第頁(yè)怎樣學(xué)好高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一.精積細(xì)累、咬文嚼字

從高一就達(dá)到一個(gè)共識(shí)，文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字積存。語(yǔ)文知識(shí)廣博，短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積存是不行的，必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸積存有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識(shí)，這樣才干具備從同一實(shí)詞或虛詞的假設(shè)干義項(xiàng)中選擇它在上下文語(yǔ)境中應(yīng)取義項(xiàng)的能力。又如：為確保一般話的順利推行，高考每年保持在第一題中考查漢語(yǔ)語(yǔ)音。關(guān)于那些多音字、同音字，你是否做好應(yīng)試的準(zhǔn)備了?

二.重視教材、預(yù)習(xí)到位

在經(jīng)過中考之后，都有這樣一個(gè)心得，語(yǔ)文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高，差別不大，很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本，沒有多大用處，又有人聽說(shuō)高考語(yǔ)文以課外內(nèi)容為主，以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不必須要全力投入。殊不知，這些想法是很幼稚的，我們馬上使用的教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高考起一定的導(dǎo)向作用，它雖不等于全部的出題內(nèi)容，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口，通過這個(gè)窗口學(xué)到知識(shí)規(guī)律是重點(diǎn)，通過大量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提升審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)必須要同學(xué)們?cè)谒枷肷现匾曀?，在施行中琢磨切磋?/p>

三.動(dòng)腦動(dòng)手、相輔相成

所謂動(dòng)腦動(dòng)手就是勤思索、多學(xué)習(xí)。易于思索，樂于表達(dá)。我們所用的新教材基本有兩個(gè)特點(diǎn)：一是選作教材的編著理念相對(duì)超前，道德說(shuō)教相對(duì)減少，而人文因素相對(duì)增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大?？梢娬Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。同學(xué)們不要做人云亦云的"復(fù)印機(jī)'的角色，要有自己的思維方式，留意日常生活中時(shí)代感強(qiáng)的事件，廣泛涉獵名家著作，讓聽說(shuō)讀寫發(fā)揮到更好，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科重基礎(chǔ)、重能力、重應(yīng)用的導(dǎo)向。

2學(xué)好高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的方法一

一、學(xué)習(xí)字

(1)知識(shí)要點(diǎn)

字音：

掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則，及容易讀錯(cuò)的字。

掌握帶寫規(guī)則的重點(diǎn)字，這些字的音節(jié)拼寫對(duì)了，就可以達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。

字形：

注意形近字與同音字之間的區(qū)別。

大多是書下的解釋和書后學(xué)習(xí)中容易寫錯(cuò)的字;也有同學(xué)作文中常見的錯(cuò)別字。一般是書下帶注音的字，和書后的關(guān)于字音的學(xué)習(xí)。

(2)指導(dǎo)

1養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

2可以在平常自己常易錯(cuò)的字記錄在一個(gè)本上，按時(shí)集中改正

3還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

(1)知識(shí)要點(diǎn)

應(yīng)掌握詞的本文，語(yǔ)境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。

(2)指導(dǎo)

1每學(xué)新課，先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫出來(lái)，通過查字典再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，不能死記硬背。

2在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化，一定要強(qiáng)化理解這部分內(nèi)容，

3書下注解及課后學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)部分應(yīng)是重點(diǎn)

4學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)保持"長(zhǎng)流水，不斷線'，依據(jù)自己狀況，天天都要學(xué)習(xí)和積存一定的詞語(yǔ)，到一按時(shí)期，自測(cè)之后，將還不熟悉的詞語(yǔ)用過篩子的方法挑出來(lái)，再次復(fù)習(xí)，直至越來(lái)越少。

5將自己積存的詞語(yǔ)記在一個(gè)本子里，最好分類，既有利于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。又有利于協(xié)作。

3學(xué)好高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的方法二

一、制定計(jì)劃

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而加強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份具體、嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、主動(dòng)預(yù)習(xí)

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。―般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：

1要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解;

2要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系;

3要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意;

4要了解課文后面的學(xué)習(xí)，關(guān)于難度較大的問題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。

三、做好上課準(zhǔn)備

課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：

(1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使同學(xué)集中注意力，活躍思維，提升學(xué)習(xí)效率。

(2)調(diào)適優(yōu)良的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。

(3)做好身體上的準(zhǔn)備，為了確保有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

(4)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得有條不紊，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

四、專心上課

課堂學(xué)習(xí)是一頊艱難的腦力勞作，只有講究策略，才干取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：(1)抓住老師的思路，(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容，(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合。(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。(5〉注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化汲取，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

五、及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：(1)系統(tǒng)整理(2)獨(dú)立作業(yè)(3)分析錯(cuò)誤(4)系統(tǒng)小結(jié)。

4學(xué)好高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的方法三

一、攻克字詞難關(guān)，巧用工具辭書

高中語(yǔ)文學(xué)科在考查同學(xué)是否對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固掌握時(shí)，往往會(huì)從字、詞和句的角度進(jìn)行考查。從高考前幾道基礎(chǔ)知識(shí)題就可以看出來(lái)，高考題目往往從字型或者發(fā)音角度入手，考查同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。因此，字、詞、句也就成為語(yǔ)文教育教學(xué)中的重點(diǎn)。很多地方的同學(xué)因?yàn)榉窖曰蛘卟粔蛑匾暣朔矫鎯?nèi)容的緣故，語(yǔ)文考試的前幾道題目總是取得不了另人滿意的成績(jī)，如此丟分確實(shí)非常惋惜。因此，我們?cè)谄饺罩芯鸵⒅剡@方面的學(xué)習(xí)。

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們首先應(yīng)該把課文中自己不熟悉的字、無(wú)法準(zhǔn)確理解其含義的詞及句子標(biāo)記出來(lái)，通過查詢工具書的方式進(jìn)行初步嘗試再次理解。倘假設(shè)通過自己的努力不夠以將問題徹底搞清楚，就應(yīng)該特別標(biāo)記出來(lái)等待課堂上老師的講解，這樣勢(shì)必會(huì)讓你聽課更加有目標(biāo)性。也知道自己必須要在哪些方面注意老師的講授。如此心中有數(shù)，聽課效果怎會(huì)沒有大幅度提升。這也是課前預(yù)習(xí)最重要的價(jià)值。

二、通讀課本文章，把握文章脈絡(luò)

就像上文所說(shuō)，既然語(yǔ)文課本是以眾多內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)的文章作為學(xué)習(xí)的基本載體的，那么這些文章就是承載我們應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。因此，應(yīng)該對(duì)這些文章倍加重視。在高考當(dāng)中也是這樣，閱讀題是除作文之外賦分最高的題目，不管是古文閱讀還是現(xiàn)代文閱讀，其做題的基本出發(fā)點(diǎn)就是能夠充分的理解文章含義。所以在平日當(dāng)中，我們可以試圖將預(yù)習(xí)過程中的文章閱讀看作是一種閱讀題的日常學(xué)習(xí)。

在這里，我們建議大家在條件同意的狀況下，要有聲朗誦課文。一來(lái)可以鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力，及時(shí)改正一些自己在發(fā)音