科研論文:淺談兒童自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律的探討科研論文：淺談兒童自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律的探討摘要:自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提，其直接影響個(gè)性發(fā)展水平及兒童的健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：兒童;自我意識(shí);自我認(rèn)識(shí)；自我體驗(yàn)；自我控制；自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，也包括個(gè)人在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和對(duì)自我的調(diào)節(jié)、控制。曾子所說(shuō)的“吾日一、兒童自我意識(shí)發(fā)展的年齡特征及其影響因素。兒童作為不斷變化、發(fā)展的個(gè)體其自我意識(shí)發(fā)展具有年齡段的特征，同時(shí)其發(fā)展受各種因素的影響,如環(huán)境、教育方式、態(tài)度等。（一）不同時(shí)期兒童自我意識(shí)發(fā)展的年齡特征。11—2歲是自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展，15個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)開始明確地認(rèn)出自己.2—33—4中班，孩子的思維具有特有的自我中心化特點(diǎn).經(jīng)過(guò)小班一年的幼兒園集體生活，能把自己的行為與別人相聯(lián)系，并能對(duì)自己或他人的具體行為產(chǎn)生肯定或否定的評(píng)價(jià)，此期的“告狀”行為較為明顯。自我體驗(yàn)，據(jù)有關(guān)研究表明兒童的自尊感3-3。5歲為10.5%,4—4.5歲為63.33％。自我控制發(fā)展迅速。大班，逐漸認(rèn)識(shí)自己對(duì)他人發(fā)展的自我形象，學(xué)會(huì)如何與人交往，初步認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的位置，能夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)部活動(dòng),并形成獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)；自我控制能力和調(diào)節(jié)能力有較大的增長(zhǎng)。（二)影響自我意識(shí)發(fā)展的因素影響人發(fā)展的因素有三個(gè)方面:遺傳、環(huán)境和教育?！皟和纳詈突顒?dòng)所及的家庭及周圍環(huán)境，會(huì)經(jīng)常地、廣泛地且深刻地影響兒童，并對(duì)其人格（個(gè)性）的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”.弗洛伊德和阿德勒這樣認(rèn)為。1家庭的精神環(huán)境包括家庭成員之間的關(guān)系，家長(zhǎng)素養(yǎng)、家庭文化氛圍等方面.家庭按結(jié)構(gòu)劃分為核心家庭、主干家庭、殘缺家庭、隔代家庭、聯(lián)合家庭形成不同的家庭成員關(guān)系，近年來(lái)家庭向核心化、小型化發(fā)展,但其成員關(guān)系仍存在。家長(zhǎng)素養(yǎng)如有的為高學(xué)歷家長(zhǎng)、個(gè)體戶等,家長(zhǎng)在教育觀念上有現(xiàn)代型、權(quán)威型、粗暴型等?？傊?，家庭成員的地位、身心特點(diǎn)，教育過(guò)程中的教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為對(duì)孩子的影響不同。2、幼兒園是專業(yè)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu).我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》指出，要“創(chuàng)建與教育適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。”綠化、香化、亮化、美化的物質(zhì)環(huán)境為孩子集體生活提供保障。精神環(huán)境主要是教師的教育觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格品質(zhì)等.教師作為“幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在一日活動(dòng)的安排，組織中對(duì)每位孩子的教育影響、教育方式、態(tài)度、方法是精神環(huán)境的具體體現(xiàn)。幼兒園是孩子從家庭進(jìn)入集體生活的重要轉(zhuǎn)折，在集體生活中與同伴、老師的交往及相互影響，也是一方面。3、社區(qū)，即家庭所處的社會(huì)區(qū)域，是家庭成員生活的社會(huì)環(huán)境，“孟母三遷”、“一方水土養(yǎng)一方人"說(shuō)明其對(duì)人的影響。社區(qū)特定的風(fēng)格風(fēng)尚都影響著孩子的發(fā)展。如知識(shí)分子集中的社區(qū)，學(xué)習(xí)氣濃厚，對(duì)孩子的教育較重視，交往中相互尊重，相互賞識(shí)。35實(shí)現(xiàn)自我、自主創(chuàng)造的情感。另外，大眾傳播媒介的影響對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既迅速又直接。長(zhǎng)時(shí)間接觸如長(zhǎng)時(shí)間看電視不利于健康，同時(shí)減少了接觸人際活動(dòng)不利于自我發(fā)展。在時(shí)間,內(nèi)容上成人應(yīng)予以合理選擇。發(fā)展公共文化事業(yè)，形成地域特色文化體系,凈化社會(huì)風(fēng)氣，讓孩子在耳濡目染中接受良好的教育影響.二、共同教育，促進(jìn)發(fā)展。現(xiàn)在的兒童絕大多數(shù)為獨(dú)生子女,有著見多識(shí)廣，思維敏捷、自主意識(shí)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，也存在著自私、散漫、動(dòng)手能力差，獨(dú)立性不足，加之家長(zhǎng)過(guò)早提前送孩子入園等在教育過(guò)程中對(duì)教師的工作要求更細(xì)致、全面。從教育角度來(lái)說(shuō)如何培養(yǎng)兒童自我意識(shí)，筆者從自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制來(lái)作簡(jiǎn)單探討.（一）突出重點(diǎn),認(rèn)識(shí)自我.在小班中著重身體和感覺相關(guān)的概念，技能。如知道身體各部分的名字、功能等。通過(guò)看小時(shí)候照片、成長(zhǎng)錄像了解人在成長(zhǎng)過(guò)程中的身體、心理變化，懂得維護(hù)自己的身心健康。值日生，在大班較為小朋友關(guān)注，通過(guò)參與、體驗(yàn)、他人評(píng)價(jià)來(lái)增進(jìn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。（二）增進(jìn)理解，自我體驗(yàn)?，F(xiàn)。③家園一致，自我控制。在自我控制的發(fā)展是從主要受他們控制發(fā)展自己控制，從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略.自我控制發(fā)展受父母控制特征的影響.據(jù)有關(guān)研究認(rèn)為自我控制活動(dòng)分為四種即:運(yùn)動(dòng)抑制、情緒抑制、認(rèn)知活動(dòng)抑制、意志品質(zhì)方面.在孩子面前,教師的言行應(yīng)是他們學(xué)習(xí)的榜樣。要求教師在教育過(guò)程中注意其一言一行對(duì)孩子的影響，嚴(yán)格要求自己.同時(shí)，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高.針對(duì)孩子自我控制特征，在小班教學(xué)法活動(dòng)中減少等待時(shí)間。在孩子交往中幫助孩子認(rèn)識(shí)如何與人合作，面對(duì)沖突如何解決的辦法.對(duì)孩子良好的社會(huì)性行為，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、強(qiáng)化。④促進(jìn)了解，自我評(píng)價(jià)。教師對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，過(guò)于自信的孩子引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)別人的“閃光點(diǎn)”，對(duì)于自卑的孩子常鼓勵(lì)，幫助克服不足;內(nèi)向，膽小的激發(fā)他們表現(xiàn)自我。提供自我評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)也提高自我評(píng)價(jià)的一方面.家長(zhǎng)在教育過(guò)程中直接參與，依據(jù)前述兒童自我意識(shí)發(fā)展年齡特征，在家庭教育方面應(yīng)：1、言傳身教，身體力行,堅(jiān)持愛和要求相結(jié)合.2、肯定鼓勵(lì)，成功體驗(yàn)，堅(jiān)持原則方法要合理。3究者和成功者?！保ㄌK·霍姆林斯基。自我意識(shí)是形成個(gè)體、個(gè)性的關(guān)鍵。如何在教正促進(jìn)心理發(fā)展還需要進(jìn)一步地進(jìn)行探索。參考文獻(xiàn):1、張春興，教育心理學(xué)，浙江教育出版社2、陳幗眉,學(xué)前心理學(xué)