本文格式為Word版，下載可任意編輯——怎樣提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提高學(xué)生語(yǔ)文水平才能

語(yǔ)文教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能及轉(zhuǎn)化成文字的書面表達(dá)才能，即寫作才能。然而幾十年來(lái)的作文教學(xué)存在著使學(xué)生無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可抒的弊病。筆者在幾十年的教學(xué)生涯中感到，應(yīng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí)，激活他們的創(chuàng)新思維，來(lái)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)才能。我總結(jié)了不少閱歷，如下：

一、深入生活了解周邊的人和事，用多種形式表現(xiàn)出來(lái)

作文教學(xué)不僅僅是追求升學(xué)，更是人才的培養(yǎng)。要讓學(xué)生懂得文章是表現(xiàn)生活、再現(xiàn)生活，作文就是“我手寫我口，我口說(shuō)我心”，用自己的話表達(dá)真情實(shí)感，可以弘揚(yáng)真善美，也可以抨擊假惡丑。作文教學(xué)要力求做到既教學(xué)生作文，又教學(xué)生做人。

教師要留神引導(dǎo)學(xué)生走出校園查看生活、熟悉事物、積累素材，習(xí)作從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，寫出他們眼睛里的世界和躍動(dòng)著的童心。在習(xí)作體裁上不拘一格，可以是寫人記事、寫景狀物的記敘文，也可以是發(fā)表某種觀法、表明某一觀點(diǎn)的探討文；可以是介紹、說(shuō)明事物的說(shuō)明文，也可以是籌劃、合同等應(yīng)用文。

要把學(xué)校的作文課延遲到家庭，延遲到社會(huì)，延遲到學(xué)生的日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合?？刹扇≌n內(nèi)作文、課外練筆，寫查看日記、讀書筆記，召開演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)，編輯小報(bào)等多種訓(xùn)練形式，多渠道、全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

二、讀背相結(jié)合，讀寫相結(jié)合

《教導(dǎo)心理學(xué)》指出：“豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)蓄，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言才能的必備條件，也是提高思維才能和智能活動(dòng)水平的根基。這個(gè)儲(chǔ)蓄的手段，就是背誦。不背誦是不會(huì)將模范的書面語(yǔ)言植入記憶的倉(cāng)庫(kù)，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的。”故應(yīng)加強(qiáng)誦讀、背誦訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要著重在熟讀課文上下功夫，在記憶常用詞語(yǔ)、名言警句上下功夫，在背誦詩(shī)文佳作上下功夫?，F(xiàn)在的教材不管是寓理于事的寓言故事、意境美好的散文，還是含蓄雋永的詩(shī)歌，都是學(xué)生語(yǔ)言積累的優(yōu)秀范文。但教材中要背誦的地方卻是為數(shù)不多，所以我除了落實(shí)課本的背誦量以外，每學(xué)期還會(huì)補(bǔ)充十篇左右的詩(shī)文和現(xiàn)代中外名篇，要學(xué)生在粗知大意的根基上背下來(lái)。

俗話說(shuō)，好腦瓜比不上爛筆頭。學(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，切實(shí)是一種好手段。就類型而言，包括摘錄好詞、好句和讀后感。寫讀后感是屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)采納變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象及情感的有效參與。

三、概括作文前后的要求

1、查看體會(huì)生活，獲取生活素材。魯迅先生說(shuō)：“對(duì)于任何事物，務(wù)必查看切實(shí)、透徹，才好下筆?！逼┤缯f(shuō)，人們欣喜的時(shí)候要笑，悲傷的時(shí)候要哭，這是人之常情，可是有時(shí)候也有特殊的處境：至深的悲傷常無(wú)眼淚，極大的快樂(lè)卻往往是熱淚盈眶。就說(shuō)笑吧，也有各種各樣的，如哄堂大笑、捧腹大笑、嫣然大笑、掩口而笑……作文要寫得真實(shí)，務(wù)必切實(shí)；作文要寫得概括，務(wù)必細(xì)致；作文要寫得深刻，查看務(wù)必透徹。世界上沒(méi)有兩片完全一樣的樹葉，只有留心查看，擅長(zhǎng)抓住特點(diǎn)，才能找出它的變化。

2、練好口頭表達(dá)。寫前要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章、口頭表述?？陬^訓(xùn)練，要求學(xué)生首先依據(jù)習(xí)作要求復(fù)習(xí)課文的有關(guān)章節(jié)，從讀學(xué)寫，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)；然后，讓學(xué)生口頭表達(dá)查看的事物并談出對(duì)所表達(dá)事物的看法或見(jiàn)解；結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)留神群體作用的發(fā)揮，視概括處境組織學(xué)生舉行評(píng)論。

3、寫草稿。要求學(xué)生寫完后，至少要讀兩遍，留神改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)；留心斟酌詞語(yǔ)的運(yùn)用，修改不通順的句子，刪去可有可無(wú)的字、詞、句、段。

4、評(píng)，即評(píng)改作文。評(píng)改作文要在教師掌管全班學(xué)生作文總體處境并在課堂上做出總結(jié)的根基上舉行。

四、通過(guò)幾種方法培養(yǎng)寫作才能

1、自己命題。培養(yǎng)學(xué)生自己命題的才能要和閱讀教學(xué)中的審題結(jié)合起來(lái)，通過(guò)審題，掌管文章題目的根本形式，學(xué)會(huì)審題的方法。這樣，學(xué)生在自命題作文訓(xùn)練中可以借鑒閱讀中文章命題的形式，練習(xí)自己命題；在命題作文訓(xùn)練中可以應(yīng)用在閱讀中學(xué)到的審題方法練習(xí)審題。自己命題的要求是：題目要概括、別致、干脆。

2、自己立意。培養(yǎng)學(xué)生自己立意的才能要和閱讀教學(xué)中的概況中心對(duì)應(yīng)起來(lái)舉行訓(xùn)練，要讓學(xué)生知道，所謂立意就是確定文章的中心，一般包括寫什么和為什么寫兩片面。

3、自己選材。培養(yǎng)學(xué)生自己選材的才能，要留神兩點(diǎn)：借鑒閱讀中有關(guān)文章的選材方法，讓學(xué)生懂得材料的選擇、取舍都是為表達(dá)中心服務(wù)的。根據(jù)中心的需要，有用的那么取，無(wú)用的那么舍；重要的詳寫，次要的略寫。要留神選取那些和自己熟悉水平接近的材料，選取最能透露事物本質(zhì)的材料。

4、自己列提綱。培養(yǎng)學(xué)生自己列提綱的才能重在借鑒范文，讓學(xué)生養(yǎng)成給課文編寫提綱的好習(xí)慣，用自己的話表達(dá)真情實(shí)感。培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)真情實(shí)感的才能要強(qiáng)化兩個(gè)方面的訓(xùn)練：訓(xùn)練學(xué)生不說(shuō)假話說(shuō)真話、不說(shuō)空話說(shuō)實(shí)話、不說(shuō)套話說(shuō)心里話；學(xué)習(xí)范文或優(yōu)秀習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生怎么想