精選文檔精選文檔精選文檔農(nóng)村初中化學實驗教課點滴談

[大綱]農(nóng)村初中因為特別經(jīng)濟條件的限制，化學實

驗教課常常不可以順利而有效的實行。本文建議應依據(jù)實質(zhì)主要抓好以下幾個問題，一是從實質(zhì)出發(fā)創(chuàng)建條件，保證明驗教課的順利進行；二是發(fā)揮學生妁主觀能動性，就地取材進行實驗；三是發(fā)揮教師的主體作用。利用興趣實驗激發(fā)學生的學習興趣；四是聯(lián)合學校實質(zhì)，合理分組實驗；五是運用多媒體，利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)信息資源共享。

[重點詞]農(nóng)村初中；化學實驗；教課經(jīng)驗

化學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是學生獲取知識、

進行知識創(chuàng)新的重要手段，是培育學生的科學興趣、科學態(tài)

度、提升學生科學能力的重要門路。別的，初中化學擁有啟

蒙性和基礎性的特色，它對學生建立科學的世界觀尤其重要。

但因為大多數(shù)農(nóng)村化學實驗教課常常受列席所、設備、資本

等條件的限制。好多實驗不可以正常的展開，所以實驗教課仍

是農(nóng)村化學教育中的單薄環(huán)節(jié)。

化學實驗教課中主要存在的問題：1、進行化學實驗的

硬件設備跟不上。我校是一所初一到高三年級的完整中學，

開設化學實驗教課的有十八個教課班，但全校只有一個化學實驗室，而且設備特別簡陋。2、化學實驗室的藥品不齊備、管理不完美。實驗藥品和儀器只靠國家的配發(fā)，學校沒有特地的資本支持。所以在使用儀器和藥品時左支右絀，學校實

驗的開出率不到30％。因為上述存在的問題，決定了實驗教課的詳盡實行應有自己的特色，自己從實質(zhì)出發(fā)，戰(zhàn)勝各種

困難，采納各種方法，有效地在農(nóng)村校校中實行了化學實驗教課。

一、從實質(zhì)出發(fā)創(chuàng)建條件，戰(zhàn)勝困難，保證明驗教課的順利進行

做為農(nóng)村校校因為各種原由和詳盡困難，可能在教課中存在不足之處，做為教師應自己想法解決。我們在分組實驗

中缺乏燒杯，就采集平常生活頂用的塑料杯取代；缺乏藥品，比方做分子擴散實驗缺乏品紅，就用高錳酸鉀取代；缺乏材

料(如鋅，細鐵絲，細銅絲。生銹鐵釘?shù)?。就自己平常采集廢電池殼，廢舊鐵絲網(wǎng)，老化電線，生銹鐵線和生銹鐵釘?shù)?，再做合適辦理后使用；還出缺乏小刀和剪刀等。就通知學生自帶。戰(zhàn)勝了這些困難我們就完整可以完成初三化學分組實驗。在詳盡實驗中存在的問題也應戰(zhàn)勝，如在講‘碳的幾種單質(zhì)’這一節(jié)時。實驗室沒有金剛石。石墨的分子模型和煤爐模型，就自己制做這些模型，直觀演示了它們的結(jié)構(gòu)，效果不錯。

二、發(fā)揮學生的主觀能動性，就地取材，利用家庭中的廢舊物件進行實驗

我們在教課時因為缺乏實驗藥品和儀器而不可以進行。其實很多實驗藥品都可以用家庭中的廢舊物件來取代。下邊是我的一些做法：

1、雞蛋殼與酸的反應

取一個小玻璃杯，放入洗凈的碎雞蛋殼，而后加入一些

醋精(主要成分是醋酸)，馬上用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋

住。認真觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。依據(jù)實驗現(xiàn)象推測雞蛋殼里

可能含有什么物質(zhì)，學生可以在家里制取澄清石灰水。有些

食品干燥劑的主要成分為生石灰，如波力海苔中的“強力干

燥劑”。取一只玻璃杯。加入約半杯水，再加入一包“強力

干燥劑”，用筷子攪拌，靜置。注意觀察生石灰與水反應時

的放熱現(xiàn)象。家里沒有玻璃片刻可用小鏡子取代。還可以做

澄清石灰水中吹入CO2的實驗。

2、自制酸堿指示劑

(1)將紫色喇叭花泡在肥皂水中。(2)將紫色喇叭花泡在醋

中，觀察喇叭花顏色變化。并檢測其余家庭物件的酸堿度。

在實踐中，學生常常進發(fā)出創(chuàng)新的’火花’，著手能力、觀察能力、研究能力、解決問題的能力等都獲取很大的提升，學習化學的興趣愈來愈濃，信心倍增。

三、發(fā)揮教師的主體作用，利用興趣實驗，激發(fā)學生的學習興趣

諾貝爾物理學得獎者楊振寧博士說過，“成功的訣要在于興趣?！r(nóng)村校生極特別。在學習上受家庭，社會各種要素的影響，他們對待學習常常毫無興趣，增添了教育教課的難度。為此，在進行實驗教課時，應爭取運用好化學學科的實驗特色。調(diào)動他們學習的熱忱，踴躍完成實驗教課。在開

學初，我們第一堂為實驗課，做些興趣性實驗，如’捉迷藏’。詳盡做法是：用玻璃棒或毛筆蘸取酚酞試液在濾紙上畫一只

小貓(或其余圖象)，把濾紙放在盛有濃氨水的瓶口上方，濾紙上很快出現(xiàn)一只紅刨、貓；再把濾紙放在盛有濃鹽酸的瓶口上方，小貓逐漸消逝。

四、充分利用教課資源，聯(lián)合學校實質(zhì)，合理地分組實

驗

分組實驗是實驗課堂教課的一種重要形式，在化學教課中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。農(nóng)村校生因為經(jīng)歷及知識的認識程度不一樣，解析問題的能力，解決問題的能力，著手能力都存在著不小的差異，所以在分組時，注意到將成績好的和進步生，著手能力強的與著手能力弱印學生分在一起，以利相互幫助。

但在分組實驗中，不行，管”的太死，也不可以‘聽任自

流，，特別對我們這樣的學生，因為自控力較差，’玩實驗，的心理較強。更應增強教師的主導作用，所以在進行分組實

驗中，應全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，既給學生一片活動，自主的空間，又讓他們能有效的完成實驗研究。

在分組實驗的環(huán)節(jié)中，應采納踴躍有效的對付措施。合理有序的完成任務，可以少講多問。少講解多演示的方法，既牢固課本知識又為實質(zhì)操作做好準備。

實驗操作是實驗課的中心，應重申學生的科學的實驗態(tài)

度和實驗方法，井養(yǎng)成優(yōu)異的實驗習慣，在學生實驗操作過

程中，教師要巡回指導，但在實驗中對展望出現(xiàn)的問題，我

先不提出。不過讓他們著手做，當學生碰到困難求援時，再

會合指導。如加塊狀藥品。滴管使用和液體藥品取用的方法。

有些學生隨意把顆粒狀藥品扔入試管，滴管伸入試管或靠著

試管或滴管倒置等，常常出現(xiàn)錯誤操作，千是就會合解決這

些問題，我就讓他們先回憶操作重點’口決’，如往試管里

裝入粉末狀藥品要“一斜，二送，三直立，；裝塊狀藥品要’

一橫，二放，三慢豎，；液體藥品取用的重點是‘瓶塞倒放，兩口緊挨，緩慢傾倒。加蓋放回；使用膠頭滴管應’捏頭趕空氣，松手吸試劑，懸空滴試劑。管口勿觸壁；以及酒精燈的使用要注意，兩查，兩不，兩嚴禁’，而后自己演示規(guī)范的操作。使學生很快掌握了正確操作方法。

五、運用多媒體，利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)信息資源共享

因為條件限制有些實驗沒法完成，可以下載網(wǎng)絡上的實驗視頻做成課件讓學生在課堂上看。因為，中學生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡期間，因此多媒體擁有的聲、光、電的綜合刺激，可以激發(fā)學生的踴躍性，惹起學生的注意。別的，一些在課堂上沒法完成的演示實驗或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下沒法完成的一些經(jīng)典實驗，則可以經(jīng)過電腦模擬來實現(xiàn)，幫助解決問題。如：分子的擴散作用、電子的得失過程、中和實驗等，經(jīng)過多媒體的展現(xiàn)，能收到優(yōu)異的成效。

總之，化學是一門以實驗為基礎的自然科學，經(jīng)過實驗教課可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學看法，獲取化學知識和實驗技術(shù)，培育觀察和實驗著手能力，還有助于培育學生腳