第頁高三數(shù)學教學反思高三數(shù)學教學反思1

摘要：高三是中學階段最重要的時期。在高三階段的教學中，老師要結(jié)合高考的實際和學生當前學習的詳細狀況，剛好進行教學的總結(jié)和反思，為學生制訂明確的復習目標，以幫助學生在最終的復習階段能夠查缺補漏，不斷鞏固和加強學問點。關鍵詞：高三數(shù)學；教學總結(jié)；反思

中學階段的數(shù)學學習，要步步為營地打好堅實的基礎，再加以反復地訓練和注意方法的總結(jié)，才能取得更好的成果。作為中學階段最重要的時期，高三數(shù)學教學中，老師要充分駕馭教學大綱和考試說明，為學生制訂明確的復習目標內(nèi)容，引導學生有目的、有規(guī)律地復習，對于考試的重難點、熱點等問題，在復習總結(jié)時要主次分明。一般來說，高三的數(shù)學復習主要分為三個階段進行，一是加強基礎學問體系構建；二是強化訓練；三是最終階段的查漏補缺和沖刺，在整個復習的過程，老師要帶領學生學會自我總結(jié)、自我反思和自主創(chuàng)新。

一、對當前高三數(shù)學教學過程中存在問題的反思

目前，許多老師在高三階段的復習中，存在著復習時間偏緊的問題，特殊是數(shù)學課程的復習，基礎學問點較多，學問結(jié)構框架困難，面對高考的壓力，許多老師急于追求進度，忽視對整個過程的復習進度和復習要點，造成學生基礎不扎實，學問點覆蓋面小，不能形成完整的數(shù)學學問網(wǎng)絡狀況。此外，一些老師在數(shù)學復習的過程中只注意各種解題方法的總結(jié)，忽視了對學生進行特定的強化訓練，

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高三文科數(shù)學得失總結(jié)與教學反思

教學中堅決不移堅持的做法：

1、最大限度提高文科學生學習數(shù)學的愛好

大部分文科學生可能是由于理科學的不優(yōu)秀而選擇了文科，許多文科學生對數(shù)學的學習也有害怕的心理，他們沒有任何理由就是不喜愛學數(shù)學，甚至是厭煩數(shù)學老師，所以數(shù)學課堂氛圍沉悶，課堂上和老師的互動也很被動，讓人有一種窒息的感覺。為了解決這一不良現(xiàn)象，我們花費了許多的精力，想了許多的方法，我們?nèi)M老師下決心必需變更這一局面。因為只有變更了這個局面，文科的數(shù)學才有希望，文科的數(shù)學在高考中的龍頭作用才能發(fā)揮出來。我們首先把握住一輪學法講座的最佳時機對學生進行心與心的溝通，訂正、引導學生如何突破心理的這道障礙，在講座中運用大量的實例和感動的語言漸漸走進學生的內(nèi)心，說到他們所想，說到他們所需，教給他們怎樣聽課記筆記，怎樣發(fā)言怎樣和老師相處，通過學法講座我們?nèi)课目茖W生的面貌有了很大的改觀。為了抓住好的良機，全組老師把這一重任滲透到每一節(jié)課，課堂上我們努力做到不發(fā)火，讓學生處在一種放松的環(huán)境里學習學問，即使學生有的地方做的不盡人意我們也是激勵再激勵。通過我們一年不懈的努力，文科學生學數(shù)學的心情特別高漲，成果也一路高升，受到領導和老師的確定、家長和學生的贊譽。

2、抓考綱，探討高考題，把握高考方向

高三的復習內(nèi)容容量很大，面對繁重的高考復習任務，假如不能把握準方向，那勢必會出過頭勁。為了很好的掌控文科數(shù)學復習的方向，不走彎路，首先我們剛好總結(jié)以往高三教學的閱歷和教訓，對考綱重復不斷的分析，從中找出變與不變，找出重點與側(cè)重點，該多花時間的章節(jié)絲毫也不吝嗇；該少花時間的章節(jié)肯定不多花一秒鐘。組內(nèi)的教研由每周一次變?yōu)槊刻煲淮巍Ｃ可贤戤斕斓恼n我們都回組內(nèi)暢所欲言、查漏補缺，剛好調(diào)整，同事之間取長補短。其次我們加大力度探討多年的高考題，我們組全部的老師都至少做五年的高考題，從高考題中我們足可以體會到許多的東西來，對我們平日教學的指導意義是特別巨大的。所以我們的復習針對性很強，不走彎路，不走迂回的路。復習過程中的底氣也很足，對今年高考的出題趨勢也有比較明確的把握，在六號晚上的考前輔導講座中很明確的告知學生如何應對后三個大題的技巧和心志向法，所以我們的學生在面對今年的高考題目時沒有因犯難而打亂做題的節(jié)奏。

高三數(shù)學教學反思2

我從事高三數(shù)學教學工作已經(jīng)4年，這其中既有很多勝利的體驗，又有許多值得總結(jié)的教訓，特殊是過去的一年所任高三理科補習班，是新舊教材過度的一年。有或多或少的缺憾，現(xiàn)反思如下：

一、細心規(guī)劃時間搞復習，使理論學問點點入地

本年度在學校、年級組、備課組統(tǒng)一要求下，我仔細細致的規(guī)劃了復習進度和安排，從去年7月中旬到今年3月中旬進行一輪復習，關鍵是復習課本中的理論學問、夯實基礎，使學生構建學問體系；多練中檔試題，使學生拿高考試卷的百分之八十；逐節(jié)逐章的復習，使學生不留學問盲點。從今年3月下旬到4月底進行二輪復習，關鍵是理論學問查漏補缺，使學生學問點點入地；加大練習力度，使學生提高做題質(zhì)量和做題速度；培育各種實力，使學生適應現(xiàn)在高考。從5月初到6月初是高考模擬階段，關鍵是練學生的手感，提高學生的做題速度和各種實力，培育學生特性品質(zhì)而使學生順當參與高考。而我在復習時嚴格根據(jù)這種思路走，逐節(jié)逐單元復習，使學生將理論學問消化在萌芽狀態(tài)；因此學生遇到基礎試題也就得心應手，如高考第16題。

但是在復習的過程中我認為考試的次數(shù)太多，每次測試講解試卷具體講解至少須要2課時，有時每周考兩次除講解試題外每周所剩課時不多，這就沖斷了一輪、二輪、甚或三輪的復習時間。因此怎樣正確處理好訓練量、訓練難度、訓練強度的關系是我們值得商討的新問題。

二、細心備好每一節(jié)課，搞好常規(guī)教學工作

由于本屆是新舊教材接軌的第一屆，特殊是任補習班課的老師由于沒有從高一就接觸到新教材，而干脆要面對學生，因此就利用課余時間探討高考新大綱，高考考試說明。確定圍繞教學大綱、考試說明進行教學，以課堂教學為主陣地；以基礎學問為主線進行備課、講課。這一年來我仔細鉆研教學中的學問點，細心設計每一節(jié)課，虛心的向有閱歷的老師請教，作好常規(guī)教學工作。

三、新舊教材相結(jié)合，落實新考綱中的學問點

由于本屆高三補習生所接觸的新考綱的部分學問在應屆時沒有學習，因此在一輪復習時就將新學問板塊穿插在平常教學中給學生講解。如在復習集合時穿插講解全稱命題和特稱命題；在復習函數(shù)時講解二分法和函數(shù)零點的求法；在復習立體幾何時穿插講解空間向量在立體幾何中的應用及三視圖；在復習解析幾何時講解參數(shù)方程和極坐標；在復習統(tǒng)計初步時講解莖葉圖和頻率分布直方圖，并且適時的講解算法中的流程圖，歸納與推理中的有關新學問。使新考試說明中的學問板塊都能落實，從而使往屆生完成高考的第6題（流程圖），第7題（三視圖）；第12題（類比推理），第13題（定積分），第15題的三個選做題及第19題（頻率分布直方圖和概率）都能得心應手，鎮(zhèn)定自若。

可是由于時間的關系，既要復習舊學問，又要曾講新學問板塊。所以新學問板塊講解時用的時間還是有點少，學生遇到較難的題目時作起來有些吃力。

四、強化數(shù)學思想方法，提高數(shù)學實力

在20ｘｘ屆的復習中，我們注意數(shù)學思想方法的滲透，加強了通性通法的指導與訓練，培育了學生的數(shù)學思維實力，在第一輪與其次輪復習中，都穿插了實力訓練小題，第三輪復習時，進行了實力小題與綜合題的專項、限時訓練，對壓軸題、終點題我們詳細分析，區(qū)分對待，大膽取舍，取得了肯定的成效。但從高考反映看，我感覺到?jīng)]有達到我們預期的效果。例如從高考后的學生的反饋狀況我們了解到，不少同學在解第20題時，對解題的思路是清晰的，但就是解不出來，導致失分。對于21題，主要考查函數(shù)與方程學問，不等式的證明，考查分類探討、等價轉(zhuǎn)化、等重要數(shù)學思想和綜合運用數(shù)學學問分析問題、解決問題的實力。實力要求較高，學生更是無能為力。此外今年的數(shù)學答卷中一些問題很多考生雖然會做，但因計算錯誤或時間不夠而丟分。

這給我們的啟示是：中學數(shù)學中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類探討的思想方法，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法拜等；這些數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，對此進行歸納，領悟，應用，才能把數(shù)學學問與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的實力，使學生的解題實力和數(shù)學素養(yǎng)更上一個層次，成為“精彩的解題者”。因此，高三復習課數(shù)學教學中應注意數(shù)學思想方法的滲透，強化解題思維過程，解題教學要增加交互性，充分調(diào)動和和展示學生的思維過程，沿著學生思維軌跡因勢利導；解題后要留意引導學生反思，探討問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學教學過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學思維活動過程，從而提高學生理性思維實力，擅長從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)閱歷，使實力培育真正落到實處。在實力訓練時尤其要加強運算實力的培育，應嚴格要求學生，留意提高運算的速度和精確性

五、加強心理素養(yǎng)的培育，提高學習效率

考試的過程是驚慌勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不僅取決于駕馭扎實的數(shù)學基礎學問、嫻熟的基本技能和精彩的解題實力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信念和優(yōu)良的心理素養(yǎng)是取得勝利的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年陜西的數(shù)學高考試題，看似平常，但在基礎中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了實力，突出考查考生基礎學問、數(shù)學應用意識、潛在學習實力。我們的一些學生，平常覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特殊是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三（C4）班的一位同學，平常數(shù)學成果相當好，而且比較穩(wěn)定，看到考題，心如亂麻，一個念頭就是擔憂考不好，無法組織思維，結(jié)果基本題都沒有很好完成。

因此，我們要加強學生心理素養(yǎng)的培育，向非學問、非智力因素要成果。高三數(shù)學復習，不僅僅是數(shù)學教學，而應是數(shù)學教化。我們數(shù)學老師要用一個老師人格的魅力去打動學生，用科學的看法，刻苦鉆研的精神去影響學生，注意激發(fā)學生的數(shù)學愛好，幫助學生樹立信念，培育鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學天賦，數(shù)學成果優(yōu)秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在激勵，適當提問，調(diào)動學習主動性；對成果差的同學，要特殊重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，精確定位，樹立信念，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強學習方法、復習方法指導。充分利用每一次練習、測試的機會，培育學生的應試技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步提高學生的應試實力。

以上是我對20ｘｘ年高三數(shù)學復習教學的反思，個人觀點，很不全面，甚至是錯誤的，學生的高考成果與中學階段的總復習工作還受許多因素的影響，我們每位老師都值得思索，值得三思，多看看期刊、網(wǎng)絡上的文章，多聽聽別人的看法，轉(zhuǎn)變我們的教學理念，改進復習方法，我信任，我校的數(shù)學教學質(zhì)量會不斷提高。

高三數(shù)學教學反思3

驚慌勞碌的高三教學工作結(jié)束了，學生解放了，看到學生的高考數(shù)學成果，我們有喜有憂。比照20xx年江蘇省的高考試題，作為高三的任課老師，我心理很不安靜。今年高考數(shù)學成果偏低，并不代表本屆學生數(shù)學水平都很低，或老師教學質(zhì)量都不高，高考成果不是評價教學質(zhì)量的唯一標準。但須要我們反思，有很多因素值得我們反思。對中學三年的數(shù)學教學，特殊是高三一年來的復習迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來了成果與我們的付出等價嗎？得與失詳細體現(xiàn)在哪些方面？我不斷地進行總結(jié)、反思、探究，希望尋找一條能使學生學好數(shù)學，通向高考的勝利之路，用取得的閱歷和吸取的教訓來指導今后的數(shù)學教學工作。

1、重視基礎學問整合，切實夯實基礎

從20xx年江蘇省的高考數(shù)學試題可以看出今年的數(shù)學試卷起點并不高，重點考查主要數(shù)學基礎學問，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎學問能精確記憶，敏捷運用。高考數(shù)學試題將堅持新題不難，難題不怪的命題方向，更強調(diào)是對基礎學問的考查，對基本技能和基本數(shù)學思想方法的考查。

面對不斷改變的高考試題，應當說，在一年的高三教學實踐中，我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學理念，在高三第一輪復習中，重視基礎學問的整合，夯實基礎。將中學階段所學的數(shù)學基礎學問進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構建成學問網(wǎng)絡。在其次輪復習中，我們?nèi)耘f重視回扣課本，鞏固基礎學問，訓練基本技能。這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從學生測試與高考后學生的反饋看，成果志向的學生就得益于此，這也是我們的勝利閱歷。反之，平常數(shù)學成果不穩(wěn)定，高考成果不志向的學生的主要緣由就是他的數(shù)學基礎不堅固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的學問網(wǎng)絡，全面、精確地把握概念。特殊是今年高考數(shù)學試題的中低檔題的計算量較大，計算實力訓練不到位導致失分的同學較多。高三（8）的一位同學說：“我感覺我的數(shù)學學得還不錯，平常自己總是把訓練的重點放在實力題上，但做高考數(shù)學卷，感到我的基礎學問駕馭的還不夠扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計算不嫻熟，解選擇、填空等基礎題時速度慢，正確率不高”。

這給我們的啟示是：針對我校目前的生源狀況，高考復習資料的選擇，卻不行照搬照用統(tǒng)一運用所謂的優(yōu)秀、精品資料，要真正依據(jù)本班級學生實際，精選資料作為參考，教學中要細心設計每一節(jié)課的教學方案，堅決不移地堅持面對全體學生，重點落實基礎，而且要常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混學問的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；形成精確的學問體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎學問教學中，決不能走“過場”，趕進度，把學問炒成“夾生飯”，而應在“精確，系統(tǒng)，敏捷”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清晰，得心應手，做綜合題和難題才能思路清楚，運算精確。我們應以不變應萬變，中學數(shù)學教化不應以今年甚至往年高考試題難度而斷定明年高考數(shù)學肯定簡潔或難或居中。而應接著抓好基礎，沒有基礎，就談不上實力，有了扎實的基礎，才能提高實力。

此外，今年高考數(shù)學卷中的立體幾何考題（第9題、第18題與第19題）都注意考查了平幾學問，不少學生在這幾題上失分的主要緣由是對平幾學問的遺忘，我們在高考復習時不能有這樣的漏洞，必要時對平面幾何學問應作專題復習。

2、強化數(shù)學思想方法，提高數(shù)學實力

20xx年江蘇高考數(shù)學試題的特點還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學基礎學問的同時，注意對數(shù)學思想和方法的考查，進一步深化了實力考查，真正體現(xiàn)了由學問立意轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵙α⒁?。試題不僅最終一道題實力要求特殊大，難度異樣高，而且多題把關，在選擇、填空題中都設置了把關題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細，一些特殊優(yōu)秀學生的成果能夠保持，一些中上等學生的成果有所下降，學困生的成果明顯較低，拔尖學生和中上等學生的成果差距有所擴大。

在20xx屆的高考復習中，我們注意數(shù)學思想方法的滲透，加強了通性通法的指導與訓練，培育了學生的數(shù)學思維實力，在第一輪與其次輪復習中，都穿插了實力訓練小題，第三輪復習時，進行了實力小題與綜合題的專項、限時訓練，對壓軸題、終點題我們詳細分析，區(qū)分對待，大膽取舍，取得了肯定的成效。但從高考成果看，我感覺到?jīng)]有達到我們預期的效果。例如從高考后的學生的反饋狀況我們了解到，不少同學在解第18題時，對解題的思路是清晰的，但不是求啥設啥，干脆設高建立目標函數(shù)，正確利用導數(shù)求其最值。而是設底面正六邊形的邊長為自變量，這樣做的思路是正確的，但入手簡單深化難，由于建立的目標函數(shù)是無理函數(shù)，此時不能敏捷地運用換元法將問題轉(zhuǎn)化，導致失分。對于第20題與21題，主要考查函數(shù)與方程學問，考查分類探討、等價轉(zhuǎn)化等重要數(shù)學思想和綜合運用數(shù)學學問分析問題、解決問題的實力。實力要求較高，學生更是無能為力。此外今年的數(shù)學答卷中一些問題很多考生雖然會做，但因計算錯誤或時間不夠而丟分。究其緣由有二，一是我校絕大多數(shù)學生數(shù)學水平、實力處于較低的層次，而我們的分班，看起來分了強化班、一般班，但實質(zhì)上沒有真正區(qū)分學生的實力層次，學生數(shù)學素養(yǎng)參差不齊，對數(shù)學學問的領悟與駕馭的實力差距很大。強化班中的不少學生也是數(shù)學學困生，教學中難以既要面對全體，又要充分照看學生的特性差，因材施教；二是實力小題的訓練，特殊是限時訓練抓得還不夠科學，有時布置給學生作課外練習，學生不太重視，有的甚至抄襲，應付老師。數(shù)學思想方法沒有真正深化人心，變成學生的自覺行動，數(shù)學實力的提高沒有達到應有高度。

這給我們的啟示是：中學數(shù)學中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類探討的思想方法，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法拜等；這些數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，對此進行歸納，領悟，應用，才能把數(shù)學學問與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的實力，使學生的解題實力和數(shù)學素養(yǎng)更上一個層次，成為“精彩的解題者”。因此，高三復習課數(shù)學教學中應注意數(shù)學思想方法的滲透，強化解題思維過程，解題教學要增加交互性，充分調(diào)動和和展示學生的思維過程，沿著學生思維軌跡因勢利導；解題后要留意引導學生反思，探討問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學教學過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學思維活動過程，從而提高學生理性思維實力，擅長從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)閱歷，使實力培育真正落到實處。在實力訓練時尤其要加強運算實力的培育，應嚴格要求學生，留意提高運算的速度和精確性。其次，建議學校在學生分班時，盡可能考慮學生的基礎差異與接受實力的不同。老師教學時，應仔細探討本班學生的實際，實施分層教學，對不同的學生，確定不同的教學目標，布置不同層次的作業(yè)、練習與測試題，支配不同層次的課后輔導，使全體同學在不同的目標要求下，努力學習，共同進步。

3、加強心理素養(yǎng)的培育，提高學習效率

考試的過程是驚慌勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不僅取決于駕馭扎實的數(shù)學基礎學問、嫻熟的基本技能和精彩的解題實力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信念和優(yōu)良的心理素養(yǎng)是取得勝利的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年江蘇的數(shù)學高考試題，看似平常，但在基礎中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了實力，突出考查考生基礎學問、數(shù)學應用意識、潛在學習實力。我們的一些學生，平常覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特殊是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三（4）班的一位同學，平常數(shù)學成果相當好，而且比較穩(wěn)定，看到考題，心如亂麻，一個念頭就是擔憂考不好，無法組織思維，結(jié)果基本題都沒有很好完成。

因此，我們要加強學生心理素養(yǎng)的培育，向非學問、非智力因素要成果。高三數(shù)學復習，不僅僅是數(shù)學教學，而應是數(shù)學教化。我們數(shù)學老師要用一個老師人格的魅力去打動學生，用科學的看法，刻苦鉆研的精神去影響學生，注意激發(fā)學生的數(shù)學愛好，幫助學生樹立信念，培育鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學天賦，數(shù)學成果優(yōu)秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在激勵，適當提問，調(diào)動學習主動性；對成果差的同學，要特殊重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，精確定位，樹立信念，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強學習方法、復習方法指導。充分利用每一次練習、測試的機會，培育學生的應試技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步提高學生的應試實力。

以上是我對20xx年高考數(shù)學試題及高三數(shù)學復習教學的反思，個人觀點，很不全面，甚至是錯誤的，學生的高考成果與中學階段的總復習工作還受許多因素的影響，我們每位老師都值得思索，值得三思，多看看期刊、網(wǎng)絡上的文章，多聽聽別人的看法，轉(zhuǎn)變我們的教學理念，改進復習方法，我信任，我校的數(shù)學教學質(zhì)量會不斷提高。誠心祝福新一屆高三在20xx年高考中創(chuàng)建更大輝煌！

高三數(shù)學教學反思4

本學期我擔當了高三兩個文科班數(shù)學教學工作。經(jīng)受了磨礪和考驗的我，在各個方面都得到了很大的提高，尤其是學科學問的理解和業(yè)務水平方面更有了明顯的進步，這都離不開學校領導和同組老師的支持和幫助。

高三文科數(shù)學集體備課組利用集體備課時間組織全組老師學習高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎學問為主線進行教學。同時抓集體備課，講課，對每周三的教研組會都仔細打算，。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生簡單錯誤地方時常溝通。我覺得我們有一個特別好的學習、工作氛圍，這是很不簡單的。

這半年來我仔細鉆研數(shù)學中的每一個學問點，細心設計每一節(jié)課，虛心向教學閱歷豐富的老師請教，同時主動主動的學習其他老師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，留意學生的心理素養(yǎng)的提高。

為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學，應當作到夯實“三基”，理順學問網(wǎng)絡。因為高考命題是以課本學問為載體，全面考查實力，所以，促進學生對基本學問、基本概念和基本方法的鞏固駕馭相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：

1、關愛學生，激起學習激情。我知道酷愛學生，走近學生，哪怕是一句簡潔的激勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的愛好，進而激活學習數(shù)學的思維。這是很重要的。

2、提高課堂40分鐘效率。課前盡量仔細備課，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和全部的學問點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的干脆法，解除法，特別植法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

3、高三復習留意到低起點、重探究、求實力的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些學問存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能剛好得到解決。

4、教學定位要合理化，重基礎學問、基本方法和基本思想

通過半年來的高三的文科數(shù)學教學，以及對高考試題的探討分析發(fā)覺，文科數(shù)學考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的文科生作好這部分題是至關重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是我們可以進一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學成果。在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳動，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，剛好歸納。

5、老師指導好學生對教材的合理利用。

高考考查點“萬變不離教材”，很多的試題就來源于教材的例題和習題，提高學生對教材的重視的同時，關鍵做好學生的學習指導工作，對于教材的改造和加工至關重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化詳細的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清晰，使學生在自己的頭腦中構建學問體系，理解解題思想和學問方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用實力特別重要。

6、理解學問網(wǎng)絡，構建相識體系

各學問模塊之間不是孤立的，我們要引導學生發(fā)覺學問之間的連接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。這樣，就可以把已有學問連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。

事實上，在學問點的交匯處命題，在高考試題中已特別普遍。因此，在教學中，選用練習時，不宜太難，以基礎題訓練為主，否則就會挫傷學生的信念；也不應過重，不利于對學問的理性歸納。由于文科學生的數(shù)學基礎普遍較差，復習季節(jié)奏與速度也不宜太快，盡量賜予補缺補漏的時間。

7、高度重視新課程新增內(nèi)容的復習。

新課程新增內(nèi)容：簡易邏輯、平面對量、線形規(guī)劃、概率統(tǒng)計、導數(shù)是大綱修訂和考試改革的亮點，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學狀況與過去相比，教學時間比較驚慌，復習時間相對短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量和導數(shù)已經(jīng)成為分析和解決問題不行缺少的工具。

在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中采納新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強新增內(nèi)容的復習，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高學生的認知實力和思維實力。

8、加強學生的考試心理的指導。加強學生的心理素養(yǎng)極其重要，以平和的心態(tài)參與考試，以實事求是的科學看法解答試題，培育鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學問，高考要想取得好成果，不僅取決于扎實的基礎學問、嫻熟的基本技能和過硬的解題實力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試閱歷的重要途徑，把平?？荚嚠斪龈呖?，從心理調(diào)整、時間安排、節(jié)奏的駕馭以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應。

“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清晰教學相長的意義，我將在以后的教學工作中接著努力，爭取做一個合格的人民老師。

高三數(shù)學教學反思5

忙勞碌碌中，又到了期末。在本學期中，本人擔當了高三（7）班和（8）班的理科數(shù)學教學工作。還記得當時學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕老師，教學閱歷不足，對高考的把握始終不夠。特性一個重點班和一個是基礎班，學生的學習差異比較大，基礎不扎實。高考數(shù)學試卷的特點是難度大，區(qū)分度大，高考所占權重大，數(shù)學也是高三學生最重視的學科。高三數(shù)學的教學干脆關系著全?？忌呖嫉某晒瑪?shù)學老師的職責是重大的。

下面是我對這學期的教學工作的詳細做法與反思：

一、勝利的做法及過程。

由于在高一、高二時未能完成了整個中學數(shù)學的新課教學工作，所以高三暑假上課還得上選修的新資料，這樣顯得時間比較緊湊。新學期一起先就正式進入第一輪復習，其中我充分地利用復習資料，和學生一道，把各章的學問點及考點逐個理清，逐個完成各章節(jié)考點梳理，課堂典例互動等資料，仔細扎實督促學生完成每節(jié)的課時智能訓練，不留參考答案給學生，否則訓練無任何效果；對學生的訓練作業(yè)，嚴格要求，按時完成，對作業(yè)中的典型問題，逐個解決，不留任何一個疑點，掃清一切障礙。

在學生進入高三前，我把近兩年高考理科數(shù)學?？脊郊敖Y(jié)論，花了兩天時間總結(jié)打印給學生。要求學生在平常課余學習中逐條理解記住，以便于學生在每次周考、月考及平常訓練中能敏捷運用。

我把重要的學問板塊中的一些小結(jié)論，總結(jié)打印給學生，要求學生嫻熟駕馭，以便學生在每次考試中能信手拈來，不用再花時間去推敲一番，多花時間，從而提高學生的解題速度。

透過仔細探討高考大綱及考試說明，發(fā)覺x省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題，17題為概率題，18題為立體幾何題，19題為函數(shù)應用題，都是簡單得分的題目；所以在復習中，我針對上述五個方面的學問板塊進行了具體講解，并且精選部分習題進行了足夠的強化訓練；這樣能使學生在之后的每次綜合測試中，取得較志向的成果，效果較為顯著。

規(guī)范答題卡填涂，規(guī)范解答題作答訓練，使學生在考試中避開丟分。復習中我仔細分析解答題中的書寫格式，高考閱卷的分步計分及采分點，讓學生在考試中透過規(guī)范解題，在高考網(wǎng)上評卷時，能取得各題最大限度的分值。

二、存在的不足之處的反思及今后的對策：

反思今年高考備考過程，我認為今年的復習中存在如下不足之處：

1、在暑假的一個月，我應發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學生回家練習，鞏固剛剛從學業(yè)水平考試復習中的學問點，也有利于學生解題潛力的提高。

2、從高二第一個學期就起先做的《小題狂做》未能督促學生全部完成，而只是完成其中的大部分；這是因為在高二要完成學業(yè)水平考試的復習，當然就應恰當支配才好。

3、不應在暑假發(fā)復習資料中的課時智能訓練給學生做。因為部分學生在假期不是仔細去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成高三復習時許多學生該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄答案后的習題交來應付作業(yè)，所以訓練的效果被減弱。

綜合上述的幾種狀況，今后的對策是：

其一，學生進入高二到高三，老師要恰當支配復習資料，特性是練習卷的運用，這樣避開之后復習中產(chǎn)生的負面效應。

其二，從進入高二起，特性要培育學生學習數(shù)學的愛好，愛好，把學生的數(shù)學基礎打好，使學生越學越有信念。

其三，要關切愛惜學生，走近學生，把他們從心里上當作自己的孩子來教，這樣讓學生親其師，則信其道，學生成果才有可能提高。

其四，多花時間注意尖子生的培育，關切他們數(shù)學解題潛力和成果提高的同時，也要關注其全面發(fā)展。

其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學生的成果。

總之，謀事在老師，成事在學生；只有學生勝利了，才有老師的輝煌！

高三數(shù)學教學反思6

透過一年來的學習與摸索，如何引導學生在高三數(shù)學復習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效律，對于高三的教學工作有一些體會和反思，筆者結(jié)合高三教學的實際狀況，認為以下幾點在當前的教學形勢下依舊不行忽視，下面和各位老師溝通一下：

一、不行忽視課本。

對于一個沒有高考教學閱歷的老師來說，如何盡快地進入主角，在有限的時間里到達最佳的復習效果，就務必深化了解高考，解答超多的高考題，了解哪些是重點。首先，我細致地探討了近年數(shù)學高考試題，縱觀每年的高考數(shù)學試題，能夠發(fā)覺其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終持續(xù)穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本(如北京采納的是3+理綜、3+文綜)，但只要依據(jù)我省的高考形式，重點探討一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構、試題類型、考查的方式和潛力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習安排。

其次，關注教材和新大綱的改變也很重要，我們這屆是運用舊教材的最終一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。高三復習往往時間驚慌，教學資料較多，相對習題量也較多，所以有些老師在總復習中拋開課本，征訂超多的復習資料，試圖透過多做，反復做來完成"覆蓋"高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負擔，全面提高教學質(zhì)量，近年來高考數(shù)學命題組做了超多艱苦的導向工作，每年的試題都與教材有著親密的聯(lián)系，有的是干脆利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。假如說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學試題每年都有很多題源于教材，命題者的良苦專心已再清晰但是了!因此，必需要高度重視教材，針對教學大綱所要求的資料和方法，把主要精力放在教材的落實上。

二、不行忽視"雙基"。

從近幾年來高考命題事實中我們能夠看到：基本學問、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學試題考查的重點。選取題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占重量在整份試卷的70%以上，特性是選取題、填空題主要是考查基本學問和基本運算，但其命題的敘述或選取肢往往具有迷惑性，有的選取肢就是學生中常見的錯誤。假如老師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本學問不求甚解，都會導致在考試中確定錯誤。事實上，近幾年的高考數(shù)學試題對基礎學問的要求更高、更嚴了，只有基礎扎實的考生才能正確地確定。也只能有扎實的基礎學問、基本技能，才能在一些難題中思路清楚，充分發(fā)揮解題潛力，取得高分;另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及潛力的凹凸?？梢姡谇袑嵵匾暬A學問的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培育。

三、不行忽視數(shù)學思想方法。

近幾年的高考數(shù)學試題不僅僅緊扣教材，而且還非常重視數(shù)學思想和方法。考試中心已明確指出"注意對數(shù)學潛力的考查"。"有效地檢測考生對中學數(shù)學學問中所蘊含的數(shù)學思想和方法的駕馭程度。"因此要求學生在平常的學習過程當中要非常重視數(shù)學思想和方法的培育。

常用的數(shù)學思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類探討的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各個資料之中，在平常的教學中，老師和學生把主要精力集中于數(shù)學新課的教學之中，缺乏對基本的數(shù)學思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復習過程中，老師要在傳授基礎學問的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫忙學生駕馭科學的方法，從而到達傳授學問，培育潛力的目的，只有這樣?？忌诟呖贾胁拍苊艚葸\用和綜合運用所學的學問。

四、不行忽視《考試說明》。

《考試說明》是高考命題的依據(jù)。探討《考試說明》能夠同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平常教學與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增加自覺性，更好地指導考生進行復習。比如，《考試說明》指出："考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、駕馭、敏捷運用和綜合運用"。但如何界定"了解、理解、駕馭、敏捷運用和綜合運用"，《考試說明》并未明確指出。同樣，《考試說明》還指出："考試旨在測試中學數(shù)學基礎學問、基本技能、基本方法，運算潛力、邏輯思維潛力、空間想象潛力以及運用所學數(shù)決問題的潛力"。這些潛力如何界定，如何詳細化?上述種種都只能透過深化探討近年來的高考數(shù)學試題才能使之詳細化，從而指導我們平常的教學工作。從這個好處上來說，探討《考試說明》，分析近年來的高考數(shù)學試題是非常必要的。

五、堅持“三到位”

近幾年來高考數(shù)學試題，總的講覆蓋面大，綜合性強，單一學問點的測驗題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，高三數(shù)學總復習階段務必堅持三到位。即基礎學問到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的潛力到位。透過復習使自己將原先分課時分單元學習的學問進一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、規(guī)律化。透過復習使自己原有學問鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到訂正。高三數(shù)學的復習大致分為九大塊：集合與邏輯、函數(shù)與方程、數(shù)列、平面對量、不等式、圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計、極限、復數(shù)。每一塊的復習都基本采納以題帶學問、以題滲透學問、以題深化學問的方法使學生對學問的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分資料基本學問不多也比較簡潔，難的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個學問點分析透徹，我們6個老師就花一整整一個暑假完成高三三輪的復習總課件。透過以高考題帶學問的復習方式能夠使學生對高考題型及高考的考查方式有初步相識，從而能漸漸消減對學生高考的恐驚心理。因為高考復習的時間緊迫，只能進行一次系統(tǒng)的復習，因此這唯一的一次復習不能僅僅停留在基礎學問的串講上，要在保證基礎學問復習掌

握到位的基礎上以提高學生分析問題解決問題的潛力為目的，也就是要“一步到位”。基礎和潛力其實是相輔相成的，沒有基礎，潛力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎中的基礎，平常我在這方面的要求和考查是非常嚴格的，常利用課上10分鐘的時間進行5題選填的測驗，去年我班學生這方面的基礎是很扎實的，因此在探討一些困難題目的時候只要思路正確就基本能夠拿到分，削減那種想得出但動筆就錯的狀況，我覺得基礎學問的扎實與否也是學生學習潛力的一種體現(xiàn)。

六、反思教學

在復習的過程中，特性是做題、單元考試、大型考試后，我都會常常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復習對學生的成果的提高有沒有實效，是否使學生駕馭的學問和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的潛力是否得到了提高。這樣時常反思就能夠依據(jù)學生的實際狀況有針對性的進行學問復習和解題訓練，而不是簡潔做完習題對完答案就能夠萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們實行將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發(fā)給學生接著練習，這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清晰的了解該題考查了什么資料，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎?長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為奇妙、能駕馭數(shù)學學問及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，擅長抓住關鍵，敏捷的解決數(shù)學問題，從而能夠到達舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的潛力就會有所提升。反思高三的教學其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學生對于自己學問的駕馭狀況有所了解，我就要求每個學生針對自己的狀況并且比照高考大綱的要求找出自己還有哪些學問點駕馭的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再依據(jù)這些相應的出些習題，期望在這個環(huán)節(jié)中將學生的薄弱環(huán)節(jié)全

都殲滅掉。復習過程中我一向留意學問的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性，這也是我去年教學主要遵守的原則以及復習的主導思想，我認為這樣的復習針對我班學生是有必需效果的。

另外，我覺得教學的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求老師對所講資料的細心打算，能夠說我的每節(jié)課都是反復推敲過的，練習題目也是細心選擇的，主要是依據(jù)高考考點來選取習題。另外還要備學生，要依據(jù)學生的潛力水平來設計資料。比如說我今年的教學班級從開學第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎比較薄弱一些，針對這樣的狀況我在平常的教學中比較多的注意基礎學問的考查，雖然還沒有進入高考總復習，但每周的晚自習我都會抽出10—15分鐘來復習一個學問點，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學課堂檢測試題，每一天積累一點。此外，在平常的教學過程中，不少學生反映因為課程多，作業(yè)多，導致自己消化的時間不夠，而全部的基本學問、基本技能，思想方法的駕馭落實，最終要透過學生自己的消化，所以老師在教學的過程中，務必合理地支配學生的自學時間，培育自學潛力，提高學習效率。

反思過去，我覺得對于高考閱歷不足的我來說透過聽陳校長的課的確學到了許多東西，使我少走了許多彎路，我非常感謝陳校長對我們年輕老師無私的指導。以上只是我的一點體會，對于有許多年高考閱歷的老師來說是班門弄斧了，期望對于第一次上高三的老師有所幫忙。

高三數(shù)學教學反思7

反思1：怎樣恰當?shù)靥幚砗谜n本與復習資料的關系

一般地講，到了高三復習階段，每個學科都會選配一種復習資料，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復習資料的關系;這是高三復課過程中首先要解決的一個基礎性問題。為了解決好這個問題，我實行的做法是：在第一輪復習時，先將課本上的學問編制成基礎訓練題供學生自我檢測，查找學問上存在的漏洞和缺陷;然后針對學生作練習時暴露出的問題，再有目的的選編練習題、例題進行精講精練，從而消退學生學問上的盲點，對學問上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。每復習完一章以后，再次透過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學生具體閱讀課本上的本章教學資料，以便使學問系統(tǒng)化，條理化，不留空白點。實踐證明，這樣做，效果較好。

反思2：探究學生評講試卷的新路子

高三數(shù)學復習課，離不開試卷講評，長期以來，試卷講評課總是以老師講、學生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是老師講得滔滔不絕，口干舌燥;而學生聽得卻不甚明白，提不起精神。試卷講評課務必提高課堂效益，遵循現(xiàn)代教化理念，還學生主動學習的空間，大膽放手讓學生自己去探討、去探究、去思索、去克服困難，老師去作學生堅毅的后盾，指導學生大膽的去嘗試，這樣做，真正熬煉了學生的潛力，發(fā)揮了學生的學習主動性，在課堂上，能充分實現(xiàn)師生的雙向互動，具有探討性學習的特點，只有這樣的試卷講評課才能取得較好效果。正是基于以上思索，我在試卷講評時嘗試運用這種方法，把班上學生分成若干個學習小組(6—8人為宜，座位靠近為宜)，每次檢測結(jié)束后，給每個學習小組布置一個試題的講評任務，要求2天后給出講評方案;2天后上講評課時，老師坐在學生中間，聽學生講評試題，必要時賜予指導和說明;這樣做了幾次之后，你就會發(fā)覺學生有多么的聰慧，他們有時候提出的解法是多么的簡潔和美麗。這對于老師進一步了解和理解學生，進一步優(yōu)化教學過程，將起著不行或缺的作用。

反思3：教學難度的把握

高三復習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。近年來，高考試題的難度漸漸趨于平穩(wěn)，教學上如何應對我個人認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎;其次，在堅固駕馭學問的前提下，適當?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的，也是務必的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學生必需的簇新感和有利刺激，激發(fā)學生的學習愛好和增加好勝感，從而有利于培育學生的特性品質(zhì)。高考說明對學生的特性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服驚慌心情，以平和的心態(tài)參與考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學看法解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信念，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。”可見，在平常復習時持續(xù)適當?shù)碾y度是貼合考試說明精神的。我的做法是支配部分中等難度的例題、習題供學生練習，部分較高難度的試題布置為思索題，供學有余力的學生去探討。對學生練習過程中反映出的個別難點在課堂上集中解決，同時加強個別輔導工作。使難題既發(fā)揮它應有的作用，又不至于給學生造成不必要的思想負擔。

反思4：讓數(shù)學復習課的課堂真正“活”起來

高三數(shù)學課型以復習課為主，傳統(tǒng)做法是大容量、大密度;以老師講為主，學生被動地理解;在課堂上基本上是學生圍著老師轉(zhuǎn)，學生的學習主動性被忽視。造成的結(jié)果往往是老師講得許多、很累;而學生也聽得很困、很煩，很難取得事半功倍的效果。不行否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務重，老師急于把盡可能多的學問都傳授給學生，但不能僅僅因為這個緣由而一味的苦教，低效率地循環(huán)和重復，不顧及學生的感受;不顧及學生的理解程度;不顧及學生的學習實際。我覺得高三復習課仍舊要備學生，仍舊要講究教法，仍舊要充分調(diào)動學生專心參加課堂教學的主動性，仍舊要貫徹“以學生為主體”的課堂教學理念，充分了解和駕馭學生的學習實際，在課堂上必需要留出足夠的時間讓學生消化學問、思索問題、提出疑問、引導解決、總結(jié)提高。要讓學生真正成為課堂教學的主動參加者，而不是旁觀者。

反思5：后期訓練要結(jié)合學生的實際，正確處理好訓練量、訓練難度、訓練強度的關系

高三復習到了后期組織一些訓練以提高學生的應試潛力是非常必要的。但訓練切忌不能不顧學生的實際。要在訓練量、訓練難度、訓練強度三方面作仔細的探討;盡可能找到三者的結(jié)合點;要制訂一個具體的、操作性強的訓練安排，在編制訓練題、支配訓練時間、批改試卷、講評反饋四個環(huán)節(jié)上下工夫;以求每一次訓練都能取得實效。在編制訓練題時，要求以學科備課組為單位，由備課組長負責，仔細探討考綱，仔細探討學情，仔細探討每一次訓練要到達的目標，仔細探討訓練題的難度、廣度、深度;力求貼近高考，貼合學生學習的實際。在支配訓練時間上，充分思索學生的疲憊程度及高考科目作答時間;在批改試卷、講評反饋上，要求老師做到全批全改，精講拓展;對學生訓練中暴露出的問題緊抓不放，反復講，特地練，逐一解決問題，同時協(xié)助以特性化的個別輔導，以期取得實效。訓練的次數(shù)要適當，要實效，不要過分關注形式。

高三數(shù)學教學反思8

20xx年我有幸擔當了高三(7)、(8)班的數(shù)學教學工作，高三數(shù)學文科在馬軍老師的帶領下利用集體備課時間組織全組老師學習20xx年高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎學問為主線進行教學，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周三的集體備課、講課都仔細打算，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體探討，最終由馬軍老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生簡單錯誤地方時常溝通。我覺得我們有一個特別好的學習、工作氛圍，這是很不簡單的。

事實上，在這一年里,我也在不斷反思、探究、尋找一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考勝利之路。事實求是的說，起先接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的老師被學生從心理上認可了。而現(xiàn)在首先要讓學生接受你——一個年青老師。通過幾天的接觸，我發(fā)覺他們喜愛挑我的刺來和以前的老師的特長來比較，但是，我覺得這是學生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道輸贏如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學水同等各方面得到肯定的提高。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。

我花了幾節(jié)課給同學們講一些人際交往，數(shù)學史，數(shù)學中的嬉戲，數(shù)學的重要性等漸漸拉近和同學之間的距離，課后逐個找同學了解一些基本狀況。由于教學時間比較驚慌，所以一些問題我就在以后的課堂之間漸漸磨合了。在一段時期的實踐中，我發(fā)覺學生在學習過程中存在著幾點問題：

1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不擅長擠時間，獨立動手實力比較差，略微變個題型就不知所措，問其緣由，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到肯定高度，做起題來有困難。

2、基礎學問駕馭的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍舊不會做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不打算草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本方法：

1、關愛學生，激起學習激情。我知道酷愛學生，走近學生，哪怕是一句簡潔的激勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的愛好，進而激活學習數(shù)學的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行指責教化直到其改進為止。

3、強化基礎學問的記憶，對一些重點學問、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，剛好檢查他們對基礎學問的駕馭程度，以便因材施教。

4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量仔細備課，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和全部的學問點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的干脆法，解除法，特別值法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5、高三復習留意到低起點、重探究、求實力的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些學問存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能剛好得到解決。

6、仔細分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在50分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，激勵他們多問問題，多思索。采納低起點，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致達到適合自己學習狀況的進步和提高。

大家都知道，以上的都是每位中學老師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是須要我們的堅持不懈。我們常說學生須要住承受失敗之痛，事實上，往往我們年輕老師更須要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學之中，我覺得我應當還留意許多。

1、在高一起先，我們就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎學問打牢。重視學問的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間支配偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的狀況下將會造成基礎不實，學問點覆蓋面小，不能形成完整的學問網(wǎng)絡的大問題。

2、課堂教學目標的制定，應當盡可能的清晰。對于每個目標，應當分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便實力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

3、留意將解題方法和數(shù)學思想和方法的訓練分開，不要認為只要多做題目，數(shù)學思想方法就自然而然地駕馭了，我們應當在講解基礎學問的同時滲透數(shù)學思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清晰其幾何意義是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓練中，隱含在解題方法中的數(shù)學思想方法應當有效地加以揭示，留意例題教學作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探究題、應用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)覺新結(jié)論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不行取的。

4、努力探討高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力探討學生參與高考的心理、生理改變規(guī)律。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，干脆影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學復習強調(diào)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復習中往往想把學問一步講到位，把復習難度始終提高到高考試題難度是不行取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型老師講過，但多數(shù)學生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我探討高考數(shù)學課堂復習模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還應當多向其他老師學習。

“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清晰教學相長的意義，我將在以后的教學工作中接著努力，爭取做一個合格的人民老師。

高三數(shù)學教學反思9

20ｘｘ屆高三我擔當了高三〈3、9〉班數(shù)學教學工作。學生的數(shù)學基礎普遍較差，為此高三我始終堅持細心設計每一節(jié)課，做好教學的各個環(huán)節(jié)，并盡力做好學生的課后輔導工作，注意數(shù)學方法和解題技能的培育。，現(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下：

好的做法：

1、針對我們學生的數(shù)學基礎普遍較差，，從夯實“三基”，理順學問網(wǎng)絡。強化基礎學問的記憶，對一些重點學問、一些性質(zhì)進行不定時的.測驗，剛好檢查他們對基礎學問的駕馭程度，

2、關愛學生，激起學習激情。我知道酷愛學生，走近學生，哪怕是一句簡潔的激勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的愛好，進而激活學習數(shù)學的思維。

3、讓每一個學生打算一道難度相宜的高考題，每天一個學生，上課前五分鐘時間由學生講解。

4、仔細分析學生學習數(shù)學的實力和狀態(tài)，做好分層教學。對于成果較好的的同學，建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，激勵他們多問問題，多思索。采納低起點，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致達到適合自己學習狀況的進步和提高。

5、督促學生回來課本。讓學生對著課本書目回憶和梳理學問，重點放在駕馭例題涵蓋的學問及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練，這樣復習才有實效。

存在的不足：

1、兩個班學生基礎差，學生自主學習實力差，許多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，缺少了學生的自主學習，造成了獨立動手實力比較差，略微變個題型就不知所措，做題沒思路，運算實力差。

2、學生基礎學問駕馭的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，作為老師檢查考核的力度不夠。

3、在課堂教學過程中，少數(shù)學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不打算草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。對于這部分學生教化引導不到位。

4、學生的基礎較差，上課進度慢，教學進度有時跟不上教學安排，擔憂一輪復習不能如期完成，簡單出現(xiàn)毛躁心里。

對于以上存在的問題，今后將在以下幾個方面改進：

1、在高一起先，就不能松懈，扎扎實實的把學生的基礎學問打牢。重視學問的“過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間支配偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓練的狀況下將會造成基礎不實，學問點覆蓋面小，不能形成完整的學問網(wǎng)絡的大問題。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的難度適中的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行指責教化直到其改進為止。

3、強化基礎學問的記憶，對一些重點學問、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，剛好檢查他們對基礎學問的駕馭程度，以便因材施教。

4、高三復習留意到低起點、重探究、求實力的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。

5、反思教學。在復習的過程中，特殊是做題、定時練、練考后，應常常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復習對學生的成果的提高有沒有實效，是否使學生駕馭的學問和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的實力是否得到了提高。這樣時常反思就可以依據(jù)學生的實際狀況有針對性的進行學問復習和解題訓練，而不是簡潔做完習題對完答案就可以萬事大吉了。

以上是我對高三數(shù)學教學的一點反思，不到之處請指責指正！

高三數(shù)學教學反思10

對中學三年的數(shù)學教學，異樣是高三一年來的復習迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來了成果與我們的付出等價嗎？得與失詳細體此刻哪些方面？我不斷地進行總結(jié)、反思、探究，期望尋找一條能使學生學好數(shù)學，通向高考的勝利之路，用取得的閱歷和吸取的教訓來指導今后的數(shù)學教學工作。前面的總結(jié)也寫了一些東西。那里主要想談談數(shù)學的解題反思：

聯(lián)系當前高三數(shù)學復習備考的實際，無論是在第一輪學問方法系統(tǒng)的重新構建，還是在其次輪的專題強化訓練中，解題教學無疑占據(jù)著“半壁江山”。各種訓練題、模擬題層出不窮，遮天蔽日，異樣是最終一個多月，考試甚至成為不少學生每一天殫精竭慮、疲于奔命的主流生活，也成為一些老師手中提升學生應考本領的法寶。可是，“題海無邊，何處是岸？”學生“題海掙扎”的結(jié)果又如何？應對一些學生一次次在同一個坎上跌倒，一次次在同一個“陷阱”里失足，一次次在同一個岔路口徘徊的確應當引起我們老師的反思、深思？

高三數(shù)學復習課，基本的模式是學生練后，以老師講、學生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是老師講得滔滔不絕，口干舌燥；而學生聽得卻不甚明白，提不起精神。我在最終的那個月的一些測試以后和一些同學溝通，問他們是否懂得從試卷中反思，然后提高。而事實上解題反思是大多數(shù)同學的弱項，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是許多同學的共同點。已經(jīng)折射出了解題教學中的重大失誤。

直面高三的現(xiàn)實，許多解題是回避不了的。問題是老師在解題教學中教了什么？引導了什么？培育了什么？有什么得失？學生在解題過程中探究了什么？體驗到了什么？收獲了什么？有什么勝利的閱歷和失敗的教訓？有什么抵達不了的困惑？這些都是須要共同反思的。所以，在高三的復習備考進程中，我覺得解題反思無疑是一個重要課題和環(huán)節(jié)。

我在網(wǎng)上看了一篇曹鳳山老師文章“數(shù)學解題——想說愛你不簡單”他里面介紹解題反思的原則則可簡略地概括為“行后三思”。

一思“對”——回顧解題過程：策略是否可取？

即在解題后引導學生反思：為什么要這么做？為什么不能那樣做？這樣做正確嗎？（或完備嗎？）這樣做的關鍵是什么？

二思“優(yōu)”——諦視解題過程：方法能否更佳？

即在解題后引導學生反思：我會這樣做了，但這樣做感覺如何？我還能怎樣做？有沒有更好的做法？

三思“通”——變換題設或結(jié)論：規(guī)律能否推廣？

即在解題后引導學生反思：假如變更題設，結(jié)論又怎樣？假如題設必需，結(jié)論能否更趨一般？經(jīng)過探究通性找尋通法。

如何讓學生在長期的解題中堅持做好解題反思，堅持做好以下三個方面是行之有效的。

一、建立檔案以備反思.將平常訓練題中、考試題中自我做錯的問題（尤其是非計算失誤所致的錯誤）集中記載下來，包括原始的錯誤過程與方法，第一次更正的過程與方法，歸類整理，留下空白，以備日后反思。假如下次不再失誤便是收獲，假如下次接著失誤則應高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處。

二、典型問題重點反思.中學數(shù)學學問點多，綜合運用本領要求較高，反思不行能四平八穩(wěn)，抓住典型就抓住了重點，對于典型問題的反思要求要深刻、全面。比如“數(shù)列”一章中數(shù)列的通項與求和就是兩個典型問題，數(shù)列與函數(shù)、數(shù)列與不等式就是兩個綜合運用的典型，對于它們的基本方法必需駕馭堅固，對于它們串聯(lián)起來的學問和方法系統(tǒng)必需網(wǎng)絡化，結(jié)構化切忌零碎、孤立，對于它們的綜合運用必需做到舉一反三。從這幾個方面反思自我做得怎樣？

三、疑難問題反復反思.疑難問題的消化，不行能一蹴而就，它應當是一個反復的，螺旋式上升的結(jié)構。比如概念、性質(zhì)中的疑點、難點、易錯點和易混淆點，會常常遇到也可能常常出現(xiàn)失誤，要經(jīng)過多次的反思，一次次加深理解，最終到達根深蒂固。

在高三復習備考許多解題的實際中，解題反思有著重要的現(xiàn)實意義。僅有建立在不斷反思的基礎上的積累才能真正壘起應有的高度與厚度，它賽過一切機械的重復。否則機械地被動地解題，簡單陷入“題?！睉?zhàn)術的深淵。一句話概括：解題反思是高三復習備考中要把握的重要環(huán)節(jié)。

高三數(shù)學教學反思11

本學期，我任教的是高三（12）、（14）兩班的數(shù)學，深知肩上的責任重大,工作上始終不懈，始終以來都在努力的工作學習,常常和我們備課組的老師進行主動溝通，團結(jié)協(xié)作，對于存在的問題和不足剛好有效的進行改正，也依據(jù)學生的實際狀況制訂了一些教學方案?；仡櫼粚W期的教學工作，我們有勝利的閱歷，也發(fā)覺了一些不足之處。下面就我本學期的詳細做法談談自己的一點看法，總結(jié)如下：

一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學

新的高考形勢下，高三數(shù)學怎么去教，學生怎么去學？無論是老師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在年級組和教務處的領導下，制定了嚴密的教學安排，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養(yǎng)的詳細要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培育學生的實力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力氣。高三數(shù)學備課組，在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題溝通、學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際狀況，既有“學生簡單錯誤”地方的溝通又有典型例子的探討，既有課例的探討又有信息的溝通。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、溝通的聲音。

二、立足課本，夯實基礎

高考復習，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注意教材的科學體系，打好“雙基”，精確駕馭考試內(nèi)容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求，精確駕馭那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求駕馭的，那些內(nèi)容是要求敏捷運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數(shù)學思想和數(shù)學方法；在復習基礎學問的同時要注意實力的培育，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，將學生的學習主動性充分調(diào)動起來，教學過程中，不僅要呈現(xiàn)老師的分析思維，還要充分呈現(xiàn)學生的思索思維，把教學活動體現(xiàn)為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注意提優(yōu)補差，新高考將更加注意對學生實力的考查，適當增加教學的難度，為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出供應了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成果；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培育他們學習數(shù)學的愛好，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學成果。

三、因材施教，全面提高

對于同一班級的學生，由于層次差別較大，給教學帶來很大的難度，這就要求我從整體上把握教學目標，又要依據(jù)各班實際狀況制定出詳細要求，對不同層次的學生，應區(qū)分對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內(nèi)容也就因人而異，對不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增加他們的信念，提高學習的愛好，對實力較強的學生要把學問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維實力和分析問題、解決問題的實力。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強實力的學生的思索題，老師在課后對學生的輔導的內(nèi)容也因人而異，讓全部的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的實力都能得到提高。駕馭學情，做到有的放矢。深化學生中去了解學生的實際學習狀況，學習水平和學習實力，剛好調(diào)整教學內(nèi)容和課堂容量，提前滲透數(shù)學思想方法，使老師的教和學生的學都是符合學生的學習實際狀況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益

四、優(yōu)化練習，提高練習的有效性

學問的鞏固，技能的嫻熟，實力的提高都須要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)；首先，練習題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的緣由。練習的講評是高三數(shù)學教學的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注意教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內(nèi)容肯定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試實力。

五、加強應試指導，培育非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培育學生的應試技巧，提高學生的得分實力，如對選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，削減無謂失分，指導學生常常總結(jié)臨場時的審題答題依次、技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步提高自己的應試實力；幫助學生樹立信念、訂正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些留意事項。注意“三點”，培育學習習慣。高三復習留意到低起點、重探究、求實力的同時，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。以上是我在本學期高三數(shù)學教學中的一些做法。

盡管如此，我在本學期的高三數(shù)學教學中還是有一些不足之處，下面說說存在的問題：

一、教材反思，中學數(shù)學課程標準(試驗)明確指出：中學數(shù)學課程應具有基礎性，要為學生的將來供應發(fā)展的平臺；學生的數(shù)學學習活動應提倡自主探究、動手實踐、合作溝通、閱讀自學等數(shù)學學習方式，同時應注意提高學生的數(shù)學思維實力和發(fā)展學生的應用意識。

今日的教材（課改后）已完全變更過去對數(shù)學學問呈現(xiàn)的方式，在不失學科學問本體邏輯的基礎上，擴大了學問的廣度，降低了學問的深度，注意了教學內(nèi)容的生活性、現(xiàn)實性、自主性、合作性和創(chuàng)建性，也為老師的教學和學生的學習預留了更大的自主空間，這就須要老師明確教學內(nèi)容和目標在學問與技能、過程與方法、情感看法和價值觀等方面的指向，明確在達標過程中教學的重點和難點。

二、教法反思

1、進步的數(shù)學教學觀與陳舊教學方法的沖突

過去受“應試教化”的影響，我對數(shù)學教學所持有的基本觀念是：數(shù)學學習的主要目的是數(shù)學學問的獲得，并能用所學學問解題；數(shù)學學習的主要方式是“接受、仿照與理解記憶”，并進行大運動量的解題訓練。

現(xiàn)在隨著“素養(yǎng)教化”的推廣，我對教學所持的觀念是：數(shù)學學習的主要目的是：“在駕馭學問的同時，領悟由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學思想方法，要在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。”數(shù)學學習的有效方式是“主動、探究、合作。”現(xiàn)代教化應是開放性教化，師生互動的教化，探究發(fā)覺的教化，充溢活力的教化。

可是這些說起來簡單，做起來卻困難重重，平常我在教學過程中迫于升學的壓力，課堂任務完不成的擔憂，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試，畏首畏尾，放不開，走不出以學問傳授為主的課堂教學形式，老師講的多，學生被動的聽、記、練，老師唱獨角戲，師生互動少，這種形式單一的教法大大減弱了學生主動學習的愛好，壓抑了學生的思維發(fā)展，從而成果無法大幅提高。今后要變更這種狀況，我想在課堂上多給學生發(fā)言機會、板演機會，創(chuàng)建條件，使得學生總想在老師面前同學面前表現(xiàn)自我，讓學生在思維運動中訓練思維，讓學生到前面來講，促進學生之間聰慧才智的相互溝通。

2、忽視因材施教，對學生的差異視而不見

我所教的兩個文科班