附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程人教版小學(xué)語文教材四年級（上）冊第13課《白鵝》課程標(biāo)準(zhǔn)1、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。3、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。4、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。7、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。教學(xué)內(nèi)容分析《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點──高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學(xué)難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，會寫12個字。能正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、架子十足”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、了解白鵝特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)4、學(xué)習(xí)抓重點詞句了解白鵝的特點，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。學(xué)情分析本年段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三年級一年的語言實踐訓(xùn)練，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

重點、難點1、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。2、能體會到作者運用擬人、對比、反語的方法表達對白鵝的喜愛之情。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1猜謎揭題。2檢查預(yù)習(xí)，初讀感知3品讀第1、2自然段。4以“隨文批注”為引，感受白鵝從叫聲，步態(tài)中彰顯出的“高傲”。板塊一：叫聲板塊二：步態(tài)5拓寬文本背景，讓“高傲”更立體……教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，會寫12個字。能正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、架子十足”等詞語。解決問題1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。技術(shù)資源多媒體課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂效率常規(guī)資源觀察生字的特點、預(yù)習(xí)有關(guān)生字詞的意思活動概述（一）、猜謎揭題。1、猜謎?！境鍪尽爸i面”圖片】猜猜這是什么？2、讀詩。有沒有想起一首古詩——【出示《詠鵝》】古詩，學(xué)生齊讀。3、簡介作者，板書揭題，我國現(xiàn)代著名的漫畫家和散文家豐子愷先生就養(yǎng)過一只鵝。【出示豐子愷先生的簡歷】豐子愷爺爺不僅把它畫了下來，還專門為它寫了一篇文章呢！今天我們就一起來學(xué)習(xí)，題目就是白鵝（板書：白鵝）學(xué)生齊讀課題

（二）、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知1、【出示要求】課文是怎么寫的？請同學(xué)們打開書63頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，并想一想文中的白鵝給你留下什么印象？

2、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。【出示詞語】，學(xué)生認(rèn)讀。昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識了嗎？生字離開了課文，大家還認(rèn)識嗎？文中的這些詞語你們都會讀了嗎？誰接受考驗

?。ǖ谝唤M）三眼一板一絲不茍架子十足一日三餐

A、指名讀2人B.齊讀C、師范寫餐，生自由寫

這組詞語里面藏了一個我們要寫的生字，看誰的眼睛最亮能最快找出來

（第二組）凈角看守大模大樣供養(yǎng)不周

A、開火車讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？B、齊讀

理解“凈角”。知道什么是“凈角”嗎？【出示“凈角”臉譜圖像，解釋詞義】第三組詞語對于我們而言，挺陌生，現(xiàn)在的人也很少用。不知道你們能不能讀對呢？誰敢試試？（第三組）難讀的詞語

：侍侯窺伺譬如堂倌狂吠

A、指名讀B.男女生分讀C.三組詞語齊讀

教與學(xué)的策略教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體貫穿此環(huán)節(jié)反饋評價學(xué)生的預(yù)習(xí)能力較強，匯報較為積極，經(jīng)過檢查，學(xué)生對本課的字詞掌握得較好。教學(xué)活動2：*******活動目標(biāo)2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、了解白鵝特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4、學(xué)習(xí)抓重點詞句了解白鵝的特點，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

解決問題2、了解白鵝高傲的特點，技術(shù)資源多媒體課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂效率常規(guī)資源觀察白鵝特點、收集有關(guān)白鵝特點的資料活動概述3、再讀課文，整體感知。（1）同學(xué)們詞語學(xué)得不錯，那讀了課文，這只白鵝給你留下什么印象。指名說（高傲、忠誠、驕傲······）（2）找出中心句。A、同學(xué)們說得不錯，其實文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物。（用雙橫線畫出來）這句話就是——【出示：好一個高傲的動物！】（指名讀）B、理解“高傲”師：知道什么是高傲嗎？師：對，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲，把這個詞送給你，你愿意嗎？

師小結(jié)過渡：都不愿意，那作者把這樣一個詞語送給白鵝，難道是他討厭白鵝嗎？不急著回答，當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味了課文，就會明白了。

（三）品讀第1、2自然段。1、快速默讀課文。那，課文是從哪幾個方面描寫這只白鵝高傲的特點。請同學(xué)們快速瀏覽課文。

交流：板書：叫聲步態(tài)吃相

2、品讀第1自然段，了解“姿態(tài)的高傲”。師：其實還有一個方面描寫了它的高傲，你知道嗎？

生：是姿態(tài)師補充（板書：姿態(tài)）師：你真會讀書，那你能告訴同學(xué)們你是從課文哪一句話看出它的高傲的【出示“它伸長脖頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：好一個高傲的動物！”】

（如果學(xué)生找不到）師：它藏在了課文的第一自然段（趕緊去讀一讀吧）

師：齊讀這一句，你是從哪里感受到白鵝姿態(tài)的高傲？

師：你抓住了重點詞句來理解，真好。誰還想讀師：在一個陌生的地方，白鵝也這樣左顧右盼，難怪作者這樣想到：好一個高傲的動物！

3、品讀第2自然段，了解“過渡句”、“中心句”的作用。師：那么，同學(xué)們，作者又是用什么句子把這4個方面連接起來的呢？請同學(xué)們用波浪線劃出來?！境鍪菊n文第二自然段】齊讀。這句話在文中有什么作用嗎？是什么句？

師：這樣總結(jié)上文引出下文的句子叫過渡句，如果這個句子獨立成段，那就叫——生齊說過渡段。板書：過渡段（四）以“隨文批注”為引，感受白鵝從叫聲，步態(tài)中彰顯出的“高傲”板塊一：叫聲1、【出示要求】課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，在詞語旁寫一寫自己的看法。2、生默讀，師巡視?！境鍪镜谌匀欢巍?、師生交流，你找到了哪個？生1“厲聲叫囂”。師：“厲聲叫囂”說明鵝怎么樣？（指導(dǎo)朗讀）你還找到那個詞？生2：“厲聲呵斥”師：為什么找這個詞？帶著心中的感受，再來讀一讀。你還找到那個詞？生3：“引吭大叫”師：如果是人，想象它“引吭大叫”時會叫出些什么話來。

(這是誰呀?我從來沒見過你，別再往前走了!)(干什么的?報上名來!否則休想過了我這鵝管家的關(guān)!)

(籬笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厲害的鵝衛(wèi)士!)

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在說：4、師小結(jié)：剛才大家展開想象，理解了詞語的意思，體會到作者觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確，把白鵝高傲的性格寫具體，這值得我們學(xué)習(xí)。5、請再讀一讀第三自然段，看看白鵝還給你留下什么印象？生：我覺得鵝的叫聲很大。我覺得鵝的叫聲非常兇。我覺得鵝對主人很忠誠，盡職勇敢【出示圖片】

6、再次指導(dǎo)朗讀：把你的理解，送進句子讀一讀，指名讀3人（師評：這真是一只高傲無比的白鵝呀！好一只引吭大叫的白鵝呀?。?/p>

讓我們一起感受那只白鵝高傲的叫聲吧，齊讀

7、師小結(jié)：作者表面上寫這只鵝叫聲很兇，很高傲，實際上是在贊揚它的勇敢，對主人的忠誠和盡職。難怪作者這樣想到：好一個高傲的動物！板塊二：步態(tài)1、【出示要求】18鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也很高傲，趕緊打開書，默讀第4自然段，看看作者是用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的高傲？隨機學(xué)習(xí)句子

2、讀后匯報：【出示第三自然段】193、讀到這里，有什么問題嗎？(1)理解“凈角”的含義。知道”凈角”是什么嗎？生：……（師評：你一定很喜歡看課外書，連凈角都知道，真了不起！）

(2)師介紹：凈角就是京劇里的一個行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的男子。

【出示圖片】這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也可是我們的國萃之一，喜歡嗎？

（3）想不想看凈角出場的樣子。瞧，他來了（錄像觀看）

（4）你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場的樣子？

生：大模大樣、威武、驕傲自大、神氣）

3、誰能練習(xí)文中描寫鴨子和鵝的句子，表演打敗餓和鴨子走路的樣子？（兩學(xué)生表演）師：誰能評一評？師評價同學(xué)們，鵝就像他這樣走路的，你能讀出來嗎？指名讀（師評：別著急，不慌，你沉著一點就從容了，再讀；從容多了，這才是鵝走路呀?。┦堑?，鵝走路就是這樣從容，高傲的，讓我們一起讀。

4、體會寫法。既然寫鵝，為什么又要寫鴨呢？（突出鵝的從容、高傲……）

師：像這樣的寫作手法，就叫----對比（板書：對比）

5、你覺得作者說白鵝是高傲的動物，是討厭它嗎？這背后藏著一份怎樣的情感呢？（板書：喜愛欣賞）是啊，作者表面上好像在批評白鵝的高傲，其實說的是反語（板書：反語），表達對白鵝的喜愛之情，

難怪作者這樣想到：【出示好一個高傲的動物！】（五）、拓寬文本背景，讓“高傲”更立體

1、了解時代背景。【出示】確實，豐老對白鵝有一種特別的感情。當(dāng)時正當(dāng)抗戰(zhàn)時期生活條件很艱苦，豐子愷遷到重慶，住在郊外一座荒村里，他在讀書、作畫之余，對外間絕少往來，每日只是讀書作畫，飲酒閑談而已。再作者苦悶的時候，養(yǎng)鵝成了作者排遣苦悶的一種寄托。成為他消除苦悶的開心果。

正如他在一篇文章中寫道：

因為它有那么雄壯的叫聲，那么軒昂的態(tài)度，那么高傲的脾氣和那么可笑的行為。在這荒涼岑寂的環(huán)境中，這鵝竟成了一個焦點。凄風(fēng)苦雨之日，手酸意倦之時，推窗一望，死氣沉沉；惟有這偉大的雪白的東西，高擎著琥珀色的喙，在雨中昂然獨步，好像一個武裝的守衛(wèi)，使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環(huán)境有了生氣。

2、指導(dǎo)朗讀。所以面對著這只給自己的生活帶來無窮樂趣的白鵝，作者怎能不滿懷喜愛之情地說【出示】（齊讀）：“好一個高傲的動物！”（指導(dǎo)朗讀）師：作者的贊嘆，就是我們的贊