勤學的爸爸教材剖析：《勤學的爸爸》這是一篇寫人的記述文章，講的是爸爸勤勞學習電腦，成為電腦能手。文章經(jīng)過“我”的表達，描述了“爸爸”的廢寢忘食、勤勞勤學，以及“爸爸”電腦技術(shù)的高明，生動地刻畫了一個“勤學的爸爸”的形象。這篇課文淺易易懂，富裕童趣。學生經(jīng)過學習，能夠深刻感覺的“爸爸”的勤學，并激勵自己也做一個“勤學的學生”。學情剖析：經(jīng)過學習，能夠嫻熟地運用漢語拼音來認識生字。掌握了基本筆劃和常用的偏旁部首。能夠獨立剖析漢字筆劃的地點和間架構(gòu)造。具備初步的朗誦技術(shù)。教課目的：1．用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。2．認識“好、夾、資、料、簡”5個生字；指導多音字“好”的讀音。3．會剖析漢字的間架構(gòu)造，能按筆順正確書寫“學、爸、近、飯、業(yè)、網(wǎng)、現(xiàn)”8生字；認識4個偏旁。聯(lián)系上下文理解詞語含義。4．理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的勤學精神。

個教課重難點：1．用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。2．識字與寫字。3．經(jīng)過朗誦課文認識“爸爸”為何會成為電腦能手，領(lǐng)會并學習“爸爸”勤學的精神。課時安排：三課時。教課準備：自制課件、生字卡片、教課掛圖。教課過程：第一課時3月30日總第51課時課時目標：能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識個偏旁，理解由生字構(gòu)成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的勤學精神。教課重難點：培育學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。指導學生朗誦和識字、寫字。一、揭露課題，講話導入1．談?wù)勛约旱陌职帧?）板書“爸爸”，生讀詞語。師評論：你把輕聲讀得很好，一同跟他讀。輕聲沒有讀準，誰來讀？齊讀。2）教師聯(lián)合生活，講話導入：我們每人都一個好爸爸，在你的心目中，你的爸爸是如何的？2．有一個小女孩的爸爸很勤學。今日，我們就要來學習這篇課文，出示課題：13.勤學的爸爸，誰來讀課題，一同讀。3.“勤學”的“好”是個多音字，平常我們讀好，但當它作為喜歡的意思，我們讀好，那勤學就是什么意思，指名說。（喜歡學習的意思）4.出示生字：“學”，你有什么好方法來記著它？師評論：我們一同跟他記一記。我會組詞，我會記筆順，我會換偏旁。小女孩是何時發(fā)現(xiàn)自己的爸爸勤學的？爸爸又是如何勤學了？讓我們輕輕翻開語文書來讀一讀這篇課文，注意讀準字音，讀通句子，標出小節(jié)數(shù)。自己開始讀吧！學生自由讀課文，標小節(jié)數(shù)。“勤學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？過渡：爸爸怎么勤學的？讓我們來學習課文。（設(shè)計企圖：啟迪學生懷疑課題，培育學生就課題抽出問題的能力和習慣，帶著問題深入課文，由此找準學習目標。）二、初讀課文自由讀課文。要求：看準字形，讀準字音；不認識、讀禁止的字圈出來多讀幾遍。畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？自讀課文。檢查學生自讀狀況。A.識記詞語。（1）課件出示：hàoxuéjiāzhezīliàojiǎndān勤學夾著資料簡單2）小老師率領(lǐng)學生拼讀詞語。3）去掉拼音，學生自由練讀。4）識字游戲：開火車。1）同桌利用生字卡片相互檢查生字。2）識字游戲：你來問，我來答。談?wù)務(wù)n文內(nèi)容（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？爸爸很勤學，每日夜晚“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓班學電腦。爸爸此刻是電腦能手。2）分部分指名朗誦并提出生字詞。3）指引理解部分生字詞的意思。穩(wěn)固生字詞。1）出示生字詞卡片，指名認讀。近來吃完晚餐夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料此刻勤學2）自主學習記著字形，溝通記憶字形的方法。教課偏旁并聯(lián)合學生講話小結(jié)記著字形的方法。換一換，加一加，猜燈謎。4．同桌合作讀課文。要求：相互當一回小老師，聽一聽同桌能否讀準了每一個字；邊讀，邊標上自然段序號。5．指名分自然段朗誦課文。要求：聽準讀的同學能否讀得正確；碰到不理解的詞語用“？”做好標志。讀后師生共同評論。6．指引學生聯(lián)系上下文，理解詞語。（一）要點學第一小節(jié)1．讀了課文，有誰知道主人公我是什么時候發(fā)現(xiàn)爸爸勤學的？課文中第幾小節(jié)寫到了？2．指名說。（課文中第一小節(jié)寫到了）。請你讀一讀。其余小朋友注意聽，哪個詞語是表示時間的？（近來）出示詞語：近來3．理解詞語：近來近的反義詞是遠，我們平常所說的遠近是與行程相關(guān)，但在這里是與時間相關(guān)，從前不久的時間）那近來就是指什么時候？指名說

（此刻4．師過渡：那近來爸爸怎么樣？

出示第一小節(jié)句子。

我的爸爸很勤學，近來一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。5．在這句話里，還有三個生字，我們一同來看一看。1）學習“吃”，這個字的部首是口字旁，你還知道其余帶有口字旁的字嗎？（吹、喝、聽）師總結(jié)：本來帶有口字旁的字，大多都與嘴相關(guān)，并且都是表示動作的。讓我們再一同記一記這個字，齊讀，注意翹舌音，再讀。除了吃飯，我們還可以夠吃，開火車說，領(lǐng)會動詞。

吃（）2）學習“完”，這個字你能用換偏旁的方法來記一記嗎？（把“遠”的走字底換成寶蓋頭）3）學習“飯”，這個字帶有一個新偏旁，跟老師讀，食字旁。這是個形聲字，食字旁代表與食品相關(guān)，反是讀音的根源。跟我讀，范讀。6．這幾個生字藏進句子中，你還可以把它們認出來嗎？誰再來讀這句話？指名讀。假如讀得好，師評論：你的語感很好，因此能把這句長句讀得這樣流暢。你能做回小老師再教教大家嗎？其余小朋友注意聽她在哪兒停留了，你也能學著讀一讀嗎？再指名讀。假如還沒讀好，老師再范讀，再指名讀。師過渡：這個小女孩的爸爸一吃完晚餐，就夾著包往外走，說是充電去。那你的媽媽一吃完晚餐，就會怎么樣？你爺爺呢？那你也能用一就來說句話嗎？（學生練習說）讓我們一同再來挑戰(zhàn)一下這句話。（二）理清二至六小節(jié)內(nèi)容。師過渡：爸爸的勤學與充電有什么關(guān)系呢？板書：充電。請同桌兩人分角色朗誦一下二至六小節(jié)，旁白能夠一同讀，邊讀邊思慮一下。1．同桌分角色讀二至六小節(jié)。2．哪兩位愿意一同來合作一下，一個飾演爸爸，一個飾演小女孩，我們大家?guī)退麄冏x旁白。齊讀。3．充電就是什么意思？（板書：再學習）這個“再“字，我們在第一課春筍里面學過，它是表示又一次的意思。那再學習，就是指，指名說，又一次學習，可能是第二次，也可能是第三第四次。4．爸爸再學習什么？指名說：電腦，師：是呀，本來爸爸是去上（業(yè)余電腦培訓班）。出示詞語：業(yè)余，誰來讀讀這個詞語？業(yè)余就是指工作時間之外的。出示“業(yè)”字，關(guān)于這個字，老師這兒有首小兒歌，請你跟我讀一讀，請你跟我記一記。兩豎在中間，點撇分兩邊，長橫在下邊。5．隨著老師再一同讀讀這句話：本來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓班。6．爸爸在電腦培訓班里都學些什么呢？你能從課文中找出來嗎？（上網(wǎng)、制圖、打字）師：可能還不只這幾項，文頂用了一個特別的標點符號來表示，出示省略號，這叫省略號，把一些內(nèi)容省略掉了。爸爸在培訓班里學的可能還有網(wǎng)頁制作、軟件開發(fā)等等一系列與電腦相關(guān)的課程。自然，光是與上網(wǎng)相關(guān)的就好多，可能有網(wǎng)上搜尋資料，網(wǎng)上發(fā)郵件，網(wǎng)上購物等等。網(wǎng)絡(luò)是極其豐富而廣大的。出示：網(wǎng)的象形字，這就是一張張網(wǎng)，這外面的部分是我們今日要學的另一個新部首，叫同字框，一同讀一讀這個字。注意后鼻音。當小作者我說要上網(wǎng)找騎牛競賽的資料時，爸爸很快就幫他找到了。他的努力勤學沒有空費！就請男生來做一回勤勤學的爸爸，女生做這個小女孩，再讀一讀他們的對話，旁白大家一同讀。再讀課文。（三）第三小節(jié)簡讀。直接過渡：爸爸此刻怎么樣？讀：爸爸此刻可真是一位電腦能手了。板書：電腦能手（設(shè)計企圖：《語文課程標準》踴躍倡議自主、合作、研究的學習方式，因此，在識字環(huán)節(jié)中，讓學生先自主識字，爾后在合作溝通，這樣極大的提升識字效率，培育學生與別人合作溝通的能力。）三．學習生字：1．學寫生字“業(yè)”。（1）課件出示筆順，書空筆順。（2）課件出示田字格中的“業(yè)”。察看后，請學生說一說每一筆的地點。（第二筆豎要比第一筆豎寫得高；點、撇要地點、大小要對稱；最后一筆長橫寫在下半格的中間。）（3）教師范寫。（4）學生練寫，教師指導。2．學寫生字“網(wǎng)”。（1）學習偏旁“”及寫法。（2）課件出示筆順，書空筆順。（3）課件出示田字格中的“網(wǎng)”。察看后，請學生說一說每一筆的地點。（正；兩個撇、點分別寫在豎中線左右兩邊，交點落在橫中線上；兩個撇、點只占半，不要所有占滿。）（3）教師范寫。（4）學生練寫，教師指導。

要寫的一3．學寫生字“近”。1）課件出示“近”的筆順，書空筆順。（注意重申，先寫走之旁里面的“斤”，再寫外面的走之旁。）2）課件出示田字格中的“近”。察看后，請學生剖析間架構(gòu)造和每一筆的地點。（“斤”的豎撇緊貼豎中線，走之旁從左半格的中間寫到下半格的中間。）3）教師范寫，重申要點筆劃。4）請學生板演，師生共同評論。5）學生練寫，教師指導。4．學寫生字“飯”。XKb1.Com（1）學習新偏旁“”及寫法。（2）課件出示筆順，書空筆順。3）課件出示田字格中的“飯”。察看后，請學生說一說間架構(gòu)造和筆劃地點。（“飯”的左側(cè)窄，右側(cè)寬；左右兩邊要挨得牢牢的；豎撇緊貼豎中線，橫撇從中心點起筆。。）3）教師范寫。4）學生練寫，教師指導。部署作業(yè)1．讀讀，寫寫生字詞。2．正確、流暢的朗誦課文，想想哪句是寫爸爸勤學的。（設(shè)計企圖：識字和寫字是低年級教課的要點。在這個環(huán)節(jié)中，我先扶后放，實時反應(yīng)、改正，使寫字這一教課要點得以有效落實。）第二課時3月30日總第52課時課時目標：1．經(jīng)過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。2．能有感情地朗誦課文。3．理解課文內(nèi)容，學習爸爸“勤學”的精神。4．學習在田字格里正確、正直地書寫生字，認識新偏旁，培育優(yōu)秀的寫字習慣。教課重難點：1．培育學生察看想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認識生字，會讀會寫9個生字，只認不寫7個生字；理解由生字構(gòu)成的詞語。2．理解課文內(nèi)容，學習爸爸“勤學”的精神。一、導入：這節(jié)課，我們持續(xù)學習課文《勤學的爸爸》。齊讀課題。復習檢查指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。先猜燈謎后寫字。1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下邊有一橫，請猜一個字。2）同字框里有兩個叉。（設(shè)計企圖：讓學生在游戲中讀詞語，活躍了氛圍，增加了興趣。我國教育家陶行知說過：“學生有了興趣，才會用所有精神去做事，學與樂不行分?！保┒⒓氉x課文：1．過渡：小朋友，我們知道懷素勤學長進表此刻他寫字特別仔細，那爸爸的勤學表此刻什么地方呢？讓我們?nèi)フn文里找一找，好嗎？自由讀課文，相互溝通已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠理解。學生提出的問題預(yù)計許多，教師概括：“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個“充電”為何有兩種標點符號？《勤學的爸爸》為何極少寫爸爸是如何勤學的？什么叫“業(yè)余電腦培訓班”？“上網(wǎng)啦，制圖啦”后邊的六點是什么意思？分小組議論。指名溝通。A.學習第一自然段。1）指名朗誦。2）你感覺這時的爸爸是什么心情？從哪里看出來？指名回答以下問題。（3）抓住“一就”領(lǐng)會“爸爸”學習的心情很急迫，對時間抓得很緊；句子：一聽到上課的鈴聲，我就。

（出示一一

，燕子就從南方飛回來了。，（誰）就。）(4)你能把爸爸那種急迫的心情讀出來嗎？(5)集體朗誦，讀出自己的感覺。B.學習第二到四自然段。(1)出示詞語“充電”，指引學生聯(lián)系第二自然段理解“充電”指的是什么。你見過什么東西充電嗎？手機、電瓶車、玩具、電池b這些充電的都是電器，爸爸怎么也要充電呀？細細地讀讀第二節(jié)就會找到答案。學習，去上業(yè)余電腦培訓班。）

（再c小朋友們，你們在放學回家后或歇息日參加過哪些學習嗎？（你真了不起，學的本事真許多。爸爸也和你們同樣，也是在下班后，習，這就叫——業(yè)余。只可是，他學的是電腦知識。）

或是歇息日去學爸爸不是真的像電器那樣充電呀，因此這里的充電還加了雙引號。E充電能夠一次又一次地重復進行，爸爸的學習能否是這樣的呢？課文里說爸爸是再學習，你知道“再”表示什么意思呢？出示句子：我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。上網(wǎng)啦，制圖啦要學的東西可多啦?！弊h論：爸爸從前學習過，為何還要再學習呢？爸爸已經(jīng)會打字了，為何還要上電腦培訓班呢？抓住“光、遠遠不夠”和句子中的“”你知道電腦還可以夠干什么嗎？（讓學生領(lǐng)會電腦用途的寬泛、爸爸知識的豐富和爸爸對知識的渴求。）(感覺自己學得少，還有好多不會的要學。

)g你感覺這是個什么樣的爸爸？為何

？這是個勤勞的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓班。這是個勤學的爸爸，他從前學習過了，此刻感覺自己有不懂的，還要學習。3）男女分讀課文。指導朗誦：讀“我”的話，要讀出天真、好奇的語氣；讀“爸爸”的話，要讀出“爸爸”的勤學和知識的豐富。4．學習第五到七自然段。1）聽了爸爸的話，“我”便懇求爸爸幫個忙，我說（引讀第五節(jié)）2）結(jié)果如何？指導說好爸爸的話，“這還不簡單！”。句子比較，領(lǐng)會爸爸的輕松、自信。你從哪里看出爸爸達成我的“任務(wù)”特別輕松呢？抓住“敲了幾下”、“點得飛速”、“一會兒”等詞語來體驗爸爸說的成功。理解“爸爸”電腦水平高。（3）假如你就是畫中的女孩，你想對爸爸說什么？重申“真是”一詞。（4）驕傲地夸耀爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬重之情。5．通讀課文，想想，爸爸為何會成為電腦能手。指名回答。勤勞勤學6．假如你也想成為一個什么樣的能手，你知道能夠怎么做了嗎？（做勤學的學生，多聽，多說，多讀，多寫，多多練習，不停進步，就能成為一名能手。）XKb1.Com（設(shè)計企圖：經(jīng)過課件中的圖畫和教師有啟迪性的指引，激發(fā)學生學習的興趣，拉進了學生與課本的距離。指引學生抓住要點詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實質(zhì)，這樣，學生對詞義的感悟就會更為詳細、真實，指導朗誦也就更為有效。）三．學寫生字：1．學寫生字“完”。1）課件出示筆順，書空筆順。2）課件出示田字格中的“完”。察看后，請學生說一說間架構(gòu)造和每一筆的地點。（寶蓋頭扁、“元”高；“元”第二筆橫比第一筆橫長，寫在橫中線上；豎彎鉤從豎中線起筆。）3）教師范寫。4）學生描紅。5）口頭組詞。2．學寫生字“光”。1）課件出示筆順，書空筆順。2）課件出示田字格中的“光”。察看后，請學生說一說間架構(gòu)造和每一筆的地點。（重申橫短，鉤展。）3）教師范寫。4）學生描紅。5）口頭組詞。3．學寫生字“吃”。1）課件出示筆順，書空筆順。2）課件出示田字格中的“吃”。察看后，請學生說一說間架構(gòu)造和每一筆的地點。（左邊口字小小偏上寫于橫中線上方，右側(cè)差別于氣，最后一筆是橫折彎鉤。）3）教師范寫。4）學生描紅。5）口頭組詞。4．部署作業(yè)：（1）習字冊描紅練習。（2）在你的心目中，你的爸爸是如何的？出示填空：（）的爸爸察看你的爸爸，想想他是個如何的爸爸。為何？（設(shè)計企圖：讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去研究生字的字形，這樣會記得更牢，并且加強學生自主識字的意識，培育自學能力。在指導書寫時，著重指導學生正確的書寫方法，培育正確的書寫姿勢，為學生此后的學習打下了堅固的基礎(chǔ)。）第三課時3月31日總第53課時課時目標：1.指導朗誦。2.指導書寫。教課重難點1.有感情地朗誦課文。2.書寫的書寫。一、復習檢查1．用以下生字擴詞：勤學近業(yè)網(wǎng)2．指名朗誦課文。（設(shè)計企圖：復習上節(jié)課的生字詞語，使學生掌握得更為堅固。）二、朗誦課文1．出示以下句子。1）爸爸說：“充