7誰(shuí)是最可愛(ài)的人【教學(xué)目標(biāo)】1.了解通訊的特點(diǎn),了解作者和時(shí)代背景。2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點(diǎn);學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式的寫(xiě)法。3.學(xué)習(xí)志愿軍的優(yōu)秀品質(zhì),繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、國(guó)際主義精神和革命英雄主義精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,知道圖片中的英雄人物嗎?知道他們的英雄事跡嗎?(點(diǎn)名學(xué)生回答)對(duì),這位同學(xué)回答得很好!在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,出現(xiàn)了無(wú)數(shù)這樣的英雄,他們?yōu)榱酥袊?guó)人民和朝鮮人民獻(xiàn)出了自己寶貴的生命,他們是我們最可愛(ài)的人。今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家魏巍寫(xiě)的——《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》(板書(shū)題目),讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,再一次感受中國(guó)人民志愿軍的偉大、可愛(ài)!二、講授新課:學(xué)戰(zhàn)士的可愛(ài)1.師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。那么,志愿軍戰(zhàn)士的可愛(ài)是通過(guò)哪三個(gè)事例表現(xiàn)出來(lái)的呢?點(diǎn)名學(xué)生回答,明確并板書(shū):松骨峰戰(zhàn)斗、火中救小孩、防空洞談話。2.師:同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事,也一定會(huì)講故事。第一個(gè)事例故事性強(qiáng),如果把它講出來(lái),一定很感人。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文第5段,然后把這個(gè)故事繪聲繪色地講給大家聽(tīng)。要講好這個(gè)故事,必須把記敘的要素講清楚,特別是要把志愿軍戰(zhàn)士與敵人展開(kāi)肉搏的壯烈情景具體形象地講出來(lái),講故事時(shí)聲調(diào)要緩慢,感情要深沉。學(xué)生齊讀課文后,點(diǎn)名學(xué)生講述故事。3.師:剛才這位同學(xué)講得很生動(dòng)。這個(gè)故事之所以如此動(dòng)人,除英雄的行為感人外,更在于作者傳神地使用了一系列生動(dòng)準(zhǔn)確的動(dòng)詞。下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)完成填空題,并舉例分析用詞的準(zhǔn)確性。(出示PPT)他們把槍一,向敵人去,身上帽子上呼呼地冒著火苗,把敵人住,讓身上的火,也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。

明確:摔撲抱師總結(jié):以上所填動(dòng)詞除表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)外,還表現(xiàn)了他們對(duì)敵人的刻骨仇恨。但我們的戰(zhàn)士對(duì)敵人這樣狠,對(duì)朝鮮人民卻是那樣的愛(ài)。“火中救小孩”就是最好的證明。4.師:下面請(qǐng)一位同學(xué)把課文第10—11段朗讀一遍,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)邊思考。畫(huà)出對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句,說(shuō)明運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法;思考馬玉祥為什么要救這個(gè)與自己非親非故的朝鮮小孩。點(diǎn)名學(xué)生朗讀,學(xué)生回答并明確:人物描寫(xiě)方法文中具體句子(詞語(yǔ))肖像描寫(xiě)“他今年才21歲,名叫馬玉祥,是黑龍江青岡縣人。他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛兒,高高的個(gè)兒,站在那兒,像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。”心理描寫(xiě)“不管你哭不哭,不救活你家大人,誰(shuí)養(yǎng)活你哩!”“朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎?”動(dòng)作描寫(xiě)“踹”“撲”“摸”“拉”“抓”“抱”“跳”?？偨Y(jié)明確:因?yàn)閷?duì)朝鮮人民的愛(ài)及國(guó)際主義精神的影響,馬玉祥要救朝鮮小孩。5.師:為什么戰(zhàn)士對(duì)敵人恨之入骨,對(duì)朝鮮人民卻有著深切的關(guān)愛(ài)呢?“防空洞談話”給出了響亮的回答。師:下面分角色朗讀談話內(nèi)容,女同學(xué)問(wèn),男同學(xué)答,只讀引號(hào)里的內(nèi)容,注意志愿軍戰(zhàn)士回答時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣和感情。先請(qǐng)同學(xué)們熟悉談話內(nèi)容,然后分角色朗讀。(投影表格)學(xué)生討論,教師明確。三問(wèn)三笑三答精神你不覺(jué)得苦嗎?笑了笑“怎么能不覺(jué)得……”“就拿吃雪來(lái)說(shuō)吧……”“再比如蹲防空洞吧……”“我在這里流點(diǎn)兒血不算什么,吃這點(diǎn)兒苦又算什么哩!”高尚的苦樂(lè)觀你想不想祖國(guó)啊?笑起來(lái)“誰(shuí)不想哩,說(shuō)不想,那是假話……”高度的責(zé)任感你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn),吃了這么多苦,你們對(duì)祖國(guó)對(duì)朝鮮有什么要求嗎?笑著“我們什么也不要……”“一塊‘朝鮮解放紀(jì)念章’,我們?cè)敢獯髟谛馗?回到咱們的祖國(guó)去?！背绺叩臉s譽(yù)感6.師:在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,我們的志愿軍戰(zhàn)士都是這樣可愛(ài),他們可歌可泣的英雄事跡廣為傳頌,如黃繼光堵機(jī)槍、邱少云烈火焚身紋絲不動(dòng)等,作者為什么不把這些事跡都寫(xiě)進(jìn)去,而只選取這三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)士們的可愛(ài)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。學(xué)生討論,回答并明確:我們還是用作者的話來(lái)回答吧。他說(shuō):“例子堆得太多了,好像記賬,哪一個(gè)也說(shuō)不清楚,說(shuō)不充分。用最能代表一般的典型例子來(lái)說(shuō)明本質(zhì)的東西,給人的印象是清楚明白的,也會(huì)是突出的?！薄八晒欠鍛?zhàn)斗”表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士堅(jiān)忍、剛強(qiáng)的意志;“火中救小孩”表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士純潔、高尚的品質(zhì);“防空洞談話”則表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士淳樸、謙遜的氣質(zhì)和美麗、寬廣的胸懷。這三個(gè)例子就是最能表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的可愛(ài)的典型例子,這體現(xiàn)了本文選材的典型性。7.師:既然這三個(gè)事例都很典型,那么這三個(gè)例子的順序在文中能否調(diào)換呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。學(xué)生回答,教師明確:不能調(diào)換。志愿軍戰(zhàn)士出國(guó)作戰(zhàn)的目的是“抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó)”,打擊侵略者是他們最重要的任務(wù),“松骨峰戰(zhàn)斗”是這一神圣任務(wù)的具體體現(xiàn),表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神,所以應(yīng)當(dāng)先寫(xiě)。“火中救小孩”寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的另一側(cè)面,是志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的具體援助,表現(xiàn)了他們對(duì)朝鮮人民的愛(ài)。這種愛(ài)超越了國(guó)界,超越了親情,是純潔、高尚的愛(ài),是國(guó)際主義精神的高度體現(xiàn),與第一個(gè)事例相比,就其意義而言,自然應(yīng)當(dāng)放在第二位。前面這兩個(gè)事例主要寫(xiě)英雄的行為美,后一個(gè)事例則揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美,表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義精神,所以放在最后來(lái)寫(xiě)。三、課堂小結(jié):談戰(zhàn)士的可愛(ài)同學(xué)們,我們已深切地感受到志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人,那么在和平年代,在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中,我們的解放軍戰(zhàn)士又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們回顧一下近年來(lái)解放軍戰(zhàn)士的動(dòng)人事跡,把它告訴在座的每一個(gè)人,讓大家再一次受到鼓舞。學(xué)生回顧,兩三名學(xué)生講述。師生評(píng)議。四、當(dāng)堂作業(yè):寫(xiě)戰(zhàn)士的可愛(ài)同學(xué)們,如果我們把剛才所講的事例,像魏巍那樣,精心選材,巧妙構(gòu)思,綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,并傾注我們的熱愛(ài)、贊美之情,寫(xiě)成一篇文章,定然是一篇非常好的通訊!那么,就請(qǐng)同學(xué)們以《新時(shí)代最可愛(ài)的人》為題,寫(xiě)一篇文章,用你的生花妙筆謳歌新時(shí)代最可愛(ài)的人!學(xué)生編擬寫(xiě)作提綱,互相交流。教師適當(dāng)提示。五、結(jié)束課堂:頌戰(zhàn)士的可愛(ài)同學(xué)們,我們已經(jīng)在閱兵場(chǎng)上看到了解放軍戰(zhàn)士的威武