聲音的變化（教學(xué)反思）_第1頁
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文檔簡介

本節(jié)課的主要設(shè)計意圖是通過聲音傳感器、示波器的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解聲音的振動幅度、振動快慢和聲音的強(qiáng)弱、高低之間的聯(lián)系，總的來看相較于課本的鋼尺、橡皮筋、水杯實(shí)驗(yàn)，還是有可取之處，能夠更加直觀的表現(xiàn)出聲音，通過導(dǎo)學(xué)單和提問的反饋來看，掌握情況較好。但是學(xué)生普遍對振動幅度和響度之間的關(guān)系理解得較好而對振動快慢和音調(diào)之間的關(guān)系理解還存在一定困難，應(yīng)該嘗試再突破尋求和鼓面+乒乓球演示振動幅度一樣，用實(shí)物演示振動的快慢。從學(xué)生聽課情況來看，由于教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊有趣，絕大多數(shù)的孩子都能夠跟隨老師的步伐，有一點(diǎn)今后需要注意的是，學(xué)生進(jìn)行鋁片琴敲擊實(shí)驗(yàn)探究振動物體的長短和音調(diào)之間的關(guān)系時，部分小組操作不規(guī)范，發(fā)出的噪音較多，需要提醒學(xué)生一片片按一定順序敲擊，以獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。《聲音的變化》導(dǎo)學(xué)單班級：姓名：舊知回顧聲音是由產(chǎn)生的，當(dāng)停止時，發(fā)聲也停止了。比較聲音的強(qiáng)弱（在?中打√）振動幅度越大?越小?，聲音越強(qiáng)；振動幅度越大?越小?；聲音越弱上圖是兩種聲音輸入示波器上顯示的波形，（甲/乙）的振動幅度大，聲音強(qiáng)。比較聲音的高低（在?中打√）我觀察吉他的發(fā)現(xiàn)振動物體越粗，振動發(fā)出的聲音越越高?越低?；振動物體越細(xì)，振動發(fā)出的聲音越越高?越低?。我敲擊鋁片琴的發(fā)現(xiàn)振動物體越長，振動發(fā)出的聲音越越高?越低?；振動物體越短，振動發(fā)出的聲音越越高?越低??？偨Y(jié)物體振動越越快?越慢?，聲音越高，物體振動越越快?越慢?，聲音越低。上圖是兩種聲音輸入示波器上顯示的波形，（甲/丙）的振動快，聲音高。我設(shè)計的小樂器我的設(shè)計原理：設(shè)計草圖：我的設(shè)計原理：

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