六邊形模式在學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用-健康教育論文-教育論文——文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——摘要：為加強(qiáng)高職學(xué)生心理健康教育，確保學(xué)生身心健康成長，此次研究立足于高職學(xué)生心理健康教育目標(biāo)及原則，對幾種常見教育模式進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，提出“六邊形”心理健康教育模式，從強(qiáng)化校園文化建設(shè)、發(fā)揮課堂主體作用、宣傳普及心理健康知識、強(qiáng)化心理指導(dǎo)等幾方面，對”六邊形”心理健康教育模式的應(yīng)用展開探討，具有教學(xué)指導(dǎo)和借鑒意義。關(guān)鍵詞：高職；心理健康教育；心理指導(dǎo)；危機(jī)干預(yù)高職學(xué)生是我國高等教育人才的重要組成部分，近些年隨著職業(yè)推進(jìn)教育工作的開展。一、高職學(xué)生心理健康教育的教育目標(biāo)及原則高職院校開展學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)，具體可從三方面分析，擇合適的教育方法，確保心理健康教育的有效性。二、高職學(xué)生心理教育常見模式在高職學(xué)生教育工作中，心理健康教育始終占據(jù)著重要地位，經(jīng)過長時間的實(shí)踐探索和總結(jié)，當(dāng)前已經(jīng)形成了相對系統(tǒng)的教育體系，。理論講解法是指由專門的教師系統(tǒng)、全面地講解心理三、“六邊形”模式在高職學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用此次研究所提出的“六邊形”心理健康教育模式，是由文化建設(shè)、課堂教學(xué)、知識普及、心理指導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)、調(diào)研分析六方面構(gòu)成的形似”六邊形”的教育模式，在實(shí)踐應(yīng)用時，具體可從以下角度考慮。”模式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時，應(yīng)加強(qiáng)校園文化環(huán)境的建設(shè)。一方面，從物質(zhì)層面，應(yīng)注重自然景觀的營造，根“六邊形”心理健康教育模式時，應(yīng)充分發(fā)揮課堂主體作用，提高教育的而學(xué)校的心理健康教育工作小組也應(yīng)該積極征詢各任課教師的意見康知識。知識普及是“六邊形”心理健康教育模式中非常重要的一環(huán)，“六邊形”教育模式下同樣需要加強(qiáng)學(xué)生的心理指導(dǎo)。例如，學(xué)校可建立學(xué)生心理，通過收集學(xué)生的個人信息［3，根據(jù)等多種新途徑，與學(xué)生進(jìn)行深入交流并提供有效的心理指導(dǎo)。第“六邊形”教育模式時，應(yīng)構(gòu)建完善的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。一是充分發(fā)揮“”心理健康教育模六邊形心理健康教育模式是從不同角度考動高職心理健康教育工作的良好發(fā)展。參考文獻(xiàn)：.（：-［2］.高職心理健康教育現(xiàn)實(shí)困境及其路徑重構(gòu)，（：-［3］王美娟.高職院校學(xué)生心理健康教育存在的問題及改革路徑］.（-.反思及改進(jìn).（：