第頁如何提高語文教學(xué)的效率

如何提升語文教學(xué)的效率?眾所周知，語文學(xué)科具有很強(qiáng)的工具性和人文性，因此要教學(xué)一堂出色的語文課，并不能一蹴而就，它必須要語文〔教師〕花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行細(xì)細(xì)摸索和鉆研。今天，樸新我給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。

語文課堂教學(xué)一

以教師為示范

正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。〞教師的一言一行直接影響著同學(xué)的個(gè)體發(fā)展，教師是同學(xué)的鏡子，同學(xué)是教師的影子。語文教師應(yīng)該是一名雜家，只有博覽群書、興趣廣泛，才干有著迷人的儒雅氣質(zhì);只有具備深厚的文化功底和人文底蘊(yùn)，才干夠像語文特級教師于漪一樣，在常態(tài)的語文課堂上駕馭語言、縱橫捭闔，成為同學(xué)景仰的對象。同學(xué)有很強(qiáng)的模仿力和可塑性。

筆者發(fā)現(xiàn)，同學(xué)最感興趣的是教師的讀書筆記。教師如能將自己平常所做的讀書筆記給同學(xué)傳閱一番，適時(shí)告訴同學(xué)“做讀書筆記，不僅可以積存知識，還可以達(dá)到練字的效果，一舉兩得。〞這樣，同學(xué)讀書動筆的勁頭一定會空前高漲，這要比教師磨破嘴皮地催促同學(xué)做讀書筆記的效果更好，同學(xué)也會給教師一份滿意的答卷。同學(xué)愛讀書了，語文水平自然就會在不知不覺中得到提升。

以雙基為磐石

雙基是指基礎(chǔ)知識和基本技能。雙基是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是教育教學(xué)的基石。筆者認(rèn)為，教師可以從“聽說讀寫〞這四個(gè)方面，對同學(xué)有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練?！奥牗暔D―指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會用心去傾聽。例如，在教師范讀時(shí)激勵(lì)同學(xué)做聽讀的有心人，要求同學(xué)標(biāo)明生字的漢語拼音、標(biāo)出老師朗誦的節(jié)奏;在教師提問時(shí)，要求同學(xué)能靜心細(xì)聽、明確問題、帶著問題去細(xì)讀文本;在教師答疑解難時(shí)，要求同學(xué)能自覺運(yùn)用“圈點(diǎn)批注〞法做好筆記。“說〞――激勵(lì)同學(xué)敢于表達(dá)?，F(xiàn)在的同學(xué)課堂參加度不夠，教師要善于發(fā)現(xiàn)，弄清楚到底是同學(xué)不會，還是同學(xué)不屑于此。教師可以通過競猜、做小游戲、有獎競爭等豐富多彩的活動去激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望。

“讀〞――指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗誦文本。首先，教師要培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求同學(xué)通過課本后面的注音和工具書掃清字詞障礙，然后要一遍又一遍地通讀文本，因?yàn)橹挥性凇罢_流利〞的基礎(chǔ)上，“有感情〞才會有所著落，不會成為空中樓閣，變得可望而不可即。在課內(nèi)，教師要引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本。這時(shí)，教師的范讀就成了關(guān)鍵所在，它能讓同學(xué)身臨其境、感受祖國語言文字的魅力。“寫〞――激勵(lì)同學(xué)說真話，抒真情。所謂“作文難，難作文，難于上青天〞，現(xiàn)在同學(xué)的作文存在一種“假大空〞的現(xiàn)象，千人一面，這就必須要教師善于和同學(xué)〔溝通〕，以同學(xué)的視角去觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題。每布置一篇作文，教師都應(yīng)該用心寫幾篇有借鑒意義的“下水文〞，試試深淺。這樣，教師在指導(dǎo)同學(xué)的時(shí)候，才會更有針對性，同學(xué)的寫作水平也才干從一次次地模仿中不斷地提升。

語文課堂教學(xué)二

一、讓課堂變得豐富多彩。

語文課堂上，經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師十分賣力地講，講解句子的含義、分析文章的結(jié)構(gòu)、總結(jié)中心思想……講得口干舌燥，忙得不亦樂乎，而同學(xué)卻聽得索然無味，無動于衷。究其原因，是因?yàn)榻處煴旧聿]有進(jìn)入角色，把一些本來文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章肢解了，講得毫無美感，同學(xué)又怎能有興趣呢?19世紀(jì)出色的啟蒙主義者盧梭在《愛彌爾》一書中說：“教學(xué)的藝術(shù)是使同學(xué)喜愛聽你所教的東西。〞我信服這句話，同學(xué)喜愛聽你教的東西，久而久之必定會對語文產(chǎn)生興趣，“親其師，信其道〞。這就要求我們語文教師要有點(diǎn)激活同學(xué)的絕招，你要有東西吸引同學(xué)?？催^一篇文章，說的是有一位語文老師朗誦非常好，同學(xué)不僅愛聽他朗誦，也愛模仿他的朗誦，一時(shí)間教室里書聲瑯瑯，大家迷上了語文課，可想而知，其語文效率必定是高的。

語文博大精深、包羅萬象，那么傳授語文知識的課堂也不應(yīng)該是單一的，而應(yīng)該是豐富多彩的。這樣才干讓同學(xué)對語文學(xué)習(xí)熱情永貯。上課始假設(shè)入能得法，導(dǎo)有趣味，不但能將同學(xué)在課間休息時(shí)散放的心很快吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)上來，而且能引人入勝，激發(fā)同學(xué)們聽課情緒，甚至對這堂課的成功，乃至整個(gè)語文教學(xué)效果都會產(chǎn)生直接的影響我在教學(xué)施行中進(jìn)行了一些嘗試。如在講議論文時(shí)，我讓同學(xué)舉辦辯論會。結(jié)合辯論讓同學(xué)體會關(guān)于議論文的一些知識，體會如何證實(shí)自己的論點(diǎn)，如何反駁對方論點(diǎn)。同學(xué)熱情很高，輕松地學(xué)到了知識。初一時(shí)，同學(xué)們剛接觸文言文，感覺有一定的難度。我讓同學(xué)排課本劇，表演課文中的故事，同學(xué)們很感興趣，對文言文的畏懼感消失了，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

二、從同學(xué)必須要傳授知識技能。

羅徹斯特大學(xué)的教授愛德華?德賽發(fā)現(xiàn)：“只有當(dāng)人們認(rèn)為某一任務(wù)本身是值得去從事的，他們才干真正把它視為己任。〞我們語文教師要從同學(xué)將來走上社會受用的角度，從同學(xué)將來走上社會實(shí)現(xiàn)自己理想必須具備的基本素養(yǎng)的角度傳授知識和技能，同學(xué)就會認(rèn)為這些知識技能是值得學(xué)習(xí)的，同學(xué)有了這種動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣就會大增，變被動為主動。

舉個(gè)例子。文言文不少同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，認(rèn)為很難且比較枯燥。我們可以把它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)文章給我們的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，同學(xué)興趣就會增加。如學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)說：“在生活中，你們發(fā)現(xiàn)沒有，同樣一個(gè)道理，有的人說了對方會欣然接受，有的人說了會大動肝火，這是為什么呢?〞同學(xué)說：“有的人會說話，有的人不會說話。〞教師乘勢利導(dǎo)：“會說對每個(gè)人的成功起著重要的作用。古代有‘三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師’的說法。如今市場競爭激烈，要想成功就必須要具備會推銷自己的能力，這就必須要會說。同學(xué)們，你想讓別人欣然接受你的建議和請求嗎?那么請認(rèn)真研讀課文《鄒忌諷齊王納諫》。〞這樣一講同學(xué)對課文就比較重視了。

語文課堂教學(xué)三

一抓住疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，促使同學(xué)自覺鉆研，獲取新知識

心理學(xué)研究說明：青少年心智發(fā)展的根本原因是一種內(nèi)在的認(rèn)知必須要。在備課時(shí)，不再是研究把課講清、講細(xì)，把現(xiàn)成的結(jié)論教給同學(xué)，而是尋找突破口和階梯，指引同學(xué)奔向既定的教學(xué)目的。具體做法是，依據(jù)每篇課文所要解決的問題，以及涉及的知識點(diǎn)，編出一套思索題，我們稱之為“每課一練〞，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識的歸納復(fù)習(xí)，課文內(nèi)容的思索分析，或?qū)φn文內(nèi)容的進(jìn)一步想象、擴(kuò)充、用自己的話加以表述，還有由課文內(nèi)容引發(fā)的對現(xiàn)實(shí)問題的思索熟悉，這套學(xué)習(xí)就是思維通向目標(biāo)的指路牌。

學(xué)習(xí)編好后印發(fā)給每位同學(xué)，讓同學(xué)在感知教材的基礎(chǔ)上帶著疑問重新閱讀教材，然后著手分析解決問題的狀況，針對同學(xué)難以解決的問題引導(dǎo)同學(xué)在課堂上進(jìn)行討論，或作簡要講解，點(diǎn)撥疑難。在整個(gè)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，同學(xué)在探求疑問的動力驅(qū)使下，去閱讀、思索、分析、討論、體會，從而達(dá)到理解教材、解決問題的目的。

二舉一反三，觸類旁通，在比較閱讀中激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，促使同學(xué)自讀自悟，培養(yǎng)文感、語感、情感

在教學(xué)中，不單是要同學(xué)讀懂那篇課文，更重要的是使同學(xué)學(xué)習(xí)分析文章的途徑和方法，培養(yǎng)閱讀的能力，同學(xué)通過對一篇文章的分析，學(xué)到了知識，有了成就感，興趣加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得以強(qiáng)化。

因此，在教學(xué)過程中，具體做法：(1)指導(dǎo)同學(xué)閱讀與課文有關(guān)的書籍，從長篇中節(jié)選的要求同學(xué)閱讀原著，或的其他作品;(2)講讀一篇課文之后選印相關(guān)內(nèi)容的文章給同學(xué)讀，這樣，同學(xué)閱讀就有興趣，內(nèi)驅(qū)力得到發(fā)揮。通過課外閱讀，可以加深對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)把已學(xué)的知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，又鞏固了舊知識。

語文課堂教學(xué)四

不失時(shí)機(jī)的對同學(xué)進(jìn)行思想教育

思想教育是重要的〔素養(yǎng)教育〕，我們在注意提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，適當(dāng)滲透思想教育。思想教育要有針對性、時(shí)效性。我教四年級語文《小珊迪》時(shí)，我給同學(xué)填空學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：在資本主義社會里，小珊迪靠賣火柴維持生活，不幸被馬車軋斷了兩腿，但他還想著讓弟弟小利比把換好的零錢給“我〞送來。在他的生命將結(jié)束時(shí)，還擔(dān)心他的弟弟無人照顧。小珊迪真是個(gè)誠實(shí)、善良的孩子。小珊迪慘遭車禍，在資本主義社會里，無人過問，這件事就揭露了資本主義制度的罪惡。通過學(xué)習(xí)我就培養(yǎng)了同學(xué)熱愛社會主義的感情。

充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

在實(shí)施素養(yǎng)教育過程中，我們充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。在課堂中保持“三個(gè)面向〞(面向全體、面向中下生、面向?qū)?，體現(xiàn)“三個(gè)為主〞(同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線)，努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變〞(由注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式，由向時(shí)間要質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘室|(zhì)量，把同學(xué)的被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有?，把?yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教育)，爭取達(dá)到“五個(gè)最正確結(jié)合〞(復(fù)習(xí)與新授的最正確結(jié)合、導(dǎo)與學(xué)的最正確結(jié)合、講與練的最正確結(jié)合、學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力的最正確結(jié)合、傳授知識與進(jìn)行思想教育的最正確結(jié)合)，積極引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方法，提升語文教學(xué)效率。科學(xué)的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練不應(yīng)該各自獨(dú)立，而是要互相配合。這才干使同學(xué)學(xué)得活、用得巧、記得牢，才干把真正意義上的語文教學(xué)落到實(shí)處。

必須轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會評價(jià)同學(xué)

導(dǎo)致語文教學(xué)低質(zhì)量低效率的重要原因是圍著一張?jiān)嚲韴F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，導(dǎo)致同學(xué)高分低能，在實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育〞向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌中，除了改革考試內(nèi)容和方法外，還要學(xué)