千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版初中八年級上冊地理教案人教版初中八年級上冊地理教案

【教學(xué)目標】

1.學(xué)會初步閱讀等落水量線分布圖，講出我國落水的時空分布特點。

2.結(jié)合干濕地區(qū)分布圖講出我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

3.結(jié)合實例，講明氣候差異對生產(chǎn)、日子的妨礙。

4.經(jīng)過閱讀我國氣候類型分布圖，講出我國氣候復(fù)雜多樣及季風氣候顯著的特征。

5.經(jīng)過閱讀氣溫曲線和落水柱狀圖，描述我國各氣候類型的要緊特征。

6.運用資料講出妨礙我國氣候的要緊因素。

【教學(xué)重點】

1、閱讀等值線地圖，干濕地區(qū)的分布圖。

2、講出我國氣候復(fù)雜多樣及季風氣候顯著的特征。

【教學(xué)難點】我國落水的時空分布特點。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冬季氣溫分布規(guī)律和夏季氣溫分布規(guī)律，了解了我國的氣溫分

布特點，這么東西的落水干濕狀況又是啥樣的呢?我國又有怎么樣的氣候特點呢?

二、說授新課

1.展示圖

2.18“中國年落水量的分布”。

(1)圖中的紅線是啥線?邊上的數(shù)字代表啥?落水量的單位是啥。

(2)在圖中找到800mm、400mm、200mm年落水量線。

(3)我國啥地點落水多，啥地點落水少?年落水量分布的趨勢是怎么樣的

(4)我國落水最多和最少的地點各在哪里?\【小結(jié)】從總體上看，我國落水的空

間分布非常別均勻。年落水量分布的總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

(承轉(zhuǎn))我國落水的時刻分配也別均勻。\

【說解】一具地點落水量與蒸發(fā)量的對照關(guān)系，反映了該地氣候的濕潤程度。若落水量遠大于蒸發(fā)量，則該地為濕潤地區(qū);若落水量大于蒸發(fā)量，則該地為半濕潤地區(qū);若蒸發(fā)量遠大于落水量，則該地為干旱地區(qū);若蒸發(fā)量大于落水量，則該地位半干旱地區(qū)。(過渡)我國的干濕地區(qū)是怎么劃分的?

3.展示圖2.22“中國的干濕地區(qū)的劃分圖”，請同學(xué)們認真讀圖，經(jīng)歷各干濕地區(qū)的分布，明確我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)，結(jié)合教材，分析我國四類干濕地區(qū)各以啥植被為主。

(1)我國四大干濕地區(qū)是怎么分布的?

(2)別同的干濕地區(qū)，人們的生產(chǎn)和日子有哪些別同呢?完成P37頁活動題第1、2題。

(3)干濕地區(qū)的劃分與落水量分布和植被之間存在著如何的關(guān)系?

4.總結(jié)別同干濕地區(qū)的分布范圍和對應(yīng)得植被類型。

干濕地區(qū)

干濕狀況

分布地區(qū)

植被類型

濕潤地區(qū)

年落水量＞800毫米

落水量＞蒸發(fā)量

秦嶺-淮河以南地區(qū)，東北三省東部和青藏高原東南邊緣

森林

半濕潤地區(qū)

年落水量＞400毫米

落水量＞蒸發(fā)量

東北平原、華北平原、黃土高原南部和青藏高原東南部

森林草原

半干旱地區(qū)

年落水量＜400毫米

落水量＜蒸發(fā)量

內(nèi)蒙古高原、黃土高原和青藏高原大部分

草原

干旱地區(qū)

年落水量＜200毫米

落水量＜蒸發(fā)量

XXX、內(nèi)蒙古高原西部和青藏高原西北部

多荒漠

5.讀圖2.24“中國氣候類型的分布圖”，歸納我國氣候類型的特征：

(1)我國要緊氣候類型有哪些?

(2)我國東部地區(qū)由北向南分布著哪些氣候類型?

(3)我國有一些高大的山地，氣候呈明顯的垂直變化，請以橫斷山脈為例舉例講明。

(2)據(jù)此歸納，我國的氣候類型有啥樣的特征?(復(fù)雜多樣)

6.我國位于亞歐大陸的東部、太平洋的西岸，是世界上受季風妨礙顯著的國家。

啥是季風?一年內(nèi)盛行風向隨季節(jié)有顯著變化的算是季風;受季風妨礙而形成的

氣候叫季風氣候。

讀圖2.28“中國的冬季風和夏季風示意圖”，演示冬夏季風形成，回答下列咨詢題：

【讀圖分析】：我國一共有五種氣候類型：高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫

帶季風氣候、亞熱帶季風氣候和熱帶季風氣候。大伙兒看下面這兩張氣溫落水圖，

分不應(yīng)該是哪種氣候類型。

這是我國西部的兩種氣候類型，大伙兒來推斷分不是哪種氣候呢?要推斷是哪種氣

候類型，得先看它們的氣候特點。

【轉(zhuǎn)承】：我們再來看這三張圖，又分不有啥特點，屬于啥氣候類型呢?]它們分不是：冬季嚴寒干燥，夏季溫暖濕潤的溫帶季風氣候，對應(yīng)漠河;冬季溫柔少雨、夏季炎熱多雨的亞熱帶季風氣候，對應(yīng)上海;全年高溫，分旱雨兩季的熱帶季風氣候，對應(yīng)海口。這三種氣候有著共同的特點──雨熱同期，這一特點對農(nóng)作物的生長十分有利，因此我國的季風氣候區(qū)也是重要的農(nóng)業(yè)區(qū)。

總結(jié)歸納：由上述分析我們能夠看出，首先我國氣候類型復(fù)雜多樣。此外，我國東部地區(qū)受季風妨礙，廣泛分布著三種季風氣候，構(gòu)成了我國氣候的另一特點

──季風氣候顯著，我國是世界上季風氣候最典型的區(qū)域。

分析季風對我國氣候的妨礙，完成P41頁活動題。

【小組討論】(1)有人把我國長江以南地區(qū)稱為“回歸沙漠帶上的綠洲”。閱讀圖2.29，阿拉伯半島和我國長江以南地區(qū)緯度相近，但景觀差異非常大，想想這是啥緣故?

三、課下習(xí)題：

(2)閱讀表2.3，分析季風對我國氣溫的妨礙。

地方

緯度

1月平均氣溫/℃網(wǎng)]

7月平均氣溫/℃

氣溫年較差/℃

齊齊哈爾

巴黎

47°23′N

48°58′N

-19.2[來

3.5

22.8

18.4

42

14.9

北京

紐約

39°54′N

40°40′N

-4.3

-0.4

25.9

24.2

30.2

24.6

①1月，齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分不比巴黎、紐約低多少?

②7月，齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分不比巴黎、紐約高多少?

③齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分不比巴黎、紐約大多少?

④歸納季風對我國氣溫的妨礙。

四、知識點梳理：

人教版初中八年級上冊地理教案2：農(nóng)業(yè)

一、講教材

《農(nóng)業(yè)》是人教版地理八年級上冊第四章《中國的經(jīng)濟進展》的第二節(jié)，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、進展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策四個部分。

1、在教材中的地位和作用

我國是人口大國，也是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)對國家的穩(wěn)定進展有舉腳輕重的作用。并且農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和布局也是初中地理教學(xué)的重點和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。因此，本節(jié)課

具有較強的實際和應(yīng)用價值。另外，本節(jié)內(nèi)容又是本章第三節(jié)工業(yè)的分布與進展進一步學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識。

2、三維目標

(1)知識與技能

了解農(nóng)業(yè)和我們生產(chǎn)日子的關(guān)系及農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位。

可以運用資料并聯(lián)系實際，講明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。

舉例講明因地制宜進展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在進展農(nóng)業(yè)中的重要性。

(2)過程與辦法

學(xué)會依照資料圖片、鄉(xiāng)土地理知識，講明農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的地位。

注重培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀

關(guān)注故鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進展，培養(yǎng)熱愛故鄉(xiāng)、建設(shè)故鄉(xiāng)的情感。

3、教學(xué)重難點及依據(jù)

重難點：農(nóng)業(yè)在我國地區(qū)分布上的差異;明白農(nóng)業(yè)分布差異的緣故。

依據(jù)：農(nóng)業(yè)在我國仍然占有非常重要的地位。我國疆域遼闊，各地自然條件差異較大。惟獨充分認識農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，才干樹立因地制宜進展農(nóng)業(yè)的思想。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生差不多掌握了學(xué)習(xí)地理知識的初步辦法，具有一定的讀圖、識圖能力，但分析綜合能力，經(jīng)過地理表象探索規(guī)律和成因的能力尚待提高。所以我必須在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，增強他們學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)他們的讀圖識圖能力以及主動分析考慮咨詢題的能力。

三、講教法

在理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用的教育思想指導(dǎo)下，充分運用圖文、活動、案例舉行形象、生動、直截了當?shù)膯⑹?，要緊采納說解、談話教學(xué)法，比較歸納法和圖文分析法，力求實現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。

四、講學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)法要緊有：

①自主探索法：以完成任務(wù)為目標，舉行自主學(xué)習(xí)，掌握知識要點。

②小組合作探索法：小組成員積極舉行交流和探討，各抒己見。

③圖文文析法:閱讀圖文、歸納分析。

④答咨詢比賽法：搶答咨詢題，提高競爭意識。

五、講教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

展示圖片——鋤各種水果

設(shè)咨詢：炎炎的夏日來臨，水果成了我們必別可少的食物。你懂他們來自于哪個生產(chǎn)部門嗎?

學(xué)生發(fā)言：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

情境啟示：能否把芒果種植到華北平原?

導(dǎo)出本節(jié)新課——因地制宜進展農(nóng)業(yè)

自主探索學(xué)習(xí)新課

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)——農(nóng)業(yè)和我們

設(shè)咨詢：你懂天津有啥特群農(nóng)產(chǎn)品嗎?

學(xué)生舉例回答。

教師總結(jié)過渡：看來，農(nóng)業(yè)與我們息息相關(guān)。你明白的農(nóng)業(yè)是啥呢?

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)

過渡：請同學(xué)們利用課本P90-91頁的相關(guān)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的概念和我國農(nóng)業(yè)的地位與作用。給大伙兒三分鐘的時刻。

請學(xué)生展示自學(xué)成果。

二、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布

設(shè)咨詢過渡：(幻燈片展示四張圖片)這四幅圖片，與哪些農(nóng)業(yè)部門相關(guān)呢?

學(xué)生發(fā)言

設(shè)咨詢：假如把天津的小站稻種植到廣大的內(nèi)蒙古大草原上能夠嗎?

學(xué)生發(fā)言

教師總結(jié)過渡：由于我國自然環(huán)境的千差萬不，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有明顯的地區(qū)差異。

假如把我國農(nóng)業(yè)部門、要緊農(nóng)作物的分布等反映在地圖上，就會清晰地看出，我

國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布，要緊表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

請同學(xué)們以小組為單位，探索我國農(nóng)業(yè)部門的分布差異及緣故。

活動一：探索我國農(nóng)業(yè)的東西差異讀圖P93——4.10，完成下列要求。

1、在圖中指出種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)的分布地區(qū)，并分析緣故。

提示：利用地圖《中國地形圖》、《中國溫度帶的劃分》、《中國干濕地區(qū)圖》、《季風區(qū)和非季風區(qū)分布圖》等。

2、總結(jié)我國農(nóng)業(yè)的東西差異

地區(qū)分布

西部地區(qū)

分界線

東部地區(qū)

要緊農(nóng)業(yè)部門

差異因素

(過渡)除了農(nóng)業(yè)部門，我國的大多數(shù)農(nóng)作物在地區(qū)分布上也有明顯的差異。

教師說授：了解農(nóng)作物——分為糧食作物、經(jīng)濟作物。

簡單區(qū)分糧食作物(直截了當食用)和經(jīng)濟作物(生產(chǎn)再加工)。

活動二：探索我國農(nóng)業(yè)的南北差異讀圖P94——4.11，完成下列要求。

1、在圖中描畫出秦嶺、淮河

2、總結(jié)我國農(nóng)業(yè)的南北差異

地區(qū)

耕地類型

（旱田/水田）

作物熟制

要緊農(nóng)作物

以北地區(qū)

分界線

以南地區(qū)

(補充)在我國的西南山區(qū)，農(nóng)作物的種類、耕作制度還會隨著海拔高低的別同而別同，呈現(xiàn)出明顯的垂直分布。

轉(zhuǎn)承

如今，來了個難題，這唐僧師徒四人又有難了!!我們就給這師徒幫忙吧!!

同學(xué)們支的妙招兒，事實上體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)進展的重要原則——因地制宜。

(展示圖片)這些圖片又能反映出我國農(nóng)業(yè)進展的啥特點呢?

科技的重要性

學(xué)以致用反饋訓(xùn)練

我們做個反饋訓(xùn)練，檢驗本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

下列選項中，哪些別正確，你能將它改正嗎?

A、俺是東北人，俺們這基本上黑土地，農(nóng)作物長的可好了，尤其是那黑黑的大甘蔗老甜了。

B、我來自天津薊縣，我的故鄉(xiāng)有非常多的寶貝，盤山柿子，聽講過吧，一具字“甜”。

C、我來自海南，熱量充腳，落水豐富，每年我們能夠收三季糧食。

鞏固新知——構(gòu)建知識體系

帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)筆記

課外延伸，情感提升

課后活動：我們的故鄉(xiāng)——天津怎么樣因地制宜進展農(nóng)業(yè)?

總結(jié)：經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大伙兒對我國農(nóng)業(yè)有了更深刻和系統(tǒng)的認識。希翼今后，同學(xué)們能用地理的眼光觀看日子，發(fā)覺日子，熱愛日子。

六、板書設(shè)計

緣故分析

因地制宜

農(nóng)業(yè)和我們農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布進展農(nóng)業(yè)

重視科技

東西部差異南北方差異垂直分布

七、講教學(xué)效果評價

本節(jié)課利用多種多樣的教學(xué)辦法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立考慮，學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的能力。并且，這節(jié)課也非常好地體現(xiàn)了“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，最后使得學(xué)生們在開心探究中尋覓知識，豐富了學(xué)生的

課堂日子，培養(yǎng)了學(xué)生的積極的情感態(tài)度。

人教版初中八年級上冊地理教案3：走向世界的中國

※教學(xué)目標

知識目標

1.回顧已學(xué)中國區(qū)域地理基礎(chǔ)知識，并且獵取新知。

2.初步領(lǐng)略地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性及環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。