《憧憬美好集體》教學設計一、教學目標情感、態(tài)度和價值觀目標：增強集體觀念，激發(fā)集體榮譽感；培養(yǎng)主人翁意識；體會集體的力量來自團結。能力目標：掌握與人合作的技巧；形成對復雜事物進行理性分析的能力，能夠分辨是非善惡。知識目標：掌握美好集體的特征，知道美好集體的作用，知道可以在哪些方面為集體建設貢獻力量。二、教材分析（一）內容分析本節(jié)課是“在集體中成長”這一單元的第三課。借助學生建設集體的已有經驗，在學生憧憬美好集體時，發(fā)現美好集體的理想狀態(tài)，總結美好集體具備的特征，引導學生歸納集體生活中的共同愿景所發(fā)揮的作用和實現共同愿景所需要的條件，從而引發(fā)學生建設集體的動機，為形成美好的集體氛圍、建設美好集體提供動力。（二）重難點分析教學重點：理解和掌握美好集體的特征。教學難點：正確理解美好集體及其作用。三、學情分析青春期的學生對人、對事都有熱情，但是，也有一部分學生對一些事情有心盡責而無力盡責?，其責任感強過其責任能力。也就是說不能把正確選擇付諸恰當行動。一些學生個人意志較強，國家、社會意識較弱，在利益關系上以“我”為中心，凡事從“我”出發(fā)，忽視他人和集體的存在，特別需要學習在集體中與同學如何相處，并共建美好集體。四、教學過程運用你的經驗：每個人都生活在一個集體中。我們已經在初中班集體中生活了將近一年的時間。請大家結合自己所在的班集體，思考一下，現在這個集體最大的優(yōu)點是什么？你憧憬的美好集體還有哪些特征？學生發(fā)言后歸納小結：相信大家對自己所在的班集體都有一些了解。有的同學說：我希望我們的集體更加團結友愛，成員之間彼此關心愛護。有的同學說：我最喜歡公平正義的集體，那種感覺真是棒棒噠！有的同學說：我所在的集體充滿活力，洋溢著青春的氣息！有的同學說：我認為美好的集體應該擁有自己的特點，與眾不同。每個集體都會有“集體愿景”。集體共同的愿景包含這些方面：擁有共同夢想、向往美好前景、承擔共同的使命、認同正確的價值觀、形成一致的目標和追求，從而指引個人成長的方向。共同愿景對集體來講，是集體精神動力之源，是推動集體發(fā)展的內驅力；對個人來講，引領集體成員團結一致，開拓進取。講一講“獎狀的故事”班級發(fā)展過程中，哪一張獎狀的獲得讓你印象深刻或引以為豪？給我們講一講那張獎狀的故事吧!小結：每一張獎狀的獲得，都是集體成員共同努力的結果。想一想：在集體獲得獎狀的同時，集體中的個體成員獲得了什么？小結：在優(yōu)秀、美好的集體中，個人感受到成功的喜悅與價值，自身的價值得以體現，個人與集體的發(fā)展息息相關，休戚與共。美好集體是我們共同學習、共同生活的精神家園，引領我們的成長。每個人都能在美好集體中獲得豐富的精神養(yǎng)料，擁有充實的精神生活，感受集體的關愛，凝聚拼搏向上的力量，堅定自己的生活信念。下面，讓我們走進校級優(yōu)秀班集體初一4班，聽聽他們的班級故事。初一（4）班被評選為學校優(yōu)秀班集體。最近，初一4班的同學們在享受榮譽帶來的喜悅時，也在積極整理班級的事跡材料，準備代表學校申報區(qū)級優(yōu)秀班集體。如果能夠申報成功，對于初一4班和學校來講，都是一件大好事。*班規(guī)的故事班級成立伊始，在班主任張老師的帶領下，初一4班的同學們就制定了自己的班級規(guī)則。包括課堂紀律、課間休息、作業(yè)上交、同伴關系、師生交往、遵守校紀、學習態(tài)度、獎懲制度等等。這些規(guī)則的制定前前后后經歷了兩個星期的時間，班干部帶領全班同學分組討論，利用班會時間匯總，打磨詞句。匯總成文后，再一次征求同學們的意見，并且試行一周后，正式實施。想一想：（1）初一4班班規(guī)的討論與制定過程中，有哪些可以借鑒的方法或者原則？（2）如果你所在的集體中的規(guī)則是由你參與并實施的，你是否更樂于遵守呢？結論：對于集體事務，每個人都可以提出意見和建議，每個人的意見和建議都應該得到尊重和重視；每個人都應該遵守共同的規(guī)則，每個人都享有公平的發(fā)展機會。*小萌的故事小萌是班里一個安靜的女生，喜歡獨來獨往，看起來“有點特別”。因為家庭經濟條件不好，父母又生病常年臥床，小萌的日常生活基本都是自己打理，因此她的衣服總是臟兮兮的，身上還有一些不太好的氣味。最開始，同學們都“躲著她”，還有的同學給她起難聽的外號，各種“吐槽”。后來，班主任張老師把家訪的經歷告訴了班委會的同學，大家都沉默不語，為當初“那樣對她”感到后悔與自責。想一想：（1）為什么班委會成員會感到“后悔”與“自責”？（2）如果你所在的集體也有這樣的同學，你會如何對待她？（3）設身處地地為小萌想一想，你認為她需要什么樣的幫助？結論：集體中，人與人應該友善相待、相互關心、相互幫助；不僅有關懷與友愛之心，還要有具體的行動和得當的方法。不以“關愛”之名行“傷害”之舉，讓每個人都感受到集體的溫暖。*共贏的故事初一4班嘗試“學習共同體”的學習模式，將全班同學分成六個學習小組，以小組的形式做課題研究、成果展示，并進行等級評定?！鞍肯琛毙〗M在學習過程中遇到了麻煩，張老師找到他們了解情況?！魑覀兘M的活動開展困難很大，主要是大家都不聽我的。我這個組長當得很尷尬啊!△組長和郭軍之間關系很微妙，他們兩個能力都挺強的，都想當組長，都想拿士忌O△還有林帥，你看看他，就知道打籃球，我們組討論的時候從來湊不齊人，大家有怨言??！△我從小就學習美術，我設計的研究報告特別好看，可是他們都欣賞不了，還說我這個不接地氣，搶了報告本身的內容。這真是費力不討好！想一想：（1）“翱翔”小組的問題出在哪兒？（2）給他們想一想改進的好方法。結論：集體成員應該分工合作，優(yōu)勢互補，相互幫助，發(fā)揮各自的能力，每個人都要努力實現自己的價值。*故事《為自己做的“無名功”而自豪一一記神舟十一號/天宮二號空間交會對接飛控團隊》2023年11月18日，當神舟十一號飛船返回艙成功著陸時，有一群人為自己再次做了“無用功”而擊掌相慶，這個群體便是中國航天科技集團公司八院交會對接飛行控制團隊。飛控團隊的13名成員在天宮二號太空工作的67天內，全程24小時值班，堅守在崗位上。有著13年對接機構研制經歷的專家楊晟曦說：“我非常珍惜參加飛控工作的機會，利用晚上的業(yè)余時間學習各種文件資料，飛控過程中，上百個參數、判斷依據都要爛熟于心，一旦出現參數超差必須在幾分鐘甚至幾秒鐘給出處理意見，如果處理不當，也許會導致飛行任務失敗，甚至可能危及航天員的安全。”如果說飛控測試崗位的人員為航天員保駕護航，那么飛控試驗隊大管家朱磊便是為整個飛控團隊保駕護航。按照行業(yè)分工，他管理著飛控團隊的計劃、質量、財務、后勤等各項工作。“飛控遠沒有電視上看到的舒服愜意，兩次飛控經歷讓我深切體會了什么是‘臺上一分鐘、臺下十年功'，飛行任務期間隨時可能有突發(fā)情況，每個人都要具備處置應急情況的能力，這就要求大家對所有在軌情況'想全、吃透、練熟'?！边@個團隊的13名成員各自擁有自己不同的本領,有人精通數據，有人善于創(chuàng)新，有人沉著冷靜，有人膽大心細，正是這樣一個強大的團隊，為神舟飛船的成功運行提供了必要的技術支持。而在國人的目光聚焦在神舟飛船與飛向太空的宇航員時，他們的身影又消失在公眾的視野中，但他們卻是國家航天事業(yè)發(fā)展中不能忘記的重要團隊！想一想：這個故事告訴我們什么道理？結論：集體成員和而不同，相互激勵和競爭是集體發(fā)展的動力，也是集體活力的重要表現。集體成員交流互鑒，合作學習，共同提高，可以創(chuàng)建更強大的集體。想一想：他們這些班級事跡可以寫進申報材料嗎？請你幫助他們歸納一下“優(yōu)秀班集體”的特征。小結：不難看出，美好集體應該是民主的、公正的，人人熱心于集體事務；美好集體應該是充滿關懷與友愛的，每個人都能感受到集體的溫暖；美好集體是善于合作的，大家優(yōu)勢互補、共同進步；美好集體應該是充滿活