——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案數(shù)據(jù)收集整理數(shù)據(jù)收集整理（一）教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見(jiàn)？教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動(dòng)新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。（1）教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（學(xué)生回答。）學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（2）出示統(tǒng)計(jì)表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？（3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）（4）教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。）（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）（2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂(lè)園森林公園河濱公園人數(shù)（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫(xiě)等）并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（）人。你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。）2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)收集整理（一）學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)數(shù)據(jù)收集整理數(shù)據(jù)收集整理（二）教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教法：采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評(píng)選條件：1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。3、愿意為大家服務(wù)，樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。師：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，如張三、李四。二、互動(dòng)新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（1）收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法？學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。教師提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。（2）學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）指名學(xué)生說(shuō)，肯定學(xué)生的方法，如畫(huà)“○”、畫(huà)“∣”、畫(huà)“正”等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計(jì)表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。（3）小結(jié)。談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜歡這種方法的理由。2、教學(xué)例2.（1）過(guò)渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫(huà)“√”、畫(huà)“正”、畫(huà)“○”）（2）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格?；卮饐?wèn)題：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽？（陳小菲）有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。）指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。（3）從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說(shuō)。）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第3題。出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題。3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析姓名張三李四票數(shù)數(shù)據(jù)收集整理練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：分析、提出合理化建議。教法：探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、引入新知完成教材“練習(xí)一”的第6題。1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計(jì)表。提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析。采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問(wèn)題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買(mǎi)哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。（1）談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車(chē)？（家里有車(chē)的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車(chē)的情況。）這么多同學(xué)家里有車(chē)，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車(chē)輛越來(lái)越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車(chē)、大巴車(chē)、小轎車(chē)、摩托車(chē)各開(kāi)過(guò)多少輛嗎？（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫(xiě)，匯報(bào)，教師展示。種類(lèi)面包車(chē)大巴車(chē)小轎車(chē)摩托車(chē)輛數(shù)683312（3）回答問(wèn)題。這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車(chē)最多？哪種車(chē)最少？（小轎車(chē)最多，面包車(chē)最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車(chē)通過(guò)的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說(shuō)出理由。）2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：每種書(shū)有多少？回答問(wèn)題（1）和（2）。討論：圖書(shū)室要新買(mǎi)一批圖書(shū)，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。讀懂統(tǒng)計(jì)圖。圖中1格代表（）份。說(shuō)說(shuō)每天的銷(xiāo)售情況。2、哪天賣(mài)出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié)你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣？板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析種類(lèi)面包車(chē)大巴車(chē)小轎車(chē)摩托車(chē)輛數(shù)683312教學(xué)反思：第二單元、表內(nèi)除法（一）平均分的認(rèn)識(shí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第8頁(yè)情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念

（一）情境導(dǎo)入，實(shí)際操作

把6塊糖分成3份，可以怎么分？請(qǐng)小朋友們用手中的卡片分一分。

（二）對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分”

想一想，哪種分法才公平呢？

為什么這種分法才是公平的呢？

每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。

（三）提供素材，通過(guò)辨析鞏固概念

二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？

（四）聯(lián)系生活，感悟概念

請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過(guò)平均分嗎？

二、動(dòng)手操作，探討“平均分”方法

（一）讀懂題意，理解“平均分”

把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。

你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?）

（二）實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分”

（1）自己試著分一分。

（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。

（三）交流分法，提升認(rèn)識(shí)“平均分”三、練習(xí)深化“平均分”的理解

（一）辨析練習(xí)

1.課本第8頁(yè)的做一做

哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“√”。

2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（

）盒。

（二）基本練習(xí)

（1）一共有（

）片楓葉，每（

）片一份，平均分成了

（

）份。

（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（

）片楓葉。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第11頁(yè)練習(xí)二，第1～4題。

教學(xué)反思：

平均分的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新

1.哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“√”2.把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“√”。

二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念

（一）解讀題意

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。

“每2個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？

（二）感知不同分法

請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法展示不同的分法。

根據(jù)乘法意義來(lái)分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。

2×4＝8，4個(gè)2合起來(lái)是8。

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（

4

）份。

（三）提煉不同分法的共同意義

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個(gè)2.

三、鞏固練習(xí)

（一）基本練習(xí)

12塊餅干，每3塊一份，可以分成（

）份。

12輛小汽車(chē)，每2輛一組，可以分成（

）組。

12里面有6個(gè)2。

（二）提升練習(xí)

16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（

）只小熊。

有15個(gè)木塊。

（1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以

擺（

）個(gè)長(zhǎng)方體。

（2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（

）個(gè)木塊。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第10頁(yè)“做一做”，第1題、第2題。

教學(xué)反思：

除法的含義及讀寫(xiě)法教學(xué)目標(biāo)：

l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第13頁(yè)的例題4的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

請(qǐng)你試著分一分，并思考問(wèn)題：

（1）可以怎樣分竹筍？

（2）到底每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)？

二、除法意義的學(xué)習(xí)

（一）認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式

把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（3）個(gè)。

我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？

除法算式：12÷4＝3

讀作：12除以4等于3。

（二）除號(hào)的由來(lái)

1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J.

H.

Rahn）在他的《代數(shù)》一書(shū)中，第一次用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。

除法算式：12÷4＝3

（三）理解除法算式的含義

12÷4表示什么？

12表示什么？

4表示什么?

3表示什么？

改寫(xiě)中深化除法意義的理解除法算式：

把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（

）個(gè)。

把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（

）個(gè)。

12÷3＝4

12÷6＝2

三、練習(xí)深化除法意義的理解

（一）基本練習(xí)

1.

讀出下列除法算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。

8÷4＝2讀作：

15÷5＝3讀作：

6÷2＝3讀作：

16÷4＝4讀作：

9÷3＝3讀作：

2.

把15條魚(yú)平均放在5個(gè)盤(pán)里，每個(gè)盤(pán)里放（

）條。

（二）辨析練習(xí)

分一分，填一填。

（1）把10根火腿腸平均分成2份，每份（

）根。

（2）把10根火腿腸平均分成5份，每份（

）根。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第15頁(yè)練習(xí)三，第1～3題。

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱(chēng)。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，15個(gè)扣子，平均分成3份，每份（

）個(gè)。

15÷3＝5

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

同學(xué)們好！我想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？請(qǐng)你幫幫我。

思考問(wèn)題：

（1）我們要幫熊貓分什么？

（2）分的要求是什么？

每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？

請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。

20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（

）盤(pán)。

（一）匯報(bào)交流

分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？

我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎？

20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（

）盤(pán)。

除法算式：20÷4＝5

這個(gè)算式表示什么意思？

（三）認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)

除法算式：20

÷

4

＝

5

被除數(shù)

除數(shù)

商

（四）深化除法算式中各部分的理解同學(xué)們！如果我想把20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？

20個(gè)竹筍，每5個(gè)放一盤(pán)，能放（

）盤(pán)。

列出除法算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。

三、練習(xí)中深化除法算式的理解

1.

分一分，填一填。

○○○○○○○○○○○○

每份2個(gè)，分成了（

）份。

每份3個(gè)，分成了（

）份。

每份6個(gè)，分成了（

）份。

2.

讀算式，說(shuō)說(shuō)算式的意思，并說(shuō)出算式中

各部分的名稱(chēng)。

10÷5＝2

15÷3＝5

18÷2＝9

48÷8＝6

56÷7＝8

28÷4＝7

3.

圈一圈，填一填。

24里面有（

）個(gè)4。

20里面有（

）個(gè)5。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第16頁(yè)練習(xí)三，第6題、第7題。

教學(xué)反思：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三第7題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。15÷3＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱(chēng))(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)(4)9個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，分成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)二、完成完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三第8題?？磮D寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、找朋友：完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三第9題。一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可交換著玩。四、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三第10題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？教學(xué)反思：用2—6的乘法口訣求商第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商（一）教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。6×2=4×3=2×5=3×3=2．填空。2×（）=43×（）=64×（）＝8（）×3=12（）×4=205×（）=15說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。二、新課1．引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。2．探討計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。3．嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。（4）交流想商的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。三、練習(xí)1．練習(xí)四的第1題。依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。2．練習(xí)四的第2題。（1）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。3．練習(xí)四的第3題。按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。四、總結(jié)1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。教學(xué)反思：用2~6的乘法口訣求商第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

12÷6＝

6÷2＝

12÷4＝

8÷4＝

9÷3＝

10÷2＝

3×7＝

6×6＝

7×2＝

4×8＝

5×6＝

7×4＝

理解乘除法的關(guān)系

情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)信息

從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

一共有24個(gè)包子。

每屜裝4個(gè)包子。

3.

裝6屜包子。

（二）根據(jù)信息，提出問(wèn)題

任意選擇兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答么？

一共有24個(gè)包子，每籠裝4個(gè)，能裝幾籠？

每屜裝4個(gè)包子，裝了6籠，一共有多少個(gè)包子？

一共有24個(gè)包子，裝6屜包子。每籠裝幾個(gè)

（三）解決問(wèn)題

每屜裝4個(gè)，裝6屜，一共有多少個(gè)包子？4×6＝24

怎樣解決？

為什么用乘法？

3.

怎樣計(jì)算出結(jié)果？

四六（二十四）

求6個(gè)4是多少。

一共有24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？

24÷4＝6

怎樣解決？

為什么用除法？

3.

怎樣計(jì)算出結(jié)果？

四（六）二十四

求24里面有幾個(gè)4。

一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝幾個(gè)？

24÷6＝4

怎樣解決？

為什么用除法？

3.

怎樣計(jì)算出結(jié)果？

（四）六二十四

求把24平均分成6份，1份是多少。

（四）比較溝通

三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。

鞏固口訣求商方法

再次體驗(yàn)用口訣求商

算出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

18÷3＝乘法口訣：

28÷4＝乘法口訣：

20÷5＝乘法口訣：

（二）感受用口訣求商的優(yōu)勢(shì)

觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。

2×6＝12

12÷2＝

12÷6＝

5×3＝15

15÷5＝

15÷3＝

6×4＝24

24÷6＝

24÷4＝

（三）用口訣求商解決問(wèn)題

根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

問(wèn)題：1.

根據(jù)圖意，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意義。

每個(gè)算式是怎樣算的？

（四）提升練習(xí)

1.

根據(jù)口訣說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。

有些乘法口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。

2.

把一條綢帶平均分成3份。每份是幾米？

(1)為什么列除法算式？

(2)算式中每個(gè)數(shù)表示什么？

(3)怎樣算出的結(jié)果？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第22頁(yè)練習(xí)四，第9～11題。

教學(xué)反思：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫(xiě)出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。

2．通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

有3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只蠶寶寶。

問(wèn)題：？只蠶寶寶

你知道了什么？問(wèn)題是什么？

怎樣列算式？

為什么用乘法算式？

3.

解答正確嗎？

5×3＝15（只）3×5＝15（只）

學(xué)習(xí)新知，解決問(wèn)題

（一）解決“均分”問(wèn)題

15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？

1.你知道了什么？

要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，問(wèn)每個(gè)紙盒放幾只。

15÷3＝5（只）

2.15÷3＝5這個(gè)算式表示什么意思？為什么要用除法？

因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計(jì)算。

解答正確嗎？

（二）解決“包含”問(wèn)題

15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？

1.你知道了什么？

為什么要用除法？.

求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里有幾個(gè)5，所以用除法計(jì)算。

15÷5＝3（個(gè)）

2.15÷5＝3這個(gè)算式表示什么意思？

解答正確嗎？

（三）體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系

比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？

三、鞏固練習(xí)，深化理解

再次體驗(yàn)。

12筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子?

把12筒茶葉平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒?

四、課堂作業(yè)作業(yè)：第24頁(yè)練習(xí)五，第2～5題。

教學(xué)反思：

整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

2、會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

加深除法含義的認(rèn)識(shí)

（一）舉例說(shuō)明“平均分”的含義

什么是平均分？用自己的方式舉例說(shuō)一說(shuō)。

（二）寫(xiě)算式，說(shuō)除法各部分名稱(chēng)

根據(jù)自己的例子，寫(xiě)出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。

整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式

（一）復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣將下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。

一（

）得一

二（

）得六

（

）四十二

四五（

）

二六（

）

五（

）三十

（

）六三十六

（二）鞏固用乘法口訣求商

根據(jù)乘法口訣說(shuō)出乘法算式和除法算式。

（三）應(yīng)用口訣求商

看誰(shuí)算得都對(duì)。

6×2＝

12÷3＝

36÷6＝71－50＝

18÷6＝

17－9＝

16÷4＝

30＋6＝30÷6＝

3÷3＝

25＋5＝

8÷2＝

4×5＝

24÷4＝

20÷5＝

18÷3＝

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

（一）列式計(jì)算

1.

14個(gè)

，每2個(gè)一份，可以分成幾份？

2.

被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？

3.

25里面有幾個(gè)5？

（二）解決問(wèn)題

有24本練習(xí)本平均分給6人,每人幾本?

讀一讀，你知道了什么？

2.

能列出算式嗎？

3.

為什么用除法算？怎樣算的？

4.

解答正確嗎？

（三）辨析練習(xí)

（1）每個(gè)花瓶插5

根孔雀羽毛，4

個(gè)花瓶可以插多少根？（2）每個(gè)花瓶插6

根孔雀羽毛，24

根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶？

（3）有10

根孔雀羽毛，平均插在2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根？

（4）有10

根孔雀羽毛，插在2

個(gè)花瓶里。一個(gè)花瓶里插6

根，另一個(gè)花瓶里插幾根？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么？

教學(xué)反思：

第三單元

圖形的運(yùn)動(dòng)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

（１）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

（２）使學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

突破方法：通過(guò)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。

難點(diǎn)：能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

教法與學(xué)法

教法：談話法、直觀教學(xué)法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放課件，故事導(dǎo)入新課。

二、探究新知，感受對(duì)稱(chēng)

引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱(chēng)。師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢？

生自由發(fā)言。

生1：我認(rèn)為．．．．．．

生２：我覺(jué)得．．．．．．

生３：我想．．．．．．

師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生互相討論，交流想法。

學(xué)生自由發(fā)言。

生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．

生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．

（２）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。

（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）

教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題）

（３）剪“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書(shū)回答：軸對(duì)稱(chēng)圖形）師：對(duì)稱(chēng)的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱(chēng)的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱(chēng)的嗎？折折看。

師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱(chēng)圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

學(xué)生討論后自由發(fā)言。

生１：我想．．．．．．

生２：我猜．．．．．．

生３：我是這樣剪的．．．．．．

播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）

（４）認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。

師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱(chēng)圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱(chēng)軸”。

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸在哪兒？好，下面我們就把它畫(huà)出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫(huà)？

生討論交流。

播放課件演示：畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的方法。

學(xué)生用鉛筆畫(huà)出自己剪出的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（５）說(shuō)“生活中的對(duì)稱(chēng)”。

師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱(chēng)圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

生互相交流。

師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）

三、鞏固深化，拓展延伸

1.下面的圖形哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

2.下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱(chēng)的？

四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱(chēng)）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形。對(duì)稱(chēng)，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱(chēng)的足跡。

播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)：第29頁(yè)“做一做”。第33頁(yè)練習(xí)七，第1題。

教學(xué)反思：平移教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

小火車(chē)、滑梯等這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

二、探究新知

1.說(shuō)一說(shuō)

推開(kāi)窗戶的動(dòng)作是平移現(xiàn)象。

拉出拉桿箱拉桿的動(dòng)作也是平移。

請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。

3.移一移。

出示例題：哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？你發(fā)現(xiàn)了什么？

我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。

三、知識(shí)應(yīng)用

1.

用學(xué)具畫(huà)一排小汽車(chē)。

2.

下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第33頁(yè)練習(xí)七，第4題。

教學(xué)反思：旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎？今天我們就來(lái)研究這樣的現(xiàn)象。

二、探究新知

出示例題3，觀察這些游樂(lè)項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)？

它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)。

想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎？

扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

旋轉(zhuǎn)門(mén)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

知識(shí)應(yīng)用下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？

2.用教材第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺。

陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來(lái)是什么形狀呢？想象一下，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

和你想的一樣嗎？你也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案。

3.你能利用這一片花瓣，通過(guò)旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花嗎？

4.我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認(rèn)識(shí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第34頁(yè)練習(xí)七，第8題。

第35頁(yè)練習(xí)七，第9題。

教學(xué)反思：

解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：能夠用軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，感受數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：折紙的方法

教學(xué)過(guò)程

一、生活中的數(shù)學(xué)今天，我們要用這些知識(shí)來(lái)幫我們解決問(wèn)題。

旋轉(zhuǎn)

平移

對(duì)稱(chēng)

二、探究新知

1.出示例題：

你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？

2.你想到了什么？

每個(gè)小人都是對(duì)稱(chēng)圖形。

要剪出4個(gè)一樣的小人，還不能剪斷。

3.怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

1）先試試1個(gè)小人怎么剪。

2）畫(huà)的時(shí)候要仔細(xì)思考，怎么樣既不剪出半個(gè)小人，還能讓剪出的小人手拉手。

4.嘗試解決，匯報(bào)交流

看來(lái)折紙的方法不止一種，但剪的時(shí)候要注意什么呢？

要注意：對(duì)折的地方不要剪斷，那里是小人身體連接的地方。

5.拓展延伸

想要剪出8個(gè)手拉手的小人，需要對(duì)折幾次？16個(gè)手拉手的小人呢？

三、知識(shí)應(yīng)用

你能剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還采用對(duì)折，再對(duì)折的方法，可以嗎？那該怎么折呢？動(dòng)手試一試吧！

仔細(xì)觀察我們剪出的兩組手拉手的小人，這里面藏著我們學(xué)習(xí)過(guò)的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)嗎？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第35頁(yè)練習(xí)七，第11題。第36頁(yè)練習(xí)七，第13題。

教學(xué)反思：

第四單元

表內(nèi)除法（二）用7、8、9的乘法口訣求商第1課時(shí)目的要求：使學(xué)生明確用7、8的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！

仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？我們一起看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商

1.這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？

2.看著這幅圖你會(huì)列式嗎？

3.

7×8你們用的是哪句乘法口訣？

4.

56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？

你是怎么想到這句口訣的？

小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要啊！

（二）運(yùn)用乘法口訣求商的方法，加強(qiáng)練習(xí)

1.讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。

誰(shuí)能根據(jù)這兩條信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？每個(gè)小組做了多少個(gè)？

這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？列式算一算。

3.

為什么用除法算呀？

49÷7＝7

想：七（

）四十九

4.

解決這個(gè)問(wèn)題你們用的是哪句口訣？

你們是怎么想到這句口訣的？

小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

（三）運(yùn)用規(guī)律，練口訣

問(wèn)題：1.

誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？

8×6

＝

48÷6

＝

48÷8

＝

8×2

＝

16÷2

＝

16÷8

＝

7×4＝

28÷4＝

28÷7＝

小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大?。?/p>

三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)

1.

做一做。

7÷7＝

32÷8＝

48÷8＝

56÷7＝

64÷8＝

21÷7＝

49÷7＝

40÷8＝

2.

算一算

第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

3.

拔河比賽。

（1）獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)？

問(wèn)題：①

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

②

你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，一定要把有關(guān)系的信息和問(wèn)題聯(lián)系在一起，認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，這樣才能正確解答。

你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

4.

籃球比賽。

問(wèn)題：（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

說(shuō)說(shuō)你的想法。

5.

猜一猜。2014年2月有28天，合（

）個(gè)星期。

問(wèn)題：（1）你知道了什么？追問(wèn)：一個(gè)星期是幾天？

（2）要想知道是幾個(gè)星期，能列個(gè)算式嗎？

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（4）為什么用除法計(jì)算？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第38頁(yè)“做一做”，第3題。

第40頁(yè)練習(xí)八，第3題。教學(xué)反思：

用9的乘法口訣求商目的要求：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的用9的乘法口訣求商。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決呢，讓我們一起來(lái)看一看。

我們帶來(lái)27個(gè)氣球。每9個(gè)擺一行。

問(wèn)題：根據(jù)信息，你能利用手中的學(xué)具擺一擺嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）借助直觀，自主探索用9的乘法口訣求商

1.

這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？

2.

誰(shuí)能看圖列出兩道除法算式？

3.

解決這兩道題用的是哪句口訣？

4.

你們是怎么想到用這句口訣的？

小結(jié)：在口算這兩道除法算式的時(shí)候，我們要根據(jù)算式想所對(duì)應(yīng)的乘法口訣，也就是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣。

（二）運(yùn)用規(guī)律，練口訣

63÷7＝

63÷9＝

72÷8＝

72÷9＝

54÷6＝

54÷9＝

7×9＝

8×9＝

9×6＝

問(wèn)題：1.

誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？

2.

第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法算式和兩道除法算式，口訣的作用可真大?。?/p>

三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)

1.

填一填。做一做第2題

問(wèn)題：（1）你能很快算出它們的結(jié)果嗎？

（2）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

小結(jié)：看來(lái)除數(shù)是幾，我們就想幾的乘法口訣，就會(huì)算得又快又對(duì)。

2.

小猴摘桃子。練習(xí)八第4題

同桌比賽，看誰(shuí)先摘到桃子。

問(wèn)題：（1）哪些同學(xué)先摘到了桃子？

（2）誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？（3）都有哪些同學(xué)算對(duì)了？

小結(jié)：我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，不僅要算得快，更要算得對(duì)。

3.

看誰(shuí)算得都對(duì)。練習(xí)八第8題

問(wèn)題：（1）誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？

（2）都有哪些同學(xué)算對(duì)了？

小結(jié)：看來(lái)我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，一定要認(rèn)真看清每一道題的運(yùn)算符號(hào)?。≈挥羞@樣才能算對(duì)。

作業(yè)：第39頁(yè)“做一做”，第3題。

第40頁(yè)練習(xí)八，第5題。

四、課堂作業(yè)

教學(xué)反思：解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

談話引入：星期天，媽媽帶著文文來(lái)到了樂(lè)樂(lè)玩具店，讓我們一起來(lái)看看吧！

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

樂(lè)樂(lè)玩具店

問(wèn)題：

1.

你都知道了什么？獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.

要求“56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀”這個(gè)問(wèn)題需要知道哪些信息？誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)？

3.

要求這個(gè)問(wèn)題怎樣解答呢？把答案寫(xiě)在練習(xí)本上。

4.

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？56÷8＝7（個(gè)）

5.

為什么用除法計(jì)算？

6.

解答正確嗎？

小結(jié)：一個(gè)地球儀是8元，要求“56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀”

，也就是在求56元里面有幾個(gè)8元，因?yàn)?6里面有7個(gè)8，所以能買(mǎi)7個(gè)地球儀。

三、深入理解，鞏固練習(xí)

1.

想一想：

如果24元買(mǎi)了6輛小汽車(chē)

，一輛小汽車(chē)多少錢(qián)？（1）你知道了什么？讓我們求什么？（2）要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？（3）誰(shuí)會(huì)列式解決？（4）為什么用除法計(jì)算？

（5）解答正確嗎？

你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

2.一張電影票8元錢(qián)，我們有40元能買(mǎi)幾張電影票？

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀題？（2）你知道了什么？（3）怎樣解答？40÷8＝5（張）

（4）為什么用除法計(jì)算？

（5）解答正確嗎？

小結(jié)：因?yàn)橐粡堧娪捌?元，要求“40元能買(mǎi)幾張票”，

也就是在求40里面有幾個(gè)8，40里面有5個(gè)8，所以能買(mǎi)5張電影票。

3.

一根28米長(zhǎng)的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

小結(jié)：因?yàn)槊?米分成一段，要求28米長(zhǎng)的繩子可以分成幾段，也就是求28里面有幾個(gè)7，28里面有4個(gè)7，所以可以分成4段。

4.（1）買(mǎi)6塊手帕，一共需要多少錢(qián)？

（2）用36元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)茶杯？

小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，一定要認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，選擇正確的方法進(jìn)行解答。

5.

學(xué)校買(mǎi)來(lái)36本課外書(shū)。（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾人？

小結(jié)：把36本課外書(shū)平均分給6人，求每人幾本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本書(shū)，按照每人4本一份來(lái)分，可以分給幾人，也就是求36里面有幾個(gè)4。所以這兩道題都用除法來(lái)解答。

四、課堂作業(yè)

第44頁(yè)練習(xí)九，第7題、第8題。教學(xué)反思：

整理和復(fù)習(xí)目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.

每個(gè)小組都有一些我們學(xué)過(guò)的除法算式卡片，你們能快速地算出這些算式的得數(shù)嗎？

2.

你能根據(jù)這些算式的特點(diǎn)進(jìn)行整理嗎？

活動(dòng)要求：

1.

同桌兩人一組，把手中的算式卡片擺一擺。（一人擺卡片，一人負(fù)責(zé)記錄。）

2.

全班交流：你是怎么整理的？

二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

（一）展示資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

談話引入：讓我們一起來(lái)看一看樂(lè)樂(lè)是怎么整理的。

從樂(lè)樂(lè)整理的表中你

能發(fā)現(xiàn)什么？

2.

根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來(lái)。

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)認(rèn)真觀察，能在這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，并且按照規(guī)律把所有的算式都填寫(xiě)出來(lái)了，你們真了不起！

利用網(wǎng)絡(luò)，理解溝通

1.

根據(jù)算式說(shuō)得數(shù)。

54÷9

45÷5

72÷8

27÷3

問(wèn)題：

你能快速算出這些算式的得數(shù)嗎？（2）你們?cè)趺此愕眠@么快呀？

小結(jié)：原來(lái)得數(shù)是幾，我們就得找跟幾的口訣有關(guān)系的除法算式。

2.

根據(jù)得數(shù)找算式。

（1）在樂(lè)樂(lè)整理的這個(gè)表格中快速找出得數(shù)為7的算式。

（2）還有補(bǔ)充的嗎？

（3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么找到這些算式的？

（4）得數(shù)是8的算式有哪些？得數(shù)是9的呢？

（5）你是怎么找的？

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1.

看誰(shuí)算得都對(duì)。

64－8＝

45÷9＝

30÷6＝

3×7＝

54＋6＝

56÷8＝

72÷9＝

28÷4＝

5×9＝

42÷7＝

27÷3＝

32÷8＝

（1）你能很快算出它們的得數(shù)嗎？

（2）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？

（3）都有哪些同學(xué)算對(duì)了？

小結(jié)：我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候，一定要認(rèn)真仔細(xì)，看清運(yùn)算符號(hào)，

這樣才能算得對(duì)。

2.

小鳥(niǎo)回家。

（1）你能幫助每只小鳥(niǎo)找到自己的家嗎？趕快動(dòng)手連一連。

（2）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的結(jié)果？

小結(jié)：小鳥(niǎo)非常感謝大家?guī)椭鼈冋业搅俗约旱募摇?/p>

（1）30元錢(qián)一共可以買(mǎi)多少盒冰激凌？

（2）12元一共買(mǎi)了4瓶飲料，一瓶飲料多少錢(qián)？

（3）你還能提出其他用乘法或除法解決的問(wèn)題并解答嗎？

問(wèn)題：

①

誰(shuí)來(lái)讀題？②

你知道了什么？

③

你會(huì)解答嗎？把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

④

為什么用除法計(jì)算？

⑤

解答正確嗎？

小結(jié)：在解答問(wèn)題的時(shí)候，我們一定要認(rèn)真審題，選擇有關(guān)的條件和問(wèn)題，認(rèn)真進(jìn)行分析，這樣才能正確解答。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第46頁(yè)練習(xí)十，第2題。

教學(xué)反思：

第五單元：

混合運(yùn)算同級(jí)運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

16＋9＋8＝

32－10－6＝

25＋20－10＝

48－8＋17＝

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？

問(wèn)題：1.

同學(xué)們做什么呢？

從圖中你獲得了哪些和讀書(shū)有關(guān)的信息？

3.

要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？（二）反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序

分步算式

53－24＝29

29＋38＝67

綜合算式

53－24＋38＝67

問(wèn)題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的

運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往

右的順序計(jì)算。

學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

53－24＋38

=29＋38

=67

問(wèn)題：1.

這道題先算什么？再算什么？

說(shuō)明：（在“53－24”的下面畫(huà)上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)（＋38），在算式的下面再寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。

問(wèn)題：2.

在書(shū)寫(xiě)時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

3.

誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的啊?

（四）鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序

48－8＋17＝

15÷3×5＝

問(wèn)題：1.

你能把這兩道題寫(xiě)成脫式計(jì)算的格式嗎？

2.

這個(gè)算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.

這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的?

三、鞏固練習(xí)

（一）計(jì)算23+6-11=2×8÷4=

問(wèn)題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，先算什么？再算什么？小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

（二）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)15-6+42×3×4=15-10=6×4=5

=24問(wèn)題：1.

誰(shuí)讀懂題目的意思了？

2.

第1題哪錯(cuò)了?

3.

這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算??？

四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第1題、第2題。

教學(xué)反思：

乘除法和加減混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

12＋4＋30＝

2×4×7＝

6÷3×2＝

15＋10－8＝

問(wèn)題：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題問(wèn)題：1.

觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2.

根據(jù)這幅圖我們能提出什么問(wèn)題？

3.

你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎？

蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

二、探究新知

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式

綜合算式

綜合算式

4×3＝12

4×3＋7

7＋（4×3）

12＋7＝19＝12＋7

=7+12＝19

=19追問(wèn)：這是誰(shuí)列的？

說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

問(wèn)題：1.

有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？

2.

加這個(gè)小括號(hào)什么意思？

3.

不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)？

4.

這個(gè)小括號(hào)該加嗎?

5.

用脫式計(jì)算的形式怎么算的?。?/p>

說(shuō)明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)（7＋），再寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果（12），在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果（19）。

7＋12÷3

＝7＋4

＝11

問(wèn)題：1.

這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算？

2.

這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?

小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

下面各題第一步要先算什么？把它圈出來(lái)

20－8÷2

7×5－3

4＋4×6

81÷9＋2

問(wèn)題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序進(jìn)行計(jì)算?四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第4題。

教學(xué)反思：

有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：

用遷移類(lèi)推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算（有括號(hào)）的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。

10－5＋3＝

7＋（7－6）＝

10－（5＋3）=7＋7－6

=

問(wèn)題：

1.

每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.

為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢?

小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們要先算括號(hào)里面的。

二、探究新知

（一）獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算

7×（7－5）

（77－42）÷7

問(wèn)題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？

反饋交流，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序問(wèn)題：

1.

這兩道題你們是怎么算的？

2.

先算什么？再算什么？

3.

在有小括號(hào)的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢？

小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)

（一）計(jì)算

34－（28－13）6×（7＋2）

（88－56）÷8

76－（12＋25）

（12－5）×3

48÷（8－2）

問(wèn)題：1.

這6道題有什么相同點(diǎn)?

2.

有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

（二）說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算

4＋5×7

（72－18）÷9

24÷4＋2

（4＋5）×7

72－18÷9

24÷（4＋2）

問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

在數(shù)字間填寫(xiě)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立

2

2

2

2

=

2

問(wèn)題：

1.

你看見(jiàn)什么了？

2.

你能在前三個(gè)“2”之間填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使這個(gè)算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個(gè)“2”嗎？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第51頁(yè)練習(xí)十一，第7題。

第52頁(yè)練習(xí)十一，第11題。教學(xué)反思：解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問(wèn)題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問(wèn)題的策略。

2.使學(xué)生解決問(wèn)題的完整過(guò)程，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

3.在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問(wèn)題的步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)舊知

口算。（30－20）÷5

＝

72÷（18－9）＝

65－8×5

＝

20＋7×5

＝

問(wèn)題：先算什么？再算什么？

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息

剩下的還要烤幾次？

問(wèn)題：

仔細(xì)觀察，你知道了什么？

2.

誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的意思？

3.

要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎？

（二）嘗試解決，體會(huì)方法

分步列式：

90－36＝54（個(gè)）

54÷9＝6（次）

綜合算式：

（90－36）÷9=6追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

嘗試解決，體會(huì)方法

問(wèn)題：

綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個(gè)部分？

2.

要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？

3.

這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了？哪個(gè)沒(méi)告訴我們？

4.

要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？

5.

誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（三）檢查反思，歸納總結(jié)

問(wèn)題：

1.

解答正確嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

2.

今天研究的問(wèn)題為什么必須兩步解答？

小結(jié)：解決一個(gè)問(wèn)題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒(méi)有直接告訴我們，我們要先求出它來(lái)，再解決最后的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

（一）問(wèn)題：

1.

你知道了什么？

2.

想求“平均每個(gè)籠子放幾只”

你會(huì)解答嗎？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

（25＋15）÷8

＝40÷8

＝5（只）

3.

說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的，也可以用畫(huà)圖的方法來(lái)幫助說(shuō)明。

4.

為什么要先求“一共有多少只兔子”？

5.

解答正確嗎？你是怎么知道的？

（二）剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？

問(wèn)題：

1.

你知道了什么？

2.

要求“平均每天挖多少米”

你會(huì)解答嗎？

畫(huà)一畫(huà)，算一算，把你的想法表示出來(lái)。

（60－15）÷5

＝

45÷5

＝

9（米）

3.解答正確嗎？你是怎么知道的？

4.為什么這道題要用兩步來(lái)解決？剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？

（三）同學(xué)們?cè)谧霾?，如?個(gè)人一排，可以站幾排？

問(wèn)題：

1.

你知道了什么？

2.

你會(huì)解答嗎？把你的想法寫(xiě)出來(lái)。

6×3÷9

＝18÷9

＝2（排）

3.

為什么這道題要用兩步來(lái)解決？

4.

這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎？

5.

解答正確嗎？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第55頁(yè)練習(xí)十二，第2題、第3題。

第56頁(yè)練習(xí)十二，第5題。

教學(xué)反思：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

在回顧中復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

2.用列綜合算式的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序

（一）整理混合運(yùn)算的順序

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

4×6÷8＝

72－5×8＝

30÷6＋29＝

7×（36－30）＝

48－18＋32＝

（14＋21）÷7＝

問(wèn)題：讀題目要求，想一想先算什么，再算什么。

問(wèn)題：1.你能把這6個(gè)算式分分類(lèi)嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么這么分類(lèi)。2.每一類(lèi)按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?

在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計(jì)算。

只含有加減（或乘除）,要從左至右按順序計(jì)算。

（3）有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的。

（二）對(duì)比練習(xí)，鞏固混合運(yùn)算的順序

比較上下兩題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果。

18＋27÷9

4×8－3

（18＋27

）÷9

4×（8－3）問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：在做混合運(yùn)算時(shí)，一定要想一想先算什么，再算什么。復(fù)習(xí)列綜合算式解決問(wèn)題

例2問(wèn)題：

1.你知道了什么？

2.你會(huì)解答嗎？選擇一個(gè)你喜歡的問(wèn)題把你的想法寫(xiě)出來(lái)。

3.解答正確嗎？

4.能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？

5.能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎？

小男孩：

3×4＋5

＝12＋5

＝17（元）

小女孩：

10－（3＋5）

＝10－8

＝2（元）

10－3－5

＝7－5

＝2（元）

三、課堂作業(yè)

作業(yè)：第58頁(yè)練習(xí)十三，第1～3題。

教學(xué)反思：第六單元：

有余數(shù)的除法第一課時(shí)：有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第60頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3．滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、

觀看動(dòng)畫(huà)，引出活動(dòng)

問(wèn)題：這些同學(xué)在做什么呢？

二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義

把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

問(wèn)題：

讀一讀，你知道了什么？

擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。

3.

能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？

6÷2＝3（盤(pán)）

問(wèn)題：

1.

這個(gè)算式什么意思？

2.

這個(gè)意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過(guò)程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

問(wèn)題：

1.

觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.

現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣做。

3.

這1個(gè)草莓怎么不擺了？

4.

能把你的想法用算式表示出來(lái)嗎？

7÷2＝3（盤(pán)）??1（個(gè)）

問(wèn)題：

1.

這個(gè)算式什么意思？

2.

這個(gè)意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過(guò)程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）（二）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義

問(wèn)題：比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱(chēng)為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

追問(wèn)：余數(shù)表示什么？三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系

（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

問(wèn)題：1.

用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。

2.

能用除法算式表示你擺的意思嗎？

3.

如果用10根小棒來(lái)擺呢？

4.

11根、12根呢?

5.余數(shù)和誰(shuí)有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？

余數(shù)＜除數(shù)（二）活動(dòng)思考，加深理解

用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？

問(wèn)題：

1.

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

2.

你是怎么想的？和同伴說(shuō)一說(shuō)，也可以擺一擺證明自己的想法。

3．如果用這些小棒擺呢？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第60頁(yè)“做一做”，第2題。

第64頁(yè)練習(xí)十四，第1題、第2題。

教學(xué)反思：豎式與試商教學(xué)目標(biāo)：

在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。

2．

在比較中理解除法豎式。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法豎式中各部分所表示的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生活動(dòng)，運(yùn)用舊知解決問(wèn)題

（一）呈現(xiàn)題目，明確題意

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

問(wèn)題：

1.

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

2.

“13根小棒”指的是什么？

3.“每4根分一組”什么意思？

問(wèn)題：結(jié)果怎樣呢？自己動(dòng)手試一試。

提示：可以擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

（三）交流想法，解決問(wèn)題

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問(wèn)題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？

二、研討豎式，理解各部分含義

（一）嘗試書(shū)寫(xiě)，交流想法

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問(wèn)題。你們知道嗎，除法也可以寫(xiě)成豎式，想一想擺、圈、寫(xiě)算式

問(wèn)題：你是怎樣寫(xiě)的？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

二、研討豎式，理解各部分含義

預(yù)設(shè)：

嘗試書(shū)寫(xiě)，交流想法（二）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，建立聯(lián)系

過(guò)渡：