I暢想網(wǎng)絡(luò)ln-icsgmaL:&riNytiwGrk潞城市翟店中心校羌城小學(xué)

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡報(bào)10月15日，翟店中心校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在羌城小學(xué)組織了一次‘五步一體新課堂”的教研活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的有中心校教研室郭存婷主任，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員君麗，以及各小學(xué)的校長和教研員和數(shù)學(xué)骨干教師。本次活動(dòng)分三段進(jìn)行，第一階段，課堂展示及互動(dòng)評(píng)課。由羌城小學(xué)的楊素琴老師執(zhí)教觀摩課《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》。課后陳校長組織與會(huì)教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，與會(huì)教師從多角度、深層次的進(jìn)行了評(píng)課，教研室君麗、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員陳燕校長都作了精彩點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)第二階段，中心校教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流。教研組長對(duì)教研活動(dòng)情況做了總結(jié)，并對(duì)下半學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃作了交流。通過交流達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的?；顒?dòng)第三階段，抽測質(zhì)量分析。首先由兩位優(yōu)秀教師楊素琴和李彩飛作了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，接著陳校長就四月份的學(xué)科抽測情況做了詳細(xì)、深入的分析，對(duì)老師們的課堂教學(xué)進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，使與會(huì)教師明確了教學(xué)中的一些模糊認(rèn)識(shí)。最后，孫志紅校長對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)并給與了高度的評(píng)價(jià)。孫校長認(rèn)為：本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式靈活、參與度高、富有實(shí)效，充分展示了我中心校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。會(huì)后，與會(huì)教師們紛紛表示：這樣的教研活動(dòng)有助于提高教師的教學(xué)理論水平、把握數(shù)學(xué)課堂的教研方向以及整體把握教材內(nèi)容的能力，受益非淺。I暢想網(wǎng)絡(luò)ln-icsgmaL:&riNytiwGrk羌城小學(xué)語文教研活動(dòng)簡報(bào)淺談新課改下的小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！比绾芜_(dá)到這個(gè)目的？如何在語文課中解決這些問題？的確值得我們研究，現(xiàn)淺談我的拙見：一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題.工具性淡化，人文性懸乎很多教師片面地理解新課程的理念，以為課堂就是學(xué)生的天下，捕捉大量材料，脫離文本的發(fā)散，把語文上得沒有語文味，只是在課堂熱鬧上下功夫，就以為很成功，而實(shí)際上課后學(xué)生什么也沒有學(xué)到，聽課的老師很激動(dòng)，但也容易忘記，把簡單的問題復(fù)雜了，使人無法適從，把工具性和人文性分開了，這需要教師多反思。.忽視了學(xué)法的指導(dǎo)，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)全國著名特級(jí)教師、小學(xué)語文教育專家余永正老師說：“小語姓語，閱讀姓閱，沒有充分的讀，就很難稱為閱讀，要努力引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)情感，在讀中審美，在讀中把握整體?！痹谧x中與文本的作者交流思想感情，體會(huì)人文熏陶，這是閱讀教學(xué)的宗旨，只有抓住詞句的重點(diǎn)，抓住文本教材的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用心去讀、用心去體會(huì)，從而有感情地朗讀，才能理解課文的內(nèi)容，才能體會(huì)文章的思想感情，進(jìn)而達(dá)到與文本作者交流的目的。許多教師在課堂上唱獨(dú)角戲，生怕有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有講到或者害怕學(xué)生分析錯(cuò)誤，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)；學(xué)生朗讀不準(zhǔn)確或語氣理解方面出現(xiàn)錯(cuò)誤也不加以矯正，不教會(huì)學(xué)生怎樣去感受、品讀，怎樣I暢想網(wǎng)絡(luò)ln-icsgmaL:&riNytiwGrk透過字、詞、句、篇培養(yǎng)孩子的閱讀能力。二、對(duì)策.遵循規(guī)律，違背規(guī)律就要受到懲罰學(xué)習(xí)語文的規(guī)律是熟讀、精思、博覽、多寫，而教學(xué)語文的規(guī)律則是大量讀寫，讀寫結(jié)合，把復(fù)雜的問題看簡單，老師們試想：講多了有用嗎？要把握好這個(gè)規(guī)律就必須做到兩個(gè)方面：⑴課外閱讀必須指導(dǎo)學(xué)生方法，讀書時(shí)好的地方要多讀，多體會(huì)，摘抄；讀書時(shí)，要想作者是怎樣寫的，怎樣表達(dá)的；讀書時(shí)想作文，讀多了，學(xué)生自然能體會(huì)作者是樣寫對(duì)話、怎樣描繪、怎樣刻畫；多讀書，讀好書，一定能提高學(xué)生的閱讀能力。(2)抓寫日記，一兩句話不少，兩三段不多。只要是學(xué)生真實(shí)想法、真實(shí)感受，就應(yīng)該鼓勵(lì)，以此讓學(xué)生養(yǎng)成讀寫的習(xí)慣，再讓學(xué)生結(jié)合自己讀過的書，想想作者是怎樣記人，敘事，襯托、描繪的，哪些字詞句能引用，還有要大膽鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話中引用名人名言，諺語俗語等。.正確區(qū)分公開課和常態(tài)課公開課和常態(tài)課既有區(qū)別，又有共性。其區(qū)別在于，打個(gè)簡單的比方，常態(tài)課是家常便飯，可口，簡便，好做，對(duì)身體更好；公開課、優(yōu)質(zhì)課是宴會(huì)，色香味俱全，難做，但耐人品味；公開課可供人們欣賞，但只是展示自己的優(yōu)秀的一面，往往也容易體現(xiàn)自己的不足。常態(tài)課更真實(shí)、更樸實(shí)、更扎實(shí)，主要體現(xiàn)在字詞句篇的訓(xùn)練上，而公開課是不能做全的。不過二者也有相同的地方，主要體現(xiàn)在：⑴要善待自己的學(xué)生。教師不僅要和藹，還要嚴(yán)厲，當(dāng)然這里指的嚴(yán)厲并不是體罰或變相體罰，教師也是有七情六欲的，做不到愛每一位學(xué)生，因?yàn)橛械膶W(xué)生的確不可愛。但我們不能放棄每一位學(xué)生。教師千萬不要體罰學(xué)生，善待學(xué)生就是尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教學(xué)才會(huì)取得成功。I暢想網(wǎng)絡(luò)ln-icsgmaL:&riNytiwGrk(2)重視朗讀。教師要把作者的感情讀出來，才能走進(jìn)課堂，如果老師都讀不好，學(xué)生怎能讀好呢？即使備好了課，沒有讀懂也是失敗。講解只能讓人知道，而朗讀則使人感受乃至于感動(dòng)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀，教師既要嚴(yán)格要求，又要作具體指導(dǎo)。無論是指名讀或齊讀，教師都要在讀前提出明確要求，讀后按要求檢查。.要用語文的手段解決語文的問題有的教師要么重讀寫而輕聽說，要么讓學(xué)生充分展示自己的“才華”，美其名“個(gè)性教育”。這樣，既解決不了問題，又沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們只有利用語文的手段，無時(shí)無刻地顧及學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，不能墨守成規(guī)。對(duì)課文的思想意義，不能只讓學(xué)生說出是什么就滿足了，要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因勢利導(dǎo)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更深入，受到的教育會(huì)更深刻?？傊J(rèn)清當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，合理使用教學(xué)方法，遵循規(guī)律，就能上好語文課。當(dāng)然，教學(xué)有法，但無定法，各人教學(xué)方法也不盡相同，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，因材施教，從而達(dá)到上好語文課的目的。I暢想網(wǎng)絡(luò)ln-icsgmaL:&riNytiwGrk第二篇：小學(xué)語文教研簡報(bào)治平鄉(xiāng)中心小學(xué)2014年3月20日走近名師學(xué)習(xí)名師2014年3月10日，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校全體數(shù)學(xué)教師參加了“市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”，2014年3月16日，校長又帶領(lǐng)全體語文教師參加了市級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì),2014年3月20日下午我校組織全體培訓(xùn)教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，反饋了本次外出參觀學(xué)習(xí)的信息，并淺談了自己的真切感受，參加學(xué)習(xí)的老師紛紛表示，將在以后的工作中加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的苦心。校長表示今后還將提供更多的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為教師的專業(yè)成長鋪設(shè)寬廣的大道由于歷史原因，我校目前經(jīng)費(fèi)運(yùn)作非常困難。但在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上校長從不吝嗇，在開學(xué)初就制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的師資培訓(xùn)模式，讓更多的教師有更多的機(jī)會(huì)開闊眼界，力求打造一支“具有愛崗敬業(yè)精神、具有全新教育觀念、具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力、勤于鉆研、勇于開拓、團(tuán)結(jié)和諧”的青年教師隊(duì)伍。第三篇：語文教研活動(dòng)簡報(bào)同課中碰撞，異構(gòu)中精彩黃金中