Word第第頁暑期教師培訓(xùn)總結(jié)匯總七篇暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

20xx年，我縣根據(jù)省項(xiàng)目辦《20xx年暑期老師培訓(xùn)打算》及《產(chǎn)出二培訓(xùn)實(shí)施指南》等文件和相關(guān)會(huì)議精神，科學(xué)擬訂打算、仔細(xì)做好培訓(xùn)預(yù)算，有效開展培訓(xùn)，搞好監(jiān)測(cè)與服務(wù)，全面完成了20xx年暑期培訓(xùn)各個(gè)階段的工作，有效地提高了參訓(xùn)老師實(shí)施參加式教學(xué)的力量，現(xiàn)將工作報(bào)告如下：

一、培訓(xùn)概況

依據(jù)國(guó)家項(xiàng)目辦和省項(xiàng)目辦關(guān)于20xx年暑期開展老師培訓(xùn)的打算和要求，8月1日至6日，我縣結(jié)合實(shí)際，將縣級(jí)專家由26人擴(kuò)大至49人，在昆明接受省級(jí)培訓(xùn)，并按打算有效開展各項(xiàng)工作。

〔一〕自學(xué)階段狀況。20xx年6月至8月，按省項(xiàng)目辦印發(fā)的《培訓(xùn)實(shí)施指南》《培訓(xùn)者用書》《參訓(xùn)老師用書》〔電子版〕分別在擬開展培訓(xùn)的xx6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校校參訓(xùn)老師中開展自學(xué)階段的自學(xué)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有效組織老師按培訓(xùn)專題的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。各中學(xué)和中心校還組織骨干老師深化村校和校點(diǎn)對(duì)自學(xué)階段的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。xx等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校還利用教研活動(dòng)、研討課和教學(xué)競(jìng)賽等方式將自學(xué)的狀況進(jìn)行成果展現(xiàn)，多數(shù)老師能采納參加式設(shè)計(jì)教案，并根據(jù)參加式教學(xué)的理念組織課堂教學(xué)，受到同學(xué)的歡迎和老師的認(rèn)可。

〔二〕集中培訓(xùn)狀況?？h教育局成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的縣級(jí)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，準(zhǔn)時(shí)召開會(huì)議，明確教學(xué)管理、后勤保障、平安衛(wèi)生、技術(shù)支持、信息采集、監(jiān)測(cè)服務(wù)等方面的人員。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立了以中學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的管理，按時(shí)開展各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。培訓(xùn)點(diǎn)各個(gè)班級(jí)分別設(shè)立1名班主任和1名聯(lián)絡(luò)員，制訂了班規(guī)和考勤制度，加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)老師的管理。8月8日至9日，縣教育局組織49位縣級(jí)專家在縣二中多媒體教室，實(shí)行研討、說課、互評(píng)等方式進(jìn)行備課預(yù)備，6位省級(jí)專家現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)?？h項(xiàng)目辦按要求印制培訓(xùn)資料，下發(fā)各種信息表，并從縣一中和縣二小抽調(diào)2名技術(shù)人員到培訓(xùn)點(diǎn)服務(wù)，確保培訓(xùn)期間的技術(shù)支持。集中培訓(xùn)分2期進(jìn)行。第一期從8月11日至17日，一個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)設(shè)在文屏鎮(zhèn)中學(xué)，對(duì)文屏鎮(zhèn)、桃源鄉(xiāng)514名中學(xué)校老師進(jìn)行培訓(xùn)；另一個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)設(shè)在水磨中學(xué)，對(duì)水磨鎮(zhèn)229名中學(xué)校老師進(jìn)行培訓(xùn)。其次期從8月18日至24日，一個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)設(shè)在龍泉中學(xué)，對(duì)龍頭山鎮(zhèn)3xx名中學(xué)校老師進(jìn)行培訓(xùn)；另一個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)設(shè)在龍樹中學(xué)，對(duì)龍樹鄉(xiāng)、新街鄉(xiāng)377名中學(xué)校老師進(jìn)行培訓(xùn)。20xx年打算培訓(xùn)老師1426人，實(shí)際培訓(xùn)老師1429人。其中，男老師838人、女老師591人，漢族xx76人、其它民族353人，學(xué)校老師337人，中心校老師227人、村小老師866人，教學(xué)點(diǎn)老師5人。除文屏鎮(zhèn)外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均屬貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。兩期共設(shè)置29個(gè)教學(xué)班，掩蓋5所學(xué)校、5所中心校、57所村小、4個(gè)教學(xué)點(diǎn)，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的50%。共出動(dòng)培訓(xùn)者150人次，參與培訓(xùn)的培訓(xùn)者119人，其中直接執(zhí)教的培訓(xùn)者50人。縣項(xiàng)目辦對(duì)整個(gè)培訓(xùn)進(jìn)行全程監(jiān)測(cè)與評(píng)估，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息。4個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)共收回評(píng)學(xué)員評(píng)估表3552份、培訓(xùn)者行為觀看與反饋表174份、課節(jié)打算87份、培訓(xùn)者信息表50份、縣級(jí)培訓(xùn)者問卷調(diào)查50份、學(xué)員問卷調(diào)查240份。兩期共租借24臺(tái)投影儀，收集活動(dòng)照片xx0余幅，參訓(xùn)老師教學(xué)設(shè)計(jì)1429篇，經(jīng)綜合評(píng)定，302篇為優(yōu)，638篇為良，488篇為合格，1篇為不合格。通過培訓(xùn)，95%的老師認(rèn)為參加式教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，特別適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村的教改和實(shí)施素養(yǎng)教育的需求，有效地實(shí)施參加式教學(xué)既全面進(jìn)展了同學(xué)，又提高了教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀。少數(shù)老師對(duì)參加式教學(xué)表示懷疑，認(rèn)為面對(duì)農(nóng)村大班額而又無教學(xué)設(shè)備的狀況很難實(shí)施。

二、主要成果

〔一〕推動(dòng)狀況。根據(jù)規(guī)律框架，項(xiàng)目設(shè)計(jì)初我縣有老師3342人，其中，在職中學(xué)老師852人，在職學(xué)校老師2412人，代課老師583人。截至目前，全縣12個(gè)鄉(xiāng)已有桃源等6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的1662名老師〔學(xué)校老師407人，學(xué)校老師1255人〕接受了“參加式教學(xué)”和“教育公正”2個(gè)模塊的培訓(xùn)，掩蓋6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、6所中心校、61個(gè)村完小、5個(gè)教學(xué)點(diǎn)，占全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的50%。

〔二〕培訓(xùn)質(zhì)量。

1、老師反饋。

一是豐富了老師的教育理論，提高了教學(xué)技能和教育科研力量；二是使老師漸漸養(yǎng)成了自我反思和評(píng)估的習(xí)慣；三是老師在溝通互動(dòng)中漸漸形成團(tuán)隊(duì)精神與合作力量，增添了老師和學(xué)校討論、解決實(shí)際問題的力量；四是使老師改善了心智模式，提高了職業(yè)敏感性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，形成了自主實(shí)現(xiàn)專業(yè)進(jìn)展的動(dòng)力。培訓(xùn)過程中，各培訓(xùn)點(diǎn)的老師對(duì)參加式教學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱忱，95%以上的老師把握了參加式教學(xué)理念和技能，能用參加式教學(xué)設(shè)計(jì)教案，表達(dá)了教育的公正。

2、培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。

依據(jù)培訓(xùn)需求，我縣將縣級(jí)培訓(xùn)者由最初的26人增加至49人，并經(jīng)省級(jí)培訓(xùn)合格后開展工作。這些培訓(xùn)者是從縣直中學(xué)校、12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和部分農(nóng)村學(xué)校推選的骨干老師，具備本科或?qū)？茖W(xué)歷，他們<《20xx年暑期老師培訓(xùn)總結(jié)》一文來自！

作風(fēng)優(yōu)良，工作嚴(yán)謹(jǐn)，有著豐富的從教閱歷，其中62%的培訓(xùn)者來自農(nóng)村中學(xué)校，掩蓋全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因縣級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍擴(kuò)大，我縣于8月1日至6日將49名縣級(jí)培訓(xùn)者送至昆明接受省級(jí)培訓(xùn)。8月8日至9日，將新補(bǔ)充的培訓(xùn)者與原來的培訓(xùn)者組織在縣二中多媒體教室集中備課、研討?？h

經(jīng)典哦項(xiàng)目辦對(duì)承當(dāng)培訓(xùn)任務(wù)的縣級(jí)培訓(xùn)者實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度，省項(xiàng)目辦先后派出6位省級(jí)專家進(jìn)行監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)，提高了備課質(zhì)量。培訓(xùn)過程中，各專題老師還緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新課程改革的需求，重點(diǎn)培訓(xùn)參加式教學(xué)的操作〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕力量，并以溝通互動(dòng)等方式進(jìn)行成果展現(xiàn)。培訓(xùn)內(nèi)容與試驗(yàn)鄉(xiāng)比較，更能表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)和符合農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際。從4個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)收到的2141份《學(xué)員評(píng)估表》和48份《培訓(xùn)課節(jié)觀看與反饋表》可以看出，85%的縣級(jí)培訓(xùn)者培訓(xùn)打算清楚，教學(xué)功底扎實(shí)，各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊，老師參加的主動(dòng)性高，培訓(xùn)者的公正意識(shí)強(qiáng)，當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)者有力量完本錢項(xiàng)老師培訓(xùn)。

3、組織管理。

縣教育局成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，詳細(xì)由縣項(xiàng)目辦和職老師訓(xùn)股嚴(yán)格按國(guó)家項(xiàng)目辦《產(chǎn)出二培訓(xùn)實(shí)施指南》和省項(xiàng)目辦的培訓(xùn)要求，從培訓(xùn)打算的擬定以及實(shí)施培訓(xùn)仔細(xì)開展各項(xiàng)工作，重點(diǎn)抓了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是注意培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化責(zé)任，做到既有分工又有合作，并補(bǔ)充縣教育局教研室和縣老師進(jìn)修學(xué)校和部門農(nóng)村中學(xué)校老師到縣級(jí)專家隊(duì)伍中，實(shí)行送到省上培訓(xùn)和在縣內(nèi)集中培訓(xùn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)力量訓(xùn)練。二是注意參訓(xùn)老師的選定，關(guān)注貧困山區(qū)學(xué)校的教學(xué)。除文屏鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)條件稍好外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均屬山區(qū)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

三是注意集中階段的培訓(xùn)，加強(qiáng)監(jiān)督管理。開班儀式上，縣教育局主要領(lǐng)導(dǎo)親自到培訓(xùn)點(diǎn)對(duì)項(xiàng)目作介紹，并對(duì)培訓(xùn)期間教學(xué)、管理、后勤、監(jiān)測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作作了嚴(yán)格要求。各培訓(xùn)點(diǎn)采納廣播、標(biāo)語、傳單、座談會(huì)等形式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行宣揚(yáng)，讓參訓(xùn)老師人人知曉項(xiàng)目實(shí)施的背景、目的和意義，極大地調(diào)動(dòng)了參訓(xùn)老師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效地提高了培訓(xùn)質(zhì)量。四是縣教育局成立了縣級(jí)專家技術(shù)服務(wù)組，定期到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校開展服務(wù)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應(yīng)成立了技術(shù)服務(wù)小組，定期對(duì)各村校和教學(xué)點(diǎn)開展服務(wù)，參訓(xùn)老師的培訓(xùn)狀況與年終考核掛鉤。

4、培訓(xùn)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變了以傳授理論學(xué)問為主的做法，轉(zhuǎn)向以提高教學(xué)技能的培訓(xùn)。在遵循省項(xiàng)目辦教學(xué)打算的前提下，以探究老師的教學(xué)需求，特殊是農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)需求為中心，將學(xué)習(xí)理論、探究問題、設(shè)計(jì)教學(xué)緊密結(jié)合，更新了教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)前采納多媒體進(jìn)行教學(xué)演示，對(duì)教學(xué)打算反復(fù)修訂。各專題的培訓(xùn)，派出1至3名助理進(jìn)行觀看，準(zhǔn)時(shí)記錄和反饋。第一期培訓(xùn)結(jié)束，又依據(jù)學(xué)員、縣級(jí)培訓(xùn)者和省級(jí)專家提出的看法和建議，再次對(duì)各專題的教學(xué)打算作了修改。集中培訓(xùn)結(jié)束，嚴(yán)格按省項(xiàng)目辦的要求，對(duì)學(xué)員出勤天數(shù)、專題作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)三項(xiàng)綜合考核學(xué)員成果，按時(shí)完成了培訓(xùn)任務(wù)，有效提高了培訓(xùn)質(zhì)量?？h級(jí)專家隊(duì)伍中，少數(shù)培訓(xùn)者因上有畢業(yè)班，加重了培訓(xùn)者的負(fù)擔(dān)，造成肯定的工學(xué)沖突；少部分新補(bǔ)充年輕培訓(xùn)者，未從事過老師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)閱歷缺乏。目前，縣級(jí)培訓(xùn)者基本滿意老師培訓(xùn)的需求，但隨著今后參訓(xùn)老師數(shù)量的增加，縣級(jí)培訓(xùn)者有待補(bǔ)充和加強(qiáng)業(yè)務(wù)和技能等方面的培訓(xùn)。

〔三〕實(shí)踐階段的工作。

1、試驗(yàn)鄉(xiāng)培訓(xùn)狀況。

試驗(yàn)鄉(xiāng)集中培訓(xùn)結(jié)束，以桃源鄉(xiāng)為重點(diǎn)，對(duì)縣一小、縣二小、文屏鎮(zhèn)中心校等學(xué)校開展了培訓(xùn)活動(dòng)。桃源中心校成立了鄉(xiāng)級(jí)專家技術(shù)服務(wù)組，實(shí)行隨機(jī)聽課、檢查教案、社區(qū)調(diào)查、評(píng)價(jià)同學(xué)成果、召開座談會(huì)等方式對(duì)233名接受過試驗(yàn)鄉(xiāng)培訓(xùn)過的老師每月進(jìn)行跟蹤服務(wù)一次，定期舉辦教學(xué)競(jìng)賽進(jìn)行成果展現(xiàn)。通過一系列的活動(dòng)，試驗(yàn)鄉(xiāng)95%以上的老師能采納參加式教學(xué)設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合新課改中的教學(xué)需求，有效組織課堂教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，老師的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀得到大幅度提升。文屏鎮(zhèn)中心校按試驗(yàn)鄉(xiāng)的培訓(xùn)模式舉辦了培訓(xùn)，全鎮(zhèn)260余名老師參與了培訓(xùn)，縣級(jí)專家李玉瓊、馬召義對(duì)參訓(xùn)老師進(jìn)行理論培訓(xùn)，馬艷華、蔡瓊兩位老師作了示范教學(xué)，該鎮(zhèn)還結(jié)合老師們自學(xué)的狀況舉辦中青年老師教學(xué)競(jìng)賽，縣一小、縣二小、茨院學(xué)校、水磨學(xué)校等學(xué)校參與了觀摩，龍頭山、水磨、龍樹等一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也開展了活動(dòng)，參訓(xùn)老師不僅把握了參加式教學(xué)的基本原理，而且能把參加式教學(xué)理念較好地融入教學(xué)實(shí)踐中?？h二小、文屏鎮(zhèn)中心校、茨院中心校等學(xué)校還利用校刊校報(bào)《雛鷹》《硯池學(xué)刊》《野石山》《茨小?？泛褪?、市級(jí)刊物〔如《昭通教育》《同學(xué)新報(bào)》〕刊載老師的教學(xué)心得和同學(xué)的作品進(jìn)行廣泛溝通。通過在試驗(yàn)鄉(xiāng)的培訓(xùn)，我們深知加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化責(zé)任是做好培訓(xùn)的基礎(chǔ)；優(yōu)化管理、完善制度是搞好培訓(xùn)的保障；科學(xué)規(guī)劃，搞好監(jiān)測(cè)是實(shí)施培訓(xùn)的關(guān)鍵；扎實(shí)工作、與時(shí)俱進(jìn)是培訓(xùn)的不懈動(dòng)力。

2、實(shí)踐階段支配。

今年暑期開展的培訓(xùn)，我們結(jié)合試驗(yàn)鄉(xiāng)培訓(xùn)的閱歷和省項(xiàng)目辦的要求，進(jìn)一步拓寬培訓(xùn)思路，注意培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，充分發(fā)揮培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的示范作用。本次集中培訓(xùn)結(jié)束，縣項(xiàng)目辦對(duì)4個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)實(shí)踐階段的校本研修作了具體支配：一是參訓(xùn)老師必需使用參加式教學(xué)設(shè)計(jì)教案，用參加式理念組織課堂教學(xué)，充分表達(dá)教育公正?？h級(jí)專家服務(wù)組將組織縣級(jí)專家于今年xx月底和12月初分別到文屏、桃源、水磨、龍頭山、龍樹、新街6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實(shí)行檢查教案、隨機(jī)聽課、召開座談會(huì)、進(jìn)行社區(qū)訪問和檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況等形式，綜合評(píng)價(jià)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)使用參加式教學(xué)的狀況。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按要求成立鄉(xiāng)級(jí)專家技術(shù)服務(wù)小組，每月深化村完小和教學(xué)點(diǎn)開展1至2次服務(wù)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)施參加式教學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱忱，表示將全程參加到實(shí)踐階段的培訓(xùn)中，仔細(xì)搞好監(jiān)測(cè)與服務(wù)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，有效提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自質(zhì)量。

3、教育行政部門對(duì)參加式教學(xué)的推動(dòng)。

依據(jù)目前實(shí)施培訓(xùn)的狀況，縣教育局將連續(xù)根據(jù)國(guó)家項(xiàng)目辦和省項(xiàng)目的要求，加大縣級(jí)專家隊(duì)伍建設(shè)，不斷加強(qiáng)項(xiàng)目管理，以試驗(yàn)鄉(xiāng)和今年開展的文屏等6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓(xùn)工作為龍頭，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育的需求帶動(dòng)全縣培訓(xùn)工作的有序開展，實(shí)行“手拉手”和“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”等形式，搞好老師培訓(xùn)工作，開發(fā)地方教學(xué)資源，做好監(jiān)測(cè)與服務(wù)，有效提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀。

三、存在的主要問題及分析

通過各個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)工作，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，參訓(xùn)老師初步把握了參加式教學(xué)理念和技能，并能設(shè)計(jì)有效的參加式課堂教學(xué)，對(duì)參加式教學(xué)的進(jìn)一步深化和嫻熟運(yùn)用，有待實(shí)踐階段的校本研修。

〔一〕隊(duì)伍建設(shè)。隨著培訓(xùn)老師數(shù)量的增加，需進(jìn)一步補(bǔ)充縣級(jí)專家。一些新補(bǔ)充的老師由于培訓(xùn)時(shí)間短，教學(xué)閱歷少，對(duì)參加式教學(xué)理解不夠深化、透徹，對(duì)一些技巧的把握不是很嫻熟，需經(jīng)過多輪省級(jí)培訓(xùn)。

〔二〕培訓(xùn)方式。目前開展的培訓(xùn)，以集中培訓(xùn)為主，培訓(xùn)方式顯得單調(diào)，建議省項(xiàng)目辦除了集中培訓(xùn)，還應(yīng)開展一些教學(xué)觀摩活動(dòng)。

〔三〕組織管理。本次培訓(xùn)人多面大，涉及鄉(xiāng)鎮(zhèn)多為貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，交通不便，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，加之縣級(jí)專家數(shù)量缺乏，每期同時(shí)啟動(dòng)2個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)，開設(shè)班級(jí)多〔如文屏鎮(zhèn)xx個(gè)班，龍樹鄉(xiāng)8個(gè)班〕，各培訓(xùn)點(diǎn)盡管設(shè)置了1至2名管理員，這些管理員因初次接觸參加式教學(xué)，加之收集的數(shù)據(jù)和表冊(cè)較多，給培訓(xùn)管理工作帶來肯定難度。除了龍樹鄉(xiāng)開辦集體伙食外，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)食宿均由學(xué)員自行支配。

四、閱歷與建議

〔一〕主要閱歷。始終強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在擬訂打算、選擇課程、實(shí)施培訓(xùn)、后勤保障、監(jiān)測(cè)評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是在教學(xué)重點(diǎn)確實(shí)定上，由學(xué)問教學(xué)向力量教學(xué)轉(zhuǎn)變，以參加式教學(xué)為中心，將學(xué)習(xí)理論和教學(xué)技能緊密結(jié)合。二是在教學(xué)模式的建立上，由接受式培訓(xùn)向參加式培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。實(shí)行課堂研討、案例分析、溝通互動(dòng)、實(shí)踐操作等方式，真正使參訓(xùn)老師成為學(xué)習(xí)的主體，大大提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

〔二〕看法與建議。

1、培訓(xùn)內(nèi)容有些單調(diào)，建議今后的培訓(xùn)應(yīng)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，在開設(shè)必修課的基礎(chǔ)上，就選修課開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)參加式教學(xué)培訓(xùn)與新課改的整合，滿意農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際需求。

2、為使培訓(xùn)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，建議省項(xiàng)目辦在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，有效組織一些實(shí)地考察活動(dòng)〔如教學(xué)觀摩、示范課〕，深化對(duì)參加式教學(xué)的理解和運(yùn)用。

3、省級(jí)培訓(xùn)者大都從實(shí)教學(xué)科研工作，建議省項(xiàng)目辦應(yīng)當(dāng)多補(bǔ)充一些一線老師，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，這樣更能結(jié)合基層教學(xué)的實(shí)際開展培訓(xùn)。

4、隨著培訓(xùn)老師數(shù)量的增加，縣級(jí)專家隊(duì)伍將進(jìn)一步擴(kuò)大，建議省項(xiàng)目辦加強(qiáng)對(duì)縣級(jí)培訓(xùn)者的培訓(xùn)。

5、整個(gè)培訓(xùn)需要技術(shù)設(shè)備和費(fèi)用支持，建議省項(xiàng)目辦培訓(xùn)前將所需費(fèi)用準(zhǔn)時(shí)撥付到位，否則，縣教育部門無法墊付這筆資金。同時(shí)，配齊所需教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)基層人員的技術(shù)培訓(xùn)。

6、為使培訓(xùn)工作按打算有條不紊地開展，建議省項(xiàng)目辦今后的培訓(xùn)將審定好的培訓(xùn)資料和信息采集表提前印發(fā)，確保培訓(xùn)工作如期開展。

暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

為期四天的特崗老師暑期培訓(xùn)順當(dāng)結(jié)束，在這四天里，我主要聽授的課程是徐老師的多媒體課件制作、吳益老師的有效觀課議課、符老師的師生間的語言溝通、林老師的課堂管理技術(shù)和方法、周老師的回來教育方式、陳老師的家校溝通以及王老師的校本教研與老師的專業(yè)化進(jìn)展。每一堂課，我都仔細(xì)聽講、學(xué)習(xí)、思索，并且在這其中受益良多。

其中感受很深的是林梓華老師的那堂談到課堂管理的講座，在整場(chǎng)講座過程中，為什么聽得入神，是由于痛快二字。痛快在哪里呢？在于林老師提到的新型師生關(guān)系、現(xiàn)代化教育模式、以及對(duì)老師職業(yè)的新思索。作為一名年輕老師，從傳統(tǒng)的課堂模式中來，但是一心覺得傳統(tǒng)課堂實(shí)在除了繁瑣的學(xué)問講授和聽講，別無樂趣可言，老師講得累，同學(xué)聽得更累，就像許多專家說的，同學(xué)一個(gè)字聽不懂，他參加不到課堂中來，老師還不讓他睡覺，直挺挺地立在那里聽課，真是一件沒有人道的事情。

我對(duì)這點(diǎn)深有感受，語文科目學(xué)問講起來，同學(xué)有時(shí)覺得索然無味，我上課的時(shí)候，有個(gè)別同學(xué)就會(huì)昏昏欲睡，有的時(shí)候沒方法，拿著棍子巡察課堂，遇到睡覺的就猛敲桌角，就是不讓他趴下，但是每當(dāng)我看到同學(xué)用手支撐著臉頰，苦痛地倚在桌子上的神情時(shí)，我心里感到很難過，由于我明白，同學(xué)基礎(chǔ)沒跟上，他可能拼音也沒學(xué)會(huì)、課本里的字沒幾個(gè)能看懂，老師強(qiáng)求著讓他跟著去賞析課文語言對(duì)美麗、體悟感情多動(dòng)人，這是特別不現(xiàn)實(shí)的課堂要求，而把同學(xué)立起來，我在這樣的課堂講課中，給不了他什么特殊的關(guān)心，只能眼睜睜地看著他們?cè)谖业恼n堂上周而復(fù)始地這樣過著。有許多時(shí)候真是感覺到劇烈的慚愧和內(nèi)疚，我們是引領(lǐng)者，到底要把同學(xué)帶到什么樣的課堂當(dāng)中去，苦痛還是歡樂，其實(shí)老師起到特別關(guān)鍵的作用，所以在聽這堂講座的過程中，我無時(shí)無刻不在想到我短短三年教書課堂中那些打瞌睡的同學(xué)、那一張張被遺忘的臉龐，我想著去轉(zhuǎn)變，與其這樣沒效率，不如給他一本連環(huán)畫和故事書來得實(shí)在，與其課堂上費(fèi)盡心思地去和這些所謂的“差生”周旋，不如賜予他們實(shí)實(shí)在在的關(guān)心，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也可以關(guān)心他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信念和士氣。這些都是我們作為一名教育者所能做到的，為什么始終沒能做到，還是我們思索的不夠多、付出的不夠多!

“讓生命到場(chǎng)”，這也是我印象深刻的一句話，周積昀老師的課上，我清晰地用紅筆把這句話寫到我的筆記里，人要到場(chǎng)、生命要到場(chǎng)，教育才有價(jià)值和意義，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，如今的社會(huì)信息量越來越大，同學(xué)所接受學(xué)問的途徑也越來越多，但是紛亂繁雜，反而會(huì)讓人心變得浮躁，特殊是在語文課堂中常有感受。當(dāng)講到一些美德故事時(shí)，同學(xué)往往很難再理解古人的那種操守和情懷，他們覺得有許多事情沒有必要讓自己那么苦、那么累，而且加上許多現(xiàn)實(shí)的目光去衡量這些傳統(tǒng)美德，同學(xué)已經(jīng)很難再去體會(huì)，所以當(dāng)我聽到這句話時(shí)，我想到的是我要堅(jiān)持這種人的教育，把最本真的情感植入同學(xué)的心里，那么要做到這些，首先我要能做到一個(gè)具有人文情懷的老師，只有這樣才能真正地帶動(dòng)同學(xué)去感受、去共生?！笆紫壤蠋熞且粋€(gè)完好的人、有七情六欲的人、有豐富情感的人，才能教出完好的同學(xué)”。

我堅(jiān)信這一點(diǎn)！

暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

20xx年七月六日，我遠(yuǎn)離家園，踏上了去省城武漢的旅途。到江漢高校試驗(yàn)師范學(xué)院，參與了全省農(nóng)村體育老師素養(yǎng)提高工程的培訓(xùn)。

這短短的十天培訓(xùn)首先讓我感受到了江漢高校試驗(yàn)師范學(xué)院的文明和熱忱：班主任老師的微笑溫婉恬雅，服務(wù)細(xì)心周到；江漢高校試驗(yàn)師范學(xué)院學(xué)子們的熱忱……

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，真可謂令我們?nèi)咳硕际芤娣藴\，特殊是對(duì)于我們這些來自農(nóng)村教育第一線的教書匠，更是一次全方位的充電。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多的教育理念和教學(xué)方法，這給我的體育課堂吹進(jìn)了一股春風(fēng)，給農(nóng)村體育教學(xué)注入了一股新奇的血液。

十來天的集中封閉學(xué)習(xí)，是每位老師難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我仔細(xì)的聽每一節(jié)專業(yè)理論課，上好每一節(jié)教學(xué)實(shí)踐課，學(xué)習(xí)上和同學(xué)們相互關(guān)照；生活的上互相關(guān)懷；課余時(shí)間互相溝通，這些都成了我美妙的回憶。

谷莉老師講的《老師的專業(yè)倫.精神與道德修養(yǎng)》，生生打動(dòng)每位學(xué)員的心。師德修養(yǎng)是老師專業(yè)進(jìn)展的根基所在，是老師專業(yè)化之靈魂，是老師教育首先的必需的責(zé)任和義務(wù)。作為老師必需具備以下幾種精神:要有服務(wù)精神；要有奉獻(xiàn)精神；要有敬業(yè)精神；要有協(xié)作精神；要有以身作則的精神。同時(shí)老師的心理素養(yǎng)和性格特征，這些往往比職業(yè)技能有時(shí)顯得更重要。要加強(qiáng)心理素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)，不斷調(diào)動(dòng)心態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，才能進(jìn)展自己。武漢市教育科學(xué)討論院的嚴(yán)勝華老師，講課與學(xué)員互動(dòng)，課堂氣氛特殊活躍。他以自己三十多年的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)員們展現(xiàn)了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的五個(gè)方面，運(yùn)動(dòng)參加；運(yùn)動(dòng)技能；身體健康；心里健康；社會(huì)適應(yīng)?；抑C的語言幽默，豐富的肢體語言，讓我受益匪淺。

課堂上，我仔細(xì)聽講，做筆記，授課老師理論聯(lián)系實(shí)際的講解舉例，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我在實(shí)踐中遇到的難題提上來，得到了專家的指教，給我排解了困難。學(xué)習(xí)是單調(diào)無味的，生活的是堅(jiān)苦的，但求學(xué)的愿望是劇烈的。十天中我沒有缺課，沒有遲到、外出，克服困難，用求知欲望戰(zhàn)勝了酷熱的夏天。

在這次集中培訓(xùn)中，學(xué)員們對(duì)學(xué)院的條件，和人性化的管理賜予了高度的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了合理的建議。作為體育老師的專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)適當(dāng)削減理論課堂的學(xué)習(xí)，增加一些實(shí)踐課，多學(xué)一些專業(yè)的學(xué)問技能。

十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)或許不能轉(zhuǎn)變老師的人生軌跡，學(xué)習(xí)的理論學(xué)問和教育實(shí)踐也是有限的。但它能給我?guī)碓S多的思索、啟示和關(guān)心。我要用這次學(xué)習(xí)所得，努力提高專業(yè)學(xué)問水平，加強(qiáng)身體素養(yǎng)的訓(xùn)練，指導(dǎo)今后的農(nóng)村體育教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)水平適應(yīng)二十一世紀(jì)的更高要求。

暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

與研修再相遇鄒平縣長(zhǎng)山中學(xué)王XX2XXX，我們?cè)僖淮味冗^了屬于我們自己的“盛典”。短短十來天，我們聽專家講座，看精彩視頻，與專家老師再現(xiàn)研討，與各位同仁溝通教學(xué)閱歷酷熱的天氣無法阻擋我們?nèi)缁鹑巛钡膶W(xué)習(xí)熱忱。

由省教育廳組織的遠(yuǎn)程研修活動(dòng)立刻就要結(jié)束了，我竟有些戀戀不舍的感覺。這十天對(duì)我這個(gè)剛參與工作不久急需擷取教學(xué)精華的年輕老師來說，簡(jiǎn)直就是一次可遇不行求的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。我深知自己為人師責(zé)任的重大。

唐代大文豪韓愈為老師的定位是“傳道，授業(yè)，解惑”。傳道，就是做思想工作，首先是思想者。授業(yè)，也不易。擁有厚實(shí)的專業(yè)功底對(duì)老師站穩(wěn)講臺(tái)是何等重要！一個(gè)老師的學(xué)問儲(chǔ)備缺乏、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必需捉襟見肘，更談不上在教學(xué)上游刃有余、高屋建瓴。何況社會(huì)的進(jìn)展，對(duì)老師的要求越來越高。老師是平凡的，但不是平凡的。老師想要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，適應(yīng)新課改的要求，就必需不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)展。當(dāng)然，今日老師的角色已在發(fā)生根本地改變，老師將由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者向新課程條件下的同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)化。

了解這些特點(diǎn)的同時(shí)我也感覺到了承當(dāng)新課程教學(xué)的壓力，新課程改革對(duì)老師素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。

首先，要求老師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以學(xué)問為本向以同學(xué)進(jìn)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;

其次，老師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注意同學(xué)實(shí)際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際動(dòng)身，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，寓教于樂。

第三，老師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)。老師的綜合語言運(yùn)用力量的凹凸，直接影響了同學(xué)相關(guān)的力量的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用力量。同時(shí)，老師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何關(guān)心同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)的情感和價(jià)值觀的形成。

第四，要樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀。新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色，重新熟識(shí)師生關(guān)系，重視同學(xué)的進(jìn)展，敬重同學(xué)的情感，鼓舞同學(xué)的獨(dú)特，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的成長(zhǎng)服務(wù)，以科學(xué)的教育方法給予青年一代在將來社會(huì)的生存力量。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我們對(duì)中學(xué)英語新課程體系有了整體的了解;能讓老師整體把握中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，增添解決課程實(shí)施中遇到的各種問題的力量;能讓老師針對(duì)英語教學(xué)中消失的問題，結(jié)合教材和詳細(xì)案例，探求問題解決的途徑和方法，進(jìn)一步提升課程實(shí)施的水平;能讓老師圍繞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等問題，結(jié)合課案、課例的觀摩和點(diǎn)評(píng)，提升自己的教學(xué)實(shí)踐力量。

20xx年的夏天，我們共同度過;遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我們的心走得更近，盼望以后我們可以有更多學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，在素養(yǎng)教育的大路上攜手并進(jìn)，共同探究。

暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇5

作為一名老師，我認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的東西許多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受很深，受益匪淺，使我更深刻熟悉到了自己的差距與缺乏，對(duì)自己的人生價(jià)值、熟悉水平、理論水公平都有進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)的這幾天，我的感覺是充實(shí)的，由于每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親熱接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見解，反思了自己的缺乏。教育改革是永久的主題，社會(huì)在不斷的變革，就必定要求教育也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對(duì)教育提出了許多挑戰(zhàn)。老師想在這場(chǎng)滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以飽滿的熱忱，開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)。繼承與進(jìn)展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點(diǎn)。新課標(biāo)更為徹底的摒棄了以前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是同學(xué)這一主體。同素養(yǎng)教育的理念要求是全都的，即：將“以書本為中心，以老師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以同學(xué)進(jìn)展為中心。就學(xué)校體育目標(biāo)而言，強(qiáng)調(diào)“以增添同學(xué)體質(zhì)為主”，又必需在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)同學(xué)身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。這一教學(xué)理念和國(guó)際上的“人本主義”教育理念是全都的。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、更新了教育觀念

現(xiàn)代的老師應(yīng)成為同學(xué)潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的討論者;成為同學(xué)的心理詢問者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合。在課堂教學(xué)中，老師肯定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為老師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探究，敢于創(chuàng)新，敬重同學(xué)，具有專業(yè)化學(xué)問和技能，才可以做一個(gè)好老師。

二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

教學(xué)反思本身就是一種制造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正，不斷提高的過程。老師要學(xué)會(huì)自我反思，就會(huì)以特定的目光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì)站在素養(yǎng)教育的高度批閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素養(yǎng)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難得的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。還能夠把學(xué)到的理論學(xué)問運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。由于每一天都能面對(duì)不同風(fēng)格的老師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西許多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化汲取的過程，這個(gè)過程或許很漫長(zhǎng)，或許會(huì)走得很累，但作為一線老師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也許多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，心憧憬之”這是我一生的追求。

作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈伴。由于過多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新學(xué)問的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)老師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的.。

三、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化

這幾十年的教同學(xué)涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把老師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。可通過這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。通過學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

培訓(xùn)后在工作中的準(zhǔn)備：利用本次培訓(xùn)成果，主動(dòng)探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高同學(xué)的愛好，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺,感受頗多。應(yīng)試教育已不能適應(yīng)新形式的進(jìn)展，教育是學(xué)問創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，我們每一所學(xué)校、每一位老師都要細(xì)心呵護(hù)和培育同學(xué)的奇怪???心、求知欲，關(guān)心同學(xué)樹立自主學(xué)習(xí)、思索，那種以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果唯一標(biāo)準(zhǔn)，過于劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素養(yǎng)教育是一種敬重同學(xué)主體的教育，同學(xué)作為一個(gè)有人格的人，理應(yīng)得到老師全方位的敬重，同學(xué)只有得到人格的敬重和信任，才有可能主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，參加學(xué)問的形成、進(jìn)展、應(yīng)用的過程，激發(fā)起求知欲，可見敬重和信任每一位同學(xué)這是老師從事教育工作的第一原則。蘇霍姆林斯基說：“讓每一個(gè)同學(xué)都抬起頭來走路。”馬卡連柯認(rèn)為：“我的基本原則是永久盡量多的要求一個(gè)人，也要盡量多地敬重一個(gè)人?！崩蠋熍c同學(xué)建立公平、民主的關(guān)系，是社會(huì)主義國(guó)家的本質(zhì)要求，老師要有民主作風(fēng)，允許同學(xué)提出不同的看法，不能把老師的話當(dāng)作指令強(qiáng)加給同學(xué)，讓同學(xué)肯定的聽從，反之，老師就會(huì)體罰或變相體罰同學(xué)，大家都知道孩子天性頑皮，愛惡作劇，常常做錯(cuò)事是他們的“特權(quán)”，但隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，過去在學(xué)校不聽話的孩子聽話了，有長(zhǎng)進(jìn)了，因此，老師要用進(jìn)展的目光對(duì)待同學(xué)，對(duì)后進(jìn)生要有愛心、耐煩和恒心。

英國(guó)教育家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的美好都?xì)w于自己的習(xí)慣。”良好的日常行為習(xí)慣地培育，對(duì)同學(xué)今后的進(jìn)展終身受益，作為老師教書育人是我們的神圣職責(zé)，在教育教學(xué)中從同學(xué)身邊的點(diǎn)滴小事抓起，嚴(yán)格要求，以身示范，培育同學(xué)見到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問好，行走時(shí)留意右行禮讓，參與集體活動(dòng)要穿校服，遵守紀(jì)律，按時(shí)參與衛(wèi)生值日，講究個(gè)人衛(wèi)生，課前預(yù)習(xí)，上課仔細(xì)聽講，課后完成作業(yè)，同學(xué)這些良好的日常行為習(xí)慣地培育，看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)需要老師們付出許多的努力和心血，天長(zhǎng)日久，日積月累，集腋成裘，一旦同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將為他今后的終身學(xué)習(xí)和再進(jìn)展奠定根基，因此，我們老師不僅要學(xué)會(huì)傳授科學(xué)文化學(xué)問，而且要學(xué)會(huì)培育同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持“兩手都要抓，兩手都要硬”。

老師要不斷學(xué)習(xí)和拓展學(xué)科學(xué)問，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源。”老師不能滿意已有的學(xué)問，在不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科最新學(xué)問的基礎(chǔ)上，了解其它學(xué)科學(xué)問進(jìn)展的最新動(dòng)態(tài)，以科學(xué)學(xué)問不斷武裝自己，以適應(yīng)新世紀(jì)教育進(jìn)展的需要，隨著新課程的改革，老師在教學(xué)中不僅要注意學(xué)科學(xué)問的整合，觸類旁通，而且還應(yīng)主動(dòng)指導(dǎo)同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)，使同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)進(jìn)展，老師以豐富的學(xué)問塑造人格魅力，使同學(xué)“親其師，信其道”。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教育內(nèi)容，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)展，把握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是老師的職責(zé)，老師通過學(xué)習(xí)，可以較嫻熟地制做投影片、主動(dòng)的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)問，使教學(xué)更直接、更生動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍;另外，老師在備課時(shí)，可以通過微機(jī)備課，發(fā)揮集備組集體力氣取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教學(xué)資源共享，這不僅節(jié)省了時(shí)間，使老師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且使老師之間增進(jìn)了合作意識(shí)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。隨著校內(nèi)網(wǎng)的建立，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容將有新的改革和突破，老師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。

暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇6

時(shí)間消逝，一個(gè)緊急、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的暑期新老師培訓(xùn)即將結(jié)束了?！白鲆幻美蠋煛边@是很多老師一生所追求的目標(biāo)，如今也是我的目標(biāo)。自踏入老師這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的看法來對(duì)待我的工作。同時(shí)，我也主動(dòng)參與各種各樣的培訓(xùn)和爭(zhēng)取外出去聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和方法，力求早日站穩(wěn)三尺講臺(tái)。而在這各種形形色色的培訓(xùn)中，為期最久，對(duì)我影響最深的莫過于本次的20xx新老師暑期培訓(xùn)。

作為新時(shí)期的人民老師，必需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，老師是教育者，也必需是學(xué)習(xí)者。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學(xué)這學(xué)那，我們做老師的怎能不學(xué)習(xí)呢？社會(huì)的快速變遷使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著日新月異的改變，有許很多多的問題要我們來回答，我們雖不能樣樣精通，但至少應(yīng)當(dāng)去努力了解一些。作為一名老師我們不能停留在過去的“給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水”的老觀念上，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)化為老師所擁有的學(xué)問就像滔滔江水連綿不絕，擁有的應(yīng)是一潭活水。而老師的連續(xù)教育就是很好的策略?，F(xiàn)代的教育是終身的教育，老師不僅是教育者而且更應(yīng)當(dāng)是受教育者，要到處豐富自己的學(xué)問，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)”的理論，努力提高自身的人格魅力。

本次的暑期培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，涉及了教學(xué)的許很多多方面。一天兩次的古詩抽背和即興演講，是對(duì)新老師基本功的嚴(yán)格考驗(yàn)；每天導(dǎo)師們細(xì)心預(yù)備的各類講座，或從新課程的理念闡述，或從課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)等多方面豐富了我們的教學(xué)理論學(xué)問；小組成員之間的互動(dòng)溝通，相互學(xué)習(xí)，思想上的碰撞，使我在看到了自身缺乏的同時(shí)能取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短；每天的作業(yè)也都是導(dǎo)師針對(duì)我們的上課內(nèi)容進(jìn)行的細(xì)心設(shè)計(jì)，是我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的即時(shí)檢測(cè)。

教育教學(xué)理論的提升是本次培訓(xùn)的重心之一?；貞浧痖_班初，每天一個(gè)的導(dǎo)師講座，涉及了很多理論方面的內(nèi)容。有**老師的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，有**老師的《備課，游刃于“厚”“薄”之間》，有**老師的《科學(xué)觀課，促進(jìn)進(jìn)展》，有**老師的《議課的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)和分析指向》等等。每個(gè)講座或從課標(biāo)的學(xué)習(xí)方面，或從備課的指導(dǎo)方面，或從觀課的指向方面，都再一次全面而又科學(xué)的豐富了我們的教學(xué)理念，讓我們?cè)诮虒W(xué)的理論學(xué)習(xí)方面有了一個(gè)更深的提高與體悟。

本次培訓(xùn)還充分關(guān)注我們青年老師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上關(guān)心老師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。我們組在陸麗琴導(dǎo)師的引領(lǐng)下，在高楓老師、顧燕老師結(jié)合自身工作實(shí)踐的指導(dǎo)中，為大家供應(yīng)了看得見摸得著的現(xiàn)實(shí)閱歷，為我們供應(yīng)了生動(dòng)的案例，讓我深刻地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”，懂得了“教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序”，把握了“教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是什么”，明白了“抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住同學(xué)思索、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，”在充分的教學(xué)預(yù)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的新課程教學(xué)課。

在與同組老師的溝通互動(dòng)中，共同的聽課、評(píng)課、小組溝通等都使每一位參培老師在觀摩、思索、碰撞中得到提高。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效，給了我們青年老師有力的理論支撐。教學(xué)是一個(gè)互相促進(jìn)，共同提高的過程。

有了導(dǎo)師們的理論指導(dǎo)，有了同伴之間的溝通互動(dòng)，要成為一名杰出的語文老師當(dāng)然他的舞臺(tái)課堂表現(xiàn)也是不行或缺、重要的一部分。因此，培訓(xùn)班還為我們供應(yīng)了兩堂特級(jí)老師的經(jīng)典課，于永正老師的《桃花心木》和王崧舟老師的《慈母情深》。兩位都是語文教育界的名人，在他們的課堂上有著太多值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的東西。于永正老師給我們帶來的是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語文，實(shí)實(shí)在在為同學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展課堂，讓我們從中學(xué)到了傳統(tǒng)教學(xué)的務(wù)實(shí)，學(xué)問點(diǎn)的訓(xùn)練和語文重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，力量的培育等都得到了很好的展現(xiàn)。王崧舟老師在傳承老一代教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，添加了許多新的元素。注意強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)的訓(xùn)練，注意對(duì)同學(xué)情感的熏陶，通過老師個(gè)人的人