附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程小數(shù)的性質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始，是以后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運算的重要基礎(chǔ)。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)知識，因此，同整數(shù)知識一樣，小數(shù)知識也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析人教版小學(xué)四年級下冊教學(xué)目標(biāo)知識與技能：在對比質(zhì)疑、實驗驗證的過程中掌握小數(shù)的性質(zhì)，知道化簡小數(shù)和改寫小數(shù)的方法。過程與方法：在驗證大小的過程中，應(yīng)用舊知識解決問題，從中感悟和學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究方法。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)積極主動的合作意識和探索精神，滲透“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的辯證唯物注意觀點，培養(yǎng)觀察、比較、抽象和歸納概括能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。學(xué)情分析小數(shù)的性質(zhì)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第38、39頁的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且為后面的小數(shù)的大小比較、小數(shù)四則計算打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生對于整數(shù)的知識已經(jīng)有了較多的了解，對于整數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，會引起整數(shù)大小的變化有了一定的認(rèn)識。但小數(shù)的性質(zhì)卻與整數(shù)不一樣，在小數(shù)的末尾添上0或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，因此，整數(shù)的這部分知識，會對小數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。重點、難點讓學(xué)生經(jīng)歷“小數(shù)的性質(zhì)”的形成過程，理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。教與學(xué)的媒體選擇米尺、課件等。課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1活動一：回顧復(fù)習(xí)。2活動二：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。3活動三：動手操作，探究新知。4活動四：驗證猜想，得出性質(zhì)。5活動五：應(yīng)用性質(zhì)，鞏固提高。教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：回顧復(fù)習(xí)?；顒幽繕?biāo)回顧、復(fù)習(xí)、激發(fā)興趣解決問題知識梳理技術(shù)資源課件常規(guī)資源米尺活動概述口答：①.1分米=()厘米=()毫米②.（）1分米=———米，可以寫成()米()（）1厘米=———米，可以寫成()米()（）1毫米=———米，可以寫成()米()（）（）③.0.2是()個——，0.20是()個——（）（）教與學(xué)的策略通過回顧進(jìn)率及分?jǐn)?shù)，為后面新課作準(zhǔn)備。反饋評價學(xué)生的積極性很高。教學(xué)活動2：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知?；顒幽繕?biāo)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。解決問題調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。技術(shù)資源課件常規(guī)資源活動概述在麥當(dāng)勞里，經(jīng)常把雪糕的標(biāo)價寫成這樣的小數(shù)：甜筒雪糕一個2.50元，新彩虹圓筒雪糕一個5.00元。這里的2.50元、5.00元分別是多少錢？（2.50元是2元5角，5.00元是5元）為什么能這樣寫呢？這是小數(shù)的一個重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。教與學(xué)的策略通過展示學(xué)生最喜歡的雪糕，激發(fā)學(xué)生了解身邊物品小數(shù)的欲望，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。反饋評價學(xué)生熱情高漲。教學(xué)活動3：動手操作，探究新知?；顒幽繕?biāo)動手操作，探究新知。解決問題技術(shù)資源課件常規(guī)資源米尺活動概述(1)出示例1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點，說明：1分米＝10厘米＝100毫米（板書）。請同學(xué)們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)？（0.1米）；10厘米是10個1/100米，可寫成怎樣的小數(shù)？（0.10米），100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)？（0.100米）板書：因為1分米＝10厘米＝100毫米所以0.1米＝0.10米＝0.100米（在這里應(yīng)用直觀演示法，變抽象為具體。然后板書準(zhǔn)備比較，觀察上下兩個等式，說明0.1、0.10、0.100相等，再添上“因為”、“所以”、“＝”。）提問：（1）從左往右看，是什么情況？（小數(shù)的末尾添上"0"，小數(shù)大小不變）（2）從右往左看是什么情況？（小數(shù)的末尾去掉"0"，小數(shù)大小不變）（3）由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0"，小數(shù)的大小不變）（在這里應(yīng)用了比較法，便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示規(guī)律，總結(jié)性質(zhì)。）教與學(xué)的策略通過觀察米尺的刻度，應(yīng)用比較法、直觀演示法、變抽象為具體。學(xué)生在頭腦中形成分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程，在觀察和比較的過程中，加深學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的認(rèn)識。反饋評價學(xué)生熱情高漲。教學(xué)活動4：驗證猜想，得出性質(zhì)。活動目標(biāo)驗證猜想，得出性質(zhì)。解決問題通過比較小數(shù)大小和觀察數(shù)位順序表，驗證猜想。技術(shù)資源課件常規(guī)資源數(shù)位順序表活動概述為了驗證我們的這個結(jié)論，我們再來做一個實驗。出示做一做：比較0.3和0.30的大小。提問：（1）你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣？（2）你能用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？方法一：在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。（打開課本58頁，做一做）（1）左圖把1個正方形平均分成幾份？陰影分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？（2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？（3）從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變）得出：0.3與0.30相等，證明剛才這個結(jié)論是對的。方法二：從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變?？偨Y(jié)：小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0"，小數(shù)的大小不變，這就是小數(shù)的性質(zhì)。這節(jié)課的重要內(nèi)容，強調(diào)指出是小數(shù)的末尾，例如：0.100，0.1001。注意：小數(shù)中間的零不能去掉，而且不能在小數(shù)中間添零？（不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。）教與學(xué)的策略教學(xué)過程中，力爭做到“學(xué)生會的不教，學(xué)生能探討的不引，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的不導(dǎo)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)教師的引導(dǎo)，積極主動地學(xué)習(xí)知識，真正還課堂于學(xué)生。反饋評價學(xué)生通過比較、驗證，獲得成功感。教學(xué)活動5：應(yīng)用性質(zhì)，鞏固提高?；顒幽繕?biāo)通過練習(xí)，提高學(xué)生的能力。解決問題學(xué)生通過習(xí)題的鞏固，已掌握分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。技術(shù)資源課件常規(guī)資源活動概述2、出示例2：化簡下面的小數(shù)。0.70=，105.0900=解題方法：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時候，一般地可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。習(xí)題：化簡下面小數(shù)。70.800.050300.09003、出示例3：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。0.2=，4.08=，3=注意：整數(shù)的右下角點上小數(shù)點，再添0。習(xí)題：把7.2，3.850，32分別改寫成大小相等的小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。4、智力大比拼。判斷下列各題。對的打∨，錯的打×。5.00元＝5元（）7元＝0.7元（）8米＝8.00米（）2.04噸＝2.4噸（）4.5千克＝4.500千克（）0.60升＝0.6升（）5、改寫。原數(shù)0.5550改寫成一位小數(shù)改寫成二位小數(shù)改寫成三位小數(shù)教與學(xué)的策略數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”旨在說明要把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來