《教育只有一個(gè)主題》讀書(shū)雜記要活下去，要有成績(jī)、有品牌、有創(chuàng)新，這一條條路需要人去探索。不知道各位有沒(méi)有這種感覺(jué)，隨著學(xué)校的發(fā)展壯大，很多人心里飄了，沒(méi)有基本概念了，分不清主次了，探索者就少了，就覺(jué)得“學(xué)校的過(guò)去落魄和我沒(méi)關(guān)系、現(xiàn)在壯大了也和我沒(méi)關(guān)系、未來(lái)怎么樣更和我沒(méi)關(guān)系”“我年紀(jì)大了過(guò)幾年退休了偷個(gè)懶也無(wú)所謂”“我反正年紀(jì)小，有老家伙頂著我裝死也不要緊”等等。但實(shí)際上呢，學(xué)校的發(fā)展壯大快、想要沒(méi)落也可以很快，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這種躺平思維的傳遞，會(huì)直接影響“懶螞蟻效應(yīng)”的發(fā)生頻率，學(xué)校的力量也在以這些人為源頭的一個(gè)個(gè)區(qū)域內(nèi)被消磨，對(duì)于未來(lái)行知的發(fā)展是不利的。這時(shí)候好多人會(huì)想，還好我努力做著事，可是你花個(gè)三秒問(wèn)問(wèn)自己：“你真的竭盡全力了？"然后你掏出手機(jī)寫(xiě)了個(gè)小作文，配了幾張加班圖，一個(gè)朋友圈發(fā)出去，那對(duì)不起，你沒(méi)竭盡全力。做好自己的事、做好自己份內(nèi)的事，就是平庸，至于你耗費(fèi)多少精力，那是天賦的事。為什么有的人可以既有效率、又有質(zhì)量、還有創(chuàng)新，除了天賦，還有一種“得”到必須自己去體會(huì)，那就是試錯(cuò)的“得”。有人說(shuō)過(guò)，“張浩然，如果你不在行知，如果沒(méi)有袁校長(zhǎng)保護(hù)你，你就沒(méi)有這些年實(shí)踐和試錯(cuò)的平臺(tái)“。確實(shí)，那樣我會(huì)更加平庸，在這里，這八年，袁校長(zhǎng)不斷給我們這些人試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，我不斷去試錯(cuò)去理解人性、理解工作、理解我自己、理解怎么去當(dāng)個(gè)有基本判斷的人，所以我雖然仍然平庸，但是我有“得”，也在積累更多的“得”，只有親身經(jīng)歷才會(huì)得到的“得”。所以各位中層行政人員，我們應(yīng)該認(rèn)知到的是我們?nèi)ビ袡C(jī)會(huì)做事，真的是一個(gè)鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，別剛來(lái)一個(gè)活就開(kāi)始想著甩手，開(kāi)始覺(jué)得好難自己干不好，別別別，閉上嘴，把手也收回來(lái)，自己思考自己做，會(huì)有“得”的。我和劉程程是一個(gè)課題組的負(fù)責(zé)人，她很細(xì)致也會(huì)有些焦慮，會(huì)因?yàn)樘屏汲霈F(xiàn)理想化思維，遇到需要決斷的問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)思維猶豫，糾結(jié)于細(xì)節(jié)之中，我會(huì)經(jīng)常說(shuō)“你想一萬(wàn)遍，都不會(huì)有試錯(cuò)之后的反思和改進(jìn)記得深刻、理得清晰。”確實(shí)是這樣，我們每一個(gè)行政人員都別害怕，愿意嘗試的人總有一天會(huì)得到收獲和尊重。作為學(xué)校中層，我們?cè)谧约悍輧?nèi)的事情上應(yīng)付，消耗思維，沒(méi)時(shí)間思考，不會(huì)變化，沒(méi)有突破是不行的。要么有人給你創(chuàng)造點(diǎn)困難，要么就我們自己創(chuàng)造困難給自己，要么活做成品牌，要么重頭再來(lái)。不管怎么說(shuō)，改變一個(gè)人，才是塑造一個(gè)人最徹底的方式。很多同志的學(xué)生都上了大學(xué)，但是中國(guó)的大學(xué)生有一個(gè)和國(guó)外大學(xué)生最大的差別，就是國(guó)內(nèi)大學(xué)生是先學(xué)習(xí)再立志，國(guó)外大學(xué)生是先立志再學(xué)習(xí)。我們的大學(xué)生分?jǐn)?shù)為王，他們的大學(xué)生志趣在前，這也決定了為什么每年這么多所謂高材生也就是找個(gè)體面工作很口飯吃，寥寥一生。健全的教育體系里，不會(huì)有只追求成績(jī)這種平庸的事情，健全的教育可以讓孩子擁有樂(lè)觀陽(yáng)光的性格，可以讓孩子擁有表達(dá)自己的能力，但是用夸張的聲音、看似陽(yáng)光的笑容、嘶吼出自己對(duì)于分?jǐn)?shù)的向往，總覺(jué)得不夠體面和健全，也就是俗話(huà)說(shuō)“失了智”。我是很希望學(xué)?？梢宰屛覀兘處?、家長(zhǎng)知道，我們可以成為孩子們未來(lái)的輔助，但我們沒(méi)資格參與太多。走出去，多去看看世界，用自己的頭腦去思考，選擇自己真正喜歡的專(zhuān)業(yè)，找到自己的志愿、樂(lè)趣，而不是為了好就業(yè)去選擇什么專(zhuān)業(yè)，不要20年都在壓制、要求中活著，和我一樣，那還不如一條土狗來(lái)的自由和有志氣?，F(xiàn)在很多城市、很多學(xué)校都在搞教師團(tuán)建、教師志愿服務(wù)，我在南京不乏看到，有些教師活動(dòng)是為了活動(dòng)而活動(dòng)，有些活動(dòng)是真的促進(jìn)團(tuán)結(jié)和關(guān)愛(ài)而活動(dòng)。但也就是在南京教育健全的體系之下，我越發(fā)理解，袁校長(zhǎng)和我出去這些年公師引進(jìn)常說(shuō)的話(huà)“我跟你講！不要想著這些年輕人能為學(xué)校做什么，你要先想想學(xué)校能給他們做點(diǎn)什么，不然都是虛的”。所以各位可以思考，我們各個(gè)部門(mén)組織、開(kāi)發(fā)、靈光一閃各種活動(dòng)，但在為教師提供能維生的收入（特別是校聘教師）、入職后合理的培訓(xùn)、不用太周到但有溫度的服務(wù)、適時(shí)且救命的指導(dǎo)、明確且理智的職業(yè)引導(dǎo)之前，就希望老師能有多愛(ài)參加你組織的活動(dòng),能有多愛(ài)學(xué)校多愛(ài)這份工作，先讓人家有錢(qián)吃飯餓不死再說(shuō)，先讓人家有在學(xué)校和社會(huì)立足的資格，你才能談“硬件不夠軟件