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七班級語文下冊學問1

【第一課長江】

：郭風，郭風的作品寫景繪物，使人如臨其境，在大自然的邀游中，時時以獨特的審美視角，抒發(fā)自我感知、留下心靈的軌跡。給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了主體情感;郭風的作品質(zhì)樸清爽、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是（風景畫）家、風俗畫家與抒情詩人才干的奇特統(tǒng)一;郭風的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣大的歷史感和更膚淺的哲理意蘊，體現(xiàn)了大家之風范。

1、字詞

浦口(pǔkǒu)縷縷(lǚlǚ)吹拂(chuīfú)培育(bǔyù)玫瑰(méiguī)愉快(shūchàng)

舢板(shānbǎn)駁船(bóchuán)堆棧(duīzhàn)粼粼(línlín)

2、整體把握

(1)、長江很早便醒過來。它醒過來的時候，浦口車站上的路燈還沒有熄滅。這句話要告知我們什么?

答：這一段點明長江醒來得比較早，示意全文將由晨景綻開。用車站上的“路燈”還沒熄滅來映襯“很早”。“長江很早便醒過來”中“醒”是人的生命感知，說明一開頭就把長江當做有“生命”的存在。

(2)、描寫長江為什么選取長江的黎明?這里有什么特別的含義嗎?長江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎?)

答：這里用了托物寓意的寫作手法。這里的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美妙的明天。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。

(3)、的情緒是“黎明普通的愉快，青春普通的歡愉”，這一點在文中反復說到，為什么又再三強調(diào)長江是“古老的”，這和“青春”不沖突嗎?

答：千百年來長江奔流不息，養(yǎng)育了很多中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長江在經(jīng)受的歲月的洗禮后，如今在新時代光輝的照射下，看到了祖國的蓬勃進展，所以情緒才“書場”“歡愉”，強調(diào)長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”。

七班級語文下冊學問2

【第2課筏子】

：袁鷹，原名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安縣人。40年月中期開頭文學創(chuàng)作，以（散文）影響較大。出版散文集〈〈袁鷹散文選項〉〉

本文利用對艄公撐著筏子在黃河上行駛的描寫，揭示了一個道理：假如想要得到勝利，我們需要的不僅是大膽和冷靜，還需要機敏和才智

一、字詞

1、生字詞

膽驚心悸(jì)吞噬(shì)湍(tuān)急驚濤駭(hài)浪

如履(lǚ)平地馬不停蹄(tí)一瀉(xiè)千里安詳(xiáng)

2、解釋詞語

膽驚心悸膽戰(zhàn)心驚，悸：因膽怯而心跳的歷害。

洶涌水猛烈的向上涌。

吞噬吞食。

瀏覽大略的看。

化險為夷使危急的狀況或境地變?yōu)榘踩?/p>

如履平地像在平坦的地上走一樣。履，鞋。這里作動詞用，走。

3、在文浮現(xiàn)了十個四字（成語），請找出，注重其貼切的運用。

一瀉千里萬馬奔騰風平浪靜乘風破浪提心吊膽

目不轉(zhuǎn)睛馬不停蹄化險為夷如履平地驚濤駭浪

二、整理把握

讀段落：

這就是黃河上的羊皮筏子!

羊皮筏子，過去是聽說過的。但是在親眼看它之前，想象里的形象，總好似是風平浪靜時的小艇，決沒有想到是乘風破浪的輕騎。

十只到十二只羊的體積吧，總共能有多大呢?上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身邊，還堆著兩只裝得滿滿的麻袋。

岸上看的人不免提心吊膽，皮筏上的乘客卻從容地在談笑，向岸上指點什么，那神情，就猶如坐在大城市的公共汽車里掃瞄窗外的新建造，又像在公園人工湖的游艇上捉弄著微波。而那位艄公，就比較沉著，他目不轉(zhuǎn)睛地撐著篙，當心地凝視著水勢，大膽地破浪前行。

1.文段中有兩組對照，請你（說說）哪兩處運用了對照。

答：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對照;岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對照。

2.這兩組對照為了突出什么?對艄公的形象有什么作用?

答：突出羊皮筏子在“萬馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是非常兇險的;如此兇險的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“猶如坐在大城市的公共汽車里掃瞄窗外的新建造”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險越能反襯出艄公的好漢本色。

七班級語文下冊學問3

【第3課春】

(1)及作品：朱自清，現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人。代表作《背影》《荷塘月色》

(2)結(jié)構(gòu)：

一、盼春：①段表述方式是抒情，表述急迫渴望春到來的情緒。運用了擬人的修辭，給予春天人的感情，它好似懂得人們的期待，使人倍感親切。奠定了全文清爽愉悅的抒情基調(diào)。

二、繪春：②段--⑦段

②段春回大地、萬物復蘇(宏觀勾畫,繪春的總輪廓。)

③段春草圖。④段春花圖。⑤段春風圖。⑥段春雨圖。⑦段迎春圖。{描寫詳細，繪春｝

三、⑧段贊春：新(新生)、美(漂亮)、力(活力)

(3)線索：對春的愛慕和贊美之情。

(4)主旨(中心)：利用描繪大地回春、萬物復蘇、生機勃勃、草木花爭榮的景象，贊美了春的制造力，激勵人們珍惜大好時間、辛勤勞作、奮勉向上，抒發(fā)對春天的熱愛和對將來的向往之情。

(5)（文章）主要寫法：借景抒情。

(6)重點語句理解：

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

理解：“鉆”字把小草旺盛的生命力逼真地表現(xiàn)出來，利用擬人化的手法，形象而生動地描繪了春草的清爽、可愛，表述對春天的熱愛和贊美之情。

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

理解：以動襯靜的寫法形象地描繪春天百花盛開、蜜蜂勞碌的喧鬧景象，表述了內(nèi)心無盡的喜悅，讀來富有美感。

(7)語句觀賞：

①看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

觀賞：用比方、排比的修辭（辦法），生動形象地描寫了雨的多、連綿不斷、細、亮、密的特征。

②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

觀賞：用擬人的修辭辦法，生動形象地寫出了百花爭艷的情態(tài)。

七班級語文下冊學問4

【第4課春風】

：林斤瀾，1923年6月1日誕生。浙江溫州人。中學時代曾參與抗日救亡運動，15歲離家自立生活。主要作品：《臺灣姑娘》、《新生》等。

1.字詞

褒(bāo)貶漂動(fǘ)塞(sài)外冰碴(chá)耗(hào)子乍(zhà)暖

2.結(jié)構(gòu)分析

一(1-3)引用幾種說法，說明北方是否有真正的春天。

二(5-10)用江南春天和北國春天作對照，寫出北國春風的特征，抒發(fā)對北國春風的愛慕之情。

三(11)直抒對北國春風的懷念之情。

3.文章主題

這篇（抒情散文）描寫了北國春風的粗獷、強勁、消冰凍、化霜雪的陽剛之氣，表述了對北國春風的懷念之情，抒發(fā)了對生活的熱愛。

4.寫作特色

(1)運用對照手法，實行欲揚先抑的寫法。

(2)語言柔美，用詞精確?????生動，采納各種修辭手法。

5.與朱自清的《春》比較，南國的春風和北國的春風有哪些不同之處?

特征：北國的春具有粗獷之美、雄健之美、陽剛之美

比較：同樣是寫春風：朱自清筆下的春風是柔柔的，清爽的動聽的;林斤瀾的筆下的春風則彌漫力度，彌漫豪邁之情。

6.為什么能把給人帶來諸多不便