三年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿

一、激趣引入，巧伏重疊思想

課前，李教師緊緊圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活中的素材，采納學(xué)生喜愛的腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式，讓學(xué)生嘗試解決一個(gè)簡(jiǎn)潔的重疊問題：兩個(gè)父親和兩個(gè)兒子一起去看電影，最少要買幾張票？。通過這樣一個(gè)小小的數(shù)學(xué)問題引入課題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入環(huán)節(jié)化時(shí)不多，卻到達(dá)了既激發(fā)興趣，又孕伏新知的效果。

二、生活情境，讓數(shù)學(xué)生活化

整節(jié)課，李教師努力培育學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，做到讓數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生從生活開頭、在生活中學(xué)、到生活中用。例如從課堂的開頭，教師出示學(xué)生熟識(shí)的生活情境：出示三（1）班學(xué)生參與數(shù)學(xué)、語文興趣小組狀況統(tǒng)計(jì)表，求出：一共有多少人參與興趣小組？這樣貼近學(xué)生生活的情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生興趣盎然。

三、合作溝通，建立模型

集合思想的.重要表現(xiàn)形式是韋恩圖。教師在教學(xué)中采納直接教學(xué)的方式，并強(qiáng)調(diào)中間穿插局部是填什么的？再是采納主動(dòng)探究的形式，讓學(xué)生帶著問題小組合作完成韋恩圖的填寫。要求“既能一眼看出哪兩種重復(fù)了，又能看看出參與數(shù)學(xué)興趣小組的是哪些、參與語文興趣小組的是哪些。在操作活動(dòng)中，學(xué)生人人動(dòng)手，思維的火花在不斷地碰撞。學(xué)生通過實(shí)踐操作，自主探究發(fā)覺，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下填寫了韋恩圖。再是利用多媒體課件連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀看、說說：各區(qū)域各代表什么？通過教師的細(xì)心設(shè)問，學(xué)生的合作溝通，他們不僅建立起集合思想的數(shù)學(xué)模型，并清晰地理解了各局部表示的意思，使教學(xué)目標(biāo)真正落到了實(shí)處。

四、首尾照應(yīng)，拓展延長(zhǎng)

練習(xí)之后，學(xué)生對(duì)重疊的意義有了進(jìn)一步的理解。李教師設(shè)計(jì)的練習(xí)，起到首尾照應(yīng)的作用，并且把包含與穿插重疊與不重疊等幾種不憐憫況。通過題組，提醒了它們的區(qū)分與聯(lián)系。設(shè)計(jì)奇妙，考慮周到。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿2

李教師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角》中的“重復(fù)問題”，這一堂中呈現(xiàn)出很多亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的興趣

整堂課汪教師以進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園為引線，幫忙遇到困難的小豬為為題解決的切入口，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)問題解決的過程中享受助人為樂的樂趣，享受到學(xué)好數(shù)學(xué)帶來的巨大成就感，讓學(xué)生能更主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中去。

二、李教師能依據(jù)新課改的要求努力做到，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，放手又有效的調(diào)控教學(xué)。

例如：在整個(gè)學(xué)問的獵取過程中，根本上讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口去獵取，教師只是起了一個(gè)穿針引線的作用。

三、注意學(xué)生自主探究

合作溝通，充分獵取數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立的思索，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴溝通，可見，合作溝通在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要，本課很好地表達(dá)了這一理念，賜予學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會(huì)了用集合的思想解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

四、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

表達(dá)趣味性和層次性，先設(shè)計(jì)了嬉戲，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，然后設(shè)計(jì)了幾道好玩的練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度相宜，真正表達(dá)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的進(jìn)展。

“教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”，圓滿也是一種立美，為此，我提出兩個(gè)不成熟的看