Word版本，下載可自由編輯中學(xué)生物高效的學(xué)習(xí)方法

生物(Organism)，是指具有動能的生命體，也是一個物體的集合。而個體生物指的是生物體，與非生物相對。以下是整理的中同學(xué)物高效的（學(xué)習(xí)（辦法）），歡迎大家借鑒與參考!

中同學(xué)物高效的學(xué)習(xí)辦法

與學(xué)習(xí)（另外）科目一樣，生物學(xué)的學(xué)問也要在理解的基礎(chǔ)上舉行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與另外學(xué)科不一樣的特征：面向生物學(xué)，學(xué)生們要思量的對象是生疏的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間神奇的規(guī)律關(guān)系。因此惟獨(dú)在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的規(guī)律邏輯，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)邏輯上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(由于生物個體或群體都是內(nèi)部互相聯(lián)系，互相統(tǒng)一的整體)，也就是注重學(xué)問體系中縱向和橫向兩個方面的線索。下面我把在李曉鵬新浪博客中看到的一小段關(guān)于初中生物的學(xué)習(xí)辦法共享給大家：

首先、掌控正確的（記憶辦法）能直到事半功倍的效果

1.對照記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有無數(shù)相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對照法記憶。對照法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面舉行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮亮，簡單記憶。2.綱要記憶法。生物學(xué)中有無數(shù)重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不簡單記憶?？蓪⑦@些學(xué)問的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為學(xué)問的綱要，抓住了綱要則有利于學(xué)問的記憶。3.衍射記憶法以某一重要的學(xué)問點(diǎn)為核心，利用思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他學(xué)問盡可能多地建立起聯(lián)系。這種辦法多用于章節(jié)學(xué)問的（總結(jié)）或復(fù)習(xí)，也可用于將簇?fù)碓诟髡鹿?jié)中的相關(guān)學(xué)問聯(lián)系在一起。

第二、掌控正確的思維辦法有利于學(xué)問形成整體網(wǎng)絡(luò)

1、分析和綜合的辦法。分析就是把學(xué)問的一個整體分解成各個部分來舉行考察的一種思維辦法，綜合是把學(xué)問的各個部分聯(lián)合成一個整體來舉行考察的一種思維辦法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中常常使用的重要辦法，兩者密切聯(lián)系，不行分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2、系統(tǒng)化和詳細(xì)化的辦法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)學(xué)問納入一定挨次或體系的思維辦法。系統(tǒng)化不單純是學(xué)問的分門別類，而且是把學(xué)問加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的學(xué)問加以系統(tǒng)地整理。詳細(xì)化是把理論學(xué)問用于詳細(xì)、個別場合的思維辦法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用詳細(xì)化的方式有兩種：一是用所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的詳細(xì)事例來說明生物學(xué)理論學(xué)問。

最后、其實(shí)學(xué)習(xí)生物有無數(shù)種的辦法，但是哪種更可行，更有效率就需要大家用時光來漸漸試探，最主要的是要有好的學(xué)習(xí)辦法，也要有決心想學(xué)好生物，之前我的生物成果向來平平，但是教師說不能讓生物把我的成果拉下去，所以給我介紹了一個很不錯的中高考狀元博客，李曉鵬新浪博客，這個博客里面有無數(shù)關(guān)于學(xué)習(xí)生物辦法和解題思路，的確給我在學(xué)習(xí)生物中起到了潛移默化的作用，生物不好的童鞋能夠借鑒我找到的學(xué)習(xí)辦法，再去這個博客看看，信任一定能提升生物成果的~加油吧!

生物學(xué)問點(diǎn)

免疫失調(diào)引起的自身免疫疾病(免疫功能過高)：

1、自身免疫：在特別狀況下，人體免疫系統(tǒng)對自身成分所引起的作用。

2、自身免疫疾病：因自身免疫反應(yīng)而對自身的組織和器官造成損傷并浮現(xiàn)了癥狀的現(xiàn)象。

3、病例：類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎;系統(tǒng)性紅斑狼瘡等。

免疫缺陷疾病分類：

⑴、先天性免疫缺陷?。阂?yàn)檫z傳造成，生來就有。

⑵、得到性免疫缺陷病：因?yàn)榧膊』蚱渌蛩卦斐?，后天形成?/p>

達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)發(fā)覺：

①、胚芽鞘受單側(cè)光照耀彎向光源生長。

②、切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘不生長也不彎曲。

③、用錫箔小帽將胚芽鞘的尖端罩住，胚芽鞘豎立生長。

④、單側(cè)光只照耀胚芽鞘的尖端，胚芽鞘向光源彎曲生長。

生物教學(xué)收獲

隨著新課程的推動，最后__屆使用大綱版教材的（高二生物）學(xué)科的教學(xué)也告一段落?；仡櫛緦W(xué)期高二生物學(xué)科的教學(xué)任務(wù)——學(xué)問方面：確保完成《生物》必修其次冊的所有內(nèi)容和選修全一冊第一、二章的所有內(nèi)容，使同學(xué)得到生物學(xué)基能力實(shí)、概念、原理、邏輯和模型等方面的基礎(chǔ)學(xué)問，以便為高三的教學(xué)贏得充沛的時光。本事方面：主要是進(jìn)展科學(xué)探索本事，初步學(xué)會確認(rèn)變量、設(shè)計(jì)可行的試驗(yàn)計(jì)劃，通過數(shù)學(xué)辦法處理、解釋數(shù)據(jù)等。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一以及生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。這些教學(xué)任務(wù)已基本實(shí)現(xiàn)。

本學(xué)期高二生物期末考試采納自主命題，主要考慮必需考查搶進(jìn)度多學(xué)的選修本內(nèi)容。試題由25個挑選題，每題2分，共50分，以及50分的5道非挑選題構(gòu)成。試題的學(xué)問點(diǎn)基本涵蓋了考試范圍的主要學(xué)問點(diǎn)。題量適當(dāng)，但難度較大。例如第26題遺傳學(xué)難度偏大，綜合性過強(qiáng)，不適合大多數(shù)高二同學(xué);第28題超出考試范圍等;試卷印刷質(zhì)量也較差。這些今后必需注重和改進(jìn)。這次考試的同學(xué)成果普遍較低，各層次班的平均分都在60分以下，沒有正常的區(qū)別度。

總結(jié)本學(xué)期高二生物學(xué)科的教學(xué)工作，給今后帶來的啟示主要有：

1、要使同學(xué)扎實(shí)掌控生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理的精確?????程度，必須要多讀課文，背課文，對課本原文十分認(rèn)識才行。