25.古人談讀書第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“恥、矣、豈”3個生字和多音字“識”，會寫“恥、誨”等5個字。2.能根據(jù)語境正確理解“知”“急”“敏而好學(xué)”“誨人不倦”等字詞的含義；能借助字典、注釋，并聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解句子的意思。3.初讀課文，能正確斷句，流暢朗讀；朗讀中能通過節(jié)奏、速度、重音與語氣的變化。4.了解課文主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，初步領(lǐng)會古人讀書的方法、態(tài)度、情懷和智慧。教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字，初讀課文，能正確斷句，流暢朗讀，了解課文主要內(nèi)容，初步領(lǐng)會古人讀書的方法、態(tài)度、情懷和智慧。教學(xué)難點初讀課文，能正確斷句，流暢朗讀，初步領(lǐng)會古人讀書的方法、態(tài)度、情懷和智慧。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動一：揭示課題，明確任務(wù)1.任務(wù)驅(qū)動描述任務(wù)：同學(xué)們，大家讀的書不少，肯定有不少的讀書經(jīng)驗，是不是？老師想組織你們?nèi)ズ鸵坏剿哪昙壍牡艿苊妹脗兎窒碜约旱淖x書經(jīng)驗，對他們的讀書做點兒指導(dǎo)，愿意嗎？想一想：如果讓你去介紹，你想說些什么呢？2.進(jìn)行試探引導(dǎo)試探：為了讓小伙伴們有收獲，我想大家該寫個發(fā)言稿，會寫嗎？(觀察學(xué)生的反應(yīng))會寫的說說想怎么寫，不會的則提出自己的困難。3.揭示課題引入課題：是的，要保證活動成功，必須認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言稿。對此，剛才有人談了看法，也有人談了困惑。到底該怎樣寫呢？我們好好地向古人請教吧！(板書課題：古人談讀書)4.明確目標(biāo)。引導(dǎo)揣摩：讀了課題，看看又都是文言文，你覺得怎樣學(xué)這篇課文，才能從古人談讀書中學(xué)到寫讀書體會的方法呢？(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點撥：讀好課文→理解意思→明確寫法→嘗試運用)學(xué)習(xí)活動二：自由朗讀，讀通課文1.布置自讀提出要求：要知道古人怎樣談讀書，必須先把課文誦讀好、理解好。請大家先讀好課文，要求認(rèn)真讀，反復(fù)讀，直到讀正確、讀流利、讀出感覺為止。2.指導(dǎo)難點。出示下列長句，讓學(xué)生在文中用“”標(biāo)注朗讀停頓，并試著朗讀。然后教師提示停頓，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會正確停頓對句意表達(dá)的作用。知之/為知之，不知/為不知，是知也。心不在此，則/眼不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。3.引導(dǎo)互讀。為真正把書讀通順、讀流利，可讓學(xué)生與同桌比試，看誰讀得好，從而把初讀課文的目標(biāo)落到實處。4.指名讀課文教師可指名朗讀課文，如一人讀一則，并要求其他人認(rèn)真聽讀，聽讀后參與評價。朗讀后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，并對朗讀中出現(xiàn)的不足進(jìn)行針對性指導(dǎo)。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，能正確斷句，流暢朗讀；朗讀中能通過節(jié)奏、速度、重音與語氣的變化，把作者要強(qiáng)調(diào)的主要觀點表達(dá)出來；能背誦課文。2.能借助注釋和聯(lián)系上下文，自主感悟每篇短文所表達(dá)的思想，正確領(lǐng)會古人讀書的方法、態(tài)度、情懷和智慧，并清晰地說出自己所受到的啟發(fā)。3.能學(xué)習(xí)古人說理的方法，有重點分層次地介紹自己的讀書體會，與別人分享自己的讀書收獲。教學(xué)重點學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞句，體會課文的內(nèi)容，正確領(lǐng)會古人讀書的方法、態(tài)度、情懷和智慧，并清晰地說出自己所受到的啟發(fā)。教學(xué)難點能學(xué)習(xí)古人說理的方法，有重點分層次地介紹自己的讀書體會，與別人分享自己的讀書收獲。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動三：引導(dǎo)理解，讀懂課文1.自學(xué)質(zhì)疑。各自根據(jù)字的注釋，試著理解句子的意思。如文中還有不懂的字，可通過查字典來解決；解決不了的字、詞和句子，做上記號帶到小組內(nèi)進(jìn)行合作探究。2.合作探究。以小組合作的方式先對各自不能理解的字、詞、句進(jìn)行探究，接著用自己的話說說句子的意思和每則文言文的大意?？商崾緦W(xué)生：理解時不需要逐字翻譯，字字落實。3.交流點撥。小組代表匯報本組合作探究的情況，重點說說課文的大意；教師可相機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句和課文大意，其間可穿插下面的練習(xí)。(1)理解下列句子中同一個字的不同意思。知之為知之，不知為不知，是知也。誰知這件事是對是錯？余嘗謂讀書有三到。余下的他也嘗了一口。三到之中，心到最急。他為何這么急不可待？(2)用自己的話說說下列句子的意思。知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學(xué)，不恥下問。默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。4.朗讀升華讓學(xué)生自由朗讀，努力讀出句子包含的意思和情感。自由朗讀后指名朗讀，然后師生共同點評，以提升朗讀與感悟的水平。學(xué)習(xí)活動四：梳理內(nèi)容，探究寫法1.明確目標(biāo)教師提示：課文已經(jīng)讀好、讀懂了，下面該向古人學(xué)習(xí)寫讀書體會了。他們用文言文寫，我們則可用現(xiàn)代文寫，雖然我們不是名人，但有名人的引領(lǐng)，我們也能寫出像模像樣的介紹材料來。2.梳理內(nèi)容讓學(xué)生再細(xì)讀課文，看看作者談讀書分別談了什么。接著引導(dǎo)學(xué)生交流梳理的信息，并說梳理信息的方法。交流中教師可相機(jī)歸納、板書。第一則：“三學(xué)”——好學(xué)、真學(xué)、多學(xué)第二則：“三到”——心到、眼到、口到3.探究寫法要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，重點弄清文言文二是怎樣介紹讀書方法的。先讓學(xué)生獨立思考，然后以小組為單位開展交流探究。繼而，請小組代表匯報探究情況。交流中教師可相機(jī)點撥，以清晰寫法(寫法特色見上文課文解讀)。通過提示、點撥，教師要讓學(xué)生明白：古人談讀書的方法給我們寫介紹稿的共同啟示是——一是目的要明確，要有觀點；二是可分層敘述，有條理地敘述；三是要抓住關(guān)鍵，要有重點。學(xué)習(xí)活動五：嘗試運用，服務(wù)生活1.敘談體會?？山Y(jié)合課后第三題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書故事，簡要說說課文內(nèi)容對自己的啟發(fā)。交流中可相機(jī)歸納、板書。(好讀、多讀、虛心、專心、堅持、運用、選擇、分享……)2.指導(dǎo)擬稿引導(dǎo)討論：要寫好發(fā)言稿，除了學(xué)習(xí)古人的寫作方法，還要具有鮮明的“對象感”和真實的“現(xiàn)場感”，那如何才能做到呢？討論中，教師可適當(dāng)點撥并小結(jié)：一是用通俗的語言；二是講真實的故事；三是有現(xiàn)場的互動。確定內(nèi)容、明確方法后，可讓學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的實際寫下讀書體會。初稿寫好后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展交流、評議，指導(dǎo)學(xué)生修改完善。3.走向生活可根據(jù)稿件內(nèi)容進(jìn)行分組，力求讓每組的介紹都能做到內(nèi)容豐富且角度不同。同時，教師應(yīng)與有關(guān)班主任聯(lián)系，利用班會課分組到各班進(jìn)行介紹。板書設(shè)計25古人談讀書三學(xué)：好學(xué)真學(xué)多學(xué)三到：心到眼到口到(有觀點有層次有重點)精彩片段師：古人有讀書的經(jīng)驗，我們也有讀書的體會。如果要你選擇古人給你啟發(fā)最深的一點，你主要想談什么呢？(學(xué)生交流中，教師相機(jī)歸納：好學(xué)、多讀、虛心、專心、堅持、運用、分享……)師：是啊，有了古人的引領(lǐng)，下面該動筆寫自己的讀書體會了。除了古人使用的方法外，我還要增加一點：有事例—借助讀書故事說理。(各自撰寫后組織交流)生：朱熹的“三到”對我很有啟發(fā)。我也覺得，讀書真的要做到“心到、眼到、口到”，特別是“心到”。上四年級時，我開始看青少年版的《水滸傳》，看著看著，只覺得故事有趣，當(dāng)爸爸讓我講講看過的故事，結(jié)果一個章節(jié)幾句話就講完了。爸爸批評我說：“讀書不用心，一輩子也講不出《水滸傳》里的故事?！蔽也环?，當(dāng)天晚上，我就看了《風(fēng)雪山神廟》一章，全身心地進(jìn)入其中，仿佛自己就到了風(fēng)雪之中，仿佛自己就是林沖。不知怎么的，看完后躺在床上，這一章的內(nèi)容就像放電影似的在眼前浮現(xiàn)。第二天，我讓爸爸聽我講，他聽完后連連點頭：“你用心看書了，書就真心給你了！”學(xué)習(xí)了朱熹的“三到”，我覺得爸爸的話就是從他那兒學(xué)來的。師：借朱熹的名言，說自己的故事，說明讀書要專心致志，這樣的體會深刻而具體，是真故事、真體會。(其他學(xué)生的交流略)師：上課開始，老師就告訴大家要把自己的體會，變成指導(dǎo)一到四年級弟弟妹妹讀書的財富。剛才的體會，還只是我們之間的交流，到現(xiàn)場向他們介紹還要注意些什么呢？(交流中歸納提示：一是用通俗的語言——讓小朋友們聽得懂；二是講真實的故事，讓小朋友們感到有趣；三是有現(xiàn)場的互動——注意傾聽與回應(yīng))師：老師將在認(rèn)真閱讀大家的介紹稿后進(jìn)行合理分組，并與各年級班主任聯(lián)系，利用近期班會課分組到各班級去介紹。請大家課后認(rèn)真修改，認(rèn)真練講，做好充分準(zhǔn)備！點評：為讓學(xué)生由古人談讀書走向自己談讀書、由在本班談讀書走向跟學(xué)弟學(xué)妹談讀書，教師借助歸納提示，為學(xué)生寫讀書體會明確了方向。