分子的性質(zhì)說課稿第一頁，共二十五頁，2022年，8月28日說課結(jié)構(gòu)教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望第二頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望教材的地位和作用

分子的性質(zhì)位于選修3中，是因為在這一課時中，我們將從分子的微觀結(jié)構(gòu)中去探討分子的性質(zhì)，從其電子對的偏移，判斷出鍵的極性，再重正電中心和負電中心是否重和，判斷出分子的極性。把分子的性質(zhì)放在這里學(xué)習(xí)，可以對之前的理論學(xué)習(xí)做一共解釋，一個深入的說明，同時對之后化學(xué)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以這一節(jié)在整個化學(xué)起到了一個非常重要的作用。第三頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能a：掌握極性共價鍵和非極性共價鍵b：結(jié)合分子的立體結(jié)構(gòu)，判斷分子的極性c：學(xué)會用化合價的方法判斷分子的極性第四頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望教學(xué)目標(biāo)

（2）過程與方法a：教學(xué)從簡至難，從原已有的知識體系中繼續(xù)深入探究學(xué)習(xí)b：采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更直觀的從電子對以及分子的立體結(jié)構(gòu)中，掌握本節(jié)課的重難點第五頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望教學(xué)目標(biāo)

（3）情感態(tài)度與價值觀a：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度b：鍛煉學(xué)生用不同的方式去處理同一問題的能力，同時，讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)本身的美第六頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望

重難點重點1.鍵的極性的判斷2.從分子的立體結(jié)構(gòu)判斷分子的極性難點從分子的立體結(jié)構(gòu)判斷分子的極性第七頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望學(xué)情分析

處于這一學(xué)習(xí)階段的高中學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，并且已經(jīng)形成了一套特有的學(xué)習(xí)理論。他們對事物的認識，對新事物的接受能力已經(jīng)逐步的增強。并且，這一階段的學(xué)生也明確了化學(xué)的邏輯理論和思維方式。因此，這一節(jié)的學(xué)習(xí)，可以加強他們的認知水平還可以培養(yǎng)他們從不同的角度去看待問題，處理問題，理解微觀世界里的化學(xué)。第八頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望為了能讓學(xué)生更好的掌握課堂知識的重難點，主要采取以下幾種教學(xué)方法：直觀教學(xué)法：

學(xué)生的好奇心強，但還沒有對化學(xué)的微觀世界有較深的理解，因此采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生體驗化學(xué)知識，感受化學(xué)的神奇，把抽象變成具體，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第九頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望為了能讓學(xué)生更好的掌握課堂知識的重難點，主要采取以下幾種教學(xué)方法：情景教學(xué)法：

在教學(xué)過程中想方設(shè)法的為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過一些分子的圖片以及生動的語言，把學(xué)生帶入這個情境中，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。第十頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望為了能讓學(xué)生更好的掌握課堂知識的重難點，主要采取以下幾種教學(xué)方法：遷移方法：

在學(xué)習(xí)鍵的極性后，引導(dǎo)學(xué)生向分子的極性上遷移第十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望為了能讓學(xué)生更好的掌握課堂知識的重難點，主要采取以下幾種教學(xué)方法：提問法：

在學(xué)習(xí)結(jié)束時，采用提問的方式，知道學(xué)生對知識的掌握情況。第十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望一：回顧舊知識在這一章的開始，我們一起學(xué)習(xí)了共價鍵和分子的立體構(gòu)型，在建立這些理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之上，帶領(lǐng)學(xué)生一起去學(xué)習(xí)分子的性質(zhì)。所以在學(xué)習(xí)這一節(jié)新知識之前，簡單的對前兩節(jié)所學(xué)的知識做一個復(fù)習(xí)。這樣設(shè)計的原因主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時不會覺得很突然，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第十三頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望二：新課引入在高一時，我們一起學(xué)習(xí)了分類方法，我們知道分類法是按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類的。我們所學(xué)的共價鍵按照電子是否發(fā)生偏移這一標(biāo)準(zhǔn)，將共價鍵分為兩類。這樣的引入，可以使學(xué)生很容易就掌握了極性鍵和非極性鍵的定義。第十四頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望三：深入探究

采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考電子對為什么會發(fā)生偏移。這時候提問，可以解釋同學(xué)們自己心中的疑惑，比如，我怎么知道電子對是否會發(fā)生偏移，有沒有什么簡單的方法進行判斷呢？第十五頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望三：深入探究

這時，老師可以提出電負性的概念，并且給出共價鍵極性的判斷方法。最后，老師可以適當(dāng)?shù)奶釂?，檢查學(xué)生的掌握情況。這樣的設(shè)計，可以使學(xué)生用最簡單的方法判斷出鍵的極性，而且學(xué)生也可以欣然接受。第十六頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望四：創(chuàng)設(shè)情景

根據(jù)上述學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生思考，分子是否也有極性和非極性之分，如何判斷，讓學(xué)生自己自書中找到相應(yīng)的答案。這樣的設(shè)計可以鍛煉學(xué)生的動手、動腦能力。第十七頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望五：學(xué)生自學(xué)

學(xué)生帶著問題自學(xué)科學(xué)視野里的內(nèi)容。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并開闊學(xué)生的視野。第十八頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望六：小結(jié)老師歸納上課的重難點，比如極性鍵、非極性鍵和極性分子、非極性分子的定義。歸納常見分子的極性。這樣可以讓學(xué)生輕松理清這一節(jié)課的知識點。第十九頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析

教學(xué)過程

板書設(shè)計教學(xué)期望一：共價鍵的歸類共價鍵極性鍵：電子對發(fā)生偏移非極性鍵：電子對不發(fā)生偏移

第二十頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析

教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望二：電子對發(fā)生偏移的原因電負性不同，即原子對共用電子對的吸引不同。三：共價鍵的判斷依據(jù)1：同種非金屬元素原子間形成的共價鍵是非極性鍵2:不同種非金屬元素原子間形成的共價鍵是極性鍵第二十一頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析

教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望四：分子的極性和非極性極性分子：正電中心和負電中心不重合。非極性分子：正電中心和負電中心重合。第二十二頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析

教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)期望這樣設(shè)計板書可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的概念一目了然，更能理解和接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且板書整體比較簡單、大方。第二十三頁，共二十五頁，2022年，8月28日教材分析教法和學(xué)法分析