中班教案：認(rèn)識梯形

中班教案：熟悉梯形1

設(shè)計思路：

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新學(xué)問，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

活動目標(biāo)：

1、初步感知梯形的根本特征。

2、熟悉不同的梯形，進展幼兒的觀看、比擬、動手力量。

活動重難點：

1、活動重點：初步了解梯形的特征。

2、活動難點：熟悉不同擺放位置的、不同的梯形。

活動預(yù)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

2、教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。

3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒涂色的）

活動過程：

一、感知梯形的特征

1、情景：（出示請柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國的國王給教師送來的請柬，說圖形王國要進行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參與，我們一起去看看吧?。ń處煄е變哼M入活動室）

2、通過查找，讓幼兒初步感知梯形的特征

教師帶著幼兒邊走邊觀看圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

提問：這是什么圖形呀？它是正方形嗎？是長方形嗎？

二、觀看了解梯形的特征

1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什么圖形象呢？2

2、比擬長方形與梯形的異同點

（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導(dǎo)幼兒去比擬

一樣點：它們都有四條邊，四個角

異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。

梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么？

3、：這種外形的圖形，名字叫——梯形。

4、梯形寶寶可淘氣了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：

（教師演示）這樣還是不是梯形呀？

：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。

5、熟悉不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）

聽說梯形寶寶還有很多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，

（出示直角梯形）提問：這個圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢？

（出示等腰梯形）提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？

：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小組操作，讓幼兒穩(wěn)固了解梯形的根本特征

1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信念承受考驗呀？

·涂色：讓小朋友在許多圖形中找出梯形，并涂上美麗的顏色

·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進展折、剪出梯形來

·裝飾梯形：從許多圖形中將梯形找出來，進展裝飾（如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡回指導(dǎo)）

2、反應(yīng)：共同檢驗小朋友的操作

四、通過查找梯形，加深對梯形的熟悉

國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們快樂嗎？那就動身吧！

1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里？

2、鼓舞全體小朋友查找，跟同伴或教師們說說梯形寶寶藏在哪里？

五、完畢

小朋友們告知你們一個好消息，為了表揚小朋友今日的表現(xiàn)，國王打算將這些圖形造型送給我們，大家快樂嗎？那我們一起將它們帶回我們的活動室吧?。ǔ菛|小學(xué)附屬幼兒園錢澄）

中班教案：熟悉梯形2

設(shè)計背景

（由于梯形的概念幼兒不簡單理解，所以活動設(shè)計不從概念入手，先以嬉戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在嬉戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。）

活動目標(biāo)

1.感知梯形的根本特征，穩(wěn)固對幾何圖形的熟悉。

2.能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

3.進展幼兒的觀看力，想象力和動手操作力量。

4.能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，積極想象。

5.大膽說出自己對梯形的理解。

重點難點

教學(xué)重點：初步了解梯形的特征。教學(xué)難點：用多種方法將各種圖形變成梯形。

活動預(yù)備

1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)預(yù)備：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。2，教師演示用具：自制動物模型（小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等）幾何圖形餅干若干（三角形，長方形，正方形，圓形等）多媒體課件。3：幼兒學(xué)具：包含有梯形的圖畫若干張（沒涂色）。

活動過程

1，嬉戲：給小動物喂餅干

2，觀看了解梯形特征

（1）出示梯形，提問：有幾條邊？幾個角？這個圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形叫——梯形

（3）各種各樣的梯形。（出示多媒體課件）

（4）兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎？

3，操作

在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃。要求？想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動物。

4，找梯形

（1）在教室里，院子里找一找，說一說。

（2）出示課件:查找梯形寶寶。

5，分組活動

（1）給梯形穿衣服（涂色）

（2）拼一拼：用長方形，正方形，三角形拼梯形。）

6，小結(jié)，完畢。

教學(xué)反思

對于梯形，大多數(shù)孩子對他都郵感性的熟悉，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性熟悉設(shè)計了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強化這種感性熟悉，同時通過比擬，教師的點撥，把這種熟悉上升到理性熟悉。多樣的活動形式，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒的共性進展，課件的播放讓幼兒熟悉到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺中理解梯形的特征。

固然，在這節(jié)課的設(shè)計問題上，我做的還不夠預(yù)備比擬欠缺，在今后的教學(xué)中，我會仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計，使小朋友在嬉戲中學(xué)到更多學(xué)問。

中班教案：熟悉梯形3

活動內(nèi)容:找梯形

活動目標(biāo):

1.初步熟悉梯形的外形特征

2.能從多種圖形中辯認(rèn)出梯形

3.激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣

活動重點:熟悉梯形的外形特征

活動難點:能從多種圖形中辯認(rèn)出梯形

活動預(yù)備:背景圖一幅,各種圖形卡片若干,教室地面布置圖形

活動過程:

1.創(chuàng)設(shè)情境,引出梯形

(1).出示背景圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

故事:雨后的春天真漂亮,小兔子出來玩了，可是它嚇得跑回家了。原來下過雨的草地上有許多的泥坑。請小朋友們看看都有些什么外形的泥坑呢?

(2).引導(dǎo)幼兒觀看,熟悉梯形

(3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊

2.通過操作,熟悉梯形的外形特征

草地上有這么多的泥坑,小兔子不敢出來玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.

(1)請幼兒上來操作,將圖形卡片對應(yīng)

(2).請幼兒想一想,生活中有什么東西像梯形

3.嬉戲活動,穩(wěn)固對梯形的熟悉

剛蓋好的蓋子小兔子擔(dān)憂會搖擺不敢踩,那請中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!

音樂嬉戲:跳一跳,幼兒全體起立與教師一起跳舞并依據(jù)教師的口令跳到對應(yīng)的圖形中.

[反思]

由于幼兒已經(jīng)熟悉了圓形、三角形、正方形及長方形，本著循序漸進的原則，在此根底上來熟悉梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點，就要借助于操作，比照，觀看等方法來理解，假如教學(xué)方法不當(dāng)，更會使幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。因此，我通過比擬法、嬉戲法讓幼兒找出梯形?；顒娱_頭，通過故事的口吻讓幼兒看一看，找一找,說一說等方法在多種圖形中找出梯形。在此根底上，進展幼兒的思維，讓幼兒通過操作，引導(dǎo)其說誕生活中玩過的和見過的與梯形相像的東西，在活動中加深對梯形的熟悉。通過幼兒實際操作，使幼兒進一步把握梯形的概念，讓幼兒切實感到生活里到處有數(shù)學(xué)。通過輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)過程，提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，取得最正確學(xué)效果，讓幼兒更好理解梯形的概念。

固然，在這節(jié)課設(shè)計上，我也有缺乏之處，課程安排不盡合理，時間偏短，特殊是未充分利用做嬉戲的過程，讓幼兒在嬉戲氣氛中學(xué)習(xí)，加深對梯形的熟悉和理解，進一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我會在今后的教學(xué)中，仔細(xì)鉆研教材，設(shè)計，寓教于樂，在嬉戲中培育幼兒勤動手愛探究的良好品質(zhì)，讓小朋友學(xué)到更多的學(xué)問。

中班教案：熟悉梯形4

活動目標(biāo)：

1．熟悉梯形，能按圖形特征進展歸類。

2．探究用不同外形的紙變出梯形的多種方法。

3．能大膽地表達(dá)自己的看法。

活動預(yù)備：

1．教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個，不同大小的四邊形和等腰梯形。

2．學(xué)具：幼兒用書第14頁《熟悉梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。

活動過程：

（一）熟悉梯形。

1.教師供應(yīng)各種各樣的圖形，讓幼兒進展分類，并說出圖形名稱。

教師：這里有幾個圖形，誰能說出它們的名字？

2.教師：梯形和長方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。

3.教師在幼兒敘述時，可將長方形和梯形重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀看比擬，然后請幼兒答復(fù)。

教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？

（二）運用已知閱歷正確推斷圖形。

1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀看。

2.教師：這里有沒有梯形？哪一個是梯形？你從哪里看出它是梯形的？哪個圖形不是梯形？你從哪里看出它不是梯形的？

3.教師引導(dǎo)幼兒運用剛剛得出的閱歷進展推斷。

（三）幼兒操作。

1．教師：今日我們要玩“變梯形”的嬉戲。教師給你們預(yù)備了各種外形的紙，請小朋友們看看有哪些外形的紙，我們要把這些外形的紙變成梯形的紙。用什么方法來變呢？

2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的局部剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。

（四）活動評價。

請個別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰有不一樣的方法？

活動延長：

區(qū)域活動：數(shù)學(xué)區(qū)活動中讓幼兒自由探究如何用各種小圖形拼成梯形。

中班教案：熟悉梯形5

活動目標(biāo)：

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、進展幼兒的觀看、比擬、動手力量。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動預(yù)備：

PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。

活動過程：

一、通過情景，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的幾何圖形，引出梯形。

“小兔子的這座房子是什么樣的?““是由什么幾何圖形組成的?“(提示孩子舉手發(fā)言)

總結(jié)：這是一座特殊的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。

二、觀看圖形

(一)、了解梯形的根本特征“大家認(rèn)真看看梯形是什么樣子的?““和長方形相比呢?“總結(jié)：原來梯形有四個角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右兩條邊是斜的。

(二)、情景，找一找梯形“小兔子的家四周有梯形嗎?有幾個?“引導(dǎo)幼兒找一找，數(shù)一數(shù)。

(三)、熟悉不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、任憑朝那邊放，它還是梯形。(課件展現(xiàn)不同擺放位置的梯形)。

三、嬉戲操作

(一)、找一找、貼一貼小兔子設(shè)計了一條美麗的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要留意有的梯形寶寶是經(jīng)過變魔術(shù)的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯訂正。

(二)、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊，踩著梯形的磚鋪路，一起去郊游(嬉戲中完畢)。

中班教案：熟悉梯形6

案例背景：

中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)學(xué)問，并且也特別的喜愛圖形，他們對圓形、三角形、橢圓形、正方形及長方形等圖形有了肯定的熟悉，在此根底上來熟悉梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比擬的抽象，在活動中陳教師通過各種形式的嬉戲、操作活動，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將教育嬉戲化、生活化的原則?！妒煜ぬ菪巍愤@個活動就如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)進展;既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

案例描述：

一、幼兒自選圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友，桌子上放了許多的圖形，請你自己選擇一個喜愛的圖形。

師：請你說說你選的是什么圖形?

幼：長方形/正方形…

師：請拿一樣圖形的小朋友把圖形放到一起(幼兒依次擺放)

評析：活動一開頭，教師就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的環(huán)境，請幼兒自己選擇一個喜愛的圖形，說說自己選的是什么圖形，并請小朋友將一樣的圖形擺放到一起，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這個環(huán)節(jié)教師不僅讓幼兒對所學(xué)的正方形、長方形等圖形進展穩(wěn)固，而且也為下一步熟悉梯形做好鋪墊。

二、初步熟悉梯形，了解梯形特征。

師：這是什么圖形呢?

幼：梯形。

師：梯形是怎么樣子的?

幼：像滑滑梯…

師：梯形有幾條邊，上面二條邊是怎么樣的?

幼：四條邊

師：上面兩條邊是平行的，用手來做一做平行，梯形還會翻跟頭，請你找找平行的邊。

師：這個圖形像什么?

幼：滑滑梯。

師：它有幾條邊?

幼：四條邊。

師：上面一組邊平行，旁邊的一組邊是怎么樣的?(教師對折)兩條邊一樣長。我們把它叫作等腰梯形。

師：這是什么圖形?它有幾條邊，平行的邊在哪里?(教師拿正方形比直角)有一個角是直角，我們把它叫作直角梯形。

評析：這個環(huán)節(jié)教師用生動形象的語言具體地講解梯形的特征，特殊是一開頭介紹梯形時，教師將梯形的特征：四條邊、一組邊平行，通過用語言和動作相結(jié)合的方式進展講解、演示，并利用幼兒感興趣的翻跟頭嬉戲貫穿于活動中，孩子們積極主動的參加其中，用雙手來表示自己查找到的平行邊。在幼兒初步了解梯形特征的根底上，教師又通過對折和比擬的方法，進一步的講解等腰梯形和直角梯形的特征，使孩子們對不同的梯形有了肯定的了解。

三、集體查找梯形，加深了解梯形特征。

師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，假如找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。

師：請小朋友來找一找(幼兒依次來找)，他找的對嗎?

評析：這個環(huán)節(jié)教師通過幼兒對梯形特征的了解，結(jié)合幼兒喜愛的機器人，讓幼兒在機器人身上查找梯形，幼兒通過查找：有四條邊但一邊不相接的圖形、有四條邊但沒有一組邊是平行的圖形……教師進展講解、示范，集體再一一的檢查、分析，充分的調(diào)動了幼兒參加的積極性，這樣，既可以激發(fā)幼兒的興趣，又可以利用已把握的閱歷，去分析圖形特征，正確找出梯形，使幼兒對梯形的熟悉有了更深入的了解。

四、獨立查找梯形，穩(wěn)固了解梯形特征。

師：梯形又翻呀翻，變呀變，現(xiàn)在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住(幼兒操作，教師適時指導(dǎo)，講評)。

評析：在最終環(huán)節(jié)，教師還是以翻跟頭貫穿活動，教師清晰地講解操作的要求，給每個幼兒供應(yīng)了獨立操作的時機，穩(wěn)固幼兒對梯形的熟悉，讓每一位幼兒的熟悉水平都能得到提升。

案例反思：

1、活動環(huán)節(jié)流暢，過渡自然

本次活動陳教師設(shè)置了四個環(huán)節(jié)：幼兒自選圖形→初步熟悉梯形→集體查找梯形→獨立查找梯形。在環(huán)節(jié)的設(shè)計上，由易到難，層層遞進，符合幼兒的進展規(guī)律。每一環(huán)節(jié)都讓幼兒充分的動手，動腦，使幼兒的思維得到了很大的進展，熟悉水平得到了不斷地提升。

2、教學(xué)方法運用豐富

本次活動關(guān)鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征，熟悉不同的梯形，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動中教師采納了豐富而有效的教學(xué)方法，通過教師示范、講解、幼兒觀看、操作等方法進展教學(xué)。從幼兒在活動中的反響來看，這些方法的運用是比擬合理的。幼兒能積極參加活動，思維活潑，能夠跟隨情境的深入和進展而作出相應(yīng)的反響。

3、活動預(yù)備充分，順當(dāng)開展。

本次活動教師依據(jù)中班幼兒的年齡特點和進展要求，選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容，并將嬉戲貫穿與活動中。在活動中，教師不僅給幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，而且教師在自身的語言組織上簡練且具有指示性，讓幼兒清晰的了解到該做什么。活動中幼兒大膽發(fā)揮、積極參加，充分調(diào)動了幼兒的積極性，營造了良好的活動氣氛，從而更好的習(xí)得有關(guān)梯形的學(xué)問。

整個活動氣氛輕松，幼兒在這樣一個寬松、拘束的環(huán)境中探究的興趣也特別深厚，本次活動給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學(xué)習(xí)、探究。

中班教案：熟悉梯形7

活動名稱：熟悉梯形

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知梯形的根本特征。

2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，穩(wěn)固對幾何圖形的熟悉。

活動預(yù)備：

教具：不同外形的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。學(xué)具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。

活動過程：

一、集體活動

1、圖形分類。

出示大小、外形各異的長方形、梯形若干，提問：“誰會把一樣的圖形放在一起？”請一位幼兒操作。“每種圖形各有幾個？”

2、熟悉梯形。

出示梯形，“這是什么圖形？它和長方形有什么地方一樣，什么地方不一樣？”（它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面邊長；上面的兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。“

3、引導(dǎo)幼兒觀看直角梯形、四邊形。

“這兩個圖形都是梯形嗎？”“那一個圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的？”（它上下兩邊平平的，不一樣長，四個角不一樣大）

一、小組活動

第一組：變梯形。

“請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形?！?/p>

其次組：給梯形涂色。

“看看圖中都有什么圖形，請小朋友給梯形都涂上顏色?！?/p>

第三組：按序填空格。

“看清空格前后各有幾個點子，想想空格中應(yīng)當(dāng)畫幾個點子?！?/p>

重點指導(dǎo)第一組的活動。

3、活動評價：重點請個別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發(fā)幼兒想出多種方法。

活動名稱：熟悉橢圓形

活動目標(biāo)：熟悉橢圓形，感知橢圓形的根本特征。

活動預(yù)備：教具：圓形、橢圓形各一個，紙條一根。

學(xué)具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個，紙條一根（與圓形的直徑等長）；第一、二組，給橢圓形涂色；第三、四組，給最多的圓點打“*”第五、六組：看符號填圓點。

活動過程：

一、集體活動

1、熟悉橢圓形。

出示橢圓形，“它是不是圓形呢？”（不是）“你從什么地方看出它不是圓形的呢？”“我們一起來比一比?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒將前面的兩個圖形重疊在一起進展比擬，證明橢圓形比圓形長。）“那么這個圖形叫什么名字呢？”（橢圓形）“橢圓形除了比圓形長以外，還有哪里和圓形不一樣呢？”（引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗證圓形兩條折印一樣長；然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長。

2、小結(jié)橢圓形的特征。

“橢圓形兩頭比圓形長，上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。”

3、說出日常生活中類似橢圓形的物體。

“你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形？”

二、小組活動。

1、第一、二組，給橢圓形涂色。

“把橢圓形找出來涂上同一種顏色?！?/p>

2、第三、四組，給最多的點子打“*”

3、第五、六組，看符號填圓點。

三、活動評價。展現(xiàn)個別幼兒給橢圓形涂色的`作業(yè)。

中班教案：熟悉梯形8

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒熟悉平面圖形的興趣及探究的欲望。

2、進展幼兒較敏銳的觀看力和抽象概括力量。

3、讓幼兒根本把握梯形的特征，找出梯形。

活動預(yù)備：

課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套

活動分析：

在幼兒熟悉平面圖形的過程中，始終本著循序漸進的原則。幼兒已經(jīng)熟悉了圓形、三角形、正方形、長方形，在此根底上來熟悉梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學(xué)來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所效勞。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到四周的生活與環(huán)境中去，主要運用觀看法、觀看比擬法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀看法、講解法、聯(lián)系法等突破。

活動過程：

一、導(dǎo)入情景導(dǎo)入：圖形王國要進行聚會，我們一起去看一看吧。(出示課件)

二、綻開

1、簡潔復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。

2、由正方形引出梯形，讓幼兒熟悉梯形，記住名字。

3、請幼兒進展操作，比擬正方形和梯形的異同點。要求：請幼兒比擬邊和角的不同。提問：正方形和梯形的邊和角有什么一樣的地方?有什么不同的地方?

4、出示課件引出平行的概念。

5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

6、找梯形、找出平行線，進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

7、找四周生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件觀賞。

三、完畢延長活動：連續(xù)查找四周生活中的梯形物品。

課后反思：

整節(jié)課的活動流程就是在孩子們已有的閱歷根底上，通過多種方法來來穩(wěn)固幼兒對梯形的熟悉。從上課的效果來看，幼兒在復(fù)習(xí)梯形特征的時候，幼兒能很快說出梯形的特征，這節(jié)課最重要的就是讓孩子通過剪各種圖形，把圖形變成梯形。從效果來看，幼兒剪出不一樣的梯形，然后我依據(jù)一些力量強的幼兒剪出的圖形，向幼兒提出更高的要求，讓他剪更特別的梯形比方直角梯形和等腰梯形，孩子們還是很快吧那些特別的梯形剪好了!

這節(jié)課會有這樣好的效果，跟這節(jié)課的操作材料有很大的關(guān)系，同時也和教師預(yù)備的多種教具有親密的關(guān)系。這讓我明白，其實任何一節(jié)優(yōu)秀的課，都離不開許多的教具，只有在教具充分預(yù)備的狀況下，幼兒和教師之間才能有共同的語言，幼兒才能正真把握學(xué)問，獲得本事。教師會輕松的教，幼兒才能歡樂的學(xué)習(xí)。

中班教案：熟悉梯形9

活動目標(biāo)

1、在說說、折折中熟悉梯形，觀看感知梯形的特征。

2、能給外形、顏色、大小不同的梯形分類，并能數(shù)出每一類有幾個。

3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，穩(wěn)固對幾何圖形的熟悉。

活動預(yù)備

教具：不同外形的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。

學(xué)具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。

活動過程

一、通過講講、折折熟悉梯形，觀看感知梯形的特征。

二、幼兒通過猜想圖形的變化，感知梯形的特征。

三、師出示長方形，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看后，說出梯形特點。

師：“這是什么圖形？猜猜我會把它變成什么？”

通過折一個角的形式，教師結(jié)合手勢，幫忙幼兒明確長方形變梯形的方法。

梯形的特征：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。

四、嘗試在長方形的紙的根底上折出梯形，進一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。

交待要求，明確折法。

師：“在我們的桌上，教師也為小朋友們預(yù)備了長方形的白紙，請你也用折一折的方法，把他變成梯形。

五、幼兒操作，動手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形準(zhǔn)時放入籃中。

六、鼓舞幼兒溝通介紹折梯形的方法和過程。

師：“你是怎樣折梯形的？有沒有遇到什么困難？”

在觀看、比擬多種圖形的過程中，進一步感知梯形的外形特征。師：教師這里有很多圖形，請你把梯形找出來，說出理由？

七、幼兒操作，能給外形、顏色、大小不同的梯形分類。

幼兒通過抓抓、分分，感知圖形可以按外形、顏色、大小分類。

師：請你從籃中抓一把圖形，數(shù)一數(shù)一共抓了多少圖形。

八、自定圖形特征分類。

師：這些圖形外形、顏色、大小都不同，請你幫它們分一分。

九、嬉戲“跳格子”。依據(jù)教師口令選擇不同圖形，快速辨別梯形。

師：“在圈里有很多大小，顏色不一樣的圖形，請你聽口令跳到相應(yīng)圖形的格子里。”

中班教案：熟悉梯形10

這個活動之前孩子們已經(jīng)把握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本和活動的教學(xué)作好了肯定的學(xué)問、技能預(yù)備。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注意使學(xué)生通過觀看、操作、推理等手段，逐步熟悉簡潔幾何形體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換;注意通過觀看物體，熟悉方向，設(shè)計圖案等活動，進展孩子空間觀念，使孩子從感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比擬的抽象，由于陳教師通過各種有效、操作活動，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將教育嬉戲化、生活化的原則。

陳教師將這個活動的目標(biāo)制定為:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、初步熟悉不同的梯形，進展幼兒的分析、推斷力量。

案例描述：

(一)幼兒自選圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、寶寶們，看到桌子上有許多圖形了嗎?等一下選一個圖形然后坐到座位上。

2、讓幼兒自選一個圖形，說說你選的是什么圖形。

分析：孩子進入教室之前，陳教師就把許多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨便地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個，然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上，始終從三角形、長方形到正方形，這一步起到了穩(wěn)固復(fù)習(xí)的作用。

最終發(fā)覺一個小朋友的手里是梯形，由此引出今日的主角，過渡得非常自然。

(二)初步熟悉梯形，了解梯形特征。

1、這是什么圖形?請幼兒說說梯形的特征。

2、初步熟悉直角、等腰梯形，了解梯形的特征。

分析：這里陳教師又分了兩大塊。第一塊是重點引導(dǎo)幼兒把握梯形的特點，她是這樣引導(dǎo)的“梯形有幾條邊?一起數(shù)一數(shù)?？纯瓷?、下兩條邊事怎樣的?總結(jié)出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短，并且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里教師還用手勢做了平行的樣子。

其次塊在第一塊的根底上引導(dǎo)幼兒熟悉等腰和直角梯形，在熟悉等腰梯形的時候她將梯形對折后引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩條邊可以完全重疊起來，兩條邊是一樣長的，得出這個梯形叫等腰梯形。在熟悉直角梯形的時候，我認(rèn)為陳教師也是很有創(chuàng)意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說說它是什么圖形，這里她引導(dǎo)幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺一個角是直角，得出這是直角梯形。

(三)集體查找梯形，加深了解梯形特征。

[page_break]師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，假如找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。假如找到了，就可以吧梯形從機器人身上拿下來。

1、幼兒找梯形，集體進展檢查分析。

2、請幼兒對找到的梯形進展分析，并推斷它屬于哪一種梯形。、

分析：這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計也是陳教師這個活動的一個亮點，由于嬉戲本身就是幼兒活動的一個重要組成局部。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得嬉戲化，這樣才能激起幼兒的興趣。機器人也是幼兒相比照較感興趣的，陳教師將機器人畫成由許多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就似乎在嬉戲一樣，活動興趣特別地深厚。不過陳教師這個活動的其次個步驟就熟悉了直角和等腰梯形，我認(rèn)為在這步環(huán)節(jié)里當(dāng)幼兒找出直角和等腰梯形時教師應(yīng)當(dāng)做一下點明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的熟悉。

(四)獨立查找梯形，穩(wěn)固了解梯形特征。

梯形又翻呀翻，變呀變，現(xiàn)在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。

分析：從前機器人的這一步是集體操作，而這一環(huán)節(jié)就是個別操作了，給每一個孩子獨立思索的時機，這也是數(shù)學(xué)活動中不行缺少的一個環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的狀況來看，孩子們都能把握對梯形的熟悉，作業(yè)狀況較好。

案例反思：

1、運用嬉戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據(jù)幼兒的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的嬉戲活動，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

這也是陳教師這個數(shù)學(xué)活動的一個亮點，從一開頭活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將嬉戲真正融入到了活動中，一下子就幾分了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在不知不覺的狀況下熟悉了梯形。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計，層層遞進。

幼兒承受學(xué)問的力量是由易到難的，因此我們教師在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)當(dāng)遵循這個原則，陳教師在設(shè)計的時候就是遵循了這一原則，從熟悉梯形直角梯形等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最終是每一個孩子的獨立思索，作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

3、創(chuàng)設(shè)肯定的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人準(zhǔn)時解決，幼兒很難得到熬煉，也不會主動克制困難，要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克制困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿意。為此，陳教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置肯定難度，讓幼兒經(jīng)過肯定的努力后才能跨越過去，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如：在熟悉梯形的活動中她運用機器人來讓幼兒查找梯形，其實這一步是比擬難的，由于奇跡人身上有那么多的梯形，幼兒簡單混淆。還有一點在機器人頭部這個梯形上缺了一點點的線沒有連接起來，就是要讓幼兒發(fā)覺沒有圍起來的不是梯形。她還請幼兒上來給它變變，使這個圖形變成梯形。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就比擬有難度，對于幼兒來說是一個大的挑戰(zhàn)。

中班教案：熟悉梯形11

活動目標(biāo)

1.初步感知梯形的根本特征。

2.通過觀看、比擬，感知、熟悉不同的梯形。

3.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

4.培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

活動重、難點

1.活動重點：初步了解梯形的特征。

2.活動難點：熟悉不同擺放位置的、不同的梯形。

活動預(yù)備

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

2.教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃、各種圖形。

3.幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)。

活動過程

(一)感知梯形的特征

1.情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給教師送來的請柬，說圖形王國要進行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參與，我們一起去看看吧!(教師帶著幼兒進入活動室)

2.通過查找，讓幼兒初步感知梯形的特征。

教師帶著幼兒邊走邊觀看圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?

(二)觀看、了解梯形的特征

1.出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?

2.比擬長方形與梯形的異同點。(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比擬一樣點：它們都有四條邊，四個角。不同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的;梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?

3.小結(jié)：這種外形的圖形，名字叫——梯形。

4.梯形寶寶可淘氣了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：

(教師演示)這樣還是不是梯形呀?

小結(jié)：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。

5.熟悉不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。

師：聽說梯形寶寶還有很多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問：這個圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢?

(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?

小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

(三)小組操作，讓幼兒穩(wěn)固了解梯形的根本特征

1.圖形國王還想考考小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子上，我們有沒有信念承受考驗呀?

涂色：讓小朋友在許多圖形中找出梯形，并涂上美麗的顏色

折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進展折、剪出梯形來

裝飾梯形：從許多圖形中將梯形找出來，進展裝飾，如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆。教師巡回指導(dǎo)。

2.反應(yīng)：共同檢驗小朋友的操作

(四)通過查找梯形，加深對梯形的熟悉

師：國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們快樂嗎?那我們就動身吧!

1.讓幼兒在活動室張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?

2.鼓舞全體小朋友查找，跟同伴或教師們說說梯形寶寶藏在哪里?

(五)完畢

師：小朋友們，告知你們一個好消息，為了表揚小朋友今日的表現(xiàn)，國王打算將這些圖形送給我們，大家快樂嗎?讓我們一起將它們帶回我們的活動室吧!

教學(xué)反思：

幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點，喜愛直接參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥嘤變簞邮植僮?、主動活動的興趣和制造意識。材料的供應(yīng)上既留意材料的尋常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

中班教案：熟悉梯形12

活動目標(biāo)：

一、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

二、進展幼兒的觀看、比擬、動手力量。

三、能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進展操作活動。

四、幼兒能積極的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

活動預(yù)備：

PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。

活動過程：

一、通過情景，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的幾何圖形，引出梯形。

“小兔子的這座房子是什么樣的？““是由什么幾何圖形組成的？“（提示孩子舉手發(fā)言）

總結(jié)：這是一座特殊的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。

二、觀看圖形

（一）、了解梯形的根本特征“大家認(rèn)真看看梯形是什么樣子的？““和長方形相比呢？“總結(jié)：原來梯形有四個角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右兩條邊是斜的。

（二）、情景，找一找梯形“小兔子的家四周有梯形嗎？有幾個？“引導(dǎo)幼兒找一找，數(shù)一數(shù)。

（三）、熟悉不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，（拿梯形教具演示）讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、任憑朝那邊放，它還是梯形。（課件展現(xiàn)不同擺放位置的梯形）。

三、嬉戲操作

（一）、找一找、貼一貼小兔子設(shè)計了一條美麗的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要留意有的梯形寶寶是經(jīng)過變魔術(shù)的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯訂正。

（二）、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊，踩著梯形的磚鋪路，一起去郊游（嬉戲中完畢）。

教學(xué)反思：

對于梯形，大多數(shù)孩子對他都郵感性的熟悉，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性熟悉設(shè)計了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強化這種感性熟悉，同時通過比擬，教師的點撥，把這種熟悉上升到理性熟悉。

中班教案：熟悉梯形13

一、教學(xué)設(shè)計思路：

由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比擬的抽象，因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不簡單理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，（如：找圖形、拼圖形。）反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。幼兒熟悉梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒熟悉的特點是先入為主，簡單形成定勢。所以活動開頭時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

二、教學(xué)背景分析：

中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)學(xué)問，并且也特別的喜愛圖形，他們對三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形有了肯定的熟悉，在此根底上來熟悉梯形，對幼兒來說是一個對以前所學(xué)相關(guān)學(xué)問穩(wěn)固的過程，又是一個提高過程。所以本課時在本單元中特別重要，起著承接前文的作用。幼兒承受學(xué)習(xí)學(xué)問都是由易到難、由簡到繁、有詳細(xì)到抽象，所以本課時安排在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形之后，幼兒比擬簡單理解承受。我班幼兒記憶力很強，但是動手力量很差，所以我盡可能的給幼兒制造動手操作的時機，培育他們動手動腦的力量。

三、教學(xué)重、難點分析：

重點：初步了解梯形的特征。

難點：熟悉不同的梯形。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1、知到梯形的根本特征；穩(wěn)固對幾何圖形的熟悉。

2、學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

3、進展幼兒的觀看力、想象力和動手操作力量。

五、教學(xué)板書設(shè)計：

六、活動預(yù)備：

①環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

②預(yù)備好相應(yīng)的三角形、正方形、長方形、平行四邊形、各種梯形的塑料模板。

③彩筆、剪刀、白紙若干、梯形娃娃圖片若干（包含一般梯形、直角梯形、等腰梯形）。

七、教學(xué)活動過程：

（一）復(fù)習(xí)舊學(xué)問，引出新學(xué)問：

①出示三角形、正方形、長方形、平行四邊形的塑料模板（幼兒答復(fù)，教師賜予鼓舞）。

②師：今日呀，有一個新的朋友想要熟悉大家，大家喜愛它和我們做朋友嗎？（喜愛）③先出示一般的梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字？它平行四邊形有什么區(qū)分和聯(lián)系？

④然后出示直角梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字？它和第一個梯形有什么區(qū)分和聯(lián)系？

⑤最終出示等腰梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字？它和第一個梯形娃娃有什么區(qū)分和聯(lián)系？

⑥幼兒相互探討，師請幼兒上臺說說他們發(fā)覺了什么。

師小結(jié)：第一個梯形娃娃圖片叫梯形，其次個梯形娃娃圖片叫直角梯形，第三個梯形娃娃圖片叫等腰梯形。梯形和正方形、長方形、平行四邊形一樣，都有四條邊，但是梯形只有一組對邊平行，而且平行的兩條邊長度不相等。

（二）找一找：

在活動室找梯形娃娃，你找到了幾個梯形娃娃？它們都是什么樣的梯形娃娃？把你找到的梯形娃娃告知你的好朋友，比比誰找的多。師從旁賜予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，賜予鼓舞。

（三）拼一拼：

讓幼兒自己在三角形、正方形、長方形、平行四邊形的模板中自由的選擇，然后用所選擇的圖形拼一拼，拼出梯形來。幼兒相互之間可以爭論，師從旁賜予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，賜予鼓舞。請幼兒上臺答復(fù)自己的發(fā)覺，他們都是用了什么樣的圖形拼出了怎樣的梯形，師和幼兒一起評價幼兒的作品，并賜予鼓舞。

（四）畫一畫、剪一剪：

給幼兒供應(yīng)白紙、彩筆、剪刀和各種梯形的模板，讓幼兒把梯形放在白紙上，先拿彩筆根據(jù)梯形模板畫好梯形，然后再拿剪刀把白紙上畫好的梯形剪下來。等幼兒們剪下來幾個梯形后，試著讓幼兒們不用梯形模板，只用彩筆在白紙上畫梯形，畫好之后再剪下來。同樣的，過會兒試著要求幼兒不用彩筆畫梯形，直接用剪刀剪出各種提示的外形來。師和幼兒一起評價幼兒的作品，并賜予鼓舞。

（五）玩一玩：

師：小朋友們知道嗎？梯形寶寶可淘氣呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？師給幼兒師范一兩個樣式，然后請幼兒們用自己剪下來的梯形玩一玩，把他們根據(jù)自己想的方式放置梯形。

師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。今日呀，我們通過動手動腦對梯形娃娃有了肯定的了解，你們也和梯形娃娃成為了好朋友，大家快樂嗎？（快樂）生活中還有許多的梯形娃娃，我們一起去查找好不好？（好）帶著幼兒去活動室外面查找梯形。

八、教學(xué)案例反思：

1、活動環(huán)節(jié)流暢，過渡自然本次活動我設(shè)置了五個環(huán)節(jié)：初步熟悉梯形→查找梯形→拼一拼→畫一畫、剪一剪→玩一玩。在環(huán)節(jié)的設(shè)計上，由易到難，層層遞進，符合幼兒的進展規(guī)律。每一環(huán)節(jié)都讓幼兒充分的動手，動腦，使幼兒的思維得到了很大的進展，熟悉水平得到了不斷地提升。

2、教學(xué)方法運用豐富本次活動關(guān)鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征，熟悉不同的梯形，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動中教師采納了豐富而有效的教學(xué)方法，通過教師示范、講解、幼兒觀看、操作等方法進展教學(xué)。從幼兒在活動中的反響來看，這些方法的運用是比擬合理的。幼兒能積極參加活動，思維活潑，能夠跟隨情境的深入和進展而作出相應(yīng)的反響。

3、活動預(yù)備充分，順當(dāng)開展。

本次活動教師依據(jù)中班幼兒的年齡特點和進展要求，選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容，并將嬉戲貫穿與活動中。在活動中，教師不僅給幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，而且教師在自身的語言組織上簡練且具有指示性，讓幼兒清晰的了解到該做什么。活動中幼兒大膽發(fā)揮、積極參加，充分調(diào)動了幼兒的積極性，營造了良好的活動氣氛，從而更好的習(xí)得有關(guān)梯形的學(xué)問。

整個活動氣氛輕松，幼兒在這樣一個寬松、拘束的環(huán)境中探究的興趣也特別深厚，本次活動給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學(xué)習(xí)、探究。

中班教案：熟悉梯形14

活動目標(biāo)：1、熟悉梯形，知道梯形的根本特征。

2、能在各種圖形中找到梯形。

重點：熟悉梯形，知道梯形的根本特征。

難點：能在各種圖像中找到梯形。

活動預(yù)備：課件，梯形若干，各種幾何圖形若干，畫有各種圖形的“小路”。

活動過程：

一、開頭局部

1、圖片導(dǎo)入(出示PPT)

(1)師：在一片綠油油的草地上，住著一只小兔子，小兔子有一座美麗的房子，請小朋友們說一說這座房子是怎么樣的。

(2)師：房子是由許多幾何圖形組成的，請小朋友們說一說都有什么圖形組成的。(梯形的屋頂、長方形的身子、圓形的窗戶、長方形的大門、正方形的小門)

2、區(qū)分長方形和梯形

師：請小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上。我說什么圖形你就拿出什么圖形，看誰拿的又快又精確。(長方形、梯形)

二、根本局部

1、熟悉梯形

(1)師：好，現(xiàn)在請你把梯形拿在手上，把其他圖形放到盒子了，藏到凳子下面。

(2)師：教師也拿出一個梯形，現(xiàn)在請小朋友們說一說這個梯形是怎么樣的。

(3)請小朋友們說一說，梯形和長方形比一比是怎么樣的。(長方形有四條邊，四個角，長方形上下兩條邊是平平的，左右兩條邊也是平平的。梯形和長方形一樣都有四條邊和四個角，梯形上下兩邊是平平的但是不一樣長，左右兩條邊是斜斜的)

(4)請小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。

2、從各種圖形中區(qū)分梯形(出示PPT)

(1)師：小兔子呀得意護自己的房子了，他呀在自己的房子四周種了一盆美麗的花。還在草坪上立了一個愛惜環(huán)境的牌子，美麗的環(huán)境還吸引來了一只美麗的蝴蝶，請小朋友們看一看，房子的四周還有沒有梯形了。(花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋頂)

(2)教師和小朋友一起檢驗找的正不正確。畫面中一共有幾個梯形(一共有5個梯形)

3、梯形變變

(1)師：現(xiàn)在有幾個梯形，(有兩個梯形)現(xiàn)在教師要給梯形變變魔術(shù)了，請你看認(rèn)真了(教師PPT中的梯形拉伸、壓縮、旋轉(zhuǎn)，讓小朋友說一說還是不是梯形——是梯形)。它有四條邊，四個角，兩條邊平平的，兩條邊斜斜的，所以還是梯形。

(2)師：現(xiàn)在請將凳子底下的梯形拿在手上，你給梯形也變變魔術(shù)。(教師和幼兒一起將梯形360度旋轉(zhuǎn)，梯形還是梯形)

(3)教師總結(jié)：不管梯形變大還是變小，正著放還是反著放，旋轉(zhuǎn)多少圈，梯形還是梯形。

4、在各種圖形中找出梯形

(1)師：小兔子可喜愛幾何圖形了，他呀想在自己的家門口修一條幾何圖形的小路，我們來一起看一看他的設(shè)計圖稿。圖稿中都有什么圖形。(長方形、正方形、圓形、三角形、梯形)

(2)師：小兔子說了，今日咱們只鋪梯形的磚，你們情愿來幫忙他嗎?

(3)師：請你將凳子底下的小盒子拿出來，你的盒子里也有各種各樣的圖形，可是今日小兔子交給咱們的任務(wù)是什么?——鋪梯形。現(xiàn)在開頭行動吧!

三、完畢局部

1、檢查任務(wù)

(1)師：請三位小朋友上來檢查一下咱們的任務(wù)完成的正不正確，有沒有鋪錯的或是漏掉的。

(2)教師指著每一個梯形和幼兒一起說一遍梯形。

2、去郊游

師：小路已經(jīng)鋪好了，你們想不想上去走一走呢?

師：咱們走的時候每一腳都要踩到梯形上面，踩著梯形去郊游。

中班教案：熟悉梯形15

活動目標(biāo)：

1、初步感知梯形的根本特征，熟悉不同擺放位置的梯形

2、進展幼兒的觀看、比擬、動手力量。

活動意圖：初步理解梯形的根本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形

活動預(yù)備：符合情境的圖畫若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫若干張（人手一份）；蠟筆（一人一盒）

活動過程：

一、通過情境，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的幾何圖形，引出梯形

小朋友們好，今日武教師要帶小朋友們到一個地方去看看，在一個寬敞的草地上，住著一只得意的小兔子，小兔子有一座特殊的房子。這