一年級音樂找春天教案一年級音樂找春天教案反思(7篇)一年級音樂找春天教案一年級音樂找春天教案反思篇一

1、通過看看、講講、找找春天，初步了解春天的季節(jié)特征。

2、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語：溫和、嫩葉，初步學(xué)習(xí)句型“有……有……還有……”。

3、知道春天萬物清醒，激發(fā)幼兒愛大自然的情感。

1、漫步時給孩子布置任務(wù)，在幼兒園里找春天。

2、有意識地從花草樹木、服飾等方面引導(dǎo)孩子觀看、表達。

3、勾線筆白紙各一（為主題活動漂亮的春天作鋪墊）

1、通過談話引出主題：找春天

小朋友前天我們漫步去做了什么？（找春天）

我們來說說春天到了，幼兒園哪些景物變美麗了？（引導(dǎo)幼兒表達）

2、說春天（幼兒表達教師用簡筆畫出來引起幼兒說的興趣）

（1）柳樹上一根垂下來的樹枝像什么呢？（辮子）原來辮子上什么都沒有現(xiàn)在怎么樣了？（長滿了像一個一個小蝴蝶結(jié)的嫩葉）

（2）地上呢？（嫩綠的小草）

（3）還發(fā)覺了什么？（漂亮的花開了，引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”說話。)

（4）春天到了天氣變得怎樣了？（溫和）你怎么知道的呀？（擴展延長到蝴蝶、燕子等）

（5）幼兒依據(jù)簡畫講講。

3、小結(jié)。

春天到了，天氣慢慢變得溫和，草地綠了，樹上長出嫩葉，漂亮的花開了，小朋友脫下了棉衣，換上了毛線衣，運動服，又可以春游、放風(fēng)箏，春天是漂亮的季節(jié)。

一年級音樂找春天教案一年級音樂找春天教案反思篇二

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。積存描寫春天的詞語、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生喜愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀看、發(fā)覺。

識記生字，積存詞語，感情朗讀

體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀看發(fā)覺的習(xí)慣。

歌曲磁帶、cai課件

一、調(diào)動積存，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書

：春天。

隨著樂曲，師生回憶積存的有關(guān)春天的詞句。

2、提醒課題：找春天。

教師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1、同學(xué)們自由讀課文，用自己喜愛的方法自學(xué)生字。

2、在小組溝通自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字狀況。

a、春天像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

b、草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

c、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

e、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。

相機指導(dǎo)書寫：

探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積存

教師：春天真像個大方的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜愛的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積存

（1）“春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲隱藏藏。讀懂這一句，理解“大方”

（2）4—7自然段

a、指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？

（），那是春天的眼睛吧？

（），那是春天的音符吧？

（），那是春天的琴聲吧？

b、教師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，爭論爭論。（感受語言的精確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進展問答式的口語訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

c、多種形式的朗讀，積存背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們連續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句。“

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，教師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像教師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積存，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨美麗的輕音樂，學(xué)生自由依據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進校園，查找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展現(xiàn)自己在春天里的發(fā)覺。

一年級音樂找春天教案一年級音樂找春天教案反思篇三

教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排等等，都要經(jīng)過周密考慮，細(xì)心設(shè)計而確定下來，表達著很強的規(guī)劃性。小班小朋友找春天的教學(xué)教案，我們來看看。

1、標(biāo)準(zhǔn)班級學(xué)生的口頭語言；

2、提高班級學(xué)生的口語交際力量；

3、培育班級學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；

4、培育班級學(xué)生的思維力量、思維品質(zhì)以及人際交往力量。

教學(xué)過程：

1、把班級學(xué)生分成幾個小組，由班級學(xué)生推舉組長，在組長的帶著下到校園里去觀看：春天到了，大自然有什么變化？讓班級學(xué)生在找的過程中邊觀看邊溝通，目的是讓班級學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的熟悉。班級學(xué)生在觀看的同時，進展思維，培育說話力量。

2、小組匯報觀看到的春天風(fēng)光。鼓舞班級學(xué)生把看到的風(fēng)光與同學(xué)進展溝通。在班級學(xué)生聽清要求后，教師要給班級學(xué)生足夠的時間去說，更要準(zhǔn)時表揚說話完整、發(fā)言積極的班級學(xué)生，讓他們體驗到說的樂趣，在班級學(xué)生說的根底上標(biāo)準(zhǔn)他們的口頭語言，培育良好的語言習(xí)慣。

從心理學(xué)角度看，兒童熟悉事物從感知開頭，然后形成表象，再由表象逐步進展到抽象的熟悉，兒童的思維是離不開實踐活動的。班級學(xué)生在觀看春景后，讓班級學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀看到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

班級學(xué)生畫時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的班級學(xué)生，幫忙他們完成，增加他們的自信念，也可以讓畫得好的班級學(xué)生幫忙他們畫出滿足的圖畫。班級學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的漂亮。班級學(xué)生這種對未知事物進展主動探究的愿望以及力量在實踐中被誘發(fā)出來并得到進展。

1、小組爭論——春天在哪里。

每個班級學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓班級學(xué)生把看、畫、想這個由感性熟悉上升到理性熟悉的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參加，培育班級學(xué)生的表達力量。

2、展現(xiàn)作品——漂亮的春天。

分組展現(xiàn)圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師賜予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣？春天美不美？

班級學(xué)生看著自己的作品，表達的欲望劇烈。這就使班級學(xué)生在開心的氣氛中進展了自己的口頭表達力量。

3、對比插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)班級學(xué)生的興趣。先讓班級學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天？要讓班級學(xué)生按肯定挨次觀看（從整體到局部或從遠到近），然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓班級學(xué)生把自己的畫與書中插圖對比著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使班級學(xué)生通過評議，在熟悉力量、說話力量上都有所提高。

讓班級學(xué)生放松心情，感受春天的漂亮，班級學(xué)生邊學(xué)邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使班級學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的。眼睛里”的真諦。

此時，抓住時機，讓班級學(xué)生回憶一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給班級學(xué)生一個釋放語言能量的時機。教師不必提出要求，要讓班級學(xué)生說得輕松、拘束。

1、利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

教師拿出教學(xué)前預(yù)備好的錄音帶（如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等），預(yù)備好的幻燈片（清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛行的燕子等），對班級學(xué)生進展審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，讓班級學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫綻開想像；之后讓班級學(xué)生自由發(fā)言，班級學(xué)生耳、眼、腦多種感官參加，思維活潑，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2、利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

讓班級學(xué)生觀賞《春之聲》《春光美》等名曲。班級學(xué)生思維更加活潑。聽著奇妙的音樂，看著真實的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓班級學(xué)生說，班級學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、詳細(xì)的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了班級學(xué)生的制造欲望，而且熬煉了他們的口才。

一年級音樂找春天教案一年級音樂找春天教案反思篇四

1、板畫。

2、生字卡片。

3、學(xué)生寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

一、課題教學(xué)。

1、希望著，希望著，春的腳步近了。讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？你發(fā)覺了什么？

三、精讀課文。

1、不僅找得認(rèn)真，而且文筆也很美，專心去讀一讀，去體會文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜愛的句子讀。

2、教學(xué)4~7自然段。

（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學(xué)）

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅漂亮的畫面嗎？

c、你有什么想說的嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

a、我們還發(fā)覺有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？

b、小組匯報。（結(jié)合板畫、生字教學(xué)）

c、看著板書指導(dǎo)朗讀。

d、試著背一背。

（3）仿寫。仿照這四句話寫一寫。可以寫一寫春風(fēng)，柳條，筍芽等。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）課文中還有一段話，是教師很喜愛的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？

（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個淘氣的孩子，是一個得意的娃娃，是一個漂亮的姑娘）

4、小結(jié)，改課題。

春姑娘從躲隱藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡樂、玩耍；從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了?。ǜ恼n題：找春天——春天來了！）讓我們用最美的聲音歡送春天的到來?。ㄅ錁防首x全文）

四、課外延長。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份漂亮與大家觀賞嗎？（生選讀作文）

五、總結(jié)。

同學(xué)們，春靜靜地，靜靜地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)覺一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期盼這幅春之圖（指板畫）越來越美！

熟讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于找春天，找春天-教案，找春天-教學(xué)設(shè)計，盼望對你有幫忙！

一年級音樂找春天教案一年級音樂找春天教案反思篇五

用細(xì)膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色，字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積存了一些好詞佳句。課前，教師可帶著學(xué)生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品嘗美感，積存語言。課后擴展學(xué)問，進展語文實踐活動，培育學(xué)生留心觀看生活，喜愛大自然的情感。

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。

識記生字，積存詞語，感悟讀文。

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

兩課時。

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入：

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、歌曲導(dǎo)入：

（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種公平和諧的氣氛，縮短了師生間的距離，供應(yīng)了自由學(xué)習(xí)的情境。

對話平臺

一、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？學(xué)生暢談收獲。

在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)覺，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)覺學(xué)習(xí)”的歡樂。

二、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生溝通識字方法：

看實物猜字──躲、符、鵲

畫圖認(rèn)字──嫩

做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級：

⑴春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。

三、朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀──范讀──感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫感動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“大方”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“大方”的特點。

教師相機進展仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩，躲隱藏藏。

結(jié)合學(xué)生以往的生活閱歷，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺的樂趣。

四、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（學(xué)生發(fā)覺這幾個左右構(gòu)造的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師依據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。教師巡察，鼓舞寫得好的學(xué)生，嘉獎小星星。

4、學(xué)生溝通評價，相互打等級。

五、作業(yè)

1、讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2、向父母介紹今日學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)覺。

發(fā)揮家庭教育力氣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對話平臺

一、復(fù)習(xí)

1、字詞：

學(xué)生自愿展現(xiàn)自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：

把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

自愿展現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進展問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：

引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？

齊讀最終一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進語言積存，增加學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進展了多層面、立體的審美和積存。

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的局部讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

充分敬重學(xué)生的共性差異和不同需求，為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進一步感受春天的美妙，體驗發(fā)覺的歡樂，真正表達語文課程的綜合性和實踐性。

五、寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、標(biāo)準(zhǔn)。

一年級音樂找春天教案一年級音樂找春天教案反思篇六

１、會認(rèn)羞等９個生字，會寫脫等９個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

１、音樂磁帶《找春天》。

２、春天美景的錄像。

３、生字教學(xué)的課件。

一、導(dǎo)入新課

小朋友，一年有哪四個季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？

春天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內(nèi)容

１、自讀課文，把課文讀通順：

（自由讀──抽查讀）

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發(fā)思索，自己解決。

通過動作理解大方躲隱藏藏遮遮掩掩。

學(xué)生之間相互解決。

教師解答。

3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：

讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？

寫下在課文中找到的春天。

匯報自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，留意學(xué)生的理解和感悟。

四、讀文想象，回答下列問題

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

我們了春天的什么？

五、朗讀課文，穩(wěn)固識字

六、課件展現(xiàn)，拓展延長

１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)覺？

２、除了這些，請大家在生活中留意觀看，肯定會有新的發(fā)覺。

一、復(fù)習(xí)生字

１、用卡片檢查學(xué)生的識字狀況。

２、同桌相互檢查。

二、匯報溝通

說說對春天又有什么新發(fā)覺？告知大家。

三、朗讀感悟

現(xiàn)在讓我們走進課文，去觀賞給我們描繪的春天吧。

１、學(xué)生在課文中找出自己喜愛的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜愛的地方讀給大家聽，與大家共享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜愛的方式背誦課文

五、穩(wěn)固識字，溝通記字方法

六、指導(dǎo)寫字

１、生字課件，說說自己有什么困難。

２、重點知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點水不要寫成三點水。

野：右邊簡單多一撇。

躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。

３、學(xué)生練寫，教師輔導(dǎo)。

七、積存運用