Word版本，下載可自由編輯七年級(jí)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大全

初中階段的生物是一門比較容易易學(xué)的課程，學(xué)好初中生物的關(guān)鍵就是掌控基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)，下面為大家?guī)?lái)（七班級(jí)生物）學(xué)問(wèn)點(diǎn)（總結(jié)）大全，希翼大家喜愛?!

七班級(jí)生物學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)

1、生物圈(定義)：地球上全部的生物與其環(huán)境的總和。

生活環(huán)境：生物的生存空間和它周圍的各種影響因素。

2、生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素。

分類：

①非生物因素——陽(yáng)光、空氣、溫度、水、土壤性質(zhì)等。

②生物因素——影響某種生物生活的其他生物。

3、探索問(wèn)題的普通過(guò)程：

①提出問(wèn)題。

②作出假設(shè)。

③制定方案。

④實(shí)施方案。

⑤得出結(jié)論。

⑥研究和溝通。

4、光對(duì)鼠婦生活影響

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)幾點(diǎn)注重事項(xiàng)：

①試驗(yàn)結(jié)束后把鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中;

②對(duì)比試驗(yàn)：在討論一種條件對(duì)討論對(duì)象的影響時(shí)，所舉行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的試驗(yàn)。對(duì)比試驗(yàn)中只能有一個(gè)變量;

③只用1只鼠婦做試驗(yàn)，結(jié)果具有很大的偶然性，用10只鼠婦做試驗(yàn)，能夠削減偶然因素。

5、生物與生物之間關(guān)系。

捕食關(guān)系(兔以某些植物為食，狼以兔為食)。

競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系(水稻和田中雜草爭(zhēng)奪陽(yáng)光、養(yǎng)料、水分等)。

合作關(guān)系(螞蟻、蜜蜂等群體生活的昆蟲)。

寄生關(guān)系(蛔蟲、豬肉絳蟲等寄生在人和其他動(dòng)物的體內(nèi))。

6、生物與環(huán)境之間的關(guān)系;生物能適應(yīng)環(huán)境，也能影響和轉(zhuǎn)變著環(huán)境。

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)P19的例子。

生物對(duì)環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)整空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)整土壤肥力、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土。

7、生態(tài)系統(tǒng)：在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個(gè)湖泊，等都能夠看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

8、生態(tài)系統(tǒng)組成：

非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤等。

假如將生態(tài)系統(tǒng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中的全部生物分離稱重，在普通狀況下數(shù)量做大的應(yīng)當(dāng)是生產(chǎn)者。

9、食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間因?yàn)槌耘c被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)。食物網(wǎng)：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往有許多條食物鏈，彼此交叉銜接。食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，盡頭為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物。

養(yǎng)分級(jí)越高，生物數(shù)量越少;養(yǎng)分級(jí)越高，有毒物質(zhì)沿食物鏈堆積(富集)。

10、物質(zhì)和能量沿食物鏈和食物網(wǎng)流淌。

能量流淌：?jiǎn)蜗蛄魈省⒅鸺?jí)遞減

物質(zhì)循環(huán)：全球性、反復(fù)浮現(xiàn)、循環(huán)運(yùn)動(dòng)

11、食物鏈中養(yǎng)分級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)堆積得越多。

12、普通狀況下，生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)整本事，但這種調(diào)整本事是有一定限度的。

生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

從總體看，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，植物多于草食動(dòng)物，草食動(dòng)物多于肉食動(dòng)物。

13、生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類和數(shù)量越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)整本事就越強(qiáng)。(如：森林生態(tài)系統(tǒng)比草原生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)整本事強(qiáng))例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把實(shí)驗(yàn)區(qū)罩上，結(jié)果發(fā)覺，網(wǎng)罩內(nèi)的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網(wǎng)罩的地方，草反而生長(zhǎng)良好。緣由是：食物鏈被破壞而造成生態(tài)系統(tǒng)平衡失調(diào)。

14、生物圈范圍：以海平面來(lái)劃分，向上10千米，向下10千米，共20千米。包括大氣圈的.底部，水圈的大部和巖石圈的表面。大氣圈的底部：可飛行的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等，水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層，巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”生物圈為生物的生存提供了基本條件：養(yǎng)分物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，相宜的溫度和一定的生存空間。

16、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是全部生物共同的家園。生物的生存依靠于環(huán)境，以各種方式適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境。

初中生物（記憶（辦法））有哪些

1、簡(jiǎn)化記憶法

即利用分析教材，找出要點(diǎn)，將學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)化成有邏輯的幾個(gè)字來(lái)協(xié)助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，無(wú)數(shù)單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)章的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2、聯(lián)想記憶法

即按照教材內(nèi)容，巧妙地通過(guò)聯(lián)想?yún)f(xié)助記憶。例如記血漿的成分，能夠和廚房里的食品聯(lián)系起來(lái)，記住水、蛋、糖、鹽就能夠了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無(wú)機(jī)鹽)。

3、對(duì)照記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有無(wú)數(shù)相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)照法記憶。對(duì)照法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、、外延，乃至文字等方面舉行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮亮，簡(jiǎn)單記憶。例猶如化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整、物質(zhì)循環(huán)與能量流淌等等。

4、綱要記憶法

生物學(xué)中有無(wú)數(shù)重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不簡(jiǎn)單記憶。可將這些學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為學(xué)問(wèn)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于學(xué)問(wèn)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定邏輯可循，無(wú)論是哪一類有機(jī)物的代謝，普通都要經(jīng)過(guò)“消化”、“汲取”、“運(yùn)送”、“通過(guò)”、“排泄”五個(gè)過(guò)程，這十個(gè)字則成為記憶學(xué)問(wèn)的綱要。

5、衍射記憶法

此法是以某一重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為核心，利用思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他學(xué)問(wèn)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種辦法多用于章節(jié)學(xué)問(wèn)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將簇?fù)碓诟髡鹿?jié)中的相關(guān)學(xué)問(wèn)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)覺、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等學(xué)問(wèn)。

生物復(fù)習(xí)方案

一、復(fù)習(xí)方案

爭(zhēng)取在4月底前結(jié)束這學(xué)期的新課，第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，要求以課本為基礎(chǔ)，鞏固對(duì)原有學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用。時(shí)光也許是2個(gè)星期左右。重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)重新過(guò)一遍，中考考試內(nèi)容中基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)占70%以上，所以這個(gè)部分很重要。

其次階段加強(qiáng)訓(xùn)練與反饋領(lǐng)會(huì)階段，模擬試題舉行加強(qiáng)訓(xùn)練，試題講評(píng)、總結(jié)、歸納、延長(zhǎng)，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在地弄懂弄透，提高解題本事，時(shí)光大約1個(gè)星期。這個(gè)時(shí)候是考察同學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的掌控程度。此外，試題的評(píng)講，有利于同學(xué)適應(yīng)考題，適當(dāng)給同學(xué)一點(diǎn)刺激，如常常舉行些容易的小測(cè)試，賦予同學(xué)考試的信念，有利于同學(xué)考試應(yīng)試本事，陪養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。

二、舉行各種題型的訓(xùn)練

針對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)能夠給不同的訓(xùn)練內(nèi)容，爭(zhēng)取有針對(duì)性的指導(dǎo)同學(xué)，不是要賦予他們太多太多的試題去做，假如這樣的話，我們會(huì)耗盡他的精力和時(shí)光，練習(xí)資料要選用經(jīng)典題型，可以指引同學(xué)不斷思量和從中可以領(lǐng)悟到生物學(xué)問(wèn)和解題技巧的那種。

三、討論考試說(shuō)明

明確考試對(duì)同學(xué)的本事要求，了解題型，把握復(fù)習(xí)方向和任務(wù)和復(fù)習(xí)廣度和深度。中考考試說(shuō)明對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)作用，我們教師要認(rèn)真的討論和總結(jié)出來(lái)，教授給同學(xué)。

四、抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的復(fù)習(xí)

中考是面向的是大部分同學(xué)，所以中考題目基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)占的比例很大，無(wú)數(shù)題目都是我們?cè)谌粘＞毩?xí)的時(shí)候接觸過(guò)的，無(wú)數(shù)同學(xué)就是你做過(guò)他也會(huì)做錯(cuò)，一錯(cuò)再錯(cuò)。所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要不斷的強(qiáng)調(diào)，重復(fù)多次。

五、同學(xué)應(yīng)試本事訓(xùn)練

初二同學(xué)初次參與中考，無(wú)數(shù)同學(xué)日常成果很不錯(cuò)，有鉆研精神，這一點(diǎn)很不錯(cuò)，但是在考試的時(shí)候不可以為了一題比較困難的題目而停下來(lái)去思量它，而放棄了做其他題目的珍貴時(shí)光。這個(gè)做題技巧我們教師們都會(huì)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生們好多次，可是這種事情還是會(huì)不斷的發(fā)生。還有錯(cuò)字問(wèn)題等等。所以在中考復(fù)習(xí)中我們要在課堂上教育同學(xué)學(xué)會(huì)如何考試。

六、同學(xué)思想工作

提升同學(xué)的自信念，在考察同學(xué)的時(shí)候，不要過(guò)多的使用