素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

的內(nèi)涵及實施途徑素質(zhì)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)我校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的舉措一、素質(zhì)教育1.1素質(zhì)教育的內(nèi)涵1.2素質(zhì)的三要素1.2.1知識1.2.2能力1.2.3品德1.3如何培養(yǎng)素質(zhì)

1.1素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育就是不以應(yīng)試為目標(biāo)而是以提高人的素質(zhì)為目標(biāo)的教育。目的是為了使廣大青年成才，而不是層層選拔尖子。把“人人皆可成才”作為人才觀的基本出發(fā)點。全面教育“德智體美勞”知識、能力、品德1.2素質(zhì)的三要素能力動手能力？（窄）解決問題的能力（偏于抽象，不好把握）在高等教育中加強能力培養(yǎng)—共識思維能力（人自身）思考習(xí)慣--學(xué)而不思則罔；知其然，知其所以然。思維方法—分析、綜合；批判思維（趨同——求異（發(fā)散）——思變）技藝能力（對事物）：實踐能力——工科學(xué)生尤為強調(diào)溝通能力（人對人）：正確理解對方意圖、表達自己的觀點和訴求（口頭、書面）學(xué)習(xí)能力（人對知識）：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法、終身學(xué)習(xí)。（授人以魚，授人以漁）1.2素質(zhì)的三要素品德基本道德（社會公德）忠、孝、禮、義、信（傳統(tǒng)）八榮八恥（現(xiàn)代）職業(yè)道德人生觀、世界觀德才兼?zhèn)?、以德為先。學(xué)高為師、身正為范。一諾千金：李嘉誠競賽和科技創(chuàng)新活動中做“逃兵”1.2素質(zhì)的三要素知識、能力、品德之間既相互獨立，有密切相關(guān)。知識是能力的基礎(chǔ)；能力強，獲取知識的能力亦強。品德好，內(nèi)在和外部條件好，對獲取知識提高能力有利。全面發(fā)展，才能獲得更大發(fā)展。二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)2.1創(chuàng)新2.2創(chuàng)新人才2.3對創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求

2.1創(chuàng)新創(chuàng)新型國家（背景）經(jīng)濟發(fā)展存在的問題：第二產(chǎn)業(yè)（尤其制造業(yè)）發(fā)展迅猛，但規(guī)模大、效益差。新型工業(yè)化道路：科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源的到充分發(fā)揮。經(jīng)濟增長方式：粗放（規(guī)模、數(shù)量、消耗）集約（技術(shù)、高附加值）關(guān)鍵是提高科技含量，必須堅持創(chuàng)新創(chuàng)新的內(nèi)涵理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新（全時空）技術(shù)創(chuàng)新是指企業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，提高產(chǎn)品質(zhì)量，開發(fā)新的產(chǎn)品，提供新的服務(wù)，占據(jù)市場并實現(xiàn)市場價值。技術(shù)創(chuàng)新中的技術(shù)并非一定要原創(chuàng)性或獨占性的，只要是對于本企業(yè)是新的即可，創(chuàng)新不等于創(chuàng)造發(fā)明，不一定要有專利。技術(shù)創(chuàng)新的方式原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、消化吸收再創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新，也可以涵蓋所有方面。2.3對創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求知識結(jié)構(gòu)：寬基礎(chǔ)、專業(yè)性、交叉性能力更重要（全方位）從創(chuàng)新角度來看：思維能力對應(yīng)于創(chuàng)新思維，技藝能力對應(yīng)于創(chuàng)新實踐，溝通能力是建立創(chuàng)新團隊的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)能力則保證了創(chuàng)新的可持續(xù)性。品德高度的責(zé)任心（態(tài)度決定成?。﹤€人與集體勤奮刻苦，百折不回三、我校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的舉措培養(yǎng)方案優(yōu)化相關(guān)措施導(dǎo)師制創(chuàng)新研修課大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃學(xué)科競賽導(dǎo)師制引導(dǎo)學(xué)生盡早進入實驗室，感受科研氣氛。二年級開始選擇導(dǎo)師，通過學(xué)生與老師的雙向選擇，達到以“本科生導(dǎo)師制”為主的一對一指導(dǎo)。學(xué)生可以跟隨導(dǎo)師進行研究性學(xué)習(xí)，盡早進入實驗室感受科研氣氛，為今后的工程實踐工作打下良好的基礎(chǔ)。充分利用博士、碩士研究生資源，參與導(dǎo)師的科研工作，指導(dǎo)本科生的學(xué)習(xí)和生活。不同層次的學(xué)生通過共同的導(dǎo)師聯(lián)系起來，互相學(xué)習(xí)，合作研究，形成本科生、研究生、教師三者間密不可分的聯(lián)系。實施大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃引導(dǎo)學(xué)生自主研究大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃以項目為載體，由本科生個人或團隊，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題，自主進行實驗方法設(shè)計，獨立組織實施并進行數(shù)據(jù)分析、處理和撰寫總結(jié)報告。在完成項目過程中學(xué)生分析問題、解決問題和團隊協(xié)作的能力得以充分鍛煉。開展學(xué)科競賽活動激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能學(xué)科競賽緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以競賽的方法，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際和獨立工作的能力，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，磨練意志，增強自信。數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、ACM、機械；眾多的專題競賽四、電子設(shè)計競賽全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽由國家教育部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合主辦，其宗旨是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。競賽活動的指導(dǎo)方針是“政府主辦，專家主導(dǎo)，學(xué)生主體，社會參與”，全國設(shè)有組委會和專家組，組委會負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)工作，專家組負責(zé)命題、測試評審等工作。我校競賽工作在教務(wù)處、電氣學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生電子科技創(chuàng)新中心負責(zé)，競賽成績一直穩(wěn)步提高。2005年獲全國獎6項，2007年獲全國獎8項，2009年達到10項，獲獎總數(shù)居全國第五位。（)學(xué)生電子科技創(chuàng)新中心建設(shè)開設(shè)課程電子設(shè)計與實踐I：模擬