教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，在自己動(dòng)手制作的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。樹立熱愛(ài)生活，細(xì)致工作的意識(shí)，在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、對(duì)搭架子材料、工具的認(rèn)知和對(duì)搭架子的順序、方法的體驗(yàn)。

2、搭架子造型的創(chuàng)意性表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程欣賞導(dǎo)入。1、欣賞星空，認(rèn)識(shí)星座，聯(lián)想到平面性的點(diǎn)與線的連接。2、欣賞立體性點(diǎn)與線的連接的作品：比利時(shí)原子球博物館，引出課題《搭建框架》。二、新授（一）、自主嘗試1、搓泥球的方法：搓泥條—切泥塊—搓泥球教師邊示范，邊講解。學(xué)生人人參與。2、嘗試搭建：立方體、三角錐體要求：制作時(shí)不要將牙簽伸到泥球的外面，泥球與線材連接完畢后，再稍微捏緊，以免松垮。（二）、爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師用你手中的牙簽和橡皮泥球，做出你所能想象的到最美最有創(chuàng)意的框架結(jié)構(gòu)的藝術(shù)作品。思路拓展欣賞立體框架作品方法指導(dǎo)：（實(shí)物展示）平面形—立體形的搭建（1）、在搭建立體造型之前先準(zhǔn)備好統(tǒng)一的點(diǎn)和足夠的線。（2）、在平面形的基礎(chǔ)上朝縱向、橫向發(fā)展成立體造型。（3）、在制作時(shí)，將框架底面搭建的大而穩(wěn)固，多利用以三角形為主的立體造型，來(lái)搭建框架，能使框架結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)固。3、利用泥球的大小、牙簽的長(zhǎng)短不一來(lái)搭建具有變化的框架結(jié)構(gòu)。4、展示范作。（三）、學(xué)生作業(yè)。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)制作，及時(shí)指出注意事項(xiàng)。（四）、展評(píng)。請(qǐng)學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。作業(yè)要求：①穩(wěn)固，造型有創(chuàng)意。②精致不粗糙。（五）、拓展。在祖國(guó)的大西南山城重慶有一群你們的大哥哥大姐姐他們正在通往夢(mèng)想的道路上努力著：用紙箱板做立體作品制作。（六）、小結(jié)。學(xué)情分析小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺(jué)性也在增強(qiáng)，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信心。學(xué)生開始引入一些知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，如“對(duì)比與和諧”、“對(duì)稱與均衡”等組合原理，并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，旨在感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。效果分析：這堂美術(shù)課注重課堂上學(xué)生自我表現(xiàn)、主體參與的積極性以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理、條理清晰，教學(xué)流暢，教師引導(dǎo)得體。如在嘗試搭基本形的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生搭的作品，百般變化出乎教師意料，因勢(shì)利導(dǎo)，師生再度投入創(chuàng)作中。教學(xué)中師生關(guān)系是平等、主動(dòng)的，教師循循善誘，而不是灌輸或強(qiáng)加給學(xué)生某種觀念，因此教學(xué)氣氛融洽。另外課堂教學(xué)隨機(jī)性少、預(yù)定性多。其實(shí)藝術(shù)教育是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的想法、觀點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)造思維，體現(xiàn)本堂課的趣味性。教學(xué)反思：本課是湘版第四課《搭建框架》，主要是運(yùn)用橡皮泥和小棍（如牙簽）等搭建制作一個(gè)立體構(gòu)成作品。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的精煉短小，直接帶學(xué)生欣賞美麗星空，然后分析比利時(shí)原子球博物館的建筑結(jié)構(gòu)，通過(guò)欣賞原子球博物館、中國(guó)國(guó)家館、自然界的鳥巢圖片，從圖片中感受不同的造型與結(jié)構(gòu)讓學(xué)生感受到藝術(shù)來(lái)源于自然界。導(dǎo)入課題《搭建框架》。在學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，我讓小組競(jìng)賽，有意識(shí)地要求小組之間做出不同的造型,看他們之間的合作過(guò)程是否在制作作品中都提出自己的意見(jiàn),還是只是按別人的意見(jiàn)照做.讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和表現(xiàn)方式來(lái)參與美術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)生興趣很大，動(dòng)手制作的愿望也很強(qiáng)烈?；仡櫛菊n，在某些細(xì)節(jié)上還欠考慮讓我深深的反思：1、學(xué)生的作品評(píng)價(jià)和小結(jié)比較倉(cāng)促。2、備課時(shí)備學(xué)生的操作情況還是沒(méi)有準(zhǔn)備充分?？傊?，我在以后的教學(xué)中一定要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，深入學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。搭建框架顏徐學(xué)校小學(xué)部教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》湘版第九冊(cè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)、應(yīng)用教材分析框架指的是由若干梁和柱連接而成，能承受垂直和水平荷載的平面結(jié)構(gòu)或空間結(jié)構(gòu)。梁為橫線材，柱為豎材料。將橫豎線連接起來(lái)即搭建框架。本課學(xué)習(xí)活動(dòng)一搭建果籃或物品籃，基本以橫線材的重疊來(lái)構(gòu)成框架,線材之間的連接方法以膠帶為主。學(xué)習(xí)活動(dòng)二搭建立體造型，一橫豎線材的組織穿插來(lái)構(gòu)成框架，線材之間用橡皮泥軟連接搭建框架的線材多種多樣，本課主要運(yùn)用生活中常見(jiàn)的筷子、牙簽、樹棍等材料進(jìn)行搭建，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在想想做做中理解立體造型的體面轉(zhuǎn)折，對(duì)立體造型所創(chuàng)建的空間結(jié)構(gòu)產(chǎn)生探索興趣?！皩W(xué)習(xí)活動(dòng)二是運(yùn)用橡皮泥和小棍（如牙簽）等搭建制作一個(gè)立體構(gòu)成作品。線材（牙簽）可以加減與穿插，也可以隨意改變方向、長(zhǎng)短。點(diǎn)（橡皮泥團(tuán)）則根據(jù)線的需要來(lái)進(jìn)行銜接、增加或減少。造型上更豐富多變，學(xué)生作品進(jìn)一步體現(xiàn)了豐富了空間想象力總之，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解關(guān)于搭建框架的制作的方法，幫助學(xué)生初步形成設(shè)計(jì)意識(shí)、具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。使學(xué)習(xí)具有趣味性、實(shí)用性，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持濃厚興趣。評(píng)測(cè)練習(xí)：1、嘗試搭建立方體、三角錐體。2、用你手中的牙簽和橡皮泥球，做出你所能想象的到最美最有創(chuàng)意的框架結(jié)構(gòu)的藝術(shù)作品。課標(biāo)分析通過(guò)"搭建框架"的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一，了解"物以致用"的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。本課的學(xué)習(xí)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。因此，在教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識(shí)專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。搭建框架的線材多種多樣，本課主要運(yùn)用生活中常見(jiàn)的筷子、牙簽、樹棍等材料進(jìn)行搭建，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在想想做做中理解立體造型的體面轉(zhuǎn)折，對(duì)立體造型所創(chuàng)建的空間結(jié)構(gòu)產(chǎn)生探索興趣?！皩W(xué)習(xí)活動(dòng)二是運(yùn)用橡皮泥和小棍（如牙簽）等搭建制作一個(gè)立體構(gòu)成作品。線材（牙簽）可以加減與穿插，也可以隨意改變方向、長(zhǎng)短。點(diǎn)（橡皮泥團(tuán)）則根據(jù)線的需要來(lái)進(jìn)行銜接、增加或減少。造型上更豐富多變，學(xué)生作品進(jìn)一步體現(xiàn)了豐富了空間