—世界教育名著讀后感1000字書籍是制造生活財(cái)寶的精神糧食，學(xué)問是力量，無形財(cái)寶，是良師益友。音樂是幸福生活的推動(dòng)者，舞蹈是幸福生活的強(qiáng)心針。以下是為大家細(xì)心準(zhǔn)備的世界教育名著讀后感XXX0字，僅供參考。世界教育名著讀后感XXX0字1在閱讀《愛的教育》時(shí)，雖然沒有流，但卻有種流淚的沖動(dòng)，整個(gè)過程就伴伴著這種酸酸的感覺。但我明白，我的心已經(jīng)成認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，那平凡而細(xì)膩的筆觸中表達(dá)出來的近乎完善的親子之愛，師生之情，好友之誼，鄉(xiāng)國之戀……使我默然，這部到處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深沉，濃郁的情感力量，真的很宏大。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)閱歷過的那些類似的情感，可我們對(duì)此的看法行為可能不同，它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。無論殘疾、貧困、富貴，亦或者是成果差的。他——恩里科都能與他們不分你我的玩耍，那么開心，那么歡樂。所以，他有這么多好好友?；蛟S我能找借口說：“他，一個(gè)4年紀(jì)的同學(xué)，當(dāng)然能這樣，當(dāng)他慢慢長大后，可就不肯定咯!”真是一個(gè)可笑的借口，在我4年紀(jì)時(shí)，我能如此做嗎？或許，我又能找出個(gè)借口說：“你瞧啊，他的爸爸媽媽是如何教育他的，而我的父母呢?！焙牵@更令我無地自容了，父母何時(shí)教我這樣要分階級(jí)來交好友了?。俊蹦棠痰哪锛以诤贾萜h(yuǎn)的一個(gè)村子里，我根本上每年只去一次，從小到大也就沒去過幾次，在我的潛意識(shí)中，總有些瞧不起他們，認(rèn)為他們是沒見識(shí)的人，跟他們一點(diǎn)共同語言也沒有，每次去，我也就只會(huì)對(duì)他們叫幾聲，記得那年春節(jié)，我正閑著很無聊，有一個(gè)和我差不多年齡的女孩走過來想和我一起玩，我心里其實(shí)是很想玩的，但一看那人，臉上被風(fēng)刮的很枯燥，身上的新衣服在一個(gè)早上的時(shí)間已經(jīng)殘不忍睹，這時(shí)，她的形象在我心理早已大大打折了。天經(jīng)地義，我拒絕了，所謂近朱者赤，近墨者黑，我可不希望字成為這么臟西西的孩子。她似乎很絕望地走了。望著她，我心理也挺難受的，但我還是覺得，當(dāng)一個(gè)干干津津的人，總不當(dāng)一個(gè)臟西西的人還好啊!但當(dāng)我看完《愛的教育》后，我突然發(fā)現(xiàn)，自己錯(cuò)了，而且是大錯(cuò)特錯(cuò)。我想好友是不分貧困貴賤的，更不能由于他的外表而忽視他的內(nèi)在，只有一個(gè)驅(qū)殼的人能有什么用呢，此刻，我突然覺得，自己根本就沒有資格去交好友，而我也終于明白為什么我總是在愛埋怨別人沒有真心對(duì)我……我想，我需要從新開頭熟悉自己，我想成為一個(gè)像恩里科這樣的人，是的，我相信自己可以，去愛身邊的每一個(gè)人……曾經(jīng)有人思索著這樣一個(gè)問題：在這紛紜的世界里，愛到底是什么？——在我心中已有一個(gè)答案，然這卻不是那唯一的答案，就讓我們將這個(gè)答案永遠(yuǎn)留在心中吧，讓我們永遠(yuǎn)都記住這個(gè)“愛”。世界教育名著讀后感XXX0字2長篇小說《魯濱遜漂流記》始終深受著廣闊同學(xué)的青睞，帶著對(duì)這本書的好奇，一同伴著主人公走進(jìn)了這本書中。全篇著重描寫了魯濱遜在荒島上通過自己的勞動(dòng)克服重重困難，最終戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境，與土著人星期五共同回到了家鄉(xiāng)，過上了幸福生活的故事。我最賞識(shí)的不是魯濱遜的勤勞與英勇，而是他那驚人的心理承受力量?？上攵粋€(gè)孤零零的大活人單獨(dú)在荒島上生活了十幾年，沒有人陪伴他，甚至于最根本的，與一個(gè)人簡簡潔單地說會(huì)兒話都做不到。整個(gè)荒蕪的島上沒有房屋，沒有稻田，只能靠他自己辛辛苦苦地打造出一片天地。其實(shí)魯濱遜也是一個(gè)常人，他沒有什么驚人的本事可以在這凄涼的環(huán)境中久久地掙扎?？墒撬惺茏×诉@個(gè)打擊，發(fā)揮出超出凡人的心理承受力量。為了重新?lián)炱鹗繗?，魯濱遜寫了一張厲害差異表，把種種可能都分析出來。無論是出于消極還是主動(dòng)，這使得他能夠冷靜下來，從只會(huì)空想的日子里解脫了出來，學(xué)會(huì)從無望中查找希望，從而英勇地去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，去改善現(xiàn)狀。但是比起魯濱遜來，我們這些當(dāng)代同學(xué)的心理承受力量似乎太糟糕了。不要說像魯濱遜一樣閱歷那樣的磨難，即使是一些不順心的芝麻大小般的事情也會(huì)容易地被其打—倒。常常從報(bào)紙和電視上得知，每年都會(huì)有很多同學(xué)離家出走甚至是自殺，其中的起因往往只是和父母吵了幾句、考試沒有取得抱負(fù)的成果，或者是老師批判嚴(yán)肅了些，有些人甚至還抱著“視死如歸”的氣概，其實(shí)這正是心理脆弱的表現(xiàn)，是多么的可笑并且可悲呀!其實(shí)每個(gè)人在生活中都會(huì)常常遇到不順心的事情。小學(xué)的時(shí)分，我有一次由于一件小事情而被老師批判，由于想到我動(dòng)身的意圖是好的，心中有著說不出來的委屈，那幾天上課總是走神，恨不得逃離這個(gè)深淵般的學(xué)校，走得越遠(yuǎn)越好。如今回想起來真是可笑之極，由于當(dāng)時(shí)的年齡小，心理承受力量差，所以才會(huì)冒出那么多荒謬的念頭，其實(shí)換個(gè)角度思索，被老師批判也不是一件壞事，雖然是被冤枉的，但是假如自己做事再當(dāng)心謹(jǐn)慎一點(diǎn)，也不至于被人誤會(huì)，所以當(dāng)我們遇到不順心的事情時(shí)，向好的一方面去想，就會(huì)有很多意想不到歡樂等著你去收獲!曾經(jīng)聽過一個(gè)明星說過：苦難對(duì)于弱者來說是萬丈深淵，而對(duì)于強(qiáng)者來說則只是一塊不起眼的墊腳石。這句話鼓舞著我向人生的光明看齊。是呀，人生不如意事十之八—九，只要調(diào)整好心態(tài)，就能夠把全部的懊惱席卷一空，把困難化為前進(jìn)的動(dòng)力。困難來臨時(shí)，我們要仔細(xì)冷靜地分析這件事產(chǎn)生的原因，并且有針對(duì)性地加以排解和克服，而不是盲目地發(fā)泄和不切實(shí)際地空想，這樣做不但徒勞無獲，而且是在鋪張時(shí)間和精力，對(duì)你的損害將會(huì)更深一層。作為的中同學(xué)，我們更要具備良好的心理承受力量，這樣才能信念百倍地迎接將來的每個(gè)挑戰(zhàn)，并且杰出地去完成自己的工作!世界教育名著讀后感XXX0字3利用假期時(shí)間，依據(jù)個(gè)人的教學(xué)情況和面臨的實(shí)際問題，拜讀了《優(yōu)秀是教育出來的》以及《課堂教學(xué)的原理、策略與研討》等學(xué)術(shù)作品。讀完之后頓覺收益匪淺，在這些書中，力圖將同學(xué)如何學(xué)習(xí)以及老師如何有效地教導(dǎo)同學(xué)、管理課堂的方法和信息提供應(yīng)教育工，使我們能更易于把握新的研討成果和教學(xué)進(jìn)展趨勢(shì)，有效地形成和同學(xué)的互動(dòng)，共同成長。在研讀《制造教育奇跡的55個(gè)詳情》一書時(shí)，屢次強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的優(yōu)秀是教育出來的，告知我們：每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氣氛中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題同學(xué)也能培育好的修養(yǎng)。在這本書中，可謂是站在老師的角度，開誠布公的和我們?cè)谏塘恳粋€(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問題，細(xì)致地幫忙每一位閱讀者從問題入手剖析平常的管理。一遍通讀，仿佛也在閱歷著一次重新熟悉自己、端詳自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來在面對(duì)同樣問題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。不僅如此，書中所提供的55個(gè)詳情從微處入手，卻是到處切中關(guān)鍵，就像是為我們的老師管理提供了工作指南，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會(huì)公德等方面的詳情，將這些教育的微小之處排列出清單，提示我們?cè)谂c孩子的相處中留意自己怎樣以身作則，幫忙我們?cè)诤⒆拥牡掠幸灰宦鋵?shí)。事實(shí)上，我們?cè)诮逃恼n堂管理中，更加簡單遇到各種各樣的偶發(fā)大事，老師如何處理這些大事，如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生關(guān)系?！墩n堂教學(xué)的原理、策略與研討》一書特色鮮亮，描述了如何運(yùn)用教育心理學(xué)的根本原理、規(guī)律，幫忙老師整合各種經(jīng)驗(yàn)，在課堂上做出明智的教育決策，成為優(yōu)秀的教育者。提出身處教育改革浪潮中的老師，比以往任何時(shí)分都需要有意識(shí)的教學(xué)，需要對(duì)教育心理學(xué)原理有更蘇醒，透徹的熟悉，明智地運(yùn)用于實(shí)踐，改善教學(xué)。大量案例的分析深化淺出，提倡老師在大多數(shù)時(shí)分應(yīng)當(dāng)著眼于同學(xué)個(gè)體本身的差異，試圖從同學(xué)自身查找教育的切入點(diǎn)，尤其是弱勢(shì)群體的教育問題。特別是對(duì)特別同學(xué)群體的深化研討，讓讀者在潛移默化中領(lǐng)悟到，只有幫忙營造適合于特別同學(xué)的教育環(huán)境，才能真正完成因材施教。一書通讀，用愛團(tuán)結(jié)集體，用策略組織課堂的教育理念已深化人心，從中收益非淺。老師通過廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)學(xué)問，獲得深沉的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)力量，有助于充足提高教育教學(xué)效果，有助于老師用更廣闊的視野來思索和實(shí)踐新課程，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：腹有詩書氣自華。老師只有成為真正意義上的學(xué)問人，才能領(lǐng)會(huì)到教育者的尊嚴(yán)。世界教育名著讀后感XXX0字4《邊城》是沈從文的代表作，從字面上理解，《邊城》的大意可以理解為發(fā)生在城市的邊緣，現(xiàn)代文明的邊緣，戰(zhàn)爭的邊緣的一個(gè)故事?！哆叧恰芬?0世紀(jì)30年月川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，描述了船家少女翠翠的愛情悲劇。小說中的翠翠與爺爺始終生活在茶峒山城的深山里，陪伴他們的還有只狗。她在十三歲時(shí)熟悉了船總順順的兩個(gè)兒子：大老天保十六歲，二老儺送十四歲，二老當(dāng)?shù)厝艘卜Q岳云。翠翠愛上了二老，而同時(shí)這兩人也愛翠翠。最終，大老選擇離開，將翠翠讓給二老，全在離開的途中失足落水而死，二老和船總認(rèn)為是翠翠和她爺爺害死了他，有些不愿娶她。后來，爺爺在一個(gè)雷雨交加的夜晚，悄悄離開了，而二老因要娶翠翠與父親順順吵架，無奈出走，這時(shí)，船總才讓翠翠做二老的媳婦，但二老還沒有回來。在那時(shí)，人們照舊是包辦婚姻，二老儺送已被一富人指定做女婿，且有碾坊做嫁妝，因此，二老與翠翠之間的自由戀愛很難達(dá)成。以兼具抒情詩和小品文的美麗筆觸，描繪了湘西邊地特有的風(fēng)土人情：純與透。借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的和善美妙與心靈的清澈純凈。文中翠翠與二老之間的愛情故事完全沒有城市里的俗氣，不管是翠翠心中二老的影子與歌聲，還是二老對(duì)翠翠的一見鐘情，都沾不上一丁點(diǎn)兒瑕疵，都是那么的純，那么的美妙。文中甚至寫到“由于邊地的風(fēng)俗淳樸，便是作妓女，也永遠(yuǎn)那么渾厚”。和善，單純，充滿了愛，這樣的地方，怎能不讓人有歸屬感？正如余秋雨先生所說的“文人的魔力，竟能把偌大世界的生僻角落，變成人人心中的家鄉(xiāng)”。透，茶峒的透不是簡潔的透，它透到了人心底，它讓茶峒“悄悄的水即使深到一蒿不能落底，卻仍然清亮透亮，河中游魚來去皆可以計(jì)數(shù)”，讓翠翠“眸子清明如水晶”。如此悲哀的愛情卻發(fā)生在猶如世外桃源的茶峒，這似乎有些怪，但換一個(gè)角度想想，將這么悲哀的愛情放在這么美妙的茶峒，結(jié)合起來，倒也挺適宜，由于我認(rèn)為，這種悲哀，它是淡淡的，又是若有若無的，放于茶峒這樣的地方，更可以表達(dá)它的純與透。世界教育名著讀后感XXX0字5寒假期間，閑暇之余我翻開了《不要輸在家庭教育上》這本書。很快我就發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一本難得的教育理論與實(shí)踐結(jié)合恰到好處的著作。讀后感受頗多，現(xiàn)就自己的一些感想與大家共享，希望和大家一起在孩子的教育上互相補(bǔ)充缺乏，共同進(jìn)步，為孩子的成長共同制造美妙的環(huán)境。家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子自然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不行代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫忙孩子走向勝利；反之，必定使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)當(dāng)盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不行無視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相沖突兩方面，對(duì)兒童的身心進(jìn)展有時(shí)可能是有利的、主動(dòng)的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力制造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的根本保證。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模擬力、可塑性極強(qiáng)，父母是孩子首先學(xué)習(xí)的對(duì)象。父母生活的看法、思想觀念和文化素養(yǎng)時(shí)辰影響著孩子，孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養(yǎng)子女的看法，“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常生活中對(duì)孩子的言傳身教、耳聞目睹而完成的。因此，為人父母，假如希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違反道德準(zhǔn)則的事；假如希望孩子尊重師長，自己首先必需尊重他人、孝敬老人；假如希望孩子有責(zé)任心，自己應(yīng)當(dāng)對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)孩子負(fù)責(zé)；假如希望孩子好學(xué)上進(jìn)，自己就應(yīng)當(dāng)提高自身素養(yǎng)，注意學(xué)問的學(xué)習(xí)積累和更新；假如希望孩子守秩序、守規(guī)章，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開“后門”。優(yōu)秀的父母都是以自身開朗豁達(dá)的獨(dú)特、民主公平的作風(fēng)去影響孩子，在言行上做孩子的好典范，從生活中培育孩子好習(xí)慣，從啟發(fā)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。環(huán)境轉(zhuǎn)變了教育，而教育則轉(zhuǎn)變了一切!《不輸在家庭教育上》一書具有極強(qiáng)的可操作性，它讓我們深深明白了“只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”這句話的含義，讓我們共同閱讀這份每個(gè)家長必做的家庭作業(yè)。書中有一個(gè)欄目“父母課堂”中的幾句話值得借鑒——好父母都是學(xué)出來的；好孩子都是教出來的；好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的；好成果都是幫出來的；好溝通都是聽出來的。的確，沒有天生的勝利父母，也沒有不需