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學(xué)習(xí)歷史的最容易辦法整理

其一,連綴成篇法。

就是把時空跨越大,看起來似乎風(fēng)馬牛不相及的學(xué)問點歸納聯(lián)結(jié)成篇舉行記憶。如中國古代歷史中所浮現(xiàn)的全部朝代,按先后挨次舉行羅列,單純記憶就不是那么簡單,若把它們編成（順口溜）的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增強學(xué)問點趣味性。既簡單背誦又簡單掌控,自然會收到事半功倍的效果。

試看以下學(xué)問點的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國爭雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對峙/楊堅起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國。

其二,分進(jìn)合擊法。

此法猶如作戰(zhàn)采納的戰(zhàn)術(shù),將每個重大的歷史大事,化整為零,分頭舉行學(xué)習(xí)記憶,然后再舉行整合記憶。

如復(fù)習(xí)陳勝、吳廣起義這一歷史大事時,可采取記憶三步走:第一步,掌控起義的背景;其次步,掌控起義的經(jīng)過;第三步,掌控大事的歷史意義。在分離掌控的基礎(chǔ)上,再按照大事的內(nèi)在聯(lián)系,舉行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過海。

其三,聯(lián)想拓展法。

即在復(fù)習(xí)掌控有關(guān)學(xué)問時,舉行由此及彼的聯(lián)想擴充,將同類問題舉行有機結(jié)合。這樣做的益處,往往能收到一石多鳥的效果。

如在復(fù)習(xí)中國近代史上的《辛丑條約》這個內(nèi)容時,你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》,這三個條約的個性都是喪權(quán)辱國的條約,其影響一個比一個嚴(yán)峻。第一個是使中國走向半殖民地半封建社會,其次個是使中國的半殖民地半封建社會加深;第三個是使中國徹低淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展,復(fù)習(xí)掌控這三個條約時,既生動又省力,更不至于將三個條約中的有關(guān)問題張冠李戴,混為一談。

其四,異同比較法。

就是將兩個歷史問題舉行比較,找出它們的相同與不同之處,然后舉行復(fù)習(xí)掌控。

如在復(fù)習(xí)資產(chǎn)階級革命和法國資產(chǎn)階級革命這兩部分內(nèi)容時,在比較的基礎(chǔ)上,你就會發(fā)覺這兩個國家的資產(chǎn)階級革命,其相同點是:緣由相同,都是在封建專制統(tǒng)治妨礙資本主義進(jìn)展的背景下爆發(fā)的。領(lǐng)導(dǎo)階級基本相同,都是由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的。革命動力相同,人民群眾在革命中起了推進(jìn)作用。影響相同,革命都增進(jìn)了資本主義的進(jìn)展,對其他國家的革命有很大的影響。其不同點是:領(lǐng)導(dǎo)階級不徹低相同,英國新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。特征不同。英國革命經(jīng)受了反復(fù)、蜿蜒的過程,建立了君主立憲制;法國革命則成為資產(chǎn)階級革命時代最大、最徹底、最典型的革命。意義不同。英國革命揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕,開拓了一個資產(chǎn)階級革命的時代;法國革命掃蕩了國內(nèi)外的封建勢力,動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎(chǔ)。

其五,結(jié)構(gòu)梳理法。

此法猶如用梳子梳理散亂的頭發(fā)普通,就是將看似散亂的學(xué)問舉行梳理,使其有一定的頭緒。即抓住每個專題的歷史學(xué)問提綱挈領(lǐng)的舉行高度歸納概括,使其在對本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌控之前,在頭腦中有一個較為清楚的學(xué)問結(jié)構(gòu)輪廓,給人一種一目了然之感,這樣以來,就會在學(xué)習(xí)時抓住根本,同時也會消退畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬變不離其宗的原則舉行學(xué)習(xí),全部詳細(xì)問題就會迎刃而解。

如:（八班級）上冊《世界歷史》中的第20課《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》學(xué)問結(jié)構(gòu)能夠這樣梳理:俄國廢除農(nóng)奴制:俄國盛行農(nóng)奴制,資本主義進(jìn)展緩慢,農(nóng)奴暴動頻繁,農(nóng)奴在法律上成為自由人,地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活,農(nóng)奴在得到解放時,能夠獲得一塊份地,但必需出錠贖買。是一次自上而下采取的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革,有利于資本主義進(jìn)展。保留大量封建殘余,但加快了俄國資本主義的進(jìn)展,成為俄國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點。

其六,集中歸類法。

此種辦法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關(guān)歷史學(xué)問,根據(jù)一定的挨次、邏輯舉行有機的分門別類的集中歸納后,舉行各個擊破式的分類學(xué)習(xí)記憶。

如在學(xué)習(xí)中國古代歷史上的改革變法時,可把全