第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思（20篇）學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇1

《統(tǒng)計(jì)》這單元是在同學(xué)已經(jīng)初步學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)，初步熟悉了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)整理數(shù)據(jù)的方法，并把經(jīng)過(guò)整理的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表里。

這節(jié)課，我從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)營(yíng)造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了劇烈的奇怪???，然后去探究、去質(zhì)疑、去查找答案，通過(guò)一系列的活動(dòng)，解決了同學(xué)認(rèn)知上的沖突，讓同學(xué)主動(dòng)地構(gòu)建了學(xué)問(wèn)，提高了課堂教學(xué)的效率，到達(dá)了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、呈現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性。

能夠用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的任何正值方法和手段，都是合理的。由于統(tǒng)計(jì)實(shí)際生活中的隨機(jī)性?xún)?nèi)容在教室里不便開(kāi)展，于是，我利用學(xué)具中的各種樣子的幾何圖形卡片，讓同學(xué)體會(huì)到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計(jì)各種樣子的幾何圖形卡片的個(gè)數(shù)，從而產(chǎn)生了查找新的解決問(wèn)題的方法，增添了同學(xué)自主選擇和使用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)。

二、探究的自主性。

同學(xué)在操作過(guò)程中，發(fā)覺(jué)用已有的閱歷已不能很好地解決問(wèn)題，于是通過(guò)觀看、商量、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把各種樣子的各種樣子的幾何圖形卡片分類(lèi)記錄，有的用畫(huà)“☆”表示卡片的個(gè)數(shù)，有的用畫(huà)“正”表示卡片的個(gè)數(shù)，有的則用打“√”的方法記錄卡片的個(gè)數(shù)……然后讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的記錄方法，動(dòng)手將幾何圖形卡片的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，親身經(jīng)受了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，使同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了進(jìn)展

三、數(shù)學(xué)的有用性。

由于生活本身就是一個(gè)巨大的課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近同學(xué)的生活，讓同學(xué)熟悉到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也到處有生活的道理。本課通過(guò)對(duì)幾何圖形卡片個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)和分析，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇2

隨著課改，教學(xué)的規(guī)章也隨著發(fā)生了改變，老師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參加者，同學(xué)的學(xué)習(xí)則從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，同學(xué)的主體地位被充分顯現(xiàn)出來(lái)。這節(jié)課，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)營(yíng)造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了劇烈的奇怪???，然后去探究、去質(zhì)疑、去查找答案，通過(guò)一系列的活動(dòng)，解決了同學(xué)認(rèn)知上的沖突，讓同學(xué)主動(dòng)地構(gòu)建了學(xué)問(wèn)，提高了課堂教學(xué)的效率，到達(dá)了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、探究的自主性。

實(shí)踐證明：只有經(jīng)過(guò)同學(xué)自主探究、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)問(wèn)，才能真正納入他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。同學(xué)在操作過(guò)程中，發(fā)覺(jué)用已有的閱歷已不能很好地解決問(wèn)題，于是通過(guò)觀看、商量、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把姓名分類(lèi)記錄，有的用豎線表示小紅花的朵數(shù)，有得則用打“√”的方法記錄小紅花的朵數(shù)……然后讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的記錄方法，動(dòng)手將小紅花的朵數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，親身經(jīng)受了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，使同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了進(jìn)展.

二、呈現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性。

“能夠用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的任何正值方法和手段，都是合理的，假如為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，必需把要教的東西包上糖衣，那么，你不應(yīng)當(dāng)吝惜糖。”本片斷要求同學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)隨機(jī)性?xún)?nèi)容的方法，由于統(tǒng)計(jì)實(shí)際生活中的隨機(jī)性?xún)?nèi)容在教室里不便開(kāi)展，于是，利用班級(jí)的實(shí)際生活——小紅花的事情，讓同學(xué)體會(huì)到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計(jì)小紅花的朵數(shù)，從而產(chǎn)生了查找新的解決問(wèn)題的方法，增添了同學(xué)自主選擇和使用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)。

三、數(shù)學(xué)的有用性。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從四周熟識(shí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于生活本身就是一個(gè)巨大的課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近同學(xué)的生活，讓同學(xué)熟悉到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也到處有生活的道理。本片斷依據(jù)班級(jí)頒發(fā)小紅花的事情，一下子就深深地吸引了同學(xué)的留意力，喚起了同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，通過(guò)對(duì)小紅花的朵數(shù)的統(tǒng)計(jì)和分析，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇3

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。老師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合同學(xué)的愛(ài)好、貼近同學(xué)生活動(dòng)身，敏捷選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)從熟識(shí)好玩的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目這件生活中的小事動(dòng)身進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓同學(xué)經(jīng)受收集信息、處理信息的過(guò)程。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜愛(ài)的？依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)老師特別重視同學(xué)的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜愛(ài)的節(jié)目，只有讓同學(xué)在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

老師在課堂上要給同學(xué)留有充分的時(shí)間和空間，使每一位同學(xué)都能有效地參加商量，發(fā)表自己的看法，傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。課學(xué)教學(xué)要有師生公平、開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)氣氛，為同學(xué)供應(yīng)暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓他們的思維活起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。案例中，老師本著同同學(xué)商議?的語(yǔ)氣“出什么節(jié)目好呢？”、“怎么辦？”，讓同學(xué)在這種輕松、自由的氣氛中溝通商量，尋求解決問(wèn)題的方法。同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛深厚，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中，老師提出“開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，由于班費(fèi)有限，只能買(mǎi)2種水果，買(mǎi)什么好呢？”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭(zhēng)吵。老師把握機(jī)會(huì)組織同學(xué)商量，這個(gè)商量是必要的，也是適時(shí)和有價(jià)值的。這里融入了小伴侶的猜想、驗(yàn)證與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。賜予同學(xué)充分的自由空間，同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法、方式，大膽地進(jìn)行探究、制造，尋求解決問(wèn)題的方法。老師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。這些都充分表達(dá)了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過(guò)程。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇4

1、制造性的使用教材

教材為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。但不同地域不同班級(jí)的同學(xué)生活背景不盡相同，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)多樣化、豐富多彩、切合同學(xué)生活實(shí)際；內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有利于突出同學(xué)的主體地位，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有利于鼓舞同學(xué)主動(dòng)思索、合作溝通，有利于同學(xué)獲得良好的情感體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。為到達(dá)上述的目標(biāo),我就大膽地嘗試把教材進(jìn)行重組.?！步滩某尸F(xiàn)的是威海市19982022年市區(qū)環(huán)保建設(shè)中垃圾無(wú)害化日處理力量的改變狀況這一情景做為例題的，〕距離同學(xué)生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)感到枯燥，而且沒(méi)有親切感，也調(diào)動(dòng)不了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而四年一次的奧運(yùn)會(huì)今年將在英國(guó)倫敦舉辦，于是我就特意選取了中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上的金牌獲獎(jiǎng)狀況這一熱門(mén)話題為例題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在分析數(shù)據(jù)后進(jìn)行預(yù)報(bào)第30屆奧運(yùn)會(huì)將會(huì)獲得多少枚金牌，而且再過(guò)兩個(gè)多月就可以揭曉預(yù)報(bào)是否正確，在探究折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法己練習(xí)應(yīng)用時(shí)，創(chuàng)設(shè)了今年5月氣溫改變比較大的幾天的最低氣溫、還有由于氣溫改變引起生病的生病人數(shù)改變的信息及加強(qiáng)體育熬煉增添體質(zhì)這些信息，從而把同學(xué)身邊的生活資源帶進(jìn)課堂。讓同學(xué)感知身邊到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的規(guī)律思維方式去觀看、分析現(xiàn)實(shí)生活，增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使同學(xué)親身體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，明確數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

2、巧設(shè)問(wèn)題，表達(dá)統(tǒng)計(jì)圖的重要性和折線統(tǒng)計(jì)圖的作用

統(tǒng)計(jì)的最終目的是為了解決某個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本課通過(guò)設(shè)置能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多?這一問(wèn)題，一方面突出了統(tǒng)計(jì)的必要性，讓同學(xué)感受到解決這一問(wèn)題需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；另一方面使同學(xué)在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中〔已有學(xué)問(wèn)中產(chǎn)生沖突，只學(xué)習(xí)了條形啊〕體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特征的熟悉。這樣順學(xué)而導(dǎo)，符合同學(xué)的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，讓同學(xué)在沖突沖突中找到新方法，顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的特別有序，從零散的7屆獲得金牌數(shù)據(jù)，整理到統(tǒng)計(jì)表，再整理到條形統(tǒng)計(jì)圖，最終引出折線統(tǒng)計(jì)圖，以及對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)分析這樣的一條教學(xué)主線。既對(duì)以往學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又讓新學(xué)問(wèn)消失的很自然，還讓孩子對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖做了初步的比較，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能了解到折線統(tǒng)計(jì)圖除了能反映數(shù)量的多少外，還能反映數(shù)量的增減改變。從而為下節(jié)課如何正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖做好了學(xué)問(wèn)鋪墊。老師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：我們能不能用統(tǒng)計(jì)圖直觀表示出28屆到29屆的金牌數(shù)增加最多這個(gè)問(wèn)題？這一問(wèn)題激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，激活了同學(xué)的思維。同學(xué)經(jīng)過(guò)思索，爭(zhēng)先恐后地回答可以數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖中直條之間相差幾個(gè)格子這時(shí)老師適時(shí)出示折線統(tǒng)計(jì)圖，開(kāi)頭探究新知。這樣轉(zhuǎn)變教材的呈現(xiàn)方式，由統(tǒng)計(jì)表到折線統(tǒng)計(jì)圖，提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題，讓同學(xué)感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，激發(fā)同學(xué)探究新知的欲望。這樣順學(xué)而導(dǎo)，符合同學(xué)的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，讓同學(xué)在沖突沖突中找到新方法，顯示了折線統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。

3、進(jìn)展了同學(xué)的獨(dú)特

在折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)中，從表示數(shù)據(jù)多少的點(diǎn)的自主發(fā)覺(jué)到表示數(shù)量增減改變的線段的小組溝通乃至最終的嘗試完成統(tǒng)計(jì)圖的制作。都充分表達(dá)了新課標(biāo)提倡的理念：依據(jù)每個(gè)同學(xué)力量的差異和學(xué)習(xí)需求的不同，不再要求同學(xué)們?cè)谕粫r(shí)間做同一件事，我讓同學(xué)自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴，允許他們以各自不同的速度和才能開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)诮?jīng)受學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程中，探究和理解怎樣精確畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，充分表達(dá)了同學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)地位。]老師給同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)探究的空間，充分信任同學(xué)，放手讓同學(xué)去操作〔制圖〕，去探究〔想〕，去講解，最終，在各方面的反饋中，讓其他同學(xué)在感悟、選擇、反思、訂正中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，進(jìn)展了同學(xué)的獨(dú)特。

4、合理利用課程資源

其一，突出數(shù)學(xué)文化，向同學(xué)介紹了統(tǒng)計(jì)圖的進(jìn)展史，對(duì)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

其二充分利用多媒體課件等手段，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，使同學(xué)形象、直觀的了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成和繪制方法。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇5

《統(tǒng)計(jì)》初步學(xué)問(wèn)內(nèi)容不算很難，但有時(shí)比較繁瑣，許多都要同學(xué)之間的合作，以培育同學(xué)的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。在數(shù)據(jù)的收集和整理時(shí)需多合作，而在同學(xué)看圖表回答下列問(wèn)題時(shí)，就要求同學(xué)要思索。在例2的教學(xué)中，先讓同學(xué)思索：你想用哪種方法來(lái)記錄？在這些方法中，哪一種最便利？最簡(jiǎn)單數(shù)出數(shù)據(jù)的多少？你最喜愛(ài)用哪種方法？讓同學(xué)們回答了以后，再引導(dǎo)同學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并與例1的統(tǒng)計(jì)圖比較，說(shuō)說(shuō)有什么不一樣的地方？最終再進(jìn)行小結(jié)。

本節(jié)課在教學(xué)上有一些特點(diǎn)：

1、教學(xué)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，充分讓同學(xué)參加到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性。如，開(kāi)頭，我讓孩子們一起用手進(jìn)行書(shū)寫(xiě)正字，說(shuō)出“正”字是5筆。然后，讓四名同學(xué)上臺(tái)，每個(gè)同學(xué)代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其余同學(xué)玩接龍嬉戲，說(shuō)出自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好高漲，而且完成的很美麗，同學(xué)們從玩中把握了用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法。

2、在活動(dòng)中能充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。課程改革所提倡的評(píng)價(jià)方式是對(duì)同學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是充分敬重同學(xué)的表達(dá)。在這節(jié)課中，我特別注意運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，我不僅常常運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，還注意給同學(xué)象征性的鼓舞。如，在讓同學(xué)上臺(tái)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，有個(gè)同學(xué)把正字寫(xiě)錯(cuò)了，少寫(xiě)了一筆，可是在自己座位上他卻能寫(xiě)對(duì)，說(shuō)明孩子是緊急了，而我并沒(méi)有批判他，而是感謝他的上臺(tái)“服務(wù)”，讓他以后上臺(tái)沒(méi)關(guān)系張，并送給他一個(gè)小粘貼，那孩子臉上立刻露出了笑容，同學(xué)們都自發(fā)的給他掌聲。

3、在穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展題，同學(xué)們主動(dòng)性很高。我先讓同學(xué)思索，然后再小組合作。而且小組合作的很好，每隔同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)了，都爭(zhēng)著想把自己的想法說(shuō)給成員說(shuō)。

本節(jié)課的缺乏：

1、時(shí)間把握上沒(méi)有把握好，以致于超時(shí)了。在今后的教學(xué)中，我要更深化的把握教材，以便使課堂時(shí)間支配更合理更有效更深化。

2、一班級(jí)的同學(xué)，探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒(méi)有真正把握，自己在教學(xué)中有時(shí)會(huì)沒(méi)給同學(xué)思索時(shí)間，或很少的思索時(shí)間，而是自己就說(shuō)出答案來(lái)了，在今后的教學(xué)中要重視對(duì)同學(xué)探究性學(xué)習(xí)力量的培育，以關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇6

參賽前觀看了教材配套光盤(pán)上的課例以及平常聽(tīng)到的課例，教學(xué)流程幾乎如出一轍：

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境引入“統(tǒng)計(jì)”：用“正”字方法統(tǒng)計(jì)信息數(shù)據(jù)；

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)探究：用“一格表示一個(gè)單位”畫(huà)圖，同學(xué)發(fā)覺(jué)人數(shù)多格子少不夠畫(huà)，溝通得出多種解決方法〔在上邊、下邊、左或右旁邊添格子；把一個(gè)格分成2個(gè)等份等〕；

〔3〕揭示探究規(guī)律：師引導(dǎo)比較得出“用1格代表2個(gè)單位”的方法重新畫(huà)條形圖，再看圖分析提問(wèn)；

〔4〕實(shí)踐應(yīng)用。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)好像沒(méi)什么缺陷，優(yōu)點(diǎn)很突出。

幾年來(lái)大家始終沿用難以突破就是很好的證明，但在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中消失的缺憾卻特別明顯：

按如上設(shè)計(jì)能引出“以一代二”并倉(cāng)促畫(huà)圖已經(jīng)很不錯(cuò)了，幾乎絕大多數(shù)老師都很難扎實(shí)有效地完成第一個(gè)活動(dòng)的教學(xué)。為什么呢？研討過(guò)這節(jié)課的老師都清晰，讓活潑好動(dòng)留意力不能長(zhǎng)久的二班級(jí)兒童，親身經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過(guò)程――畫(huà)“正”記錄、填表、制圖、思維由“以一代一”跳到“以一代二”、再畫(huà)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。還不考慮在實(shí)際統(tǒng)計(jì)中會(huì)消失單數(shù)的狀況，信息容量、難度那是相當(dāng)高??！因此，整堂課只能?chē)鷩粋€(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”就缺乏為奇了。

今年有幸參與百花獎(jiǎng)教學(xué)競(jìng)賽，再次與團(tuán)隊(duì)老師研討這節(jié)課，一開(kāi)頭也深受這個(gè)教學(xué)思路的影響，精彩的情境精致的課件細(xì)心的引導(dǎo)……但反復(fù)試教就是沒(méi)法突破上述“瓶頸”，后來(lái)，重讀新課標(biāo)和教學(xué)用書(shū)，在對(duì)教學(xué)目標(biāo)精確定位的基礎(chǔ)上，打破常規(guī)，另辟蹊徑，從“學(xué)”的視角動(dòng)身設(shè)計(jì)“怎樣教”，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)層層深化。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇7

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)把握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀看、分析。由于同學(xué)是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面存在肯定的困難，給同學(xué)的思維也帶來(lái)了肯定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷，注意培育同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)力量和實(shí)際操作、思維發(fā)散力量。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較勝利的有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

“數(shù)學(xué)的生活化，讓同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。學(xué)校生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是同學(xué)自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒(méi)有直接選用教材上的五〔4〕班統(tǒng)計(jì)表這個(gè)內(nèi)容，而是采納同學(xué)比較感愛(ài)好的生日著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)在各個(gè)季度過(guò)生日的活動(dòng)這樣一個(gè)情境，通過(guò)復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)〔小統(tǒng)計(jì)〕，力圖從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題，感悟統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的目的使同學(xué)從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的環(huán)節(jié)，從而引入課題。由于這是一個(gè)孩子們比較感愛(ài)好的話題，所以能吸引同學(xué)，將同學(xué)快速的引入情境之中。用同學(xué)熟識(shí)的，感愛(ài)好的，貼近他們實(shí)際的生活素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)感受到生活與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的親密聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。

二、運(yùn)用電腦，自主探究

教學(xué)的第三個(gè)階段，是制作條形統(tǒng)計(jì)圖，教材上主要是要求同學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不行分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的連續(xù)和進(jìn)展。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用“自主性學(xué)習(xí)”平臺(tái)，課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟，并附有老師的講解，讓同學(xué)脫離老師的講解、自己嘗試著學(xué)習(xí)制作，更直觀、形象，培育同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的力量和意識(shí)。同學(xué)通過(guò)操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來(lái)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，接受力量較差的同學(xué)還可以再認(rèn)真觀看課件的演示過(guò)程，其中在制作過(guò)程中有些需要留意的地方，也采納多媒體技術(shù)加入錄音，這是一般課堂所不能實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)完條形統(tǒng)計(jì)圖的制作后，就要來(lái)學(xué)習(xí)怎樣分析，這部分的教學(xué)還是讓同學(xué)跟著電腦自主學(xué)習(xí)，可以反復(fù)地操作，加深同學(xué)的印象，從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)將自己的見(jiàn)解通過(guò)鍵盤(pán)輸入，發(fā)送到老師機(jī)，讓全班同學(xué)都可以體會(huì)到。

自學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展，可以培育同學(xué)的性和同學(xué)之間的合作意識(shí)，是同學(xué)進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)進(jìn)展”的基本途徑，是培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的基礎(chǔ)載體。同學(xué)能學(xué)的老師肯定不講。借助于“自主性學(xué)習(xí)”平臺(tái)這一軟件載體來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的制作、分析，通過(guò)信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀看、比較、思索中加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握，并且豐富了原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，增加了對(duì)學(xué)問(wèn)深層面聯(lián)系的感知。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇8

從現(xiàn)代課程理念來(lái)看，教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的過(guò)程。因此評(píng)價(jià)一堂課，最重要的是要看同學(xué)在課堂上是否自始至終參加了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，他們學(xué)習(xí)的心情是不是到達(dá)了興奮點(diǎn)，是不是獲得了主動(dòng)進(jìn)展。基于這樣的觀點(diǎn)，我的反思如下:

首先，我試著在促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展方面做了一點(diǎn)嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓同學(xué)樂(lè)于參加

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理和溝通?！边@就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近兒童，盡可能順應(yīng)兒童活潑好動(dòng)的天性，要不斷地觸發(fā)他們的愛(ài)好點(diǎn)，從而促使他們主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)的過(guò)程。課一開(kāi)頭，我就通過(guò)事先設(shè)計(jì)好的一個(gè)事例，讓同學(xué)能從生活中的事例，感知東西要分門(mén)別類(lèi)的放好了，這樣才不會(huì)出錯(cuò)，其目的也是為了使同學(xué)產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，正所謂“未登殿堂，先入佳境”。再用計(jì)算機(jī)向同學(xué)呈現(xiàn)了一幅動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫(huà)面，這幅畫(huà)面既富有現(xiàn)實(shí)生活的氣息，又布滿了童話的顏色，一下子就緊接著提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“認(rèn)真觀看，操場(chǎng)上有哪些小動(dòng)物?他們參與了哪兩項(xiàng)活動(dòng)?”從而快速把同學(xué)的留意力遷移到統(tǒng)計(jì)問(wèn)題上來(lái)，接著就是要讓同學(xué)通過(guò)幫小動(dòng)物們“發(fā)運(yùn)動(dòng)服”、“訂午餐”等一連串的問(wèn)題，產(chǎn)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。

二、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過(guò)程

在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在把握簡(jiǎn)潔的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過(guò)同學(xué)自主提出想知道的問(wèn)題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過(guò)程的內(nèi)在動(dòng)力。

其次，我又試著在教學(xué)的支配上做了一點(diǎn)嘗試。

三、授課的大部分形式是老師與同學(xué)共動(dòng)。

詳細(xì)詳情:在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過(guò)程中，我讓同學(xué)報(bào)數(shù)我在電腦前操作。我的想法是:這樣做，可以讓同學(xué)更詳細(xì)更直接的看到圖表的制作過(guò)程，使同學(xué)在”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“下將學(xué)問(wèn)內(nèi)化。但也有讓同學(xué)單獨(dú)完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如:同學(xué)自己動(dòng)手完課本第95頁(yè)上的“想想做做”的第2題。我的目的是:讓同學(xué)感到自己也能行，感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有制造?！?。

同時(shí)又支配了活動(dòng)和實(shí)踐作業(yè)部分，讓同學(xué)動(dòng)腦想一想:生活中還有哪些可以用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的?我考慮到同學(xué)可能一下子發(fā)覺(jué)不了，我就作一些小小的提示:“全班的小伴侶，你想怎么分類(lèi)呢?”，接著課件出示“中國(guó)象棋”和“積木”關(guān)心他們開(kāi)動(dòng)腦筋，他們的想法會(huì)可能很稚嫩但仍需鼓舞，并鼓舞他們將自己的想法在課下實(shí)施。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

四、在實(shí)際教學(xué)中還存在很大的缺乏:

如:在教學(xué)的其次個(gè)環(huán)節(jié)“合作學(xué)習(xí)，探究新知”，我假如這樣設(shè)計(jì)或許會(huì)更好些:先讓同學(xué)自己試著把看到的小動(dòng)物“數(shù)一數(shù)登記來(lái)”，當(dāng)同學(xué)用以前學(xué)的一個(gè)統(tǒng)計(jì)表來(lái)統(tǒng)計(jì)自己提出的小狗、小兔、小猴各有幾只，跳高、賽跑的動(dòng)物各有幾只時(shí)，他們遇到了一個(gè)麻煩，那就是由于分類(lèi)不清，讓人很難一下子看明白究竟一共有幾只小動(dòng)物(看圖數(shù)是13只，看統(tǒng)計(jì)表算是26只)。這時(shí)，同學(xué)便對(duì)把握更好的統(tǒng)計(jì)方法產(chǎn)生了期盼。當(dāng)同學(xué)面臨這個(gè)新問(wèn)題時(shí)，他們產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，思維異樣活躍，都紛紛投入到查找新的統(tǒng)計(jì)方法的探究過(guò)程中，我想這時(shí)的參加將會(huì)是更深層次的參加。

運(yùn)用以前的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同學(xué)的“記錄”明顯不夠科學(xué)，別人不易看懂，感受到了“挫折”，正由于有了這種“挫折”，才激起了他們主動(dòng)尋求科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法的主動(dòng)性。接著，讓同學(xué)經(jīng)受了一個(gè)從思索到小組商量、班級(jí)溝通的過(guò)程。最終，把分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法告知同學(xué)。在這樣的過(guò)程中，更能表達(dá)同學(xué)始終是在自主探究，對(duì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)這一方法的熟悉不斷加深，從而充分的經(jīng)受了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。

再如:由于某些緣由，沒(méi)能充分的讓孩子說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀看這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表你知道的什么，尤其是“對(duì)于同一件事物可以有多種不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)”上分析得不夠透徹。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇9

扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的學(xué)問(wèn)。但是，同學(xué)對(duì)于扇形的學(xué)問(wèn)尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮同學(xué)的學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀，從扇形的感性熟悉入手組織教學(xué)。

首先，我?guī)е瑢W(xué)復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。

接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)自學(xué)教材。在同學(xué)自學(xué)時(shí)，出示學(xué)習(xí)提綱：

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成了若干份？

2、是用什么線來(lái)分的？

3、各部分與整個(gè)圓是什么關(guān)系？

4、扇形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成？

在同學(xué)自學(xué)后，溝通學(xué)習(xí)效果。

勝利之舉

1、激發(fā)同學(xué)思維，給同學(xué)更多的思索空間

課上我是通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活同學(xué)思維。如：從這幅圖中你能想到什么同學(xué)回答五花八門(mén)，多是膚淺的問(wèn)題，但參加面很廣。接著其次次提問(wèn)：從這幅圖中你還能想到什么同學(xué)的回答轉(zhuǎn)向一些詳細(xì)問(wèn)題。如：我們一般用圓表示。用扇形表示，扇形的大小表示等等。

2、促成情感目標(biāo)的落實(shí)

如提問(wèn)：作為進(jìn)展中國(guó)家的公民你應(yīng)當(dāng)怎樣去做。從而激發(fā)同學(xué)的民族自尊心。

敗筆之處

1、有些題目講的太快部分同學(xué)沒(méi)有跟上，特殊是計(jì)算扇形表示的人數(shù)和表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。

2、沒(méi)有把握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點(diǎn)拖堂。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇10

本課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、激起同學(xué)已有的舊學(xué)問(wèn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

在教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)扇形的概念和扇形面積與圓心角大小及半徑長(zhǎng)短的親密關(guān)系，旨在激起同學(xué)對(duì)舊學(xué)問(wèn)的回憶，為后面即將學(xué)習(xí)的新知做好鋪墊。

二、大膽放手，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，同學(xué)只有參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才是有效的學(xué)習(xí)。所以在本課的教學(xué)中，我首先自制了兩幅扇形圖，一幅是某班同學(xué)在課外活動(dòng)中參與各種小組的狀況統(tǒng)計(jì)圖，另一幅是某班同學(xué)愛(ài)好各種球類(lèi)活動(dòng)的狀況統(tǒng)計(jì)圖，然后通過(guò)讓同學(xué)觀看、思索、回答相關(guān)問(wèn)題，并親自動(dòng)手用量角器量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)，并算出每個(gè)扇形圓心角占圓周角的百分?jǐn)?shù)，最終再通過(guò)同學(xué)自學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容，小組商量，溝通等形式，不但使同學(xué)弄清扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分?jǐn)?shù)，而且可以清晰地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

三、使同學(xué)感受勝利的喜悅

在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)完成練習(xí)題，我在巡察之后，對(duì)部分同學(xué)的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展現(xiàn)，從而使同學(xué)們感受了勝利的喜悅，同時(shí)對(duì)其它同學(xué)也是一種激勵(lì)和鞭策。

總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的，圓滿地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，授課效果也很好。但同時(shí)也存在了肯定的缺乏，由于少數(shù)學(xué)困生動(dòng)手力量、思維力量、自控力量以及合作學(xué)習(xí)的力量均較差，大部分時(shí)間是盲目地在看喧鬧，不能恰如其分地融入這個(gè)學(xué)習(xí)的群體，自己好像跟一個(gè)局外人一樣，使得他們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)是稀里糊涂，一知半解，關(guān)于這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中我還會(huì)進(jìn)一步去討論和探究的。今后，我仍會(huì)把關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，以及全面提高同學(xué)素養(yǎng)作為我教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，連續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，使我的教學(xué)水平再邁向一個(gè)新臺(tái)階。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇11

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是：讓同學(xué)能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并依據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；難點(diǎn)是：讓同學(xué)體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。人教版的教材對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)根據(jù)螺旋上升的方式編排，從一班級(jí)開(kāi)頭就漸漸深化、分階段學(xué)習(xí)，所以本單元學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，事實(shí)上是對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行的穩(wěn)固與擴(kuò)充。由于同學(xué)學(xué)過(guò)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并且把握了制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。因此在本單元的教學(xué)中我把了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能從圖中獵取信息、分析問(wèn)題定位為本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中選擇貼近生活、同學(xué)熟識(shí)的生活情境作為開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的素材；讓同學(xué)體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)之后，在分析數(shù)據(jù)時(shí)能有話可說(shuō)。而把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作放在練習(xí)課中交給同學(xué)自己去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行回憶，進(jìn)一步明確制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，為新知做好鋪墊。通過(guò)城鄉(xiāng)人口數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，逐步出示單式和復(fù)式兩種統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)兩份單式統(tǒng)計(jì)圖的展現(xiàn)、比較，漸漸引導(dǎo)過(guò)渡到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。讓同學(xué)發(fā)覺(jué)單式統(tǒng)計(jì)圖的缺乏和存在的問(wèn)題，并逐步完善。在此過(guò)程中，自然地引出圖例和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念，比較兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提問(wèn)，讓同學(xué)在感受到信息的同時(shí)，也發(fā)覺(jué)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：既能看出數(shù)量的多少，又能直觀地發(fā)覺(jué)不同事物之間的關(guān)系和比較。讓同學(xué)自己體會(huì)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：兩種數(shù)量是需要區(qū)分的，每個(gè)數(shù)量之間需要挨得近一點(diǎn)的，這樣更便于比較數(shù)量的多少改變。讓同學(xué)更加深刻地熟悉和理解了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。從而把握了繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法和步驟。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，重視制圖過(guò)程，培育同學(xué)的作圖力量。

這學(xué)期同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫(huà)垂線、畫(huà)平行線。具備了肯定的作圖力量。在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題：怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計(jì)圖干凈、美觀、美麗？賜予同學(xué)充分的時(shí)間與空間，查找繪制方法。同學(xué)通過(guò)商量，師生共同總結(jié)出畫(huà)條形的三個(gè)步驟:

1、在縱軸上找到相應(yīng)的數(shù)量，把三角板的一條直角邊與縱軸重合，沿三角板的另一條直角邊畫(huà)直線。

2、在橫軸上找到相應(yīng)的點(diǎn)分別畫(huà)兩條垂線，與剛剛畫(huà)的直線相交，這樣條形就畫(huà)出來(lái)了。

3、按要求在條形里勻稱(chēng)的涂色。根據(jù)這三個(gè)步驟，老師一步一步的給同學(xué)示范。整個(gè)過(guò)程使同學(xué)親身經(jīng)受了學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，使同學(xué)領(lǐng)悟到怎樣運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問(wèn)解決新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。在分析數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，我以鼓舞、確定的語(yǔ)言激勵(lì)同學(xué)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，集思廣益，使同學(xué)樂(lè)于發(fā)覺(jué)問(wèn)題、擅長(zhǎng)解決問(wèn)題，激活他們的思維狀態(tài)，使同學(xué)對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

回顧整節(jié)課，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，參加率低。反思緣由有以下幾點(diǎn)

一、沒(méi)有充分激發(fā)主動(dòng)性

在探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個(gè)環(huán)節(jié)上，教學(xué)思路是通過(guò)同學(xué)設(shè)計(jì)將兩種數(shù)據(jù)表示在一張統(tǒng)計(jì)圖上，然后展現(xiàn)各種有代表性的統(tǒng)計(jì)圖，否認(rèn)錯(cuò)誤的確定正確的，在匯報(bào)中辨析，進(jìn)一步規(guī)范復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。但在這一教學(xué)過(guò)程中，老師自身并沒(méi)有把握好。在匯報(bào)反饋中，多數(shù)狀況都由老師自身講解完成。使同學(xué)失去了一個(gè)很好自我完善的機(jī)會(huì)。

二、沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)發(fā)揮教學(xué)機(jī)靈

在教學(xué)怎樣利用已學(xué)的垂直學(xué)問(wèn)來(lái)畫(huà)好條形圖環(huán)節(jié)中，雖然同學(xué)的回答與教學(xué)預(yù)設(shè)不同，但隨機(jī)消失的同學(xué)反饋是很好的教學(xué)資源沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)把握住，老師仍舊停留在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)支配中，沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)賜予確定和針對(duì)的反饋。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，更深刻的明白教學(xué)賜予老師的使命：課堂上的主角是教臺(tái)下每一個(gè)孩子，老師要做好一切預(yù)備，留出充分的空間讓他們的思想馳騁，最大限度的發(fā)揮第一個(gè)孩子的自主性；同時(shí)要擅長(zhǎng)捕獲課堂上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，使我們的課堂更加布滿靈動(dòng)與活力！

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇12

《讀統(tǒng)計(jì)圖表》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表并能完成相應(yīng)的圖表，能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表并能依據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，能體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)本節(jié)課給了我很大的感受，讓我看到了孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受著這份學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。進(jìn)展與教育心理學(xué)的討論說(shuō)明：愛(ài)好是一種帶有情感顏色的熟悉傾向，它以熟悉和探究某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去熟悉事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是同學(xué)學(xué)習(xí)中最活躍的因素。

孔老師的課堂創(chuàng)設(shè)了很多情境，同學(xué)趣味盎然，有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的主動(dòng)性，從而產(chǎn)生某種確定的，主動(dòng)的情感體驗(yàn)。這堂課的設(shè)計(jì)都是從孩子們最感愛(ài)好和親身經(jīng)受的事情來(lái)統(tǒng)計(jì)，主要是對(duì)同學(xué)選修課狀況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、對(duì)同學(xué)近視眼狀況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、對(duì)同學(xué)喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目狀況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這樣激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。這堂課同學(xué)的思維也特別的活躍，想出了很多不同的統(tǒng)計(jì)方法，每個(gè)同學(xué)都在輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課后面的練習(xí)設(shè)計(jì)是統(tǒng)計(jì)深圳快樂(lè)谷游樂(lè)項(xiàng)目狀況，極大地激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)好，這是與孩子們的生活親密聯(lián)系的，圍繞了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)觀。整堂課，課堂氣氛都很活躍，幾乎每位同學(xué)都在跟著老師一起思索和做題目，這樣表達(dá)了老師始終以同學(xué)為主體，讓同學(xué)主動(dòng)參加到教學(xué)教程中?？桌蠋熯€在教學(xué)中對(duì)為什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的意識(shí)讓同學(xué)充分理解，達(dá)成了對(duì)統(tǒng)計(jì)圖目標(biāo)的理解，同學(xué)也獲得了統(tǒng)計(jì)方面學(xué)問(wèn)的完好性，使得同學(xué)把學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活中的意識(shí)。這樣看來(lái)，孔老師這節(jié)課還讓我明白了要想進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的教學(xué)，不僅要理解課本的設(shè)計(jì)意圖，還要跳出課本，把相關(guān)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行一個(gè)整體的把握，查找最適合同學(xué)的突破口，這樣，到達(dá)了學(xué)以致用的目的。

聽(tīng)完本節(jié)課也給了我以后教學(xué)方面的許多思索：

1、應(yīng)多努力營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們培育創(chuàng)新意識(shí)

2、鼓舞同學(xué)用多種方法，讓數(shù)學(xué)親密聯(lián)系生活，讓課堂布滿生活的氣息

3、小組商量，合作解決問(wèn)題，讓同學(xué)共同享受到勝利的快樂(lè)和集體的力氣，也讓同學(xué)充分體會(huì)到課堂教學(xué)的開(kāi)放性和自主性。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇13

統(tǒng)計(jì)對(duì)一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，采納適合低班級(jí)同學(xué)的教學(xué)方法，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)主動(dòng)看、想、問(wèn)、做

低班級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，重視同學(xué)的操作活動(dòng)，讓同學(xué)在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)感愛(ài)好的`情境：我利用班會(huì)課進(jìn)行聯(lián)誼會(huì)，問(wèn)要買(mǎi)什么水果？同學(xué)比較感愛(ài)好，而且樂(lè)于關(guān)注。有了這樣的情感，同學(xué)學(xué)起數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)，當(dāng)然是事半功倍了。讓同學(xué)自己去調(diào)查，，如此以來(lái)不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且通過(guò)同學(xué)自主地參加學(xué)習(xí)，親身體會(huì)調(diào)查的過(guò)程，有助于同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際中去。讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解了數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、抓住時(shí)機(jī)，鼓舞同學(xué)自主選擇，張揚(yáng)獨(dú)特。

在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特，鼓舞他們想自己所想，問(wèn)自己所問(wèn)的，說(shuō)自己想說(shuō)的，同時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)會(huì)想、會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)。要學(xué)會(huì)確定別人做得好的地方，關(guān)心別人彌補(bǔ)缺乏之處。對(duì)別人做法不理解的不要指責(zé)，而是學(xué)會(huì)提問(wèn)。形成一種老師、同學(xué)公平的在一起討論問(wèn)題的氣氛。老師不但要敬重和確定同學(xué)獨(dú)特化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時(shí)機(jī)，激勵(lì)同學(xué)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，促進(jìn)他們獨(dú)特素養(yǎng)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課同學(xué)不是悄悄的聽(tīng)老師教，而是喧鬧的“動(dòng)”起來(lái)。這是我召喚同學(xué)“主動(dòng)參加”與“合作溝通”的勝利之處。同學(xué)們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的民主、公平的氣氛下思維開(kāi)頭了，頭腦敏捷了，參加意識(shí)增添了，合作溝通的效果漸佳了。

3、評(píng)價(jià)形式多樣化，增添同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

本節(jié)課我留意到了對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了方式多樣化，既有語(yǔ)言上的激勵(lì)，也有體態(tài)語(yǔ)的觸摸。雖是一個(gè)微缺乏道的動(dòng)作對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有很大的推動(dòng)作用。這樣評(píng)價(jià)方式我除了用以關(guān)注同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)技能的把握，也關(guān)注了同學(xué)情感看法的形成和進(jìn)展，另外我還進(jìn)行了一個(gè)同學(xué)自我反思，自我評(píng)價(jià)的嘗試，我看到了同學(xué)在自我反思的沖突斗爭(zhēng)中增加了一份士氣，更增加了一份自信。

但本課也反映出了一些缺乏之處：

同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)把握的不夠到位，收集數(shù)據(jù)沒(méi)有好的方法和挨次，結(jié)果有的同學(xué)統(tǒng)計(jì)了兩遍，有的同學(xué)遺忘統(tǒng)計(jì)了，以后應(yīng)先指導(dǎo)同學(xué)方法，再讓同學(xué)去做。另外，同學(xué)的合作意識(shí)的培育還需要有意識(shí)，有打算的逐步培育。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇14

1、老師應(yīng)當(dāng)成為課程的制造者和開(kāi)發(fā)者

老師從教教材，到用教材教，是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變；從用教材中的材料教，到選擇、設(shè)計(jì)合適的材料教，更是一種制造和進(jìn)展。本單元教學(xué)內(nèi)容是在同學(xué)已學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖,后充分運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移規(guī)律,引導(dǎo)同學(xué)把握新學(xué)問(wèn)。讓同學(xué)通過(guò)觀看、思索自己發(fā)覺(jué)扇行統(tǒng)計(jì)圖，我認(rèn)為選擇這樣的材料不僅有助于同學(xué)的進(jìn)展，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的進(jìn)展，能促使同學(xué)主動(dòng)思維，有利于組織同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。老師不應(yīng)當(dāng)僅僅是課程的實(shí)施者，而且應(yīng)當(dāng)成為課程的制造者和開(kāi)發(fā)者。

2、同學(xué)擁有不行估量的潛力,是學(xué)習(xí)的主體

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì),同學(xué)在教學(xué)內(nèi)容把同學(xué)當(dāng)作接受學(xué)問(wèn)的容器的時(shí)代好像已經(jīng)過(guò)去。但同學(xué)能不能進(jìn)行探究式的、自主發(fā)覺(jué)式的學(xué)習(xí)，并不那么為大家的行動(dòng)所接受。我們的教育基本上還是以接受學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)能不能解決那些連成人都會(huì)感到困惑的問(wèn)題？同學(xué)無(wú)法解決。但是我信任同學(xué)的確擁有不行估量的潛力，只要我們?yōu)橥瑢W(xué)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能呈現(xiàn)他們才能的時(shí)間和空間，隱蔽在同學(xué)頭腦中的潛力就會(huì)如埋藏在地下的能量噴涌而出。關(guān)鍵是要給同學(xué)留有較大的時(shí)間和空間。一個(gè)問(wèn)題的解決需要時(shí)間和空間，只有給同學(xué)留有較大的時(shí)間和空間，同學(xué)才能有所發(fā)覺(jué)、有所制造。

3、要讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)自主進(jìn)展,教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這是一種不錯(cuò)的教學(xué)。近日聽(tīng)到有人說(shuō)：“授人以漁不如授之以漁場(chǎng)。”我很贊同這樣的說(shuō)法。要開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛力，老師可以為同學(xué)預(yù)備必要的條件，但完全不必為同學(xué)預(yù)備充分的條件。我們只要為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)“漁場(chǎng)”，讓同學(xué)在實(shí)踐中成長(zhǎng)。同學(xué)才能真正自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展。

當(dāng)然，由于我本身的緣由，在教學(xué)過(guò)程中也存在著不少的缺點(diǎn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇15

我教學(xué)復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)統(tǒng)計(jì)課的內(nèi)容，感覺(jué)有很多應(yīng)當(dāng)改良的地方。

在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我力求做到讓孩子們?cè)诟兄獑问秸郜F(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，體會(huì)到二者的局限想以及復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖便于比較兩個(gè)數(shù)量的改變狀況;便于比較兩個(gè)數(shù)量總體進(jìn)展趨勢(shì)和階段進(jìn)展?fàn)顩r;同時(shí)對(duì)進(jìn)展的數(shù)量作出簡(jiǎn)潔的將來(lái)進(jìn)展趨勢(shì)預(yù)報(bào)。

本著這樣的設(shè)計(jì)理念，我盡量將課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容飽滿一些，訓(xùn)練點(diǎn)廣泛一些，同時(shí)在發(fā)覺(jué)中獵取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

但是在設(shè)計(jì)課的時(shí)候我沒(méi)有備透同學(xué)。

首先，同學(xué)的課前復(fù)習(xí)沒(méi)有做好。

課前，我應(yīng)當(dāng)讓孩子們做好單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中穩(wěn)固繪制的方法，技巧。即：描點(diǎn)，標(biāo)數(shù)，連線。究竟這是四班級(jí)的學(xué)問(wèn)，時(shí)隔一年時(shí)間同學(xué)已經(jīng)將學(xué)問(wèn)遺忘差不多了。另外依據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際狀況，這節(jié)復(fù)習(xí)課是非常有必要的。假如做好了復(fù)習(xí)，那么本節(jié)課的重難點(diǎn)也肯定會(huì)得以突破。

其次，對(duì)于此類(lèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。

例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢(shì);某一階段呈現(xiàn)什么趨勢(shì);波動(dòng)較大;平穩(wěn)進(jìn)展等數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。假如老師能夠相機(jī)真確引導(dǎo)，同學(xué)就不會(huì)在課堂中感到無(wú)話可說(shuō)了。課下我問(wèn)過(guò)很多同學(xué)為什不舉手回答下列問(wèn)題呢?他們說(shuō)，不知道怎么勸說(shuō)清晰。

第三，老師過(guò)于信任學(xué)優(yōu)生，導(dǎo)致消失繪圖馬虎現(xiàn)象沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)更正。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清晰的熟悉到備課更應(yīng)備好同學(xué)，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計(jì)課。要知道，再好的預(yù)設(shè)，必需考慮同學(xué)的實(shí)際，考慮同學(xué)的接受程度，這樣的生成才會(huì)精彩。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必需讓同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。究竟我們的課堂不是作秀。平常中求進(jìn)展才是真正為同學(xué)著想。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇16

在本課教學(xué)中我利用同學(xué)的親身經(jīng)受，我換牙了這一情景進(jìn)行教學(xué)。由于每個(gè)同學(xué)都經(jīng)受了換牙，也知道自己換了幾顆牙，統(tǒng)計(jì)同學(xué)換了幾顆牙，相對(duì)就簡(jiǎn)單多了。我先讓同學(xué)用自己的方法摸索統(tǒng)計(jì)同學(xué)的換牙狀況，初步收集數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)同學(xué)探究更好的方法，然后出示圖和表格為同學(xué)供應(yīng)方法，最終把預(yù)備好的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表由同學(xué)自主進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。因此，課堂上同學(xué)能較快地統(tǒng)計(jì)完成同學(xué)換了幾顆牙。我在教學(xué)中沒(méi)有涉及到從統(tǒng)計(jì)圖到統(tǒng)計(jì)表的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，而是依據(jù)情境圖，直接將統(tǒng)計(jì)表作為統(tǒng)計(jì)的一種方法來(lái)呈現(xiàn)的。而在有的練習(xí)題當(dāng)中是沒(méi)有情境圖的，所以應(yīng)當(dāng)把這個(gè)問(wèn)題補(bǔ)充進(jìn)去，使同學(xué)明白統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表之間存在的關(guān)聯(lián)。

另外，還消失了一個(gè)問(wèn)題：

這節(jié)課主要特色是將激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與引導(dǎo)同學(xué)自主探究貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。重視學(xué)問(wèn)形成與進(jìn)展過(guò)程。課的綻開(kāi)階段，首先通過(guò)小組商量，激發(fā)同學(xué)的參加動(dòng)機(jī)，然后指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，分類(lèi)整理再合作溝通，從而為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式?？偨Y(jié)階段，留意拓展學(xué)問(wèn)，回來(lái)生活，充分表達(dá)數(shù)同學(xué)活化。

注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受，培育了同學(xué)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。

注意過(guò)程的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使同學(xué)得到全面而富有獨(dú)特化地進(jìn)展。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分表達(dá)了教材的編寫(xiě)意圖，在同學(xué)輕松、開(kāi)心地經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過(guò)程的同時(shí)，不斷地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入創(chuàng)新思維的寬闊天空。

缺乏之處：

一、課堂秩序，一班級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，可是他們一會(huì)兒就做不住了，顯得有點(diǎn)亂。究其緣由最主要是沒(méi)有像平常那樣把握好課堂，沒(méi)有過(guò)硬的駕于課堂的力量，面對(duì)較多的同事，自己的感覺(jué)是有點(diǎn)緊急。實(shí)話說(shuō)，有點(diǎn)差強(qiáng)人意。六年前，我在全鎮(zhèn)老師面前上過(guò)兩節(jié)課，一節(jié)是四班級(jí)的復(fù)習(xí)課《平行與相交》另一節(jié)就是這節(jié)課《我換牙了》。記得那時(shí)，我還懷著孕，當(dāng)時(shí)，年少氣盛，沒(méi)有那沒(méi)多的緊急，還記得那副掛圖，是我自己畫(huà)的，為此還珍藏了幾年，后來(lái)給弄丟了。六年后，兒子都六歲了，再次執(zhí)教這節(jié)課。在課前我預(yù)備了一個(gè)星期，包括教學(xué)設(shè)計(jì)，六個(gè)隊(duì)的對(duì)花以及獎(jiǎng)品〔小星星〕，還有每個(gè)組長(zhǎng)手中的學(xué)具袋〔里面有每個(gè)同學(xué)需要的統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表〕還有細(xì)心設(shè)計(jì)的掛圖。全部的環(huán)節(jié)都料想到了，就是忽視了同學(xué)年齡小坐不住這點(diǎn)，忽視了他們他們愛(ài)咋呼，不愛(ài)傾聽(tīng)別人發(fā)言的毛病。

二、在實(shí)施教學(xué)中的教學(xué)技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習(xí)還應(yīng)再連續(xù)努力。只要更好的提高教學(xué)效率，才能更好的駕馭好課堂！

三、本課中的預(yù)設(shè)的確不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，部分同學(xué)問(wèn)是從上還是從下開(kāi)頭統(tǒng)計(jì)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)前沒(méi)有預(yù)設(shè)到的，所以，我便直接告知同學(xué)從下面往上統(tǒng)計(jì)。今后備課還要細(xì)心，要預(yù)設(shè)更多的問(wèn)題！

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇17

落實(shí)新課程理念是我在課堂教學(xué)中的不懈追求，但抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)存在肯定的距離，教學(xué)的勝利與圓滿也會(huì)相依相伴。反思我的這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為我最勝利的是：

關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和學(xué)問(wèn)背景，關(guān)注同學(xué)的自主探究、合作學(xué)習(xí)，努力使同學(xué)自己發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的方法?！痹谡谜n的教學(xué)設(shè)計(jì)中，無(wú)論是復(fù)習(xí)、新授課、練習(xí)穩(wěn)固我都把同學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在觀看、比較、分析推斷上，讓孩子們以自己的眼睛、自己的頭腦、自己的情感、自己的語(yǔ)言投入其中，充分發(fā)揮了同學(xué)們?cè)谡n堂中的仆人翁地位。我本節(jié)課，本人主要圍繞三個(gè)方面引導(dǎo)的：

一是仔細(xì)觀看統(tǒng)計(jì)圖。

二是認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖。

三是正確推斷統(tǒng)計(jì)圖。

在這節(jié)課上，我只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和反饋，同學(xué)們?cè)谡n堂上獨(dú)特化的理解與發(fā)表彰顯了同學(xué)們無(wú)窮的學(xué)習(xí)潛力。

靜下心來(lái)思索，在整節(jié)課中存在很多缺乏之處，課件圖像不太清晰，有的同學(xué)看不清，沒(méi)法進(jìn)行分析、比較和推斷，影響了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。導(dǎo)致本節(jié)課，同學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛不濃。我想只要把本節(jié)課課件制作更精致一些，清晰一些，教學(xué)的效果就會(huì)更好一些。

學(xué)校數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思篇18

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本熟悉。但同學(xué)沒(méi)學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師細(xì)心的設(shè)計(jì)教案，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)了。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的學(xué)問(wèn)。但是，同學(xué)對(duì)于扇形的學(xué)問(wèn)尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮同學(xué)的學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀，從扇形的感性熟悉入手組織教學(xué)。

首先，我?guī)е瑢W(xué)復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。并且結(jié)合課前的搜集過(guò)程，同學(xué)事實(shí)上已經(jīng)自學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖了，對(duì)它有了肯定的感性熟悉。在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的新課導(dǎo)入時(shí)，我出示例1條形統(tǒng)計(jì)圖，再出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得了哪些信息。然后，讓同學(xué)用量角器量一量圖中每個(gè)扇形圓心角的度數(shù)各是多少度，想想，整個(gè)圓周角的度數(shù)是360度，那么，每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的百分之幾，使同學(xué)理解，要使每個(gè)扇形的面積占占整個(gè)圓面積的百分之幾，只要知道每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的百分之幾就可以了。接著，我讓同學(xué)在小組內(nèi)拿出自己搜集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖的，說(shuō)一說(shuō)獲得了什么信息？最終我讓同學(xué)思