第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案（14篇）學(xué)校語(yǔ)文松鼠教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感改變，體會(huì)父女喜愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美妙心靈。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)。師：聽(tīng)說(shuō)咱們班孩子可聰明了，今日教師這兒有一條謎語(yǔ)：請(qǐng)大家?guī)椭乱徊隆?課件出示謎語(yǔ)：樣子像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子?！蛞粍?dòng)物)師：孩子們果真名副其實(shí)，一猜就中，這個(gè)謎底就是———松鼠。(板書(shū))孩子們，伸出你的小手和我一起書(shū)寫(xiě)，留意“鼠”的寫(xiě)法。

2、欣賞動(dòng)畫(huà)。師：今日，教師就給大家?guī)?lái)了一位這樣的新伴侶。(播放動(dòng)畫(huà))孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?

師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒(méi)有用秀麗，也沒(méi)用得意，而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠(完善課題板書(shū)，同學(xué)齊讀課題)。

二、質(zhì)疑

讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?

預(yù)設(shè)：

1、那只松鼠什么樣?

2、那只松鼠怎么了?……

三、檢查預(yù)習(xí)

師：課前，教師布置過(guò)一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1)：

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。

2.思索：課文圍繞那只小松鼠寫(xiě)了一件什么事?用一兩句話概括出來(lái)。

師：如今，來(lái)檢查一下我們的預(yù)習(xí)狀況吧!(課件出示以下詞語(yǔ)：躡手躡腳逃之夭夭伶俐攜帶俘虜抗拒懇求縮回漏掉)

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。

(3)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫(xiě)法。

師：孩子們字詞把握得很不錯(cuò)!那么課文圍繞小松鼠寫(xiě)了一件什么事呢?(生答復(fù)，師板書(shū)：逮、放)

四、直奔重點(diǎn)，品讀課文

1、初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。

師：最終，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書(shū)上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最終，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì)了什么?(父親的沖突、遲疑、不舍)

2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：終究是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來(lái)讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：

(1)、用“——”勾出描寫(xiě)松鼠的句子，想像畫(huà)面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上“△”。

(2)、用“～～”勾出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子，并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì)到了什么?并把你的感受簡(jiǎn)潔批注在書(shū)旁。

其次關(guān)：選詞填空。懇求要求請(qǐng)求

1、小松鼠用無(wú)望的目光()我放了它。

2、媽媽對(duì)我的()很高。

學(xué)校語(yǔ)文松鼠教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹(shù)木是人類的好伴侶，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)惜樹(shù)木的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

教學(xué)課前預(yù)備：

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．同學(xué)預(yù)備繪畫(huà)工具。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)到我們班級(jí)來(lái)做客了?你們喜愛(ài)和小松鼠做伴侶嗎?依據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的學(xué)問(wèn)?

2．同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜愛(ài)吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯存在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，慢慢的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書(shū)課題)

(課前和同學(xué)開(kāi)心的溝通，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)學(xué)問(wèn)，而且，為孩子們制造了輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛。)

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1．同學(xué)自由讀課文，教師提出盼望。留意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈誕生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

3．小組溝通自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總用心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓同學(xué)做刺眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、突然、想法

小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)同學(xué)的自主識(shí)字愿望。

4．“提示專家”提示大家留意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間相互提示，到達(dá)互助學(xué)習(xí)。

5．小教師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式穩(wěn)固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后溝通：從課文中你知道了什么?你喜愛(ài)文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原那么，讓同學(xué)初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使同學(xué)在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，穩(wěn)固識(shí)字。)

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍“閭H來(lái)讀，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思索：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑得意的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓同學(xué)在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的愛(ài)好。)

3．課文中哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的?誰(shuí)情愿給大家讀讀?小松鼠多興奮啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種興奮的心情讀出來(lái)呢?

4．教師范讀其次段。同學(xué)自由練讀，小組成員之間可采納互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他突然想到一個(gè)問(wèn)題，小伴侶們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再溝通松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。

6．可是假設(shè)沒(méi)有了松樹(shù)，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)憂，著急、可怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話。

7．同學(xué)自由讀、同桌協(xié)作讀、師生評(píng)價(jià)讀。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺立的生長(zhǎng)著，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪將來(lái)的松樹(shù)林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂密蔥郁的松樹(shù)林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士，將來(lái)的家園肯定會(huì)更美妙。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，預(yù)備表演。

2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議。

(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了同學(xué)，演一演，評(píng)一評(píng)，表達(dá)了同學(xué)獨(dú)特化，也避開(kāi)了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、穩(wěn)固識(shí)字

1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓同學(xué)自主識(shí)字，鼓舞獨(dú)特化識(shí)記方法。)

2．給生字找伴侶。

(識(shí)字教學(xué)是低班級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓同學(xué)在嬉戲中識(shí)字形，記字音，鼓舞獨(dú)特化識(shí)字和創(chuàng)新。)

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法。

2．范寫(xiě)“以”、“主”、“總”。

3．同學(xué)評(píng)教師，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)教師范寫(xiě)的字。

4．生練寫(xiě)，生生互評(píng)，評(píng)比“寫(xiě)字王”。

(寫(xiě)字教學(xué)也是低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)字愛(ài)好，打下良好的寫(xiě)字根底。)

學(xué)校語(yǔ)文松鼠教案篇3

一、教材分析

這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言清爽明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童寵愛(ài)。通過(guò)讀文同學(xué)領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美妙的家園。

一班級(jí)同學(xué)對(duì)新穎事物奇怪???心強(qiáng)，又特別喜愛(ài)小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容劇烈地吸引著他們。另外同學(xué)以前有肯定的識(shí)字和朗讀根底，教師可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展方法遷移，培育他們自主識(shí)字和閱讀的力量。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、情愿參與植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

四、信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、同學(xué)繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

五、課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？〔出示謎語(yǔ)：樣子像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子〕今日我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？〔板書(shū)：松鼠〕你們對(duì)小松鼠有哪些了解？〔板書(shū)：松果〕小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？〔對(duì)話平臺(tái)〕

自學(xué)〔敬重同學(xué)獨(dú)特需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望〕

1、同學(xué)自由讀文，思索：遇到不熟悉的字怎么辦？自己想方法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜愛(ài)的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

〔識(shí)字力量是同學(xué)閱讀的根底，教師引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成識(shí)字的力量?！?/p>

識(shí)字〔字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)同學(xué)制造性的學(xué)習(xí)生字詞〕

1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

〔1〕聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

〔2〕假設(shè)、總：讀文中的句子。你還能用假設(shè)說(shuō)句話嗎？

朗讀〔充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感改變，使同學(xué)受到情感熏陶?！?/p>

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？同學(xué)思索讀文。

2、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、實(shí)行多種方式有感情的朗讀課文。

商量〔小組溝通感受小松鼠的情感美和行為美，增添同學(xué)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)〕

同學(xué)在小組內(nèi)商量溝通：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫(xiě)字〔引導(dǎo)同學(xué)把握書(shū)寫(xiě)技能，培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字力量〕

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求同學(xué)看法找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，同學(xué)練寫(xiě)。

評(píng)價(jià)〔師生互評(píng)不僅培育同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)力量，還提高了審美情趣〕

1、評(píng)教師。教師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)。同學(xué)相互評(píng)價(jià)打等級(jí)，假設(shè)不滿足可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。

其次課時(shí)

復(fù)述〔采納適合同學(xué)的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言〕

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的挨次進(jìn)展復(fù)述。

〔先鼓舞同學(xué)溝通適合自己的復(fù)述方法，假設(shè)復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)上面的挨次進(jìn)展復(fù)述〕

繪畫(huà)〔拓展同學(xué)思維空間，培育同學(xué)的想象力和制造力〕

1、想象思索：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組商量相互議一議，說(shuō)一說(shuō)。

2、以“畫(huà)將來(lái)”為題，同學(xué)自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中將來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的將來(lái)。

實(shí)踐〔課內(nèi)外嚴(yán)密結(jié)合，提高同學(xué)語(yǔ)文綜合力量〕

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

〔語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)留意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了同學(xué)的閱讀量，而且培育了同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的力量〕寫(xiě)字〔引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望〕

1、觀看。同學(xué)自己觀看“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，同學(xué)練寫(xiě)。

3、展現(xiàn)：小組內(nèi)相互展現(xiàn)自己的字。

評(píng)價(jià)〔多種評(píng)價(jià)使同學(xué)學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量〕

1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿足和最不滿足的地方。

2、互評(píng)。要提出中肯的盼望。

學(xué)校語(yǔ)文松鼠教案篇4

〔一〕激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

2、今日，我們學(xué)習(xí)法國(guó)有名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

〔二〕檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1、指名同學(xué)讀準(zhǔn)以下生字詞：馴〔xùn〕良

矯〔jiǎo〕健

蟄〔zhé〕伏

苔蘚〔táixiǎn〕

纓〔yīng〕

2、抽查同學(xué)讀課文，思索：

〔1〕寫(xiě)出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？

〔2〕松鼠留給你最深的印象是什么？

〔三〕圍繞重點(diǎn)，議讀課文

切入點(diǎn)：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

1、在同學(xué)思索后，在小組內(nèi)溝通、商量自學(xué)結(jié)果，教師參加溝通，適當(dāng)點(diǎn)撥。

同學(xué)圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)溝通后，在全班進(jìn)展發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？同學(xué)很簡(jiǎn)單找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓舞多人從不同方面答復(fù)，教師加以歸納。

美麗：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最終寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

〔四〕拓展感悟，體會(huì)寫(xiě)法

1、松鼠為什么討人喜愛(ài)？你喜愛(ài)它哪些方面？選擇你最喜愛(ài)的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)這段話。同學(xué)自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

2、把你最喜愛(ài)的段落或語(yǔ)句進(jìn)展摘抄、積累。

學(xué)校語(yǔ)文松鼠教案篇5

【課標(biāo)陳述】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo)：

1.喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

3.把握漢字的根本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫(xiě)字，留意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿態(tài)正確，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

6.學(xué)習(xí)識(shí)字。

【課標(biāo)解讀】

上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜愛(ài)、初步、努力”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要留意兒童特點(diǎn)，將同學(xué)生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)他們利用各種時(shí)機(jī)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采納敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，培育他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

【教材分析】

本文采納科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告知同學(xué)花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題照應(yīng)又能引發(fā)同學(xué)的思索。

【學(xué)情分析】

低班級(jí)的孩子留意力簡(jiǎn)單分散，在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引住同學(xué)的留意力，是識(shí)字教學(xué)能否勝利的關(guān)鍵。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)頑皮、活潑、好動(dòng)又喜愛(ài)嬉戲的特點(diǎn)，可以把嬉戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)同學(xué)在豐富多彩的嬉戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓同學(xué)真正喜愛(ài)漢字，會(huì)收到意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主熟悉12個(gè)生字，能按筆順規(guī)章正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我打量間架構(gòu)造，感知漢字的形體美。

2、依據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

熟悉本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀看的愛(ài)好，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

通過(guò)初讀課文，熟悉生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

通過(guò)讀課文溝通自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

第一課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1、(出示課件：秋天的風(fēng)光，樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn)：小伴侶們,呈現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?

2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16小松鼠找花生)

3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀，再齊讀)

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知

1、出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事?

2、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完好。)

三、識(shí)字讀文

1、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不熟悉的字勾畫(huà)出來(lái)。

2、大家一起在小組里溝通一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識(shí)字方法推舉給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5、誰(shuí)英勇地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

6、同學(xué)評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子教師作示范。

四、看圖讀文

1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了其次幅圖的內(nèi)容。

2、同學(xué)讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么?

2、讓同學(xué)明確圖中花生花的位置，問(wèn);課文中是怎樣寫(xiě)花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?

3、出示“艷麗”一詞，指名讀。課文里指什么艷麗，艷麗是什么意思?平常我們還可以說(shuō)艷麗的什么?(如：艷麗的紅領(lǐng)巾，艷麗的花朵，艷麗的衣服等。)

4、(拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示非常一詞，是什么意思?(更加、特殊)

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下非常艷麗。

5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、非常)

6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。

7、教師引讀：小松鼠很興奮，他想：

8、看著艷麗的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好伴侶，還可以讀給教師聽(tīng)。

9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開(kāi)頭行動(dòng)吧!

10、同學(xué)上臺(tái)表演。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提示大家留意什么?

2、看教師寫(xiě)“生”字，提示同學(xué)豎在豎中線上。

3、讓同學(xué)比擬“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4、教師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，教師提示大家留意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最終一橫在橫中線上，第五筆是豎，最終寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

5、(出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。

6、教師范寫(xiě)“果”。同學(xué)評(píng)價(jià)。

7、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)犯難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

8、同學(xué)寫(xiě)字，教師巡察，留意同學(xué)的寫(xiě)字姿態(tài)。

9、展現(xiàn)同學(xué)的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

其次課時(shí)

【課標(biāo)解讀】

上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中，行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜愛(ài)、初步、努力”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字教學(xué)要留意兒童特點(diǎn)，將同學(xué)生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)他們利用各種時(shí)機(jī)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采納敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，培育他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

【教材分析】

本文采納科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告知同學(xué)花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題照應(yīng)又能引發(fā)同學(xué)的思索。

【學(xué)情分析】

低班級(jí)的孩子留意力簡(jiǎn)單分散，在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引住同學(xué)的留意力，是識(shí)字教學(xué)能否勝利的關(guān)鍵。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)頑皮、活潑、好動(dòng)又喜愛(ài)嬉戲的特點(diǎn)，可以把嬉戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)同學(xué)在豐富多彩的嬉戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓同學(xué)真正喜愛(ài)漢字，會(huì)收到意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在讀文中溝通自己的感受，在合作商量中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、教師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

熟悉本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀看的愛(ài)好，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的美麗和生活的歡樂(lè)。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

通過(guò)穩(wěn)固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)生字

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。

2、出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把同學(xué)分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你熟悉的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。

二、看圖、讀文、感悟

1、出示其次幅圖，請(qǐng)你認(rèn)真看花生地發(fā)生了什么改變。

2、小松鼠的表情怎樣?出示“驚奇”一詞，齊讀。

“驚奇”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么驚奇?

3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)觀察一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5、再連續(xù)指名讀。

6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。

7、他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，同學(xué)認(rèn)讀。

8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。

9、指名讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

10、再連續(xù)指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告知他嗎?(同學(xué)可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓同學(xué)充分的說(shuō)。)

12、那花生終究到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。(演示課件：花生果實(shí)在地里)

13、故事好玩吧，把這個(gè)好玩的故事朗讀出來(lái)吧!同學(xué)自由朗讀。

14、小伴侶們新星擂臺(tái)賽立刻就要開(kāi)頭了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參與競(jìng)賽，每名選手只選其中一段進(jìn)展朗讀，發(fā)揮集體的才智，開(kāi)頭行動(dòng)吧!

15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16、朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)頭。

17、召開(kāi)記者款待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1、課文里的故事雖然完畢了，但是小伴侶們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

2、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

3、指名上臺(tái)講。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固新字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，花生開(kāi)花非常艷。很多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告知你，花生的果在地里。

2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，如遇同學(xué)卡住時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又連續(xù)。

五、自由練寫(xiě)生字

同學(xué)自己選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自己確定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫(xiě)一手好字”里。

六、課外拓展天地

1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編局部加進(jìn)去。

2、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里?

板書(shū)設(shè)計(jì):

16小松鼠找花生

等……就……(興奮)

每天(急迫)

等到……也沒(méi)……(絕望)

自言自語(yǔ)……(驚奇

學(xué)校語(yǔ)文松鼠教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感改變，體會(huì)父女喜愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美妙心靈。

一、談話激趣，引入課題

1.(出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們，這是什么?你喜愛(ài)它嗎?關(guān)于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。)

2.今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章，他們之間到底會(huì)發(fā)生什么事情呢?(提醒課題。)

二、默讀課文，感知大意

1.請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜愛(ài)的符號(hào)勾誕生字新詞。

2.提出不理解的詞語(yǔ)，同學(xué)能互相關(guān)心解決的教師不再細(xì)講，不理解的隨文學(xué)習(xí)。

3.想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1.學(xué)習(xí)逮松鼠這一局部(1～3段)。

(1)引導(dǎo)同學(xué)朗讀第3段。

(2)勾畫(huà)出描寫(xiě)松鼠的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

(3)勾畫(huà)出描寫(xiě)父親逮松鼠的詞句，請(qǐng)同學(xué)演示相關(guān)動(dòng)作，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)出示待我再去抓時(shí)，它們又靈活地逃之夭夭一句，體會(huì)省略號(hào)的作用。

(5)想一想：父親為什么心里異樣興奮?商量這句話在文中的作用。

(6)指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。

2.學(xué)習(xí)放松鼠這一局部(4～7段)。

(1)默讀第4、第5、第6段，標(biāo)出描寫(xiě)小松鼠神情、動(dòng)作的詞句，讀一讀。

(2)組織商量，理解重點(diǎn)句子：但我突然看到了它的目光：像是無(wú)望，像是抗拒，像是懇求采納轉(zhuǎn)換角色的思索方法，大膽猜測(cè)小松鼠會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。

(3)標(biāo)出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞句，體會(huì)父親冗雜的心情。

(4)小小辯論會(huì)：你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最終，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

(5)請(qǐng)同學(xué)選擇喜愛(ài)的句子，有感情地朗讀。

3.學(xué)習(xí)惦記松鼠這一局部(第8、第9段)。

(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問(wèn)話，在朗讀中感受女兒純潔美妙的心靈。

(3)讀課文最終一個(gè)段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

(4)你想對(duì)文中的父女倆說(shuō)些什么呢?

四、課外延長(zhǎng)，主動(dòng)探究

搜集關(guān)愛(ài)動(dòng)物、喜愛(ài)自然的故事、資料、圖片等，在全班展現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)參考：關(guān)愛(ài)動(dòng)物那只松鼠逮惦喜愛(ài)自然放

學(xué)校語(yǔ)文松鼠教案篇7

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是獨(dú)特化的行為。指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采納情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶著同學(xué)去讀去思索去吸取，力圖讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

⑴讀讀記記“儲(chǔ)藏、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

２、過(guò)程性目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)詳細(xì)的。

⑵有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)詳細(xì)的。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、教師指著課前畫(huà)的三只不同樣子的松鼠，這是什么？〔松鼠〕松鼠在你腦海中是一個(gè)怎樣的印象？〔活潑得意、敏捷乖巧、惹人寵愛(ài)〕是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料？溝通一下吧！板書(shū)：貯存糧食、靈活得意、樹(shù)上搭窩。

2、假設(shè)有一天松鼠跑到我們家里來(lái)了，會(huì)是怎樣一番情景呢？學(xué)習(xí)課文。

3、板書(shū)課題：22*、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠〔留意“鼠”的寫(xiě)法〕齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、同學(xué)自己讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

2、同學(xué)用較快的速度讀課文，思索閱讀提示中的問(wèn)題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會(huì)到了什么？

3、讀后溝通，課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當(dāng)樹(shù)枝、千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧〔偷方糖和晾蘑菇〕、墊暖和的窩的事?！舶鍟?shū)〕

發(fā)生的這些事都是松鼠平常的生活習(xí)性使然，結(jié)合談。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1、同學(xué)讀自己最喜愛(ài)的事，讀后再小組內(nèi)溝通最喜愛(ài)的事的經(jīng)過(guò)，并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)充分地讀課文，在讀的過(guò)程中感受一家人對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。

2、重點(diǎn)句子的解析：

①它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作敏捷得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

〔這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“成天滿屋亂跑”“動(dòng)作敏捷地跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有贊揚(yáng)。〕

②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

〔松鼠“跳”到小的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小親熱的伙伴。對(duì)于松鼠的愛(ài)好，小已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的得意敏捷，更流露出了對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。〕

③爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)頭儲(chǔ)藏冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

〔爸爸的這句話對(duì)松鼠因?qū)檺?ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，覺(jué)察自己始終錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)備松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。〕

④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?；蛟S它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

〔松鼠不見(jiàn)了，一家人處處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜測(cè)它或許跑回了森林，可一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只得意的松鼠啊?！?/p>

溝通其他語(yǔ)句。

3、溝通中穿插朗讀訓(xùn)練：請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。

四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

1、溝通表達(dá)方法。

〔要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的得意，表達(dá)對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情，這種寵愛(ài)之情是隱蔽其中的；文中爸爸的話和的談?wù)搹膫?cè)面反映了一家對(duì)松鼠的寵愛(ài)。〕

2、以兒童的視角觀看這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用布滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清爽自然，生動(dòng)好玩。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么得意，因此，這些錯(cuò)誤都是可以諒解的，就如孩子的淘氣。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文到處充溢著對(duì)松鼠的寵愛(ài)。

五、拓展延長(zhǎng)

1、啟發(fā)練筆：讓同學(xué)想象：假設(shè)松鼠跑到你的家里，你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

2、相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬同學(xué)的閱讀視野。

學(xué)校語(yǔ)文松鼠教案篇8

教材分析

本文共有六段，主要寫(xiě)了達(dá)爾文小時(shí)候喜愛(ài)小動(dòng)物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他紋絲不動(dòng)地站著，不損害小松鼠。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜愛(ài)小動(dòng)物。

教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

教師查找、搜集有關(guān)達(dá)爾文和《進(jìn)化論》的資料，以便深化淺出地給同學(xué)作些介紹，使同學(xué)對(duì)達(dá)爾文有初步了解。

預(yù)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實(shí)物投影儀或抄有課文的小黑板。

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

在自讀課文時(shí)勾誕生字，讀準(zhǔn)字音，教師廣泛抽讀，師生共同訂正錯(cuò)誤讀音。留意“住、穿”都是翹舌音。

識(shí)記本課生字可以采納多種方法。

“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件組合的方法關(guān)心記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半局部。

“穿”可用“地窖里面有顆牙”關(guān)心識(shí)記。

2.寫(xiě)字教學(xué)

本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導(dǎo)同學(xué)留意字的各局部的比例，把字寫(xiě)均勻。

“穿”的上局部“”要寫(xiě)得扁寬一點(diǎn)，下面的“牙”寫(xiě)得略微瘦長(zhǎng)一些，總體樣子是“”。

“壞”左右兩局部，左窄右寬，左高右低。

(三)詞句教學(xué)

課文第四段的第一句是個(gè)比方句，教學(xué)時(shí)不要跟同學(xué)講修辭術(shù)語(yǔ)，但要關(guān)心同學(xué)理解。先讓同學(xué)多讀幾遍整句話，然后通過(guò)看圖、聯(lián)系生活，熟悉到樹(shù)干是棕色粗糙、紋絲不動(dòng)的，從而明白達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹(shù)干。其次句和第三句要引導(dǎo)同學(xué)留意表示小松鼠動(dòng)作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過(guò)讀來(lái)理解、體會(huì)小松鼠的活潑得意。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)憂、焦急?！凹眽牧恕笨勺屚瑢W(xué)換個(gè)說(shuō)法來(lái)理解，如換成“特別焦急”“急得不得了”等，再通過(guò)練習(xí)朗讀進(jìn)一步體會(huì)。

(四)朗讀指導(dǎo)

本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點(diǎn)句的理解進(jìn)展，指導(dǎo)同學(xué)讀好以下句子。

1.“天上的鳥(niǎo)，地上的蟲(chóng)，水里的魚(yú)，他都喜愛(ài)。他從來(lái)不戲弄小動(dòng)物，而是觀看它們?cè)鯓由?。?/p>

這兩句話講達(dá)爾文從小喜愛(ài)觀看各種動(dòng)物的生活，從不拿小動(dòng)物尋快樂(lè)。讓同學(xué)在反復(fù)朗讀中體會(huì)，“天上、地上、水里”“從來(lái)”這些詞要讀重音，突出達(dá)爾文喜愛(ài)小動(dòng)物的詳細(xì)行動(dòng)。

2.“傻孩子，你看錯(cuò)了，那不是樹(shù)，是人哪!他會(huì)損害你的!”

讀這兩個(gè)句子，要留意兩個(gè)感慨號(hào)，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達(dá)出來(lái)。

3.“達(dá)爾文特別喜愛(ài)小動(dòng)物，怎么會(huì)損害小松鼠呢!”

這句話強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文不會(huì)損害小松鼠。朗讀時(shí)，重音可放在“特別喜愛(ài)”“怎么會(huì)”等詞語(yǔ)上，突出“不會(huì)損害”的意思。

(五)練習(xí)提示

第三題，照樣子寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，主要是讓同學(xué)把握“喜愛(ài)”“特別”與后面詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時(shí)，要鼓舞同學(xué)翻開(kāi)思路，多搭配一些，能寫(xiě)的那么寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的說(shuō)說(shuō)也行。

第四題，讀句子，通過(guò)兩個(gè)句子的比擬，使同學(xué)體會(huì)到兩個(gè)句子的意思是一樣的，但第一句更能表達(dá)達(dá)爾文寵愛(ài)小動(dòng)物的感情。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

讓同學(xué)課后去觀看一樣自己寵愛(ài)的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀看結(jié)果，然后開(kāi)個(gè)溝通會(huì)。

(七)課時(shí)支配

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

詞語(yǔ)解釋

科學(xué)家：從事科學(xué)討論工作有肯定成就的人。

野外：指郊外，即城外比擬清靜、有花草樹(shù)木的地方。

觀看：仔細(xì)、認(rèn)真地看。

粗糙：本文指衣服的質(zhì)料不精細(xì)，不光滑。

招呼：用語(yǔ)言或動(dòng)作表示問(wèn)候。

損害：使身體或思想感情受到損害。

戲弄：對(duì)人開(kāi)玩笑，使人犯難。

近、反義詞

近義詞：野外——郊外喜愛(ài)——寵愛(ài)戲弄——玩弄損害——危害

近義詞：粗糙——光滑喜愛(ài)——厭煩損害——保護(hù)錯(cuò)——對(duì)

句意推敲

達(dá)爾文特別喜愛(ài)小動(dòng)物，怎么會(huì)損害小松鼠呢！

這句話是的聯(lián)想，句子中的“特別”更加強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾大對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的程度?！霸趺磿?huì)損害小松鼠”用反問(wèn)句確定地指出達(dá)爾文是肯定不會(huì)損害小松鼠的。

剖析段篇章

全文共有六個(gè)自然段。

第一段：講達(dá)爾文是英國(guó)的一位大科學(xué)家。

其次段：講達(dá)爾文從小喜愛(ài)各種小動(dòng)物。

第三段：講達(dá)爾文在樹(shù)林里認(rèn)真觀看小鳥(niǎo)。

第四段：講小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成樹(shù)干。

第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。

第六段：講達(dá)爾文不會(huì)損害小松鼠。

中心思想

本文記敘了達(dá)爾文到樹(shù)林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當(dāng)作樹(shù)干的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了達(dá)爾文喜愛(ài)小動(dòng)物和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

課文題解

達(dá)爾文，英國(guó)博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。本課講的是達(dá)爾文從小就喜愛(ài)小動(dòng)物，并認(rèn)真觀看它們是怎樣生活的。

各自然段內(nèi)容分析

《達(dá)爾文和小松鼠》這課書(shū)共有6個(gè)自然段，講的是達(dá)爾文小時(shí)候喜愛(ài)小動(dòng)物，不損害小動(dòng)物的故事。第一自然段主要講達(dá)爾文是一百多年前英國(guó)的科學(xué)家。其次自然段主要講達(dá)爾文小時(shí)候喜愛(ài)小動(dòng)物，常常觀看小動(dòng)物是怎樣生活的。“從來(lái)不戲弄小動(dòng)物”是說(shuō)達(dá)爾文一向喜愛(ài)小動(dòng)物，不損害小動(dòng)物。第三自然段是寫(xiě)達(dá)爾文在樹(shù)林里觀看幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)。由于小鳥(niǎo)在高高的樹(shù)上，所以達(dá)爾文只好仰著頭才能見(jiàn)到。課文中講“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的”是說(shuō)在這之前，達(dá)爾文沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種鳥(niǎo)，所以這幾只小鳥(niǎo)深深地吸引了他。第四自然段主要寫(xiě)達(dá)爾文在觀看小鳥(niǎo)時(shí)一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達(dá)爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又紋絲不動(dòng)地站在那里，所以小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹(shù)，才有可能爬到他的身上。這說(shuō)明達(dá)爾文觀看小動(dòng)物特別用心，站在樹(shù)林里一動(dòng)也不動(dòng)?？梢宰屚瑢W(xué)觀看書(shū)中的插圖去體會(huì)，達(dá)爾文是多么的寵愛(ài)小松鼠呀！第五自然段是寫(xiě)松鼠媽媽擔(dān)憂達(dá)爾文會(huì)損害它的孩子。第六自然段是一句問(wèn)句。這句話的意思是達(dá)爾文特別喜愛(ài)小動(dòng)物，是不會(huì)損害小松鼠的。

點(diǎn)評(píng)事理

小動(dòng)物確實(shí)特別得意，它們和人類和諧相處，我們也要像達(dá)爾文那樣喜愛(ài)小動(dòng)物，常常觀看小動(dòng)物，喜愛(ài)大自然，做動(dòng)物的好伴侶。

《達(dá)爾文和小松鼠》識(shí)字教學(xué)

在本課的9個(gè)生字中要特殊留意讀準(zhǔn)：“歡〔hu1n〕、住〔zh〕〕、穿〔chu1n〕、壞〔hu4i〕”的音。在識(shí)記本課生字時(shí)可以實(shí)行多種方法。

〔1〕用順口溜或猜字謎關(guān)心記憶?！按保貉纼杭?，牙兒硬，上邊咬了一個(gè)洞?！白　保浩腿嗽谶@里呆下去?！芭馈保鹤ψ舆B尾巴，緩緩向前爬。

〔2〕用熟字加一局部的方法記憶?！鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M?！皦摹保骸安弧弊旨犹嵬僚浴?/p>

〔3〕用熟字換一局部關(guān)心識(shí)記：“歡”字用“吹”來(lái)記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字?！拔铩弊钟猛瑢W(xué)熟悉的“忽”來(lái)記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

〔4〕用部件組合的方法識(shí)記?！跋病弊质怯蛇@幾個(gè)部件組成的“”。

〔5〕用熟字去掉一局部的方法記憶?！翱啤保嚎梢杂脤W(xué)過(guò)的認(rèn)讀字“蝌”關(guān)心記憶，除去“蟲(chóng)字旁”就是“蝌”字。

寫(xiě)字教學(xué)

在本課的9個(gè)生字中，左窄右寬的字有五個(gè)，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下構(gòu)造的字有2個(gè)，分別是“喜、穿”。有一個(gè)半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個(gè)字。“喜”字，上面的“土”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)留意上面的橫長(zhǎng)些，不要寫(xiě)成“土”字，中間的“口”字寫(xiě)在田字格的中心點(diǎn)上。下面的“點(diǎn)、撇”寫(xiě)在上面“口”的下面，字最寬的局部是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書(shū)寫(xiě)時(shí)稍大些。“物”字的左邊是“牛字旁”寫(xiě)時(shí)將“?！钡钠浯蝹€(gè)“橫”改寫(xiě)為“提”，留意第一個(gè)橫寫(xiě)在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫(xiě)在橫中線上。下面是“兩個(gè)撇”，其次個(gè)“撇”比第一個(gè)“撇”長(zhǎng)一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”，第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在上半格豎中線中間寫(xiě)，“穴寶蓋”的“撇、點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線兩側(cè)，要寫(xiě)對(duì)稱；“牙”寫(xiě)在下半格，第一筆“橫”寫(xiě)短些，在橫中線上寫(xiě)，下面的“豎折”“折”要長(zhǎng)一點(diǎn)，“豎鉤”寫(xiě)在豎中線上，書(shū)寫(xiě)“牙”時(shí)要留意寫(xiě)得略微瘦長(zhǎng)一些?！芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫(xiě)，第四筆“捺”寫(xiě)得略長(zhǎng)些，把“巴”字托住。對(duì)于其他幾個(gè)字，教師可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？如“百”字第一筆寫(xiě)長(zhǎng)一些?！皻g”字的“又”字“捺”改寫(xiě)成“點(diǎn)”?！白　弊值娜龣M間的距離是等距的，“三個(gè)橫”的長(zhǎng)短有改變?！皦摹弊值淖罱K一筆是“點(diǎn)”，寫(xiě)在橫中線下邊?！翱啤弊至粢鈱ⅰ昂獭弊峙宰罱K一筆的“捺”改為“點(diǎn)”。

詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)

1、課文的其次自然段的其次、三句話。

“天上的鳥(niǎo)，地上的蟲(chóng)，水里的魚(yú)，他都喜愛(ài)。他從來(lái)不戲弄小動(dòng)物，而是觀看它們?cè)鯓由睢！?/p>

從其次句話可以看出無(wú)論是什么樣的小動(dòng)物，他都喜愛(ài)，他一次也沒(méi)有戲弄過(guò)小動(dòng)物。在朗讀時(shí)，把“天上、地上、水里、從來(lái)不戲弄”這幾個(gè)詞語(yǔ)讀得重些，突出達(dá)爾文喜愛(ài)小動(dòng)物。

2、課文中的第三自然段朗讀時(shí)教師指導(dǎo)好“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)、認(rèn)真觀看”的朗讀。

3、課文第四段的第一句是一個(gè)比方句，通過(guò)屢次朗讀和看圖，使同學(xué)熟悉到達(dá)爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里紋絲不動(dòng)，就像一根樹(shù)干一樣。朗讀時(shí)應(yīng)突出“紋絲不動(dòng)、像”這幾個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)了達(dá)爾文特別喜愛(ài)小動(dòng)物、怕驚動(dòng)小動(dòng)物。其次、三句教師要引導(dǎo)同學(xué)讀好小松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)。來(lái)表達(dá)小松鼠的活潑得意。

4、第五自然段共兩句話，主要寫(xiě)松鼠媽媽焦急和擔(dān)憂，松鼠媽媽共說(shuō)了兩句話，用了兩個(gè)感慨號(hào)，朗讀時(shí)，應(yīng)稍快些，把松鼠媽媽急迫的心情表達(dá)出來(lái)。

5、第六自然寫(xiě)了一句話，“達(dá)爾文特別喜愛(ài)小動(dòng)物，怎么會(huì)損害小松鼠呢!”這句話強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文不會(huì)損害小松鼠，在朗讀時(shí)要突出“特別喜愛(ài)、怎么會(huì)”這2個(gè)詞語(yǔ)。表達(dá)達(dá)爾文不會(huì)損害小動(dòng)物的意思。

學(xué)校語(yǔ)文松鼠教案篇9

教材內(nèi)容：《松鼠》人教版新教材五班級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元第10課(需一個(gè)課時(shí))

教材分析：這課文是一學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文〔又稱科學(xué)小品〕。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采納了比方、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)顏色。

學(xué)情分析：本班同學(xué)聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合同學(xué)年齡特點(diǎn)和熟悉規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)多媒體教學(xué)使同學(xué)了解松鼠；2、力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)，細(xì)致觀看特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)好，培育喜愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)理念:

運(yùn)用多媒體作為直觀教具；〔2〕的構(gòu)造比擬簡(jiǎn)潔，只要求同學(xué)把握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析；〔3〕教學(xué)方法：同學(xué)自主，合作學(xué)習(xí)，注意同學(xué)力量的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)關(guān)注動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)事物特征的觀看。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟惖陌閭H，喜愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的動(dòng)物世界走一走，看一看吧！〔運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)動(dòng)物圖片〕

欣賞了這么的動(dòng)物圖片，接下來(lái)我要向大家介紹一位小伴侶——松鼠。〔多媒體課件展現(xiàn)松鼠圖片〕

二、講授新課

〔一〕簡(jiǎn)介

布封〔1707—1788〕，法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等局部，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫(xiě)而成的。

〔二〕整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助工具書(shū)掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)方式。留意加線字讀音〔板書(shū)：馴良纓蟄伏〕

2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。

3、把同學(xué)自己喜愛(ài)的句子反復(fù)讀，是敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

〔三〕擂臺(tái)賽〔多媒體課件展現(xiàn)擂臺(tái)賽圖表〕

1、同學(xué)概括文中松鼠的特點(diǎn)，并解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的〔美麗是美觀，好看的意思，它是就松鼠的形狀來(lái)說(shuō)的；馴良是和順和藹的意思，它是就松鼠的習(xí)性來(lái)說(shuō)的；乖巧是言行符合人心愿，討人喜愛(ài)的意思，它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的〕。

2、綻開(kāi)課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺(tái)賽

同學(xué)自愿分為“美麗”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫(xiě)圖表，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。

擂臺(tái)賽完畢，各組填寫(xiě)圖表，并依據(jù)屏幕展現(xiàn)的松鼠圖片談?wù)勛约旱捏w會(huì)〔同學(xué)在答復(fù)填寫(xiě)圖表時(shí)，有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)同學(xué)做適當(dāng)?shù)膭h減〕目的是讓同學(xué)充分了解松鼠是一種美麗、馴良、乖巧討人喜愛(ài)的小動(dòng)物。最終教師要對(duì)各組同學(xué)的表現(xiàn)賜予適當(dāng)?shù)?、鼓舞?！舶鍟?shū)：討人喜愛(ài)〕

三、拓展練習(xí)〔多媒體課件展現(xiàn)17幅松鼠圖片〕

請(qǐng)同學(xué)在這17幅松鼠圖片中任選一組〔4張〕設(shè)計(jì)郵票小型張，要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。

四、課堂升華〔多媒體課件展現(xiàn)動(dòng)物世界圖片〕

1、請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2、請(qǐng)同學(xué)觀看自己寵愛(ài)的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀看，然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出它討人喜愛(ài)的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。

學(xué)校語(yǔ)文松鼠教案篇10

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔人教版〕一班級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永久擁有一個(gè)美妙的家園。

同學(xué)分析

由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班同學(xué)對(duì)朗讀和識(shí)字把握得比擬好。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)展學(xué)問(wèn)的遷移。

低班級(jí)的同學(xué)對(duì)新穎的事物有很大的奇怪???心，也很喜愛(ài)小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3．情愿參與植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)展。讓同學(xué)主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通，增添合作意識(shí)，并培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的力量和在生活中覺(jué)察學(xué)習(xí)的力量、收集資料的'力量。培育同學(xué)質(zhì)疑、釋疑的力量和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)惜環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的平安。今日，教師就讓大家熟悉動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？〔出示課件，觀看影片介紹?！?/p>

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】

板書(shū)：松鼠和松果。同學(xué)齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

【培育同學(xué)質(zhì)疑、設(shè)疑的力量?！?/p>

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。

1．自由讀課文，留意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓同學(xué)思索，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自同學(xué)字，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

2．借助拼音，指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字。

【讓同學(xué)有學(xué)習(xí)仆人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！?/p>

3．自主選擇生字進(jìn)展學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)展指導(dǎo)朗讀，并實(shí)行多種方法練讀。

第一組聰活潑

師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他快樂(lè)奮興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)?！步Y(jié)合上下文理解聰明活潑。〕

其次組突然眨

師：突然，松鼠眨刺眼睛，想起來(lái)。〔做動(dòng)作猜謎語(yǔ)?！?/p>

第三組如總

師：假設(shè)光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！〔用假設(shè)說(shuō)句話?！?/p>

第四組以

師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后處處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？〔講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)?！?/p>

第五組想法

師：對(duì)，松鼠有了好想法，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。〔編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意?！?/p>

【通過(guò)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，制造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。】

4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?！卜中〗M出示同學(xué)收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)?！?/p>

5．展現(xiàn)生字，請(qǐng)同學(xué)把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給教師、同學(xué)聽(tīng)。

6．練習(xí)，你熟悉它們嗎？

A．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

B．突然天突然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

C．假設(shè)假設(shè)明每天晴，我們就去春游。

D．以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)惜樹(shù)木了。

E．想法我們有一個(gè)美化校內(nèi)的想法。

【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?/p>

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇同學(xué)自己喜愛(ài)的段落進(jìn)展練讀。教師范讀其次段。

同學(xué)讀陳述句，教師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，同學(xué)讀心里想的話。

4．小組成員之間可采納互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

【培育同學(xué)合作溝通的力量?！?/p>

出示題一。

〔1〕松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

〔2〕你喜愛(ài)小松鼠嗎？為什么？齊讀最終一段，讀出感情，體會(huì)的專心。

5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

指名讀，并讓同學(xué)戴頭飾表演。

6．練讀。我情愿讀。

每個(gè)松果都那么香，那么可口。

假設(shè)光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?/p>

四、復(fù)述課文。

教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的挨次復(fù)述。

五、擴(kuò)展。

1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

小組商量，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。

2．師：教師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建立成秀麗的綠色小區(qū)。

【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！?/p>

六、總結(jié)?！猜浴?/p>

七、作業(yè)。

1．師：剛剛大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑?，請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

八、板書(shū)。

課后反思

1．本課符合課改精神，表達(dá)課改要求，以培育同學(xué)創(chuàng)新力量為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。

2．以同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)為主，表達(dá)合作意識(shí)，在整堂課中，同學(xué)能夠通過(guò)合作溝通的方式覺(jué)察學(xué)習(xí)。

3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累學(xué)問(wèn)。

4．培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦力量和收集資料的力量。

除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些缺乏之處，如生字寫(xiě)的少。課前假設(shè)能夠讓同學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)狀況進(jìn)展肯定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。

學(xué)校語(yǔ)文松鼠教案篇11

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)同學(xué)熟悉11個(gè)生字。

2．指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3．引導(dǎo)同學(xué)感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

4．引導(dǎo)同學(xué)能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)明。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。

[教學(xué)預(yù)備]

多媒體課件，布置同學(xué)搜集相關(guān)資料。了解和松鼠的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

[課時(shí)支配]1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入

1．課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

2．看了錄像，你喜愛(ài)松鼠嗎？為什么？

3．法國(guó)有名的博物學(xué)家布封也特別喜愛(ài)松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。〔出示課題?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．檢查字、詞讀音。留意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、牽強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。

3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？

三、閱讀提示，明確要求

1．這是一篇文藝性說(shuō)明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾?！餐瑢W(xué)閱讀勾畫(huà)，教師相機(jī)提出建議?！?/p>

2．根據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

〔1〕從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？可以就你最感愛(ài)好的某一局部繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。

〔2〕閱讀課文，勾畫(huà)出自己最喜愛(ài)的句段，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)它們的緣由，想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

〔3〕從哪里可以看出對(duì)松鼠的寵愛(ài)？品讀有關(guān)句子。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究

讓同學(xué)選擇自己感愛(ài)好的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)商量溝通，就不同看法進(jìn)展磋商，并聽(tīng)取同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。師生評(píng)議。

五、全班溝通，突破重點(diǎn)

1．閱讀文章，抓住要點(diǎn)。

引導(dǎo)同學(xué)從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說(shuō)明白哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?！舱n文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象，即文章是從松鼠“形狀美麗”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)詳細(xì)說(shuō)明的。〕

2．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點(diǎn)。

〔1〕設(shè)計(jì)以下句式引導(dǎo)同學(xué)歸納。

相同點(diǎn)之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如相同點(diǎn)之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如_______________________________________

……

〔2〕設(shè)計(jì)以下表格，引導(dǎo)同學(xué)比擬。

不同之處

《松鼠》的舉例

《鯨》的舉例

3．再次閱讀，總體感受，深化體會(huì)。

引導(dǎo)同學(xué)再次閱讀，從總體上深化領(lǐng)悟文章，鼓舞同學(xué)以賞析的看法來(lái)深化理解文章，深化對(duì)“松鼠”的熟悉。

六、拓展延長(zhǎng)

在布封筆下，小松鼠和藹得意，大象溫柔忠厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類的一切美妙品質(zhì)。這位有名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)討論，用40年時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》，假設(shè)同學(xué)們感愛(ài)好，課后可以閱讀《自然史》。

學(xué)校語(yǔ)文松鼠教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能熟悉本課的13個(gè)生字；寫(xiě)好本課的6個(gè)字。

2、學(xué)能讀動(dòng)課文，根本把握課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的學(xué)問(wèn)。

3、同學(xué)能初步熟悉日記的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

4、培育同學(xué)的閱讀理解力量；培育同學(xué)收集資料的力量。

5、同學(xué)能從自然的改變中感受歲月的交替；建立與動(dòng)物、自然和諧相處的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同學(xué)熟悉本課的13個(gè)生字；寫(xiě)好本課的6個(gè)生字；根本把握課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的學(xué)問(wèn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字卡片。

2、同學(xué)日記幾篇。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道嗎？松鼠也會(huì)寫(xiě)日記呢，今日，我們就一起來(lái)讀一讀，好嗎？

二、感知課文。

1、同學(xué)自己讀課文，畫(huà)出不熟悉的字，同桌相互關(guān)心解決。

2、聽(tīng)教師讀課文，留意聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。

3、認(rèn)讀課文里不熟悉的字，再讀課文，想一想松鼠在日記里寫(xiě)了寫(xiě)什么內(nèi)容？

4、選自己喜愛(ài)的一篇日記練習(xí)讀。

5、展現(xiàn)讀，讀后師生評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文。

小組合作學(xué)習(xí)。

1、你覺(jué)得哪一篇日記寫(xiě)的是冬天？

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)冬天的日記。

〔1〕自己讀，想一想讀懂了什么？依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書(shū)。

〔2〕你有什么不明白的地方？

〔3〕再讀課文。

〔4〕認(rèn)讀生字。

〔5〕小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、小組學(xué)習(xí)第一、三篇日記。

〔1〕小組自主選擇喜愛(ài)的一篇日記，讀一讀，并由記錄員負(fù)責(zé)填寫(xiě)表格。

〔2〕展現(xiàn)溝通。

〔3〕再讀一、三篇日記。認(rèn)讀生字。

4、通讀全篇課文，回來(lái)整體。

再讀全文，溝通自己的覺(jué)察。

5、擴(kuò)展談話。

你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的學(xué)問(wèn)？

四、課外延長(zhǎng)。

收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料，下節(jié)課溝通。

其次課時(shí)

師：你們看，當(dāng)小松鼠睡得正香的時(shí)候，一場(chǎng)暴風(fēng)雪降臨了?！惭菔緞?dòng)畫(huà)：暴風(fēng)雪的畫(huà)面〕

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么，聽(tīng)到什么？〔生爭(zhēng)先恐后地舉手，有的情不自禁地站起來(lái)?！?/p>

生：我看到大片大片的雪花從天上落下來(lái)。

生：我看到樹(shù)上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。

師：你還能用上“白茫?！边@個(gè)詞，真棒！

生：我聽(tīng)到風(fēng)呼呼地刮著，真可怕！松樹(shù)被吹得東倒西歪的。

師：是呀，風(fēng)刮得很緊，雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過(guò)的呢？我們一起學(xué)習(xí)《松鼠日記》其次那么。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家，通過(guò)自學(xué)和小組學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

生：我知道冬天，暴風(fēng)雪會(huì)攻擊松樹(shù)林。

師：你能把文中的句子讀一讀嗎？〔生讀文?！?/p>

生：我覺(jué)得他這個(gè)“很”字應(yīng)當(dāng)讀得重一些。

生：我覺(jué)得他這個(gè)“啊”讀得很好，我們似乎真的看到了暴風(fēng)雪。

生：教師，我想讀一遍，行嗎？〔生讀，其他同學(xué)情不自禁豎起大拇指。〕

師：可見(jiàn)這位同學(xué)讀得不錯(cuò)，大家一起讀吧?！昌R讀〕

生：教師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹(shù)上的蘑菇干。

師：那些蘑菇干好吃嗎？

生：我想應(yīng)當(dāng)是不太好吃。由于都曬干了，沒(méi)有一點(diǎn)水分，不新奇了。

生：我還知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來(lái)活動(dòng)。

師：你從哪里知道的？

生：我從課文倒數(shù)其次自然段知道的：只見(jiàn)獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫(xiě)著他的啟事：“我預(yù)備過(guò)冬了，準(zhǔn)備始終睡到明年春天，請(qǐng)伴侶們不要打攪?！?/p>

師：〔微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭〕你能邊讀邊思索，這是讀書(shū)的好方法?！矌讉€(gè)同學(xué)迫不及待地舉起手來(lái)?！?/p>

生：教師，我有一個(gè)問(wèn)題：什么叫“啟事”？你們讀一讀就會(huì)明白的?！采x啟事〕

生：我知道，啟事就是把自己要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)告知?jiǎng)e人。

師：你真聰明。

生：教師，為什么松鼠在秋天保藏的不少松果，可記不得藏在哪兒呢？

師：是呀，為什么呢？

生：我知道，是由于松鼠的記性不好。

生：是由于松鼠太笨了，不知道做記號(hào)，所以找不著松果。

生：〔話音剛落，立刻站起來(lái)〕我認(rèn)為是由于雪下得太大了，把松鼠做的記號(hào)蓋住了，所以很難找到。

師：小伴侶們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們覺(jué)得哪個(gè)的答案最合理呢？

生：〔