本文格式為Word版，下載可任意編輯——滕王閣序教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)

教學(xué)目的：1、誦讀課文，初步把握

2、了解文體特點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自燃的思想

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，初步把握

教學(xué)難點(diǎn)：了解文體特點(diǎn)

教學(xué)方法：誦讀

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、學(xué)習(xí)新課，導(dǎo)入

《新唐書王勃傳》中說："勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時(shí)人謂勃為腹稿。'王勃才氣從中可見一斑。正由于如此才華，路過洪州，加入滕王閣重陽宴會時(shí)，才能頃刻而就，文不加點(diǎn)，寫下在唐代已膾炙人口的《滕王閣序》。

文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點(diǎn)是：講求對仗，一般是用四字句和六字句;平仄相對;多用典故，講求藻飾。

經(jīng)歷：的人生道路與文章主旨有密切關(guān)系，"知人論世'對理解作品內(nèi)容不無好處。除課文解釋外，補(bǔ)充介紹以下知識：王勃14歲應(yīng)舉及第，授朝散郎。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時(shí)因撰《檄英王雞》文而被逐，入蜀后補(bǔ)虢州參軍時(shí)又因擅殺官奴曹達(dá)當(dāng)誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。

二、誦讀課文，初步把握

初讀求讀準(zhǔn)：讓學(xué)生自己搭橋過河，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。"碰壁'后予以引導(dǎo)，記憶尤深。例如，駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以以下文句節(jié)奏應(yīng)是：A襟三江∕而∕帶五湖，控蠻荊∕而∕引甌越。B臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。C都督閻公∕之∕雅望，啟戟遙臨;宇文新州∕之∕懿范，帷暫暫駐。D落霞∕與孤鶩∕齊飛，秋水∕共長天∕一色。引導(dǎo)點(diǎn)撥后，舉一反三，學(xué)生自會讀出語感，有所感悟。

3.再讀解詞句：即引導(dǎo)學(xué)生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特別句式這些文言語法問題。首先，要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象，然后以小組為單位，交換重點(diǎn)，同時(shí)共同釋疑，提出難點(diǎn)，教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如："雄州霧列，俊采星馳'的"霧'"星'學(xué)生憑語感畫著名詞作狀語的標(biāo)記。"襟三江而帶五湖'中的"襟'"帶'兩個(gè)名詞的意動用法，可從"邑人奇之，稍稍客人其父'的"客人'點(diǎn)撥而來，同時(shí)穩(wěn)定形容詞的意動用法。

三、作業(yè)：熟讀課文

教后記：學(xué)生朗讀還需加強(qiáng)

其次課時(shí)

教學(xué)目的：1、疏通文義

2、講解實(shí)詞、虛詞用法(故、盡、屬、即、且、矣)

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

教學(xué)重點(diǎn)：、疏通文義

教學(xué)難點(diǎn)：講解實(shí)詞、虛詞用法(故、盡、屬、即、且、矣)

教學(xué)方法：講析、探討

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

學(xué)深誦讀第一段，檢查作業(yè)狀況

二、學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段

請學(xué)生根據(jù)課下解釋，理解課文。

教師答疑

學(xué)生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特別句式這些文言語法問題。首先，要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象，然后以小組為單位，交換重點(diǎn)，同時(shí)共同釋疑，提出難點(diǎn)，教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如："雄州霧列，俊采星馳'的"霧'"星'學(xué)生憑語感畫著名詞作狀語的標(biāo)記。"襟三江而帶五湖'中的"襟'"帶'兩個(gè)名詞的意動用法，可從"邑人奇之，稍稍客人其父'的"客人'點(diǎn)撥而來，同時(shí)穩(wěn)定形容詞的意動用法。

三、講解幾個(gè)實(shí)、虛詞的用法(見課后練習(xí))

故

盡

屬

即

四、作業(yè)：課后練習(xí)二、三

教后記：學(xué)生能夠初步讀懂課文

第三課時(shí)

教學(xué)目的：1、常見句式分析

2、文章分析

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感

教學(xué)重點(diǎn)：、常見句式分析

教學(xué)難點(diǎn)：文章分析

教學(xué)方法：講析、探討

板書設(shè)計(jì)：滕王閣序

王勃

一、述賓主之美

二、繪山川之美

三、寫宴會盛況

四、嘆知己難遇，盛宴難再

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

練習(xí)二、三作業(yè)檢查

二、學(xué)習(xí)新課，課文第四至第七自然段

請學(xué)生根據(jù)課下解釋，理解課文。

教師答疑

第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵自己要堅(jiān)持高尚志向;第五段，寫苦于無路請纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾客人一同賦詩。"天高地迥，覺宇宙之無窮'二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當(dāng)今失志者，最終敘到自己，以遜詞終止全文，甚為得體。

表宴會"盛大'的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。例如："關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?'讀這兩句時(shí)"難'"悲'"懷'"不見'"何年'需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識之情。"奉宣室'的典故，奇妙地為下文"屈賈誼于長沙，非無圣主'作鋪墊，同時(shí)意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情，委婉曲折地表達(dá)對所謂"圣君'"明時(shí)'的不滿情緒。

三、句式特點(diǎn)：

明確：以四、六句為主

句式錯(cuò)落，節(jié)奏明顯

運(yùn)用典故，簡練含蓄

四、作業(yè)：

課后練習(xí)四

教后記：學(xué)生能夠正確評價(jià)的觀點(diǎn)

第四課時(shí)

教學(xué)目的：1、加強(qiáng)練習(xí)

2、提高學(xué)生古詩文鑒賞能力

3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：、加強(qiáng)練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生古詩文鑒賞能力

教學(xué)方法：講析、探討

板書設(shè)計(jì)：滕王閣序

王勃

句式錯(cuò)落，節(jié)奏明顯

駢儷藻飾，辭系華美

運(yùn)用典故，簡練含蓄

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

檢查作業(yè)：課后練習(xí)四

二、學(xué)習(xí)新課，文章鑒賞

要求學(xué)生在朗讀中，感受文章思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的魅力，根據(jù)體驗(yàn)、興趣選其一點(diǎn)品評、評價(jià)，以達(dá)到加強(qiáng)延伸的目的，真正做到感受、理解、品評，學(xué)以致用。無論"命途多舛'，但仍要"窮且益堅(jiān)'的人生態(tài)度啟人心智;委婉的抒情，動人心弦;開闊的意境、華美的語言予人美感在鑒賞中，學(xué)生才能真正與產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生自覺背誦的欲望。

三、文體知識：

本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時(shí)代，這時(shí)駢體文成為文章的正宗，中唐古文運(yùn)動興起才漸漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特別文體。

(一)語句方面的駢偶與"四六'

A.駢偶：即對仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對稱，主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)，復(fù)句對復(fù)句。

例(依次)：a雄州霧列，俊采星馳。

b披繡闥，俯雕甍。

c勃(三尺)微命，(一介)書生。

d北海雖賒，∕扶搖可接;

東隅已逝，∕桑榆非晚。

B."四六'：即駢體文一般是四字句和六字句。"四六'的基本結(jié)構(gòu)有五種：①四四;②六六;③四四四四;④四六四六;⑤六四六四。這就決定了對仗的句式特點(diǎn)相應(yīng)為四字句對四字句，六字句對六字句請同學(xué)們找出例句。

例：四四四四

家君作宰，路著名區(qū);童子何知，躬逢勝餞。

(二)用詞方面的特點(diǎn)：用典與藻飾

a、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其擅長把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景奇妙結(jié)合起來的藝術(shù)手法。如："睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。'

b、藻飾：即追求詞藻綺