中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)：魚,變變變_大班語(yǔ)言手指變變變教案

幼兒園中班美術(shù)教案：魚變變變

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培育幼兒制造力量為核心的一種制造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有制造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。

《綱要》指出：敬重幼兒在進(jìn)展水平，力量閱歷，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿意和勝利。并要以幼兒為本。我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)《魚，變變變》時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)。魚是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對(duì)于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪熳R(shí)，我能從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫進(jìn)展水平動(dòng)身，以幼兒進(jìn)展為本，充分表達(dá)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、制造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫熱忱和興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小魚不見(jiàn)了的問(wèn)題情境勾起幼兒劇烈的奇怪，激發(fā)幼兒探究及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫材料、工具及載體，通過(guò)用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式進(jìn)展美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主制造，表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己喜愛(ài)的、富有制造性、共性的魚，從而培育幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。

活動(dòng)目標(biāo)：

１、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)展美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)變魚過(guò)程帶來(lái)的歡樂(lè)。

２、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。

活動(dòng)預(yù)備：

１、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等

２、畫有海底水草的背景圖一張、音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部

１、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

指導(dǎo)語(yǔ)：今日讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧！來(lái)，預(yù)備好了嗎？動(dòng)身吧?。ㄓ變焊處熉?tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形）

２、來(lái)到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜想

師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了？

３、出示水粉筆

這是一只魔術(shù)筆，它肯定知道魚躲在哪里？

魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來(lái)了。

二、根本局部

１、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試作魚

師：真奇妙，我們也來(lái)試試好嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料）

２、小結(jié)，作畫練習(xí)的過(guò)程。

３、全體幼兒操作

師：好玩嗎？你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊？

４、提出操作要求

（１）在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜愛(ài)的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。

（２）畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。

（３）在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì)流出來(lái)。

（４）保持桌面和衣服等的潔凈，手臟了要準(zhǔn)時(shí)擦潔凈。

５、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、完畢局部

１、評(píng)析

師：請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友坐上潛水艇去觀看水里的魚，教師指出有特色的魚和幼兒一起共享，這魚美麗嗎？為什么？

２、開(kāi)潛水艇離開(kāi)教室

師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧！

課后反思：

這是一堂比擬勝利的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)當(dāng)是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動(dòng)，真正表達(dá)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清楚流暢，形式新奇，真正表達(dá)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨，下面我為談?wù)劚敬谓虒W(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、轉(zhuǎn)變教師教，幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式，充分表達(dá)幼兒為主體，讓幼兒自主制造，教師不包辦、不代替，敬重幼兒的想象和創(chuàng)作，如：在教師教學(xué)活動(dòng)中我都特別注意幼兒的獨(dú)立創(chuàng)作及對(duì)他們的作品贊揚(yáng)。

2、能大限度的激發(fā)幼兒的制造興趣，很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，活動(dòng)的興趣性強(qiáng)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。在開(kāi)頭局部，我采納了蠟筆和水粉的奇異組合，激發(fā)了幼兒的制造熱忱，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特殊感興趣，覺(jué)得很奇怪，而興趣是第一位教師，是活動(dòng)的催化劑尤為重要，沒(méi)有興趣的活動(dòng)不能使其目的落實(shí)到位，充其量也不過(guò)是教學(xué)載體，而非幼兒內(nèi)心真正的需求，沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力。

3、目標(biāo)落實(shí)比擬好，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上較注意其相接的緊湊性，環(huán)環(huán)相扣，注意時(shí)間上的安排。

二、缺點(diǎn)

雖然本次教學(xué)活動(dòng)具有很多閃光點(diǎn)，但也存在著很多缺乏之處：

1、如我在幼兒操作局部，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異，因而看到幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，便特別的無(wú)措，而無(wú)視了對(duì)幼兒作品相學(xué)的破壞，對(duì)作品的內(nèi)容提升不夠。

2、對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語(yǔ)言不精煉，評(píng)析沒(méi)抓住幼兒的亮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在幼兒高度興趣驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

3、在教具預(yù)備時(shí)稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整個(gè)畫面缺乏了整體性。

小班美術(shù)教案設(shè)計(jì)：鞋印變變變

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知鞋底花紋的多樣性和對(duì)稱美，學(xué)習(xí)用鞋底印畫并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的添畫。

2、能大膽積極地參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

動(dòng)物頭像6個(gè)，平底有花紋的鞋子若干、白紙、顏料、調(diào)色盤、記號(hào)筆、濕抹布。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、談話爭(zhēng)論，引出內(nèi)容。

師：孩子們，昨天教師一回家呀，便觀察我的花盆倒了，花盆碎了，花也被拿走了，地上又臟又亂，你們能不能幫我查一查是誰(shuí)干的壞事呀？

提問(wèn)：你們有什么好方法呢？

師：這里有腳印，肯定是干壞事的小家伙留下的。究竟是誰(shuí)留下來(lái)的呢？請(qǐng)你們調(diào)查一下！

教師示范：后面分別是小豬、小兔、小貓、小狗、小熊和長(zhǎng)頸鹿的鞋子，請(qǐng)你們將鞋子蘸一蘸顏料，然后放在紙的中間，將鞋子前面按一按，后面按一按，里面按一按。用一只手按住紙，另一手輕輕拿起鞋子，每張紙印一個(gè)鞋印！

師：印好鞋印后，請(qǐng)比照上面的鞋印，看看究竟是誰(shuí)做了壞事！

2、操作觀看，找出鞋印。

幼兒操作印鞋印，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒觀看自己與上面的鞋印。

師：孩子們，這個(gè)鞋印是誰(shuí)留下來(lái)的呀？為什么？你是怎么發(fā)覺(jué)的？

教師小結(jié)：你們觀看的很認(rèn)真，只有小熊的鞋印和地上一樣，都有波浪的條紋，這是波浪線。

3、進(jìn)展情節(jié)，提升技能。

師：小熊！原來(lái)是你呀！你為什么要這么做呢？（播放音頻）

【小熊說(shuō)：我...我...覺(jué)得蝴蝶很美麗，可是，蝴蝶都不和我玩，所以我拿走了教師的花，想用花去引蝴蝶，教師，對(duì)不起?！?/p>

提問(wèn)：哦~原來(lái)小熊想和小蝴蝶做朋友，小朋友們，你們有什么好方法幫幫小熊呢？

師：你們說(shuō)的方法都很好，我也想到了一個(gè)好方法，你們看，行不行！

教師示范：看！我這次將鞋子橫過(guò)來(lái)，在鞋印的中間再印一次，上面按一按，下面按一按，里面按一按，你們看，像什么？用筆添上觸角，看出來(lái)了嗎？

師：鞋印鞋印變變變，變出一只小蝴蝶！你們想不想也試試？那快給小熊幫助去！

4、幼兒操作，展現(xiàn)作品

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊念兒歌：鞋印鞋印變變變，變出一只小蝴蝶！

師：你們的蝴蝶真美麗！誰(shuí)來(lái)給大家展現(xiàn)一下自己的蝴蝶呢？你的蝴蝶，身上是什么花紋呀？

教師總結(jié)：小熊，你看，現(xiàn)在有這么多的蝴蝶來(lái)和你做朋友了，以后需要幫忙時(shí)，可以再來(lái)找我們小二班的小朋友哦！

中班美術(shù)優(yōu)秀教案《圓形寶寶變變變》

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知并熟悉圓形，能找到生活中的圓形物體。

2.能夠依據(jù)圓形，發(fā)揮自己的想想，創(chuàng)作出各類物品或動(dòng)物的形象。

3.喜愛(ài)太空泥制作。

活動(dòng)預(yù)備

1.各色太空泥、托盤。

2.樣品范例(小花、雪人、手鏈)。

活動(dòng)過(guò)程

1.以魔術(shù)嬉戲引入圓形。

教師：小朋友，今日我們班來(lái)了一位小客人(出示圓形)，瞧瞧，知道它是誰(shuí)嗎?

教師：原來(lái)是我們的老朋友-圓形呀!來(lái)，我們用熱鬧的掌聲歡送圓形寶寶來(lái)我們班做客。

教師：圓形寶寶是怎樣的?

小結(jié)：圓形是圓圓的，很光滑的，沒(méi)有尖尖角，還可以滾動(dòng)呢!

教師：今日?qǐng)A形寶寶要請(qǐng)我們看魔術(shù)表演。我們只要對(duì)著小圓形說(shuō)圓形寶寶，變變變圓形寶寶就會(huì)變出許多美麗的東西。

2.熟悉生活中圓形物體。

(1)魔術(shù)師對(duì)著圓形寶寶說(shuō)：圓形寶寶，變變變!(逐步出示小花)

教師：呀，魔術(shù)師變出什么來(lái)了?(美麗的小花)小花是什么外形的?什么顏色?中間的叫花蕊、外面的是花瓣。

(2)教師：我們?cè)賮?lái)變一個(gè)吧。這回，魔術(shù)師變出什么了?(教案出自：屈老.師教案網(wǎng))(漂亮的蝴蝶)接下來(lái)雪人和手鏈的方法同上，不同的是可以請(qǐng)幼兒來(lái)做魔術(shù)師，變魔術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

(3)激發(fā)幼兒找生活中的圓形物體。

教師：小朋友，你喜愛(ài)魔術(shù)師的表演嗎?圓寶寶說(shuō)還有很多東西和它長(zhǎng)的很像，它還能變成什么東西呢?

3.幼兒制作。

教師：你們能不能來(lái)幫忙圓寶寶變變變呢?

4.幼兒展現(xiàn)自己的作品，并共享溝通制作閱歷。

中班美術(shù)優(yōu)秀教案《表情變變變》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看，了解人物快樂(lè)、生氣、哀痛、滑稽等不同的面部表情，嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)不同的表情，體驗(yàn)不同顏色所表達(dá)的情感。

3、能夠大膽地將自己所觀看到的、感受到的事物繪畫出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

對(duì)不同的表情有一些了解。油畫棒、ppt圖片、表情娃娃圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、歌曲表情歌引出主題。

小朋友在表情歌里唱到快樂(lè)、生氣、悲傷時(shí)的表情是什么樣的呢？請(qǐng)小朋友每人邊唱邊表演。

幼兒爭(zhēng)論：表演表情歌時(shí)，你的五官有哪些變化？是什么樣子的？

請(qǐng)表演力量強(qiáng)的幼兒來(lái)表演各種表情，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演。

2、引導(dǎo)幼兒觀看各種表情時(shí)五官形態(tài)的變化。

教師出示電子表情娃娃圖片，請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)擺出快樂(lè)、生氣、悲傷、滑稽等不同表情。引導(dǎo)幼兒著重分析臉部五官形象的變化和各種不同表情的關(guān)系。

3、