三年級(jí)下冊(cè)荷花的教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)荷花教案(5篇)三年級(jí)下冊(cè)荷花的教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)荷花教案篇一

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培育學(xué)生觀賞美、感受美的力量。訓(xùn)練學(xué)生的觀看力量，進(jìn)展學(xué)生的想象力量，培育學(xué)生的美妙情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫(xiě)話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);

感受荷花漂亮的姿勢(shì)，體會(huì)豐富的想象，培育對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文描寫(xiě)我夢(mèng)想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

理解荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿勢(shì)，體會(huì)荷花的美。

教學(xué)方法

講讀法、爭(zhēng)論法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法、作業(yè)法、爭(zhēng)論法、討論法

教學(xué)預(yù)備：

一段協(xié)作學(xué)生看圖想象的音樂(lè);

一張荷花掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，溝通收集的文字資料或圖片。(5分鐘)

二、師：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，南宋聞名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很美的詩(shī)

(出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》畫(huà)面文字課件)大家想讀嗎?(學(xué)生自由讀)

好!盡情地讀吧!看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景?(讀、溝通)

出示古詩(shī)：荷花

究竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

師：(出示荷花國(guó)畫(huà)的課件)同學(xué)們，這就是詩(shī)人所吟誦的荷花!那，你對(duì)荷花了解多少呢?

溝通課前收集的資料：課前教師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集了有關(guān)荷花的資料，能給大家介紹一下嗎?誰(shuí)第一個(gè)來(lái)?

荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。

二.觀看圖畫(huà)，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊。(5分鐘)

啟發(fā)：你們看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅漂亮的圖畫(huà)。

(出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)

指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友按次序認(rèn)真看圖，看看圖上畫(huà)了些什么?然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)人也在看荷花，她見(jiàn)荷花特別美，就寫(xiě)了這篇文章。現(xiàn)在翻開(kāi)書(shū)本，自己看看圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘?xiě)什么，再寫(xiě)什么?是按什么挨次寫(xiě)的?

三.自學(xué)課文。(15分鐘)

四.自學(xué)爭(zhēng)論，理清層次。

1.“我”去看荷花。

2.“我”看荷花。

3.“我”看荷花時(shí)綻開(kāi)的奇妙想象。

4.“我”又回到看荷花的情景中。

板書(shū)：

我去看

看著

想著

看著

五.講讀課文。

(啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境地，置身于情境之中。)

第一節(jié)：

1.啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫(huà)上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，似乎看到什么?聞到什么?

2.教導(dǎo)：課文一開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的?！耙贿M(jìn)門(mén)就聞到一陣芳香“，這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

其次節(jié)：(15分鐘)

1.學(xué)生默讀其次節(jié)，要求很快地讀。簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)“我”看到些什么?

(出示小黑板。供應(yīng)句式，分步訓(xùn)練)

我站在荷花池邊看：

看到()荷葉();

又看到()荷花();

還看到()花骨朵()。

(小蓮蓬)

要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。)

2.進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。)

例句：

(1)我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到潔白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。

(2)早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到潔白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉。

(3)早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去，看到潔白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

3.教導(dǎo)：小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是潔白的，這是白蓮，我們尋常看到的粉紅的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫(xiě)出了荷花顏色的美。

(板書(shū)：顏色美)

4.還有剛剛你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫(xiě)荷花的什么?(姿勢(shì))這樣把荷花的姿勢(shì)寫(xiě)出來(lái)，就把荷花寫(xiě)活了。

(板書(shū)：姿勢(shì)美)

5.學(xué)生集體朗讀課文的其次節(jié)。

6.這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎?(“冒”“露”)

7.教導(dǎo)：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子?！奥丁眮?lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，似乎把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫(xiě)得得意極了。

(板書(shū)“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字)。

其次課時(shí)

一、賞悟，感受荷花美。

1、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。

2、過(guò)渡：這是葉圣陶爺爺寫(xiě)的一篇文章。一天清早，他到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣芳香。啊，真香呀!同學(xué)們，讓我們抓緊跟著葉圣陶爺爺往荷花池邊跑去吧!

3、播放荷花錄像，并配上美麗的音樂(lè)，形象感知荷花的美。

4、談感受：看完錄像，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?

葉圣陶老爺爺?shù)母惺苣?(假如把這一大池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起。)

二、品讀，體會(huì)荷花美。

(一)、學(xué)習(xí)其次、三自然段。

1、出示：假如把這一大池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起。

把你的感受讀出來(lái)。(指名讀，指導(dǎo)讀，再指名讀。)

你為什么這樣讀?(生發(fā)言，談感受。)

2、(出示荷花圖片)瞧，這就是葉圣陶爺爺看到的荷花開(kāi)放的樣子。放眼望去，微波粼粼的水面上，漂移著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。讓我們一起走入其次、三自然段細(xì)細(xì)地欣賞吧!

3、請(qǐng)學(xué)生自由讀其次、三自然段，細(xì)細(xì)觀賞荷花的美。

4、看同學(xué)們讀得這么仔細(xì)，教師也忍不住想讀一讀，同學(xué)們同意嗎?

師范讀，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得特殊美的句子。

5、把你劃出來(lái)的句子讀一讀，再想想你為什么喜愛(ài)它或從這個(gè)句子中體會(huì)到什么?

(1)學(xué)生自己默讀、靜思。

(2)同桌學(xué)習(xí)、溝通。

(3)全班溝通，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情、共性化地朗讀。

6、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)”有什么姿態(tài)呢?

(1)讓學(xué)生制造性地描述，不拘泥于課文中的幾種。

(2)多么千姿百態(tài)的荷花呀，一朵有一朵的姿態(tài)，看看這一朵，看看那一朵。(指導(dǎo)朗讀)

(3)大自然可真奇妙!讓我們?cè)賮?lái)贊美地說(shuō)一說(shuō)：

假如把這一大池荷花比作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起。(結(jié)合指導(dǎo)共性化朗讀。)

7、讓學(xué)生有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、同學(xué)們，這么漂亮的荷花，真令人沉醉啊!(配樂(lè))讓我們閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了漂亮的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千凈百態(tài)，芳香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股芳香沁人脾，我突然覺(jué)得??(教師配樂(lè)朗讀第四自然段)

2、(出示荷花頭飾)同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是荷花，剛剛看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么了?說(shuō)得最精彩的同學(xué)，教師就把這朵荷花送給他。

學(xué)生預(yù)備，然后指名學(xué)生戴上荷花頭飾，描述自己想象到的情景。

3、當(dāng)荷花竟有這么奇妙的感受，我也想當(dāng)一當(dāng)荷花。(師戴上荷花頭飾)請(qǐng)學(xué)生想象自己是從荷花身邊經(jīng)過(guò)的小動(dòng)物，在向教師這朵荷花訴說(shuō)。

4、多美的荷花呀，連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)等許很多多的小動(dòng)物都被吸引過(guò)來(lái)了。讓我們?cè)僖淮蝸?lái)美美地回味這一幕吧!師生共讀第四自然段。

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

真美呀!其實(shí)，我們都不是荷花，也不是荷花，我們都是看荷花呢!請(qǐng)讀第五自然段。

三、拓展，抒情荷花美。

1、豐富的想象，生動(dòng)的語(yǔ)言，將聞到的、看到的、想到的有聲有色地描繪出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)奇妙的的世界，我們好像聞到了那股芳香，看到了那亭亭玉立的荷花。其實(shí)，何止葉圣陶老爺爺愛(ài)荷寫(xiě)荷呢!在中國(guó)人的眼里，荷花不僅全身都是寶，而且出淤泥而不染，成為雪白無(wú)瑕、圣潔高尚的代表，成為人們筆下的頌歌。多少文人墨客贊美它、歌頌它，甚至留下了一首首、一篇篇美麗的詩(shī)詞、文章，能把你所知道的有關(guān)荷花的學(xué)問(wèn)、詩(shī)句等等告知大家嗎?

學(xué)生介紹有關(guān)荷花的資料、名言、名詩(shī)。

2、多么動(dòng)人的華章，多么漂亮的荷花，讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)觀賞吧!(課件消失多幅荷花照片并配上背景音樂(lè)。)

你想怎樣贊美這漂亮的荷花?(學(xué)生自由發(fā)言，可指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：荷花!)

3、總結(jié)：同學(xué)們，荷花是漂亮的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，全身是寶，人們贊它“出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。是那么純凈，那么漂亮，讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣f(shuō)一句，我愛(ài)你，荷花(指課題，生有感情地接說(shuō)。)

四、延長(zhǎng)，深化荷花美。(任選一項(xiàng)完成)

1、畫(huà)一幅荷花圖。

2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。

3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。

4、深情地誦讀課文。

三年級(jí)下冊(cè)荷花的教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)荷花教案篇二

三年級(jí)下冊(cè)《荷花》教案教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文其次、四小節(jié)。

2、體會(huì)白荷花的種種姿勢(shì)，感受白荷花的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

3、觀賞荷花的美，感受大自然的奇妙奇妙，進(jìn)展學(xué)生的想象力。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)境激趣：

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？看。（映示圖片）這是什么樣的荷花？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

2、播放錄像。

這么幾朵荷花就給同學(xué)們帶來(lái)這么美的感受，假如有一池的白荷花呈現(xiàn)在你們面前，又會(huì)有什么樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們觀賞。

3、談感受。

觀賞了這一池活生生的白荷花，你們有什么感受呢？

4、提醒課題。

是啊，聞名作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫(xiě)了下來(lái)。今日這節(jié)課，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進(jìn)課文，去欣賞，去感受這一池漂亮的白荷花。

二、初讀課文：

1、自讀課文。

那就讓我們翻開(kāi)課本吧！請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文。

2、指名讀。

好，我們來(lái)看看有沒(méi)有讀通讀順。哪些小朋友情愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

三、研讀課文：

1、讀了課文，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看那些小節(jié)詳細(xì)描寫(xiě)了漂亮的荷花？

2、自主學(xué)習(xí)。

那你們能通過(guò)自己的朗讀把荷葉的美，荷花的美讀出來(lái)嗎？我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的2—3自然段。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)自然段好好預(yù)備預(yù)備，待會(huì)兒請(qǐng)你們讀給大家聽(tīng)。

3、大組溝通。第2節(jié)：（1）（映示語(yǔ)段）

▲“荷葉挨挨濟(jì)濟(jì)的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！蹦銥槭裁催@么讀？（圖文對(duì)比）

點(diǎn)撥：理解挨挨濟(jì)濟(jì)（葉子多很美）還有呢？（色美，形美）▲“白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！保▓D文對(duì)比）

你能覺(jué)察到“冒”字特殊美，特別了不起了。請(qǐng)大家想一想，這個(gè)“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）

“冒”字寫(xiě)得特殊美，美在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們專(zhuān)心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下。

（用勁地、不停地、急迫地、筆直得、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生氣勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地------）指名朗讀。

▲“有的才------。有的花瓣兒全都------。有的還是------，飽脹得立刻要裂開(kāi)似的?！蹦阆矏?ài)它什么？（哪些姿態(tài)）出示圖，圖文對(duì)比。誰(shuí)再來(lái)讀？（2）有感情齊讀。

荷花真美。寫(xiě)得多有挨次，先寫(xiě)荷葉，再寫(xiě)荷花，重點(diǎn)寫(xiě)了荷花冒出來(lái)的各種各樣的外形。喜愛(ài)這一段內(nèi)容的同學(xué)，我們一起讀一讀。第3節(jié)：

過(guò)渡：哪些同學(xué)喜愛(ài)第三節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？（1）（映示語(yǔ)段）

▲“這么多的白荷花，----。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美?！蹦銥槭裁丛凇翱纯催@一朵，很美；”的后面停頓了一下？

▲“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起?！苯處煵幻靼?，明明是一池的荷花，怎么會(huì)把它比作一幅活的畫(huà)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？畫(huà)家是誰(shuí)？（2）賽讀。

你們能想象著當(dāng)時(shí)的情景給大家讀讀嗎？誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)能比他讀得更好？齊讀。第4、5節(jié)：（1）過(guò)渡：

乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放”。細(xì)看荷花，還各有各的姿勢(shì)呢?？粗矍暗囊怀睾苫ǎ摇ㄒx：第四節(jié)。）

（2）在這一段里你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得美，寫(xiě)得精彩？把你喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，也可以依據(jù)內(nèi)容配上動(dòng)作。（3）（映示語(yǔ)段）▲舞動(dòng)的荷花

“一陣微風(fēng)吹來(lái)，------翩翩起舞，潔白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光------一池的荷花都在舞蹈?！焙苫ㄔ陲L(fēng)中舞動(dòng)，太美了。誰(shuí)能把自己當(dāng)作荷花，邊讀邊舞起來(lái)？▲靜止的荷花

“風(fēng)過(guò)了，我停頓舞蹈，悄悄地站在哪兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，------小魚(yú)在腳下游過(guò)，-------”假設(shè)你也變成了一朵荷花悄悄地站在那兒，還會(huì)有什么動(dòng)物也會(huì)來(lái)和你說(shuō)話呢？（真好玩。）（4）表演讀。

讓我們把自己當(dāng)作荷花仙子，一起來(lái)讀一讀。

四、布置作業(yè)：

課文學(xué)完了，同學(xué)們最想做什么？學(xué)生“隨心所欲”

1、想當(dāng)主持人：繪聲繪色美讀課文，背誦課文。

2、想當(dāng)畫(huà)家：畫(huà)一畫(huà)心中的荷花，配上講解詞。

3、想當(dāng)作家：積存文中的妙詞佳句，用你的妙筆仿寫(xiě)一種花。

4、想當(dāng)討論員：查找資料，討論荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)覺(jué)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示生字，讀。

2、指導(dǎo)：

“蓬”是“逢”字上面丁一個(gè)草字頭?！暗浮庇疫叺墓P順，跟著板演書(shū)空。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：荷花

葉

挨挨濟(jì)濟(jì)

像看

花

有的??有的??有的??

活的畫(huà)想

風(fēng)吹來(lái)

風(fēng)過(guò)了

三年級(jí)下冊(cè)荷花的教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)荷花教案篇三

《荷花》教案設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

（三）教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入

1、課前播放音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛觀賞。

從古至今，荷花就是文人寵愛(ài)的對(duì)象，描寫(xiě)的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜愛(ài)荷花就是由于她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。板書(shū)課題：

1、荷花（看教師板書(shū)，這兩個(gè)字都是草字頭，由于他們都屬于花。）

2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)當(dāng)怎樣讀，再來(lái)一遍。）

3、初看荷花。

a、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）

要求：讓我們插上音樂(lè)的翅膀到荷花池畔去看看，教師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳爭(zhēng)論以下，看你能用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容你所見(jiàn)到的荷花。b、學(xué)生溝通。

4、過(guò)渡進(jìn)入其次小節(jié)。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺(jué)得大家都是宏大的詩(shī)人，把荷花描寫(xiě)的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)其次小節(jié)。（出示內(nèi)容）

1、帶問(wèn)題自由朗讀其次小節(jié)。

要求；專(zhuān)心去感受感受，你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？

2、帶著問(wèn)題再讀其次小節(jié)。

要求；畫(huà)出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。溝通：

a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！鞍ぐD擠”、“碧綠”、“大圓盤(pán)”（課件出示圖片）你能把你的感覺(jué)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）b、白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。抓“冒”

（a）假如這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)在這里你用一個(gè)什么字？（確定用冒字的準(zhǔn)確）

（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來(lái)想干什么呢？（鼓舞）c、有的??有的??有的??(每種姿勢(shì)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，生氣勃勃，讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫(xiě)了三種姿勢(shì)的荷花，還有其他姿勢(shì)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）學(xué)生帶著要求看圖片。

要求：認(rèn)真觀看圖片，把你最喜愛(ài)，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)講給我們聽(tīng)。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。溝通。（師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。）

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花??那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫(huà)那畫(huà)家的本事可真了不起。

a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)？溝通。（大自然，感悟大自然的奇妙。）

4、齊讀課文。

大自然真是太奇妙了，讓我們喜愛(ài)的大自然的同學(xué)一起與這位宏大的畫(huà)家對(duì)話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)。（出示內(nèi)容）

1、播放錄音帶。

2、激讀

想不想與錄音帶比一比。學(xué)生自讀課文。

3、溝通朗讀。

a、誰(shuí)來(lái)作第一荷花？其次多朵？第三朵？b、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

這次讓我們閉上眼睛，悄悄地，悄悄地專(zhuān)心去看，專(zhuān)心去聽(tīng)，你看到什么，聽(tīng)到什么，你感覺(jué)到了什么？感覺(jué)到自己仿佛自己成了什么？溝通。

5、齊讀課文。

荷花是那么的漂亮動(dòng)人，荷花的芳香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們沉醉了??

五、小結(jié)

1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來(lái)贊美荷花的漂亮，大自然的奇妙呢？（同桌溝通）

2、溝通。

六、小練筆。

讓我們也來(lái)作回作家，仿照葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾?lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的荷花。

1、荷花你真是千姿百態(tài)??

2、突然，我仿佛自己成了一朵荷花??自己選擇一個(gè)喜愛(ài)的題目來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

七、總結(jié)完畢。

三年級(jí)下冊(cè)荷花的教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)荷花教案篇四

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞；

2.理解課文2、3、4、5自然段；

3.練習(xí)用“有的??有的??有的??”寫(xiě)話；

4.有感情地朗讀課文；

5.觀賞荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，想象一池荷花這一大幅活的畫(huà)；

2.體會(huì)“我”突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前消失的景象。

教學(xué)預(yù)備：

錄音；投影；圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課的第一自然段，一進(jìn)門(mén)就聞到了一陣芳香，是這種芳香吸引他抓緊往荷花池邊跑去，于是，一幅美麗、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著去觀賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)其次段

出示自學(xué)提示：自由讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)的a.這個(gè)自然段共有幾句話？寫(xiě)了什么？

b.指名讀寫(xiě)荷葉的句子

a.這是一個(gè)什么句？這樣寫(xiě)有什么好處？

（這是一個(gè)比方句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）

b.“荷葉挨挨擠擠的”又說(shuō)明什么？（密）

d.集體朗讀這句話。

e.小結(jié)：用了一個(gè)比方句讓我們感受到了荷葉的漂亮，其實(shí)，荷花更美。

c．指名讀描寫(xiě)荷花的句子

a.寫(xiě)出了荷花的什么？（三種不同的姿勢(shì)）

b.你怎么知道是三種呢？（有的??有的??有的??）造句

c.寫(xiě)了荷花的哪三種不同的姿勢(shì)？

“有的才綻開(kāi)兩三片花瓣兒”

“有的全都綻開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

（結(jié)合圖片觀看）

d．用比方句寫(xiě)出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)“有的“寫(xiě)出了荷花姿勢(shì)美。那么，他是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的呢？

出示：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?/p>

在這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好？（冒）

為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的呢？（學(xué)生演示）

邊演示邊說(shuō)：一朵（）的白荷花在（）的荷葉間（）。

齊讀這句話。

4．a(chǎn)．過(guò)渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿勢(shì)呢？你怎么知道？

b．比擬：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

怒放

看看這一多很美，看看那一朵更美。的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開(kāi)得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿(mǎn)有力，我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些，所以要說(shuō)“看看這一朵很美，看看那一朵更美?！?/p>

5．指導(dǎo)朗讀

三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段

1．過(guò)渡：好美的一幅荷花圖??！讓我們一起專(zhuān)心去體會(huì)，跟著教師飛到荷花池邊去看一看。

2．（配樂(lè)）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了漂亮的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，芳香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股芳香沁人心脾，我突然覺(jué)得??（第四自然段）

你剛剛看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么了？

齊讀第四自然段

3．其實(shí)，我們都不是荷花，也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文

1.用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)奇妙的世界，我們好像也聞到了那股芳香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢？（由于他對(duì)荷花布滿(mǎn)了寵愛(ài)和贊美的感情）

2.有感情地朗讀全文，再一次觀賞那一池漂亮的荷花，再一次品嘗生動(dòng)美麗的語(yǔ)言。

三年級(jí)下冊(cè)荷花的教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)荷花教案篇五

12、荷花

教材分析

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)美麗的語(yǔ)言，按看荷花的挨次描述了公園里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)展審美教育，并啟發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想象，加深對(duì)美妙事物的情感，進(jìn)展學(xué)生觀看、想象的力量。

2．理解文章的構(gòu)造層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述力量。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最終兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》的略讀，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，培育閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”；

2、體會(huì)“我”突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前消失在景象。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．今日教師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰慧！“漂亮小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

2．今日咱們就一起去荷塘著荷花。（板書(shū)課題）

二、提出問(wèn)題

預(yù)設(shè)：

1、荷花是什么姿勢(shì)？

2、我看荷花時(shí)怎么想的？

0

三、探究學(xué)習(xí)

（一）初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4．師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？

（二）探求新知，體會(huì)感情學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1．自由讀課文，思索：在這三段中，休最喜愛(ài)哪一句？溝通重點(diǎn)句：

（出示：假如把眼前的這一池荷花著作