第頁數(shù)學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)過程一、在備課中準(zhǔn)備"過程'

一個(gè)出色的教學(xué)過程是同學(xué)數(shù)學(xué)思維的助推器，學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)器，問題探究的模擬器.教師要重視在課堂上〔制定〕出一個(gè)又一個(gè)出色的"過程'，再現(xiàn)知識(shí)的形成過程.這就要求教師在備課過程中一要備出知識(shí)產(chǎn)生的過程，從哪里來，要去何方，要了解知識(shí)的前后聯(lián)系及其作用.如八年級(jí)代數(shù)中的因式分解，它是整式乘法過程的逆運(yùn)算，因式分解為分式運(yùn)算、一元二次方程求根等做好準(zhǔn)備.二要備教材中習(xí)題的變化及其延伸過程，將教材中一些可開發(fā)的"營養(yǎng)食品'開發(fā)出來，備出讓同學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，備出讓同學(xué)自主探究的機(jī)會(huì).數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)的形成過程，同學(xué)的參加過程就必須要從重視教師備課的過程開始，這一過程的成與敗直接影響課堂的效率，從而關(guān)系著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng).

二、在情境中探究"過程'

布魯納曾說過"探究是教學(xué)的生命線'，這條生命線就是一個(gè)個(gè)大大小小的過程的集合，可以說沒有過程就談不上探究，沒有探究就沒有了創(chuàng)造.同學(xué)的探究是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，這樣的課堂教學(xué)可以讓我們的同學(xué)初步品嘗"發(fā)現(xiàn)'的滋味，這樣的過程可以看作是以后進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的一次預(yù)演.

我們應(yīng)使同學(xué)的探究自覺地在所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、方法下進(jìn)行.教師通過提出問題來幫助同學(xué)完成對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，依據(jù)不同的情景選擇不同的解決方案，從而完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建并強(qiáng)化問題意識(shí)，提供給同學(xué)廣闊的思維空間，使同學(xué)主動(dòng)參加問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程，加強(qiáng)同學(xué)的革新意識(shí)和施行能力.通過創(chuàng)設(shè)問題情景和將問題"數(shù)學(xué)化'，讓同學(xué)形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu).

三、在反思中優(yōu)化"過程'

數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和同學(xué)能力的培養(yǎng)在很多狀況下是通過解題訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的，解題效率直接反映出同學(xué)知識(shí)掌握的程度，思維能力的凹凸，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，同學(xué)解題，只求數(shù)量，不重效益，未能"做一題、知一類、會(huì)一片'，往往事倍功半.解題后反思是醫(yī)治上述通病的一劑良方，施行證實(shí)：解題后反思是解題活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，是"畫龍點(diǎn)睛'的一筆，是提升思維能力的"催化劑'，也是提升解題效益的有效途徑.因此，解完題目并非大功告成，還應(yīng)進(jìn)行必要的反思，從中理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵、外延以及解題策略.反思是一種積極的思維活動(dòng)，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度全面地觀察問題，應(yīng)擺脫固定的思維模式，注意發(fā)現(xiàn)思維過程中的不夠之處，完善思維過程，應(yīng)注意探究新的解題途徑，尋求最正確解題方法，激發(fā)思維的創(chuàng)造性和靈活性.

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

改善指導(dǎo)探究方式

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。'提出假設(shè)是同學(xué)自我探究的開始。"假設(shè)'可以是同學(xué)對(duì)結(jié)論的初步估計(jì)，方案是否可行，對(duì)結(jié)論的估計(jì)是否正確，都有待于同學(xué)在自主探究中去驗(yàn)證。教師要組織同學(xué)間的交流活動(dòng)，讓他們通過交流、討論篩選出有一定價(jià)值的假設(shè)或者猜測，再進(jìn)行探究。

同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的過程，是手、眼、腦多種感官協(xié)同活動(dòng)的過程，這樣做能使同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑，有利于發(fā)展同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)的革新精神和施行能力。愛因斯坦曾說過："提出問題往往比解決問題更重要。'思索的問題往往由教材或教師浮現(xiàn)出來，這不可取，要盡量讓同學(xué)提出問題。當(dāng)然，不管怎樣提出的問題，要盡量貼近同學(xué)的生活，貼近同學(xué)認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)同學(xué)探究的興趣，使同學(xué)樂意探究、能夠探究。

鞏固探究成果

同學(xué)經(jīng)過了艱難的探究過程，獲得了來之不易的"勝利果實(shí)'和較豐富的主觀感受，產(chǎn)生了激烈的表達(dá)意向，不吐不快。交流給每個(gè)同學(xué)提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不僅使同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解更全面，而且豐富了學(xué)習(xí)的想象力。關(guān)于有些數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)同學(xué)爭一爭、辯一辯，同學(xué)能夠豁然開朗。同學(xué)是信息加工的主體，是一定意義的建構(gòu)者。同學(xué)在探究中經(jīng)過親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)，對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行了論證，一定會(huì)形成一定的探究成果，這種成果自然對(duì)錯(cuò)交織。教師不可盲目評(píng)價(jià)，不可對(duì)的表揚(yáng)、錯(cuò)的批評(píng)，要注意堅(jiān)持同學(xué)的探究心理，堅(jiān)持同學(xué)的探究熱情，激勵(lì)同學(xué)去粗取精、去偽存真，最后形成自己對(duì)解決問題的熟悉。

這樣不僅體現(xiàn)了同學(xué)感性熟悉向理性熟悉的發(fā)展，也可以充分讓同學(xué)感受探究學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受探究成功的喜悅。在探究性學(xué)習(xí)中，同學(xué)通過艱難的探究，得到的結(jié)果雖有些雜亂無章、有對(duì)有錯(cuò)，卻凝結(jié)著同學(xué)探究的辛勞。教師要因勢利導(dǎo)，關(guān)于正確的、合乎邏輯的結(jié)果予以充分的肯定，關(guān)于錯(cuò)誤的甚至是不著邊際的結(jié)果要巧妙地進(jìn)行處理，注意保護(hù)同學(xué)探究的積極性和主動(dòng)性，決不能武斷地予以全面否決。教師最終要將規(guī)律性的結(jié)論準(zhǔn)確地告訴同學(xué)，使同學(xué)們對(duì)照自己的探究過程，從中體味成功的喜悅，加強(qiáng)他們對(duì)探究的信心與決心，同時(shí)深入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，讓同學(xué)學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)探究。

3激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

一、明確目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人要使自己的生活有意義，就要樹立遠(yuǎn)大的理想，同樣如此，學(xué)好數(shù)學(xué)，我們也要有目標(biāo)，并不是盲目的去接受，而是要有目的的去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)起來才有動(dòng)力，才干夠?qū)W好。確立了目標(biāo)就要有自信心，事情不能半途而廢，要保持做下去，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，尤其是高中一年級(jí)的新生，關(guān)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有時(shí)感到吃力，學(xué)不會(huì)，掌握不了，就有退縮現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了信心，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也隨之降低，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，通過向同學(xué)介紹數(shù)學(xué)在科同學(xué)產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用的實(shí)例，使同學(xué)明確數(shù)學(xué)在社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。

在教育教學(xué)過程中，教師要傾注極大的熱情，要多找同學(xué)談心，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話，常常與同學(xué)進(jìn)行一些集體活動(dòng)，產(chǎn)生親和力，這樣同學(xué)才干喜愛這位教師，進(jìn)而喜愛數(shù)學(xué)這門課程。要愛護(hù)同學(xué)，尊重同學(xué)，尊重同學(xué)的勞作，多征求同學(xué)看法，盡量滿足同學(xué)學(xué)習(xí)心理上的必須求，使他們覺得自己是被重視的、被關(guān)懷的，從而縮短師生間的心理距離。特別是一些后進(jìn)生，教師更應(yīng)該循循善誘，特別注意保護(hù)他們的自尊心。要常常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段激勵(lì)同學(xué)，這樣才干使他們從怕上數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠑?shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、建立優(yōu)良的師生關(guān)系

師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱愛同學(xué)是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，同學(xué)就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這是培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣。要讓同學(xué)多交流，教師也要參加同學(xué)的交流，這樣才干使同學(xué)的認(rèn)知范圍不斷擴(kuò)展，從而掌握更多、更全面的知識(shí)。應(yīng)讓同學(xué)在平等的氣氛中發(fā)表和交流看法，激勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑、大膽想象，教師要成為同學(xué)革新能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。

三、方法合理，教學(xué)形式多樣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

不同的教學(xué)方法會(huì)有不同的教學(xué)效果，因此采納合理教學(xué)方法，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師引導(dǎo)，作適當(dāng)?shù)奶崾荆赏瑢W(xué)自己去發(fā)現(xiàn)，自主探究，有效的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是解決生活和生產(chǎn)實(shí)際中各種各樣的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)意義，又能激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。把教學(xué)與四周環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)概念具體化，讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)形式上，采納多種教學(xué)形式并存，使同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)不至于覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥無味，逐漸發(fā)展同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適時(shí)的通過幻燈投影演示、電視錄像，電子計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)形式，使同學(xué)一目了然的看到生動(dòng)的函數(shù)圖象變幻，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中有煥然一新的感覺，提升學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐曈X和聽覺會(huì)給同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下深入的印象。教學(xué)之外，可通過開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，例如趣味數(shù)學(xué)小講座，相關(guān)數(shù)學(xué)專題講座，數(shù)學(xué)課墻報(bào)等來調(diào)動(dòng)各類同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還可以采納小組教學(xué)，各別輔導(dǎo)等形式的教學(xué)，發(fā)展同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4教給自主學(xué)習(xí)的方法

巧用身邊事物，激發(fā)興趣

優(yōu)良的開端是成功的一半，如果能在上課之初一下子就吸引住同學(xué)，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那是再好不過了。我在教學(xué)《面積和面積單位》時(shí)是這樣引入新課的，向同學(xué)出示一張大照片，問同學(xué)："美麗嗎?'"美麗。'既然美麗就要很好的珍惜它，把它儲(chǔ)存好。接著問同學(xué)："如果給它做個(gè)相框，用什么方法來計(jì)算所必須要的木條?'"如果給這個(gè)相框裝上玻璃，又用什么方法來計(jì)算這塊玻璃的大小呢?還能用長度單位嗎?'接著指出，等你們今天學(xué)習(xí)了面積的知識(shí)后，問題就解決了，這樣巧妙的利用身邊的事物提出問題，引入新課，激發(fā)了同學(xué)激烈的求知欲望，引起學(xué)習(xí)的興趣，恰到好處。

開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。新的教學(xué)大綱也指出："人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)'。小同學(xué)已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)四周的事物又特別感興趣，充滿著好奇，緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如二年級(jí)教材中有這樣一道思索題：4個(gè)男同學(xué)和2個(gè)女同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，如果每個(gè)男同學(xué)和每個(gè)女同學(xué)都打上一局，一共要打上幾局?又如：小朋友排成一列做游戲，從前數(shù)小林是第9個(gè)，從后數(shù)小林是第6個(gè)，這一列共有多少個(gè)小朋友?等等。我把同學(xué)帶出課堂，親身施行一下，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性普遍高漲，既使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，又達(dá)到了讓同學(xué)利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題、獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的目的，使數(shù)學(xué)變得更有活力。

尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積存數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最正確途徑。比如：生活中每時(shí)每刻都要用到估算，如天天上學(xué)要估算一下到校必須多少時(shí)間，以免遲到;或外出旅游得估算一下要帶多少錢，才夠回來