精品文檔-下載后可編輯《少年閏土》教學(xué)設(shè)計【精選7篇】1、該文本為Word版，下載可編輯少年閏土教學(xué)設(shè)計【精選7篇】作為一名辛苦耕耘的教育工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。

2、你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？白話文的我精心為您帶來了少年閏土教學(xué)設(shè)計【精選7篇】，您的肯定與分享是對我最大的鼓勵。

3、少年閏土教學(xué)設(shè)計篇一教學(xué)過程：一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。

4、這節(jié)課我們將進一步來認(rèn)識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

5、二、研讀課文回憶一下，課文寫了閏土向“我”講的哪幾件事？根據(jù)學(xué)生回答板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人？出示填空：（）的少年閏土交流匯報，隨機教學(xué)，重點理解“見多識廣”。

6、（一）找“事情”，理解“見多識廣”之一-知道得“多”師述：閏土是這樣的一位少年，他勇敢機警、見多識廣、聰見多識廣明能干，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“見多識廣”。

7、）輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“見多識廣”？（找出616自然段）思考：文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”？（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）這里說的稀奇事，具體指閏土說的哪些事？（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“海邊拾貝”“看跳魚兒”）“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“見多識廣”。

8、）小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個“多”可以看出閏土的“見多識廣”。

這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個方面。

（二）品詞句，理解“見多識廣”之二知道得“詳細(xì)”仔細(xì)、想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。

討論匯報。

“雪地捕鳥”（、先說雪地捕鳥，這件事讓你覺得閏土是個怎樣的農(nóng)村少年？（見多識廣）可見閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動詞，請同學(xué)們找出來。

這一連串的動作，逼真地把雪地捕鳥的情景再現(xiàn)在我們的眼前。

（、閏土講捕鳥時會是什么樣的神情？（自豪、興奮）讓我們一起感受雪地捕鳥的樂趣，齊讀，（、聽了閏土的描述，我于是又很盼望下雪，他說，說什么呢，我們接著讀。

“看瓜刺猹”過渡：閏土不僅知道海邊有五顏六色、形狀各異的貝殼，還知道各種貝殼的名字，可見他知道得非常詳細(xì)。

他的生活是那樣的豐富，白天他去海邊拾貝，晚上去看瓜刺猹。

（指名讀第9節(jié)，從閏土的話中你體會到什么？（讓我們也學(xué)著閏土繪聲繪色地來描述：不是。

走路的人口渴了課文寫這四件事，是用什么形式表達出來的？（對話方式表達出來的）快速讀這一段話，找一找“我”和閏土的對話句子，自由地輕聲讀讀。

因為閏土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。

（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活不僅是知道得多而且知道的十分詳細(xì)啊！這“詳細(xì)”是他見多識廣的第二個方面。

（三）體會“三個不知道”，理解“見多識廣”之三-以“少”襯“多”這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么？（讓學(xué)生找出“我”三個“不知道”的自然段）指答。

齊讀這三個自然段，思考：這三個自然段反映了“我”的什么特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。

）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？什么都不知道，不知道什么呢？（小黑板）閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有五色貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒有許許多多的新鮮事而“我”從來都不知道為什么這些新鮮的事，我不知道呢？從中我們能感受到我怎樣的思想感情？閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒有的，在他們的書本上是看不到的，難怪發(fā)出這樣的感慨出示：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

同學(xué)們一起來感受一下的感嘆，齊讀。

在這段話中你體會到什么呢？還有什么不明白的嗎？這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往、羨慕和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。

）（重點理解“我往常的朋友”是些什么樣的人？富家子弟。

“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。

）師述：剛才我們討論了這三個自然段，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識少。

那么大家再想一想，這三個自然段寫“我”的見識少，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強對比，以“我”的“少”突出閏土的“見多識廣”。

這是表現(xiàn)閏土“見多識廣”的第三個方面。

)三、展開想象，訓(xùn)練口語。

過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。

當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。

同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，但“我們”卻結(jié)下了純真的友誼。

課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，你們猜猜三十年后的閏土是什么樣的，他們見面會是怎么樣的情景呢？討論，交流。

魯迅筆下的閏土這時候是什么樣的呢？請聽（師描述：雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。

他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

）小結(jié)：三十年后的閏土改變太大了，這時出現(xiàn)在“我”面前的閏土已經(jīng)不是那個“天真活潑、勇敢機智”的少年了，他滿臉皺紋，雙手龜裂，反應(yīng)遲鈍，動作笨拙，叫“我”簡直難以相信。

究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說故鄉(xiāng)來讀讀吧！少年閏土教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)目標(biāo)：整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。

學(xué)習(xí)對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。

整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在的心中完全是一個小英雄的形象。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

體會“深藍的天空中的西瓜”的景致描寫蘊涵著對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，咱們先猜個謎語：我們浙江是個人杰地靈的地方，人才輩出，有一個人，他的故鄉(xiāng)在紹興，小時候在三味書屋讀過書，你猜他是誰？（魯迅）你了解魯迅嗎？簡介魯迅。

中國現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家，思想家和革命家。

寫了很多小說和雜文。

魯迅先生1919年回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神異的畫面。

（出示課文插圖）指名說說圖意師小結(jié)：畫中的少年就是魯迅小說故鄉(xiāng)中的主人公閏土。

你想認(rèn)識這位少年嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文。

板書課題少年閏土二、整體感知課文。

（一）下面請大家用喜歡的方式讀讀課文。

自學(xué)要求：讀讀生字，注意文中生僻的字詞，聯(lián)系上下文想想意思。

（其間、仿佛、素、如許、單、無端）填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（）的少年閏土，說說理由；文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？如有不懂的地方在文中做上記號。

（二）學(xué)生反饋交流。

檢查學(xué)習(xí)字詞反饋交流，部分問題存疑。

教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。

三、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

方案一：由學(xué)生問題進入第一自然段教學(xué)。

方案二：教師根據(jù)學(xué)生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）區(qū)分紫色又白又嫩，體會閏土的健康。

抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個健康的孩子，形象非?？上В上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。

再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象？注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

學(xué)習(xí)對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

反饋交流，師生評價。

小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。

這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

四、教學(xué)第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。

而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。

第一句教學(xué)：（指名讀第一句。

同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。

再請這些同學(xué)齊讀。

學(xué)生評價。

（教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？（深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

第二句教學(xué)：（刺猹閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

（不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

（小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間”五小結(jié)、導(dǎo)讀。

這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。

老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的故鄉(xiāng)，讀了以后你會對他們有更全面的了解。

然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文少年閏土，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

少年閏土教學(xué)設(shè)計篇三教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課“胯、拜、廚”等13個生字和“一望無際、祭祀、仿佛”等詞語。

學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。

學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，通過閏土的外貌、語言、動作描寫，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。

體會文章中的感情。

教學(xué)難點理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

第一課時教學(xué)目標(biāo)熟讀課文。

重點感悟四件稀奇事。

一、課前談話，激發(fā)興趣同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過哪些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。

（生說）今天，我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的朋友。

【課件出示1：課題】（板書課題：少年閏土）課文節(jié)選自魯迅的小說故鄉(xiāng)。

師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅()中國文學(xué)家、思想家和革命家。

原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運動的基石。

年期間的雜文，深刻地分析了各種社會問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見和韌性的戰(zhàn)斗精神，對中國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻。

代表作有彷徨野草朝花夕拾等。

導(dǎo)語首先從激發(fā)學(xué)生已有生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生說說自己看過哪些魯迅寫的作品和有關(guān)他的故事，既幫助學(xué)生積累有關(guān)語言材料，又自然地過渡到課文內(nèi)容中去。

二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑初讀課文，感知文章大意。

利用字典，自學(xué)生字和新詞。

抄寫出認(rèn)為最難的生字和新詞，說說哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。

在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）:【課件出示3-詞語圖片】祭祀忙月秕谷鵓鴣老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，以及對課文的印象，確定自己最想解決的問題。

（討論，誰的問題最有價值？）學(xué)生列舉，老師歸納出“主問題”：（課文寫了哪幾件稀奇事，閏土是一個怎樣的少年？（課文是怎樣寫閏土的？（根據(jù)單元目標(biāo)，找出課文的幾句難理解的句子，采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？（在課文中，表達了怎樣的思想感情？老師導(dǎo)語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時。

請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。

劃分課文層次：【課件出示7】全文共19個自然段，可分為五部分。

第一部分（第1自然段）：寫“我”記憶中的閏土勇敢機敏。

第二部分（第3自然段）：寫“我”和閏土是主仆，他來“我”家?guī)兔?，所以“我”和他認(rèn)識了。

第三部分（第5自然段）：“我”第一次跟閏土見面，他很怕羞，但我們很快就熟識了。

第四部分（第618自然段）：寫閏土給“我”講捕鳥，拾貝殼，看瓜，看跳魚等有趣的生活。

第五部分（第19自然段）：閏土和“我”分別了，友誼也中斷了，但“我”很懷念他。

三、小組合作，自主釋疑。

重點學(xué)習(xí)關(guān)于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。

（出示總括的句子。

出示：【課件8】“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事”（教師引導(dǎo)學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。

師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事？（師板書：雪地捕鳥瓜地刺猹海灘拾貝看跳魚兒）說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？（說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這幾件事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法）出示：【課件9】雪地上捕鳥瓜地里刺猹海灘上拾貝海邊看魚（讓學(xué)生選擇以上學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。

用上學(xué)習(xí)記號，并選擇自己最喜歡的伙伴進行交流。

可以按課文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。

（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個(）的人。

四、教師引導(dǎo)，集體評議雪地捕鳥（角色扮演）。

師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？生：師：快教教我，怎樣捕鳥？生：學(xué)生評價，評價標(biāo)準(zhǔn)：說清楚，有感情，能吸引人。

有感情地朗讀。

少年閏土教學(xué)設(shè)計篇四一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

情感目標(biāo)：體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

二、重點分析：了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

四、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課。

（教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。

圖1(略)教學(xué)策略設(shè)計：用“早”字引出，簡介，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

學(xué)習(xí)課文。

（教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（教學(xué)過程與內(nèi)容：體會人物的性格特點。

圖2（略)、圖3(略）A：臉紫色B：頭小氈帽健康C：頸銀項圈活潑D：怕見人怕羞策略設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。

圖4（略)、圖5（略）、圖6（略）、圖7(略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

理解含義深刻的句子。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

”說說你對這句話的理解。

（提問）和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。

惜別：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受與閏土的濃厚情誼。

課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）向同學(xué)們推薦中年閏土、故鄉(xiāng)，交流讀書體會。

第一課時教學(xué)目標(biāo)：預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。

能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。

教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。

大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？板書課題，齊讀課題。

“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？快速默讀課文，找出依據(jù)。

（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。

他們是主人和仆人的關(guān)系。

）二、預(yù)習(xí)課文小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

利用課件檢查學(xué)習(xí)情況（生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜(亠）（正音（與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。

）閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈誰來說說閏土的外貌有什么特點？（學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

（再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，