傳播模式與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)第一頁，共三十七頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確從傳播過程考察傳播現(xiàn)象的必要性，掌握傳播過程的理論要點；2、明確傳播理論與模式之間的關(guān)系，認識和了解各種主要的傳播模式。第二頁，共三十七頁，2022年，8月28日

一、通過傳播過程考察傳播現(xiàn)象

20世紀60年代，美國傳播學(xué)家戴維·伯洛提出可以通過傳播過程對傳播現(xiàn)象進行考察，這一觀點對傳播學(xué)研究的影響至為深遠。用過程觀來審視傳播活動，擺脫了人們最初將傳播視為靜止、封閉、孤立和微觀的缺陷，而使人們對傳播的認識走向動態(tài)、開放、聯(lián)系和宏觀。

第三頁，共三十七頁，2022年，8月28日1傳播是一種動態(tài)的過程，無始無終，沒有界限；2傳播過程是一種復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體，我們研究的就是結(jié)構(gòu)的各要素及其相互關(guān)系；3傳播過程的本質(zhì)是運動，即過程中各要素及其關(guān)系的相互影響和變化；

總之，傳播是由多要素及其相互關(guān)系組成的動態(tài)的、有結(jié)構(gòu)的信息流動過程。過程性

系統(tǒng)性-----核心概念第四頁，共三十七頁，2022年，8月28日傳播過程的特點1傳播過程具有動態(tài)性2傳播過程具有序列性3傳播過程具有結(jié)構(gòu)性第五頁，共三十七頁，2022年，8月28日清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

——杜牧第六頁，共三十七頁，2022年，8月28日第七頁，共三十七頁，2022年，8月28日二、傳播過程的構(gòu)成要素傳播過程中的基本要素：1、傳播者（信源）2、受傳者（信宿）3、訊息（針對信息的完整性）4、媒介（信道）5、反饋（獲得反饋信息是傳播者的意圖）第八頁，共三十七頁，2022年，8月28日三、幾種主要的傳播過程模式（一）模式模式：是科學(xué)研究中以圖形或程式的方式闡述對象事物的一種方法。有數(shù)學(xué)、圖表、文字等多種形式。1、模式是事物的抽象化2、模式源于理論但不與理論本身等同

傳播學(xué)研究利用模式方法，意在表征傳播的基本結(jié)構(gòu)與過程，以及過程中諸要素間（效果、受眾、媒介等）的關(guān)系。第九頁，共三十七頁，2022年，8月28日傳播模式的主要功能1.構(gòu)造功能：揭示各系統(tǒng)之間的次序及其相互關(guān)系，從而獲得對事物的整體認識。2.揭示功能：揭示尚未明了的問題，獲取對未知關(guān)系某一認識。3.啟發(fā)功能：啟發(fā)探知新的未知的事實與方法，引導(dǎo)人們關(guān)注某一要素的核心環(huán)節(jié)。4.簡化功能：使得傳播研究者可以跳過一些要素，簡化步驟，直接抓住問題的本質(zhì)。5.預(yù)測功能：可以為估算各種的結(jié)果可能發(fā)生的概率提供基本依據(jù)，研究者可以據(jù)此建立假說，對事物的過程與結(jié)果進行預(yù)測。第十頁，共三十七頁，2022年，8月28日（二）各種傳播模式線性傳播模式：立足傳播者的直線模式

拉斯韋爾的5W模式

香農(nóng)—韋弗的數(shù)學(xué)模式控制論傳播模式：兼顧傳播者與受傳者的循環(huán)模式

奧斯古德施拉姆的循環(huán)模式施拉姆的大眾傳播模式

德弗勒的模式系統(tǒng)論傳播模式：著眼全局的系統(tǒng)模式

賴利夫婦的系統(tǒng)模式

馬來茲克模式第十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日I線性傳播模式第十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日

“5W模式”或“拉斯韋爾程式”H.拉斯韋爾:第一位提出傳播過程模式學(xué)者1948《傳播在社會中的結(jié)構(gòu)和功能》第十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日1、在傳播學(xué)史上，第一次比較詳細、科學(xué)地分析了傳播的過程。2、第一次為傳播學(xué)搭建了一個比較完整、全面的理論框架（范圍和基本內(nèi)容），從而使傳播學(xué)的最終確立成為可能。1、直線性：即傳播學(xué)被描述為一種直線型、單向性傳播過程。2、孤立性：即它絲毫不涉及傳播過程和社會過程的聯(lián)系。評價缺陷意義第十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日誰說什么通過什么渠道對誰在什么情況下？where為了什么目的？why取得什么效果？R．布雷多克的7W模式第十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日香農(nóng)—韋弗/數(shù)學(xué)模式香農(nóng)、韋弗（美）1949年《傳播的數(shù)學(xué)理論》

訊息 信號 所接收信號 訊息噪音：不是信源有意傳送的，但附加于信號系統(tǒng)上的任何東西。對正常信息傳遞的干擾。能夠消除噪音的是訊息中的“冗余信息”，它有抗干擾的作用，同時不會影響訊息容量的增減。信源噪源信宿接收器發(fā)射器第十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日意義為傳播過程的進一步研究提供了重要的啟發(fā)。a.引入了噪音的概念，表明了傳播不是在封閉的真空社會中進行的，過程內(nèi)外的各種障礙因素形成對訊息的干擾，這對社會傳播過程來說也是一個不可忽略的重要因素。b.對一些技術(shù)和設(shè)備環(huán)節(jié)的分析，提高了傳播學(xué)者對信息科技在傳播過程中的作用的認識，也為文理結(jié)合的方法考察傳播過程打下了基礎(chǔ)。缺陷它描述的是電子通信過程，而且是一個直線單向過程，缺少反饋的環(huán)節(jié)，如果把此模式應(yīng)用于人類社會傳播是行不通的。評價第十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日線性傳播模式的缺陷：第一、將傳受雙方角色、關(guān)系和作用固定化；第二、忽略了反饋，把傳播理解為單向的過程；第三、忽略了外部環(huán)境，把傳播理解為孤立而不是系統(tǒng)的過程。第十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日II控制論傳播模式第十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日奧斯古德—施拉姆模式（人際傳播）1954《傳播是怎樣運行的》

編碼解釋者解碼解碼解釋者編碼訊息訊息第二十頁，共三十七頁，2022年，8月28日特點：凸顯信息反饋和傳播互動1、這個模式里沒有傳者和受者的概念，傳播雙方都作為傳播行為的主體，通過訊息的授受處于你來我往的相互作用之中。2、其重點不在于分析傳播渠道中的環(huán)節(jié)，而在于解析傳播雙方的角色功能，參加傳播過程的每一方在不同階段依次扮演著譯碼者、釋碼者和編碼者的角色，并相互交替著這些角色。缺陷1、它把傳播雙方放在完全對等或平等的關(guān)系中，與社會傳播的現(xiàn)實情況不符。2、它能體現(xiàn)人際傳播，特別是面對面?zhèn)鞑サ奶攸c，卻不適用于大眾傳播的過程。評價第二十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日施拉姆的大眾傳播過程模式編碼者釋碼者譯碼者大量同一的訊息可能的反饋來自各種信源的信息輸入大量的受眾每個接受者都扮演者譯碼、釋碼和編碼的角色。個人從屬于群體，在群體內(nèi)，訊息得到再解釋或加工。媒介組織第二十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日意義：它是對其循環(huán)模式的修正，充分體現(xiàn)了大眾傳播的特點。它一定程度上揭示了社會傳播過程相互連接性和交織性，已經(jīng)初步有了系統(tǒng)模式的特點。缺陷：它依舊沒有考慮更為廣泛的社會過程和社會背景對傳播的影響。評價第二十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日德弗勒的互動過程模式：第二十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日意義：在香農(nóng)--韋弗模式基礎(chǔ)上發(fā)展而來，明確補充了反饋的要素、環(huán)節(jié)和渠道，使傳播過程更符合人類傳播互動的特點。拓展了噪音的概念，對訊息本身及訊息傳達和反饋過程中的任何一個環(huán)節(jié)或要素都發(fā)生影響。使用范圍也較為普遍，包括大眾傳播在內(nèi)的各種類型的社會傳播過程，都可以通過這個模式得到一定程度的說明。局限它仍沒有超出從過程本身或重過程內(nèi)部來說明過程的范疇。噪音并不能概括影響傳播過程的外部條件和環(huán)境因素的全部復(fù)雜性。評價第二十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日控制論模式缺陷控制論模式僅僅是就傳播而談傳播，忽略了傳播過程之外的歷史關(guān)系、文化背景等外部條件的復(fù)雜性。第二十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日III系統(tǒng)論傳播模式第二十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日賴利夫婦模式1959《大眾傳播與社會系統(tǒng)》更大的社會結(jié)構(gòu)C初級群體初級群體更大的社會結(jié)構(gòu)R初級群體初級群體訊息訊息總體社會系統(tǒng)C＝傳者，R＝受者第二十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日1、顧及傳播活動的雙向性、互動性、共享性的同時，也突出了人類傳播過程的系統(tǒng)性、聯(lián)系性與整體性。2、從這個模式中我們可以看到，社會傳播系統(tǒng)的各種類型，包括微觀的、中觀的和宏觀的系統(tǒng)，每個系統(tǒng)既具有相對的獨立性，又與其他系統(tǒng)處于普遍聯(lián)系和相互作用之中。這種結(jié)構(gòu)的多重性和聯(lián)系的廣泛性體現(xiàn)了社會傳播是一個復(fù)雜而有機的綜合系統(tǒng)。意義第二十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日馬萊茲克關(guān)于大眾傳播過程的系統(tǒng)模式1963《大眾傳播心理學(xué)》傳播者的自我印象傳播者的人格結(jié)構(gòu)傳播者的人員群體傳播者的社會環(huán)境傳播者的組織來自公眾的壓力或制約接收者的自我印象接收者的人格結(jié)構(gòu)接收者所處的受眾群體接收者的社會環(huán)境來自接收者的自發(fā)反饋受眾對傳播者的印象傳播者對受眾的印象來自媒介的壓力或制約對媒介的印象CRM內(nèi)容的選擇與加工來自訊息的制約媒體對媒介內(nèi)容的選擇內(nèi)容的效果或體驗來自媒介的壓力或制約C=傳播者M=訊息R=接收者第三十頁，共三十七頁，2022年，8月28日1、它為我們提供了有益的啟發(fā)。它說明，社會傳播是一個極其復(fù)雜的過程，評價任何一種傳播活動，解釋任何一個傳播過程，即便是單一過程的結(jié)果，都不能簡單地下結(jié)論，而必須對涉及該活動或者過程的各種因素或影響力進行全面、系統(tǒng)的分析。2、它是一個大眾傳播過程模式。從社會心理學(xué)角度將大眾傳播過程細分為眾多因素構(gòu)成的復(fù)雜的社會過程。3、既指出了傳播過程的社會制約性，也指出了其中的心理變量，較以往研究更為系統(tǒng)、全面，更具社會性。意義第三十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日系統(tǒng)論傳播模式缺陷沒有明確各種外在影響因素的作用強度。第三十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日傳播模式小結(jié)傳播模式經(jīng)歷了線性模式、控制論模式和社會系統(tǒng)論模式三個階段。前兩者都是對傳播過程內(nèi)部的微觀認識，后者是對傳播過程外部關(guān)系的宏觀認識。主要體現(xiàn)在以下三個方面：第三十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日1、線性模式把傳播視為單行流動的過程，它揭示了傳播的基本要素，但是卻忽略了反饋和社會環(huán)境對傳播的影響。2、控制論模式在線性模式的基礎(chǔ)上引入了反饋的概念，把傳播看成是一個循環(huán)、平衡的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。但是，這類模式仍然忽略了傳播過程的社會背景。3、系統(tǒng)傳播模式在前兩者的基礎(chǔ)上，進一步把傳播放入一個宏觀的社會背景中加以考察，并視之為整個社會過程的一個組成部分。第三十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日通過三種模式的比較，可以看到，人們對傳播過程的認識經(jīng)歷了從單向、孤立、封閉到雙向、多元、聯(lián)系的過程。同時傳播學(xué)的發(fā)展是由微觀視角向宏觀視角發(fā)展的一個過程，也是一個逐漸擺脫簡單化的過程。第三十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日唯