中班數(shù)學說課稿

中班數(shù)學說課稿1

一、說設計意圖數(shù)字來源于生活，運用于生活，而序數(shù)這個內(nèi)容敏捷豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活閱歷。

序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒答復“第幾“的問題。熟悉序數(shù)要以熟悉基數(shù)為根底。本班幼兒已學習了6以內(nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序，為學習序數(shù)做好了預備。學習序數(shù)要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。但是，我依據(jù)中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認知閱歷。由于表達教學中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知是對幼兒在日常生活中積存的一些零散的無意識的序數(shù)感知的整合。但這些學問光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢？因此，在整個活動中，我始終以嬉戲《小動物開格子鋪》綻開，通過嬉戲化教學手段，激發(fā)幼兒學習的興趣，較好地達成學習目標。

二、說教學目標活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了情感、力量等方面的目標。其中有探究認知局部，也有操作局部，詳細目標如下：

1．初步理解序數(shù)的含義，學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。

2．能大膽地動口、動手用序數(shù)詞來正確表示6以內(nèi)物體排列的次序。

3．在嬉戲中體驗學習序數(shù)的樂趣。

依據(jù)目標，我將這節(jié)課的重點定為學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個方向熟悉序數(shù)對大局部幼兒來說很簡單把握，因此，我又設計了從左到右，從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習，將學習內(nèi)容難度加大，使學習更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點。為了完本錢次的難點利用形象的PPT課件，激發(fā)幼兒的學習興趣，從而使難點得到較好的突破。

三、說活動預備活動預備是為了完成詳細活動目標效勞的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動預備必需與目標、活動主體的力量、興趣、需要等相適應，所以，我既進展了物質預備又考慮到幼兒的學問閱歷預備。

物質預備：PPT課件、幼兒操作材料（水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫有”格子鋪”的紙人手一張）。

學問預備：幼兒課前了解“格子鋪“四、說教法、學法新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印埃虼吮净顒游页撕陀變阂黄痤A備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了1．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫忙他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用層和格的根底上，來區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了觀看法、談話法等，對于這些方法的運用，我以啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以“嬉戲“貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學問，獲得閱歷，真正表達玩中學，學中樂。

2．整個活動以幼兒為主體，同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進展幼兒的語言表達力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動“得到真正表達。由于幼兒是學習的仆人，所以我創(chuàng)設了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

3．活動過程中，我滲透了“多元智能“的理念，將各領域的學問有機整合在一起，如在觀看活動中滲透了語言表達教學；在擺放操作活動中熬煉了幼兒的動手操作力量，同時還滲透了社會情感教育。

四、說教學流程：

第一個環(huán)節(jié)是動物排隊學習用想去參觀格子鋪的形式來引出動物排隊的序數(shù)，興趣是幼兒學習的動機，（箭頭消失）通過幼兒的觀看，從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動物所在的位置，學習序數(shù)詞第一至第五，激發(fā)了幼兒參加活動的熱忱，并讓幼兒感知序數(shù)的方向性。

其次環(huán)節(jié)：小動物坐雙層公交車。課件消失雙層公交車，首先讓幼兒熟悉層，引導幼兒從下往上數(shù)，然后讓幼兒熟悉這輛公交車每一層有幾個座位，引導幼兒從左往右數(shù)，最終讓幼兒再來說說小動物坐在第幾層的第幾個座位？目的是讓幼兒穩(wěn)固感知6以內(nèi)的序數(shù)，學習從某一方向幫小動物找座位，馬上對第一個環(huán)節(jié)的學問進展了復習和穩(wěn)固，也為下面學習格子鋪打好根底。

第三個環(huán)節(jié)是對前面二個環(huán)節(jié)的穩(wěn)固，我給孩子們加深了難度，通過小動物們參觀”格子鋪這一活動，引導幼兒看箭頭的方向從下往上數(shù)、從左往右來感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個格子里？香蕉放在第幾層第幾個格子里？第五層的第六個格子里放的是什么？……“第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，引導幼兒自己看清晰箭頭的方向，教師連續(xù)創(chuàng)設情景，來了許多客人把”格子鋪”里面的貨都買光了。生意真好。你們能幫忙小動物把貨物放入格子鋪中嗎？激發(fā)幼兒的興趣，給孩子們加深了難度，進一步啟發(fā)幼兒探究，通過幫助放貨這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應的位置。在孩子們操作的過程中發(fā)覺個別孩子難點未把握，于是我引導他們相互溝通幫忙，共享探究的過程和結果，培育孩子初步的合作意識和力量，幼兒在嬉戲過程中反復感受、反復體驗以突破重難點。最終，完畢活動我們也來開一個格子鋪店。

整個活動過程，由動物排隊--動物坐雙層公交車--動物參觀格子鋪--幼兒操作，整個活動始終圍繞小動物開格子鋪綻開，難度層層增加，步步深入，表達了循序漸進。整個過程，幼兒都在不斷的探究中操作學習。

教學反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新學問的時候，就需要教師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要留意。

中班數(shù)學說課稿2

[設計思路]

《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明白方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和閱歷，并且《綱要》中科學領域這樣的價值取向已清楚可見：能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩，使兒童體會數(shù)學與人類社會的親密聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信念。當前的社會已步入一個數(shù)字時代，數(shù)字已隨處可見，并正日益顯示出它無窮的力氣。而生活在這一時代的孩子，也每天接觸著消失在不同地方，發(fā)揮著不同作用的數(shù)字。本次活動，是以幼兒的生活為課程開發(fā)的新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活嚴密聯(lián)系在一起，突出科學領域的學問具有“情景化、過程化、活動化、閱歷化”特點的一個嘗試性的活動。設想通過類似的數(shù)學活動，到達：親密數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使孩子從生活閱歷動身，在討論現(xiàn)實問題的實踐活動中學習數(shù)學，理解數(shù)學，進展數(shù)學。

活動目標：

1、能從活動中感受、體驗數(shù)學的重要和好玩，提高幼兒學習數(shù)學的興趣。

2、穩(wěn)固對數(shù)字的熟悉，進一步感知數(shù)字和日常生活的親密聯(lián)系。

活動預備：

1、每位幼兒自帶一件上面有數(shù)字的物品；課前與家長一起查找生活中的數(shù)字。

2、數(shù)字卡片：2、4、5、7、8。

3、幼兒人手一份操作材料：活動數(shù)字一套，；每桌一盒印泥，電話卡若干張；號碼紙。

(一)引題：

1、溝通：你帶來了什么？上面的數(shù)字有什么用？

2、相互溝通。

（二）遷移閱歷，感知數(shù)學和我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關系。

1、生活中除了這些，你還在哪里見到過數(shù)字？這些數(shù)字有什么用？

2、觀看生活中有數(shù)字的實物圖片。

3、生活中假如沒有數(shù)字會怎么樣？

（三）數(shù)字嬉戲——穩(wěn)固對數(shù)字的熟悉，感受數(shù)字的好玩和奇妙。

1、人手一張?zhí)柎a紙。

2、教師編號碼，幼兒對號碼，看是否和教師編的號碼一樣。

（四）幼兒制作電話號碼。

從孩子自帶的生活物品入手，便于喚起幼兒的生活閱歷，提高活動興趣；激發(fā)幼兒想說的欲望，為活動的順當開展作好鋪墊。

供應給每個幼兒溝通表現(xiàn)的時機，培育幼兒合作學習的力量和共享的意識。

利用教學媒體，展現(xiàn)生活中有數(shù)字的圖片，進一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運用，體驗數(shù)字和我們的親密關系。

體驗數(shù)字對生活的重要。

通過嬉戲穩(wěn)固幼兒對數(shù)字的熟悉，感知數(shù)字排列挨次的多樣化，體驗數(shù)字的好玩和奇妙。

進一步讓幼兒感知數(shù)字與我們生活的親密聯(lián)系。

中班數(shù)學說課稿3

一、教材分析

中班幼兒活潑好動有肯定的獨立力量，富于想象，有較強的想象力，表現(xiàn)力和制造力。喜愛學習新的學問，對四周的事物布滿奇怪。數(shù)學由于其學科特點，相對而言比擬抽象和枯燥，即使是粗淺的數(shù)學內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合，抽象與概括，推斷與推理。而中班的孩子是以詳細形象思維為主的，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字，對應關系是中班學習數(shù)學的重要階段。他們熟悉數(shù)字是建立在肯定的感性閱歷根底之上的，數(shù)字8是一個抽象的概念，如何讓孩子把數(shù)字8的外形和已有的一些物體聯(lián)系起來，讓孩子能詳細形象地熟悉記憶數(shù)字8，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點，我采納了嬉戲操作法，《幼兒園教育指導綱要(試行)》對幼兒園的數(shù)學教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學習特點，所以在中班初期的數(shù)教育活動中，比擬相宜采納嬉戲方式，讓幼兒在嬉戲情境中反復操作，從而建構數(shù)概念。為此我設計了嬉戲情景“送水果”，讓幼兒帶著要求去找到相應的水果卡片，在拿物品、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量，這遵循了“教育來自于生活，又回歸于生活”的原則。

二、活動目標

《綱要》中指出：教育應從不同角度促進幼兒情感、力量、學問、技能等方面的進展。依據(jù)《綱要》精神，結合中班幼兒年齡特點，我制定了本活動的目標。

1.感知8以內(nèi)的數(shù)量，并熟悉數(shù)字“8”。(這是本次活動的重點所在，也是本次活動的顯性的學問性目標。)

2.初步把握8的實際意義。(這是本次活動的難點目標，同時也是隱性的情感目標。)

3.體驗勝利后的樂趣，增加參加活動的自信念。(這是本次活動的力量目標，也是活動的實際意義所在，它讓本次活動和現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來，真正表達了教育是為生活而效勞的。)

三、活動預備

為了更好地效勞于活動目標。更順當?shù)貙崿F(xiàn)活動過程，依據(jù)幼兒愛玩這一特點，我做了如下預備。

閱歷預備：幼兒已經(jīng)熟悉了7以內(nèi)的數(shù)熟識7以內(nèi)的數(shù)量。(前期的閱歷預備是教師設計活動的根底，幼兒假如沒有這一閱歷，就會影響到他們對數(shù)量8的感知。)

物質預備：①1——8數(shù)字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。

②活動室四周放置若干身上有1——8點子或數(shù)字的老鼠外形。

③人手1份實物卡片操作材料。

四、說教學

新《綱要》指出教師應成為活動的支持者合引導者，活動中應力求形成合作探究式的師生互動生生互動。教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒成為學習的主體，我采納了把枯燥的數(shù)學和活動嚴密相連，讓幼兒在玩中學，動中學。所以我采納了以下教學方法。

1.觀看操作法

觀看就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過動手、動腦等動作帶動大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動的重點而采納的方法，為的是讓孩子通過看一看數(shù)字8、找一找和數(shù)字8形狀相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜愛的方式記憶數(shù)字8。

2.按數(shù)取物法

賜予肯定數(shù)量的物體，讓幼兒依據(jù)教師說出的數(shù)字拿出相應數(shù)量的物體。隨著幼兒數(shù)力量的增加，對幼兒只說出數(shù)，沒有范例。按數(shù)取物的條件是抽象的，沒有直觀依據(jù)。要求幼兒對數(shù)真正理解才能完成任務，解決抽象數(shù)學問題。

中班數(shù)學說課稿4

一.說教材

數(shù)來源于生活,運用于生活.人是序數(shù)這個內(nèi)容敏捷豐富,符合幼兒年齡特點和已有的生活閱歷。由于表達教學中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知,是對幼兒在日常生活中積存的一些零散的無意識的序數(shù)感知的整合。但這些學問光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢?我嘗試用嬉戲的形式，將“熟悉5以內(nèi)的序數(shù)”作為教學內(nèi)容，讓幼兒在輕松開心地活動中自主探究.學習。并能為以后學習10以內(nèi)的序數(shù)打下堅實的根底。

二.活動目標定位

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向性作用。原教案的活動目標只定了認知目標，我依據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際狀況，確定活動認知.情感.力量三方面的目標。詳細如下:

1.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

2.學習按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。

3.進展幼兒思維的規(guī)律推斷力量和動手操作力量。

4.培育幼兒在計算活動中的興趣。

原活動的重難點：

是學習從不同方位觀看熟悉5以內(nèi)物體的排列次序。這樣對幼兒來說有點太淺顯。依據(jù)現(xiàn)目標，我把活動的重點定位于感知物體在序列中的位置。

活動的難點：

是用序數(shù)詞來表示物體的位置。

三.活動預備

原教案中的活動預備為活動的開展是預備較充分的。但為了給幼兒創(chuàng)設一個良好的學習情景和供應充分的操作材料，我預備了以下材料:森林小區(qū)圖.樓房圖.各種小動物教具若干。

寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供嬉戲使用。

三幅顏色艷麗的背景大圖，采納了磁性教具，一方面便利幼兒操作，節(jié)省課堂時間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。

四.說教學過程

原教案教學過程中三個環(huán)節(jié)是比擬清晰,幼兒在學習中也比擬積極.教師也供應教學具讓幼兒操作，并在最終一個環(huán)節(jié)安排了嬉戲讓幼兒穩(wěn)固學問，根本上到達了活動目標。但整個過程始終是教師直接引導啟發(fā),幼兒的思維受到了約束,活動中表達了教師的主導作用，以幼兒為主沒在活動中表達出來。在教學中教師運用了操作法.引導法.講解法和嬉戲法，讓幼兒在學習中能開心輕松，從中學到學問,但教師注意了學問的把握，沒考慮到讓幼兒學到的學問得到深化.運用。針對原活動中的缺乏之處，我把新教案的教學過程設計為四個環(huán)節(jié):

第一個環(huán)節(jié)是學習用第幾座的形式來表示五座房子的序數(shù)，興趣是幼兒學習的動機，通過幫小動物搬房子,給5座小房子釘門牌號碼，學習序數(shù)詞第一至第五，并讓幼兒動手操作，教師準時地確定孩子們的動手操作力量,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達了幫忙他人以及勝利所帶來的喜悅心情。

其次個環(huán)節(jié)通過給5個小動物分5座小房子的嬉戲，請幼兒按小動物所在的位置掛相應的數(shù)字鑰匙。馬上對第一個環(huán)節(jié)的學問進展了復習和穩(wěn)固。這個活動完畢時采納了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗勝利又一次強調(diào)了助人為樂的良好行為習慣。

第三個環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進一步啟發(fā)幼兒探究，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應的位置。幼兒在說說做做這樣輕松開心的嬉戲氣氛中，孩子們順當?shù)赝瓿闪巳蝿铡?/p>

第四個環(huán)節(jié)是對前面三個環(huán)節(jié)的穩(wěn)固，我又適當提高了難度,讓幼兒學習用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活閱歷讓幼兒說說自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗結果上升到理性熟悉。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參加愿望和積極性都很高。

這四個環(huán)節(jié)的安排，我是依據(jù)幼兒園教育綱要中的科學指導要點的第一條指出:幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望。整個活動依據(jù)幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇最貼近幼兒的生活閱歷為內(nèi)容,注意整個活動的綜合性.可操作性.寓教育于嬉戲活動中。依據(jù)幼兒寵愛嬉戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過幫小動物找房子的嬉戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動,在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導作用,引導.啟發(fā)幼兒探究,來調(diào)動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參加活動，給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果，讓他們在操作中獲得學問閱歷，進展各種力量，培育興趣，到達熟悉5以內(nèi)序數(shù)的目標，并且能進一步學穩(wěn)固它。

教學反思：

1.幼兒在本節(jié)課中特別積極。

2.幼兒通過這節(jié)課深刻的熟悉到了5以內(nèi)的序數(shù)，由于教具比擬新奇，嬉戲比擬多，幼兒在本節(jié)課中玩得特別快樂。

3.本節(jié)課的設計簡潔明白，適合中班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中輕松學到了學問。

4.在熟悉5以內(nèi)的序數(shù)的同時，幼兒還能正確的熟悉到了動物們愛吃的東西。

5.在跳田嬉戲中，幼兒還可以提高自身的跳動力量。

中班數(shù)學說課稿5

活動目的：

1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。

2、知道相鄰數(shù)的概念，把握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

3、理解并能說出相1或少1的關系。

4、進展幼兒的比擬的力量和思維的活性靈。

活動重點：知道相鄰數(shù)的概念，把握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動難點：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系。

活動預備：

1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

2、1－6的大點卡和數(shù)卡一套。

3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張

4、幼兒數(shù)學操作板1個/人，1－6的點卡一套/人。

5、標有1—6的數(shù)字卡片，每個小朋友一張

6、故事《住賓館》。

活動過程：

一、開頭局部：初步理解“鄰居”關系。

1、拍手嬉戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）

2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

二、根本局部：

（一）教師敘述并表演故事（助理教師協(xié)作故事表演）

1、敘述并表演故事后提問：

（1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應當是幾號呢？

（2）小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？

（3）小熊的家不是6號，那應當是幾號呢？

2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實現(xiàn)從詳細的物到抽象的數(shù)的轉換，告知幼兒相鄰數(shù)的定義。

（1）2的鄰居是誰呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。）

得出結論：2有兩個相鄰數(shù)是1和3；5有兩個相鄰數(shù)，是4和6。

（2）提問：a、那么3有沒有相鄰數(shù)，它們是誰？

、4有沒有相鄰數(shù)，它們是誰？

得出結論：每一個數(shù)都有兩個相鄰數(shù)。

3、幼兒自主探究3、4、5的相鄰數(shù)（局部幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

（二）復習數(shù)字1－6。

1、請你說得比我多1（少1）?！靶∨笥?，我問你，比2多1就是幾？”“

2、接著往下數(shù)，始終說到數(shù)字6。

（三）總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系。

1、“你幫2找到了哪兩個相鄰數(shù)？為什么1是2的相鄰數(shù)，3是2的相鄰數(shù)呢？”引導幼兒說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系。

2、發(fā)放幼兒數(shù)學操作板及操作點卡，幫忙幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關系?！澳阏页霰?多1的點卡，請你找出比2少1的點卡?！币来握页霰?、4、5多1或者少1的數(shù)，引導幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數(shù)及其之間的關系。

三、完畢局部：嬉戲中穩(wěn)固對相鄰數(shù)的熟悉。

嬉戲：1、給黑板上的數(shù)字找相鄰數(shù)。

2、發(fā)給每個小朋友一張1－6其中一張數(shù)字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數(shù)就是ⅹ和ⅹ？”。。。。。。活動完畢。

附一：故事《住賓館》

小動物們?nèi)ヂ糜?，來到了森林賓館，要在賓館休息。熊貓負責給小動物們分房子。熊貓把全部動物的房子都分好了，貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前說：“我的鑰匙呢？”熊貓治理員拿出了鑰匙笑瞇瞇地說：“在這兒。給你，你是2號的鄰居?！毙『镆宦牐骸?號的鄰居我知道，不就是3號嗎？拜拜！”不等熊貓把話說完一陣風似的就跑了。

小猴拿著鑰匙來到了3號房，可是3號房里面好象沒有鎖，小猴正納悶，開門一看，呀，里面住著一只大老虎，可把小猴嚇壞了，抓緊關上房門。小猴想：“肯定是熊貓治理員搞錯了?！笨墒切茇堉卫韱T說2號的鄰居有兩個，不只是3號。最終在大家的幫忙下，小猴最終找到了自己的家，原來1號才是自己的房間，從今小猴知道了原來2號有兩個鄰居，一個是1號，一個是3號。

小猴子剛找到自己的房間，小熊又拿著鑰匙來找房間了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房間了，小熊只知道自己是5號的鄰居，可是5號的鄰居是誰呢？這下可把小熊難壞了。最終還是在大家的幫忙下找到了5號房的鄰居。一個是4，一個是6，可是兩個房間，究竟哪一個是小熊的家呢？結果用鑰匙一試，沒有翻開6號，卻翻開了4號，小熊的家原來是4號房，從今小熊也知道了，原來5號的鄰居有兩個，一個是4號，一個是6號，它自己住在4號房間。

目標：

1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。（情感）

2、知道相鄰數(shù)的概念，把握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（認知）

3、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系。（認知）

4、進展幼兒的比擬的力量和思維的敏捷性。（力量）

中班數(shù)學說課稿6

一、說教材

這一活動主要要求幼兒識別平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參加活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了認知、情感、力量等方面的目標.其中有探究認知局部，也有操作局部，目標是：

1．引導幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想方法解決問題。

3．培育幼兒思維的敏捷性，進展幼兒動手力量，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。

依據(jù)目標，我把活動的重點定為：復習穩(wěn)固對長方形、正方形、三角形、圓形的熟悉；

難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。

三、活動預備

活動預備是為了完成詳細活動目標效勞的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動預備必需與目標、活動主體的力量、興趣、需要等相適應，所以，我既進展了物質預備又考慮到幼兒的學問閱歷預備。

學問預備：已熟悉簡潔、常見的圖形

物質預備：

1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。

2、學具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

四、說教法、學法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印?，因此本活動我除了和幼兒一起預備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：

1、情景創(chuàng)設法：活動導入局部既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫忙他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的根底上，學會區(qū)分異同。

3、觀看法:觀看可豐富幼兒感性閱歷，培育幼兒對四周事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀看石頭的顏色和外形，到達穩(wěn)固和比擬各種外形特征的目標。

4、嬉戲法:“富教育于嬉戲之中”是《規(guī)程》的原則表達之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在好玩的嬉戲中，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩?！痹诒敬位顒又?，以“嬉戲”貫穿活動始終，嬉戲是本次教學活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列嬉戲來到達預設目標

5、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的學問有機整合在一起，如在觀看活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

（二）學法

幼兒是學習的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進展探究學習。《綱要》指出教師在供應豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進展探究。本活動的操作是幫忙小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來熟悉幾何圖形。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進展幼兒的語言表達力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正表達。由于幼兒是學習的仆人，所以我創(chuàng)設了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學程序

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參加活動的興趣

興趣是最好的教師。通過創(chuàng)設撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的留意力，激發(fā)他們參加活動的興趣。

2、第一次操作——撿“石頭”

帶著幼兒撿“石頭”，引導幼兒觀看“石頭”的外形，并通過溝通發(fā)言，做分類嬉戲等多種方式來復習穩(wěn)固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的把握。

3．其次次操作——鋪“石頭”

在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪石頭”的嬉戲，讓幼兒在動手操作中穩(wěn)固所學內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量制造條件讓幼兒真正參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來穩(wěn)固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的把握。

3．第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的過程中發(fā)覺難點問題——有些坑找不到一樣外形的“石頭”來填，并準時拋出問題，引導他們思索問題，尋求解決問題的方法，相互溝通幫忙，共享探究的過程和結果。從而得出結論——用幾個不同外形的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在嬉戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培育孩子初步的合作意識和力量。

我一共安排了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清楚，利于孩子逐步深入的認真觀看和主動探究。

4、音樂活動——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動后，我特意安排了這個音樂活動，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活潑氣氛，而且也再次穩(wěn)固了對圖形的熟悉和把握。

5、活動延長

一次活動的完畢不代表這次內(nèi)容的終結，幼兒的學問要經(jīng)過屢次反復的穩(wěn)固和聯(lián)系，要不斷的積存和深入。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探究外形的神秘。

六、效果猜測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能熟悉幾何圖形，能具體地說出各圖形的區(qū)分，初步感知圖形之間組合和轉換關系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的學問來解決問題、動手操作及與同伴溝通等方法來解決問題。

中班數(shù)學說課稿7

一活動目標

1.學習3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數(shù)合起來是3，并能用較為清晰的語言表達分與合的過程。

2.在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。

3.在嬉戲中學習３的組成，，體驗同伴合作的歡樂。

二活動預備

1.幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。

2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。

3.幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。

三活動過程

一、導入活動

教師出示小貓頭飾，“看，誰來了呀？“

二、學習３的組成。

1、教師：今日小貓要邀請它的好朋友們小兔、小猴到家里來做客，還為它們預備了很多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們情愿幫忙小貓來分一分嗎？

2、出示記錄卡，幼兒自主學習3的分成。教師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個蘑菇，3條小魚……）

教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得方法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。

3、幼兒操作，教師指導。

4、教師：你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。

（我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）

（我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。）

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學念。

教師：還有其他分法嗎？

（把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。）

（把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。）

教師：還有其他的分法嗎？

教師小結：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

三、嬉戲學習3的組成。

1、教師：小動物們吃得可快樂啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們情愿嗎？森林很遠，我們３人一組開火車去吧!

2、聽音樂３人一組玩開火車的嬉戲

（1）教師：看！這是什么??？(魔洞),這個魔洞只允許數(shù)字３過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?

（2）先變成數(shù)字寶寶

請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢?是數(shù)字３嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成３呢?

（3）幼兒敘述１和２組合，２和1組合

教師：那快點找到一個與自己合起來是３的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！（教師檢查）幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個成功的表情或動作！

3、教師：剛剛你們都很聰慧，都能找到和自己合起來是３的好朋友一起過魔洞，真棒！請你來告知大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？

中班數(shù)學說課稿8

活動目標

1、能正確識別三角形、正方形、圓形，并能說出圖形的名稱。

2、在熟悉圖形的根底上，體驗嬉戲的開心。

3、能叫出長方體和正方體的名稱，熟悉它們的主要特征。

4、進一步穩(wěn)固對正方形和長方形的熟悉，了解平面和立體的不同。

活動預備

1、有三角形、正方形、圓形“土坑“的小路，三角形、正方形、圓形的“石塊“。

2、三個圖形寶寶的家。

3、小貓掛飾人手一個，后面貼上圖形。

活動過程一、集體熟悉三角形、圓形、正方形。

教師：“今日，貓媽媽請來了幾位圖形寶寶，我們一起來熟悉一下吧?！?/p>

二、幼兒“修路“，穩(wěn)固熟悉圖形。1、教師：“寶寶們真能干，現(xiàn)在圖形寶寶請我們到他們家去做客。

寶寶們動身了，要跟好媽媽哦，不然會走丟的。“放音樂，學小貓走。

2、來到小路邊。教師：“唉呀呀，怎么了，“幼兒說，“小路上有很多小坑，“

教師說：“小坑都是什么外形的“，幼兒答復。教師：“那我們有什么方法把路填滿呢？“幼兒答復。

教師：“寶寶們看，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來修路吧，“幼兒修路，提示幼兒：“寶寶們要動動腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好?！?/p>

3、教師檢查小路有沒有都修好。教師：“你們用什么外形的石頭修路的?。浚ㄕ垈€別幼兒答復），小路修好了，我們邊走邊說說你走在什么圖形上。“（教師先示范，幼兒再示范）

4。出示長方體、正方體，告知幼兒長方體和正方體的名稱。

5、發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨便擺布，

摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與一樣。

6、教師與幼兒一起比擬、總結：按挨次數(shù)一數(shù)，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，

正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比擬）它的六個面一樣大

7、讓幼兒說誕生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體

三、來到圖形寶寶家做客。

1、教師：“你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個圖形寶寶的家呀？“引導幼兒說說。

2、依據(jù)幼兒身上的圖形做客。

教師：“我的貓寶寶真能干，現(xiàn)在我先請戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，

同時要問好。回來時要跟三角形圖形娃娃說再見?！?/p>

教師：“這次我們一起去做客，依據(jù)你身上的圖形去做客。方法同上“

3、教師驗證是否正確。

四、完畢活動。

教師：“貓寶寶們，玩了這么長時間也累了吧，我們回家吧。

中班數(shù)學說課稿9

一、說教材

我說課的內(nèi)容選自中班數(shù)學領域《生活中的數(shù)字》?！皵?shù)”來源于生活，運用于生活。查找生活中的數(shù)字這一活動內(nèi)容敏捷豐富，依據(jù)中班年齡特點和已有的生活閱歷，他們對生活事物布滿奇怪心?！毒V要》中指出：“教學活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼宋疫x擇了這一活動。

二、說活動目標：

1、發(fā)覺生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。

2、嘗試運用數(shù)字紙條進展嬉戲活動，從中體驗嬉戲的樂趣。

3、幼兒能對數(shù)字產(chǎn)生興趣，能積極關注身邊事物的情感態(tài)度。

三、說教法：

新《綱要》指出：教師應當成為活動的支持者、合、引導著?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的討論理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采納了操作法、情景法、互動法，并設計嬉戲形式，讓幼兒在嬉戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。

四、說學法：

本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在嬉戲和實際操作中運用各種感官，感知四周生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活中的關系。本活動自始至終讓幼兒處于活潑、積極的學習狀態(tài)中。

五、說活動重點難點：

發(fā)覺生活中的數(shù)字，了解它們的不用用途，并知道人類與數(shù)字的親密關系。

六、說活動過程：

1、數(shù)字找朋友——激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

2、找數(shù)字——幼兒在食物上找數(shù)字，并鼓勵幼兒相互溝通，說說自己的發(fā)覺。

3、生活中的數(shù)字——通過敘述、猜測來鼓勵幼兒暢所欲言，充分調(diào)動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氣氛，拓展幼兒已有的生活閱歷。

4、幸運號碼——通過嬉戲發(fā)覺數(shù)字的趣味性和豐富性，從而更真實的體會數(shù)字的奇妙，任憑的調(diào)換數(shù)字的位置就可以排成不同的數(shù)字組合。

5、設計電話號碼——幼兒運用已有的學問解決問題，為自己編電話號碼。讓沒個幼兒參加其中，從而體驗勝利感，使他們對數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，鼓勵幼兒在生活中主動觀看事物和運用數(shù)字，為以后學習奠定根底。

七、活動猜測效果：

依據(jù)《綱要》中指出：能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩。本活動利用嬉戲導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，氣氛活潑，而重點局部的教學實行動手操作實踐，保證數(shù)學活動效果，本教學活動是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學中玩，玩中學，使新學問得到穩(wěn)固和利用。

中班數(shù)學說課稿10

一、教材

另外，今年小學的課改也已全面啟動，翻開小學一年級的《數(shù)學》課本，我們可以看到：在幼兒園中圖文并茂的形式已到處可見，內(nèi)容、層次上都向“下”延長了很多，更注意所學的數(shù)學對孩子是否有用這一點上。如學完10、20以內(nèi)各數(shù)后，都有讓孩子查找“生活中的數(shù)字”這一操作活動。所以，選擇本次活動，可以說是為一年級作了一個鋪墊，積存更多的此方面的閱歷，也是為實踐幼兒數(shù)學教育的主要目的——為將來生活作預備的一個活動。

本次活動，是以幼兒的生活為課程開發(fā)的新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活嚴密聯(lián)系在一起，突出科學領域的學問具有“情景化、過程化、活動化、閱歷化”特點的一個嘗試性的活動。設想通過類似的數(shù)學活動，到達：親密數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使孩子從生活閱歷動身，在討論現(xiàn)實問題的實踐活動中學習數(shù)學，理解數(shù)學，進展數(shù)學。

二、活動根本流程流程：

暢談自帶的上面有

數(shù)字的物品

即可了解幼兒已有生活閱歷又可激起幼兒參加活動的興趣--------源于生活

⑴發(fā)散性思維，哪些地方

有數(shù)字，有什么用

⑵新用教學媒體，展現(xiàn)生

活中有數(shù)的圖片

⑶探討：沒數(shù)字會怎么樣

三、遵循數(shù)學“源于生活，寓于生活，用于生活”的原則，設計活動

1、捕獲生活素材——源于生活——內(nèi)容生活化

數(shù)學根源于生活，生活中到處有數(shù)學。我們應關注孩子的生活和學習體驗，捕獲貼近孩子的生活素材，選取孩子生活中熟識的人、事、物，采拮生活數(shù)學實例，讓幼兒體會到數(shù)學的生動好玩與豐富多彩，以喚起孩子學習的興趣。如①幼兒自帶的生活物品，是幼兒每天看到的、接觸到的、用得著的，拿來用于課堂上，他們特別熟識，又具有肯定的閱歷，能喚起幼兒的興趣，使幼兒在課堂上都能大膽地說出自己所帶的物品名稱，及上面數(shù)字的作用。②教師采集生活中不同場景且上面有數(shù)字的物品的圖象供幼兒觀看，由于來源于生活，幼兒很情愿看和說。通過看和說，能讓幼兒感受到數(shù)學就在身邊，更能激發(fā)幼兒的興趣。通過捕獲生活素材，使幼兒感受到數(shù)學源于生活，生活中到處有數(shù)學，更有利于調(diào)動和激發(fā)幼兒學習數(shù)學的積極性。

2、利用生活閱歷——寓于生活——探究生活化

數(shù)學學問本身是抽象的，但他又是寓于生活、扎根于現(xiàn)實。數(shù)學活動中充分借助孩子已有的生活閱歷加以理解，更能讓孩子體會出數(shù)學的真正價值，學習數(shù)學的無窮樂趣，更有利于增加孩子的數(shù)學運用意識。如①數(shù)字嬉戲活動。通過5個數(shù)字、編碼、中獎的嬉戲，一方面是穩(wěn)固幼兒對數(shù)字的熟悉，另一方面是讓幼兒感受數(shù)字的好玩和奇妙。中獎在生活中是常見的，對于幼兒也有肯定的生活閱歷，所以嬉戲中幼兒積極性很高。幼兒在積極的學習氣氛中，知道了多個數(shù)字可以編出很多不同的號碼，從而體驗到數(shù)字的好玩和奇妙，也感受到學習數(shù)學有著無窮的樂趣。②對于“生活中假如沒有數(shù)字會怎么樣”的問題，幼兒也有自己的閱歷，如公交車假如沒有幾路車號碼，乘客就不知道乘哪一輛車了；鬧鐘上假如沒有了數(shù)字的話，就不知道上班、上學時間了；電視機假如沒有頻道號碼的話，就不知道很難找到要看的電視節(jié)目了等等。通過系列活動，使幼兒理解生活離不開數(shù)學，數(shù)學對于生活有著重要的價值。從而培育幼兒從數(shù)學的角度觀看生活的意識，提高幼兒以生活閱歷理解數(shù)學的力量。

3、回歸生活空間——用于生活——實踐生活化

在數(shù)學生活化的學習過程中，把所學的學問運用到生活中是學習數(shù)學的最終目標，也是學習“有價值”數(shù)學的生動表達。教學中，應再現(xiàn)生活情景，引導孩子回歸生活空間，在生活空間中實踐、在生活實踐中感知，激發(fā)孩子自覺地應用所學學問解決生活中相關的問題，讓孩子在生活實踐中提高解決問題的力量。如課堂上，教師很自然地啟發(fā)、引導幼兒應用數(shù)字來幫助：師生留電話號碼這一活動，也是數(shù)學在生活中的運用。解決了師生以后聯(lián)系的方法。這一環(huán)節(jié)很簡潔，但從中能激發(fā)幼兒在生活中要應用所學學問解決生活中的相關問題，讓幼兒在生活實踐中提高解決問題的力量。

總之，讓數(shù)學與生活結伴同行，聯(lián)系生活學數(shù)學是新《綱要》的根本理念，也是數(shù)學教學的重要途徑。我們應當致力于使數(shù)學學問與孩子的生活實際親密聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學化、數(shù)學教學生活化。只有這樣，才能使傳統(tǒng)的教材再現(xiàn)生氣與活力；使傳統(tǒng)的課堂布滿共性與靈氣！

從新課程的角度，來反思中班《生活中的數(shù)字》這一活動。

本次課程改革再一次重申：教育的根本目的是為了每一位孩子的進展，課堂教學也不例外。因此，新課程提出，關注孩子在課堂教學中的表現(xiàn)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，包括孩子在課堂師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參加熱忱、情感體驗和探究、思索的過程等等，即關注孩子是怎么學的。通過了解孩子在課堂上如何爭論、如何溝通、如何合作、如何思索、如何獲得結論及其過程等的行為表現(xiàn)，評價課堂教學的成敗。因此，新課程提出建立“以學論教、教為了促進學”的洪亮口號。

1、教師教學的方式與孩子學習的方式

新課程提倡新的學習方式，以自主、合作和探究為主；而教師也更多地成為學習情境的創(chuàng)設者、組織者和學生學習活動的參加者、促進者。教師的“教”是為了更好地促進學生的“學”。如：

①課堂上較多地表達了幼兒自主、合作與探究的學習方式。讓幼兒找上面有數(shù)字的生活物品，首先幼兒要觀看自家的生活物品，而且上面要有數(shù)字的，進而會討論物品上面的數(shù)字有什么用？這個找的過程，則是一個很好的幼兒自主學習、探究的過程。也是幫忙幼兒構建自己的信息和閱歷體系，將教師的角色由“教”轉變?yōu)椤皩А薄?/p>

②近年來，幼兒的主體性成為教育工關注的焦點，教師和幼兒之間的交往和溝通變的更加多樣化，公平化，要提高師幼互動的質量，必需形成師幼雙方的心智溝通，情感溝通。所以，課堂上安排幼兒同伴溝通（教師作為幼兒學習的伙伴，也帶了物品參加其中），物品名稱及上面數(shù)字的作用，既供應給每一位幼兒溝通表現(xiàn)的時機，又可以培育幼兒合作學習的意識，從中還能體驗共享的歡樂。

③相對于幼兒的學習方式而言，教師的教學方式更多地成為學習情境的創(chuàng)設者、組織者和幼兒學習活動的參加者、促進者。如為了讓幼兒體驗數(shù)字的好玩和奇妙，感知數(shù)字排列挨次的多樣化，教師設計安排了玩數(shù)字嬉戲，讓幼兒在看認數(shù)字、編碼、對獎的情境中，積極的學習著，并感悟數(shù)學的巨大魅力。

④教師采集生活中相關的數(shù)學內(nèi)容，讓幼兒看教學媒體，直接地來說，可以讓幼兒知道生活中到處有數(shù)學，有了數(shù)字生活很便利，間接地說，可進一步讓幼兒感知數(shù)學在生活中的運用，從而激發(fā)起幼兒以后進一步關注生活、探究生活。

2、教師課前預備的關注點和備課的方式

“以學論教”使教師更多地關注孩子在課堂上的可能反響，并思索相應的對策。除了寫教案，教師更需要走進孩子中間，了解他們對馬上講解內(nèi)容的興趣、學問儲藏和他們所關懷的話題。教學活動的設計也隨著有所改良。如①教案并行設計“教師教學行為”和“幼兒學習行為”兩大局部。教師的“教”肯定要依據(jù)幼兒的“學”。不是說教案設計很好，就行了。在現(xiàn)實條件狀況下，要求教師要學會“用教材”而不是“教教材”。課堂教學要富有彈性，更關注的是教師的隨堂機靈。

②課前預備中的物質預備，如讓幼兒帶自己家里的上面有數(shù)字的物品，很便利快捷，家園合作，能充分利用家庭可利用資源，為教育教學效勞。不象以前開課前，要化大量的物力和人力，制作大量的教具。

由此引發(fā)的幾點思索：

1、《綱要》中對于數(shù)學教育的論述較以前有很大的變化，從形式上似有所降低，實際要求并沒有降低，在某些方面反而提高了，強調(diào)——數(shù)學教育生活化，那么，對我們教育實踐工來說，就要考慮：怎么選內(nèi)容，選什么內(nèi)容？《綱要》還強調(diào)——讓幼兒在歡樂中獲得有關的數(shù)學閱歷，這就涉及到：怎樣設計課程？教師怎么指導等，明顯，這對我們幼兒園教師提出了更高的要求。

2、有一句話叫“不讓孩子輸在起跑線上”。孩子的確能學，孩子學習的正面效應也的確使我們有成就感，它的負面卻是使孩子沒有興趣，那么，這種思想是否可以讓孩子持續(xù)有力地進展呢？值得思索。所以，我們現(xiàn)在迫切要解決兩個問題，一是怎樣發(fā)覺內(nèi)容，二是需要供應許多資源幫忙教師，讓她們很快上路。

3、過去的課堂教學比擬關注數(shù)學學問，但孩子學會了不用，結果對數(shù)學失去了興趣。現(xiàn)在教師正在探究通過多種途徑讓孩子運用數(shù)學學問。從數(shù)學感知和數(shù)學意識教育看，怎樣將數(shù)學更深層次地運用于生活，還比擬欠缺。教師對活動中所蘊涵的數(shù)學教育因素的挖掘力量比擬欠缺，而這是數(shù)學教育生活化更追求的一個方面。

數(shù)學教育生活化的轉變實際上是教師預備的問題，原來預備內(nèi)容，現(xiàn)在強調(diào)從兒童進展、兒童原有閱歷動身，為其預備相宜的環(huán)境。我們已經(jīng)站在了兒童的角度，但我們沒有走進兒童的世界，可是，只要我們把握一個原則：孩子是否歡樂、積極、有需要和興趣，我們探究的形式則可以敏捷多樣。只要我們堅持幼兒的數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活，充分發(fā)揮我們教師的主體性，成為教學的討論者，反思者，努力成為課程教材開發(fā)，設計的主體，那么，我們的孩子肯定會在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷。

中班數(shù)學說課稿11

說教材

幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學教育必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩；教師要引導幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡潔的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！庇纱丝梢娚罨㈡覒蚧呀?jīng)成為構建數(shù)學課程最根本的原則。新學期剛開頭就在嬉戲活動中觀看發(fā)覺，幼兒對“鄰居”關系特別感興趣，常常聽見小朋友說：“我的鄰居家有個小弟弟，常常來我家和我玩玩具?！薄拔乙灿朽従樱瑇x是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”的要求，我設計了這堂《我的鄰居朋友》的教學活動，盼望孩子們在輕松開心的嬉戲活動中和積極參加操作的過程中獲得相關學問。

說分析：

我班經(jīng)過了托、小、中班的學習，幼兒對數(shù)字的熟悉已經(jīng)有了肯定的根底。在這之前，我們已經(jīng)學習過了《5以內(nèi)的序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種規(guī)律關系的概念。嬉戲是幼兒的生命，依據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位，抽象規(guī)律思維初步進展的年齡特點，幼兒所要學習的學問和法則應避開由教師直接提示或者教授給他們，而是應當安排成幼兒在操作體驗中自己去探究，自己去發(fā)覺，為幼兒設置嬉戲化的情景，通過好玩化的嬉戲使幼兒參加到活動中來，盡量讓抽象的數(shù)的規(guī)律概念在詳細的事物中理解，讓幼兒在嬉戲中獲得學問。在學習相鄰數(shù)的過程中，我們將以幫忙小動物找房間為導線，讓幼兒自主查找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關系，為幼兒供應主動探究的時機。

說教學目標：

依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中提出的”“教育活動內(nèi)容的選擇應既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉規(guī)律”原則，結合我班幼兒的年齡特點以及數(shù)學規(guī)律思維訓練的實際進展水平，制定了以下目標：

1、知道相鄰數(shù)的概念，把握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系。

3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

說重難點：

活動重點：知道相鄰數(shù)的概念，把握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動難點：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系。

說教法與學法：

在教學中為了突出重點，突破難點，我在活動中采納、故事敘述法、仿照法、嬉戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將采納個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得學問和閱歷。

說教學過程：

開頭局部：通過拍手嬉戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關系。

根本局部：

（1）“興趣是幼兒學習最好的教師”，通過好玩生動的《蘑菇房》故事敘述，以提問的方式幫忙幼兒回憶故事的內(nèi)容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實現(xiàn)從詳細的物到抽象的數(shù)的轉換。

（2）幫助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。將故事平穩(wěn)的過渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？2號數(shù)蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？（局部幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

（3）通過拋出問題，以給相鄰數(shù)找隱秘，激發(fā)了幼兒的探究5以內(nèi)相鄰數(shù)之間有什么關系？給幼兒供應桔子，餅干，玩具等物品若干，引導幼兒分別對應數(shù)擺出相應數(shù)量的物品（1-5），逐步探究每個數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)有什么變化，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系。

3、完畢局部：在嬉戲--《數(shù)字寶寶找朋友》中穩(wěn)固對相鄰數(shù)的熟悉。

中班數(shù)學說課稿12

設計意圖：

嬉戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒嬉戲中隱藏著進展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應“以嬉戲為根本活動“，基于這一理念，我把猜測嬉戲定為該教案的主要嬉戲形式。同時，中班幼兒留意集中時間短，假如留意對象單調(diào)無變化，不符合幼兒興趣，留意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒“復習10以內(nèi)的數(shù)“這一抽象的數(shù)學概念，我設置除了以猜測嬉戲的形式，我還設置了情境化，采納水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的留意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點數(shù)結合拼水果、運水果等環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的嬉戲中自我探究復習10以內(nèi)的數(shù)。進展幼兒的觀看力，提高幼兒對數(shù)學活動的興趣。

活動目標：

1、在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的嬉戲中復習10以內(nèi)的數(shù)，體驗相鄰兩數(shù)的數(shù)差關系。

2、情愿傾聽教師與同伴的敘述，能按要求進展操作活動。

活動預備：

教具：白板；學具：四種水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的反面有圓點和數(shù)字。

活動過程：

本次活動我分四個步驟來完成。

首先是情境導入。

出示水果娃娃，引起興趣?！敖袢?，小熊的水果店開張了，我們一起來看看都有些什么水果？“（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？6種。

其次是復習環(huán)節(jié)水果嬉戲。

第一步先猜猜水果后面的數(shù)字。1、這些水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的嬉戲，每個水果娃娃背后都藏有一個數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎？A、梨子娃娃說“我比5多1“，誰知道這個數(shù)字是幾呢？6B、香蕉娃娃說“我比7多1“，那是幾呢？8C、草莓娃娃說“我比8少1“那是幾呢？7D、蘋果娃娃說“我是5—10之間最小的一個數(shù)字？是幾呢？5E、“你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個數(shù)呢？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰是9誰是10呢？“櫻桃娃娃說：“我的數(shù)字比菠蘿娃娃大，誰能告知大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾？102、現(xiàn)在教師看看你們記住了沒有，師指認每個水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字。3、猜猜少了哪個數(shù)？現(xiàn)在教師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復指認水果和數(shù)字。主要是讓幼兒了解數(shù)差關系，然后鞏回憶。

其次步是給水果排排隊。

1、水果娃娃后面的數(shù)字都出來了，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家，想請你們根據(jù)水果娃娃身上的數(shù)字來排隊？誰情愿來排隊。這個時候完全是按幼兒的意愿來排隊，可以從大到小，也可以從小到大。

2、幼兒上來為數(shù)字排隊，說說你是根據(jù)什么挨次排隊的？

3、這個小朋友是根據(jù)從小大的挨次來排隊的，那么你們想不想看看后面的水果會根據(jù)什么來排隊呢？。

接著是拼貼水果，其實就是幼兒操作練習數(shù)點匹配。

第一步是教師講解作業(yè)。小熊水果店里的水果還不是許多，要不我們給他預備一些，教師這兒有一張帶有圓點的卡片，數(shù)數(shù)看上面有幾個圓點，那他應當找數(shù)字幾做朋友？除了看數(shù)字外，還要看看卡片的顏色相不一樣，這下對了，猜猜會是什么水果呢？其次步是幼兒動手拼水果。現(xiàn)在請小朋友也取一張有圓點的卡片，數(shù)數(shù)有幾個圓點，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個水果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？第三步是教師評價作業(yè)。你們都拼好了嗎？誰情愿讓我來猜猜你的水果是什么？當教師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，嬉戲重復幾次。

最終是品嘗水果。這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒明白幫忙別人是歡樂的。小朋友真能干，幫小熊預備了這么多水果，小熊阿要感謝你們幫了一個大忙，想請大家一起品嘗美味可口的水果呢。

活動反思：

本節(jié)課我覺得嬉戲是幼兒最感興趣的活動，中班幼兒留意力意志還比擬薄弱，假如活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。針對這些特點，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設教學情景，貫穿活動的整個過程?！恫虏挛沂钦l》這節(jié)課通過猜測嬉戲簡單被幼兒所承受，讓幼兒主動參加到活動中來，在猜測的過程中穩(wěn)固復習10以內(nèi)的數(shù)。請水果娃娃來做客的導入活動，一開頭就吸引了孩子們的留意，水果娃娃要和小朋友玩猜數(shù)字的嬉戲，在這一過程中我激發(fā)了孩子們參加活動的熱忱，猜數(shù)先從簡潔的數(shù)字開頭，由易到難，多變的提問方式，讓幼兒分別猜出這10個數(shù)字，這一環(huán)節(jié)的綻開，幼兒和教師都起到了熱身的效果。緊接著立刻讓幼兒猜猜少了哪個水果，又是一輪“猜“的開頭，孩子的留意力始終被吸引，積極性相當高，通過教具的操作，讓孩子們給水果娃娃身后的數(shù)字排序、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節(jié)，讓幼兒始終在用全部的感官參加活動，充分表達了活動的嬉戲化、趣味化、生活化的特點，通過他們自己的“猜“、“動“、“學“，自然的跟著教師的思路走。在幼兒“猜“得差不多的時候，我讓他們品嘗水果，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲憊，也自然的過渡到完畢局部。這個活動總的來說孩子們的積極性是特別高的，興趣都很深厚，也到達了課前制定目標。我自己也在這個活動中有了很大的收獲。

中班數(shù)學說課稿13

各位評委，各位教師大家好！

今日我說課的題目是中班數(shù)學活動《哭娃與笑娃》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。

下面，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思這幾個方面來進展說課。

一、說教材

1、教材地位中班幼兒間或心情不是很穩(wěn)定，早晨來園間或哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設計了“笑娃娃和哭娃娃“的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。嬉戲是幼兒的生命，活動始終以嬉戲貫穿始終。將心理安康教育融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用。并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。

2、三維教學目標：

學問目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小變化中，觀看出人的心情變化。

力量目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里推斷人的心情。

情感目標：學會關懷他人，情愿為好朋友帶來歡樂。

3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小變化中，觀看出人的心情變化。難點：能知道五官與表情的關系，會用簡潔的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。

教學預備

1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。

2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。

3、背景音樂《笑比哭好》

4、“心情速遞“板二說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機參加探究活動，進展嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合和引導者，依據(jù)中班幼兒的思維的詳細形象的特點始終貫穿的原則，結合多種教法進展活動。

在教學過程中為了突出重點難點，我將采納情景法，互動嬉戲法

1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只歡樂的小熊，激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來。

2、互動嬉戲法我和幼兒一起來做五官的嬉戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓舞其他幼兒跟著一起做猜猜五官嬉戲。做完嬉戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本事啊，請大家一起積極發(fā)言一起爭論。

二、說學法

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借建構主義理論和多元智能理論及做中學的思想，主要采納互動嬉戲法，啟發(fā)誘導法

1、情景嬉戲法：教師和幼兒一起做嬉戲，在嬉戲中引導幼兒熟悉人的五官和了解五官的用途是什么。

2、啟發(fā)誘導法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有難過的等等，讓幼兒觀看一下不同的表情和五官是什么關系的？進而引導幼兒學會調(diào)整自己的心情。

三、說教學

（一）引發(fā)興趣，導入課題

歌表演引出歡樂小熊“Hello!大家好，我是歡樂小熊，今日呀!我和馮教師一起來到這里，想和你們交朋友？快樂的話就請來點掌聲!“

（二）導入嬉戲，引發(fā)爭論

1、教師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的嬉戲“請幼兒相互說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本事？讓幼兒自由爭論。

2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并確定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻愛護它們。

（三）五官的變化，引發(fā)爭論，學習使人心情開心的方法

1、“小朋友“用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點？激發(fā)幼兒奇怪的心理，并引導幼兒情愿露出笑臉。

2、出示表情臉譜，“教師呀，還要給小朋友看一樣東西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，由于它會給朋友帶歡樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!“

3、出示課件(歡樂的聚會)，小動物們也喜愛甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣歡樂的

4、引導幼兒通過看小動物們的歡樂聚會，能感受到小動物把歡樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和歡樂!提問幼兒“假設您的好朋友生氣不快樂了？你會用什么方法讓她快樂起來露出笑臉？“引導幼兒爭論，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友歡樂，自己也就歡樂了!

（四）進展幼兒的觀看力，自由想象，情感升華

1、出示笑臉和哭臉，進展幼兒的觀看力。

2、送出小禮物!手拿鏡子做表情嬉戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾“歡樂樹“。

3、“歡樂小熊“說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都歡樂了。

（五）教學反思

提示幼兒每天來園時，在“心情速遞板“上標出自己的心情，引導幼兒關懷大家的心情，說一些快樂的話，讓大家都歡樂起來。

（六）布置作業(yè)

以美麗的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的表現(xiàn)出來。

中班數(shù)學說課稿14

各位評委，各位教師大家好!

今日我說課的題目是中班數(shù)學活動《找一找說一說》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的新班》這一主題。自己的創(chuàng)設與主題緊緊相扣，并且與幼兒的生活親密相關，這一課程即培育了幼兒的想象力，制造力，又培育了幼兒的思維力量，還增加了幼兒簡潔數(shù)字的運用和識記力量。

下面，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思這幾個方面來進展說課。

一說教材

1教材的內(nèi)容及其特點幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學教育必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩;教師要引導幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡潔的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！庇纱丝梢娚罨?、嬉戲化已經(jīng)成為構建數(shù)學課程最根本的塬則在新學期的開頭，幼兒就有了肯定的獨立力量，他們更多情愿獨立的做事情，并且感到驕傲。常常聽到他們說杯子是做什么用的?衣服又是做什么用的?冬天的衣服是什么樣子的?夏天的衣服又是什么樣子的?等等。因此，我設計了這堂《找一找說一說》的教學活動，盼望孩子們在輕松開心的嬉戲活動中和積極參加操作的過程中獲得相關學問。

活動目標復習4以內(nèi)的點數(shù)，或依據(jù)物品用途的不同，學會簡潔的分類。

2能用自己喜愛的顏色，學習用花，草等進展簡潔的裝飾。

會看標志找到自己的用品，不任憑亂用、錯拿，懂得講衛(wèi)生。

重點難點重點：復習4以內(nèi)的點數(shù)，或依據(jù)物品用途的不同，學會簡潔的分類。

難點：會看標志找到自己的用品，不任憑亂用、錯拿，懂得講衛(wèi)生。

活動預備事先剪好的叁角形、圓形、正方形卡片若干，彩筆每人一盒。

幼兒用書。

二說教法

在課前我仔細分析教材，做好掛圖，預備好全部的教具。以培育孩子“主動學習，規(guī)律推理，制造思索，解決問題”的力量為主旨，活動以“嬉戲式數(shù)學”為精神主軸，增加數(shù)學學習的樂趣，讓孩子在輕松，歡樂的情景下綻開與數(shù)學的第一類接觸，在學習歷程中積存足夠的操作閱歷，構建完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜愛數(shù)學并養(yǎng)成主動探究，追求學問的興趣和良好的品質。因此我將采納以下教學方法：

1嬉戲法我將通過組織有規(guī)章的嬉戲來引導幼兒學習。嬉戲法符合幼兒喜好嬉戲的天性，能將教學目標，教學內(nèi)容和教學興趣結合起來，讓幼兒在感興趣的嬉戲中輕松的學習。

比方說我把小朋友自己用的杯子，飯盒，毛巾等小物品都全部打亂，讓小朋友自己去找到自己的東西并把它放回塬處，這樣教會他們不亂放東西，并且養(yǎng)成良好的習慣。

2動手操作法我讓幼兒找自己的用品，讓他們找到以后在向我介紹這些用品是做什么用的?他們是怎樣找到的?再讓幼兒說說自己的標志是什么。這樣既進展了幼兒的觀看力，學習力量，熟悉力量以及思維力量，又促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。