?印度洋上生死夜?第三課時之一

概要：的時候，在書上及時記下自己當時的收獲、感想。四、各組交流大家討論得這么熱烈，肯定是大有收獲，下面，我們就在全班進展交流，展示一下你們小組合作學習的成果。一人發(fā)言，其余可作補充，可以讀，可以說，可以作適當復述，把你們小組討論的問題研究透徹，好讓其他不是研究這一問題的同學也能聽個明明白白。五、.總結全文疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個人的靈魂。本文所注重人物的行動描寫和心理刻畫，從你們的發(fā)言中，老師知道，你們已經(jīng)感受到了。大家說得真好，盡管課文中沒有直接贊頌皮埃爾的話，你們卻能從皮埃爾的一系列心理活動中感受到他那種偉大的精神和高尚的品質(zhì)。他的這些美德值得我們大家學習。六、課后延伸搜集有關在生死關頭想著別人，將自己生死置之度外的英雄故事。羅列學生可能會談到的一些問題：★一、遇險這“險〞有兩重含義：一為妻子不慎墜水，被宏大章魚勒傷，流血不止，需要立即返回港口；二為海底即將發(fā)生地震或火山噴發(fā)，也必須立即分開這兒。二、抉擇妻子需要緊急救治，海難又即將發(fā)生，是走，還是留下向來往船只通報信息？強烈的責任心驅(qū)使皮埃爾作出了回到出事地點的抉擇。三、報信皮埃爾面對向他駛來的豪華客輪用手電筒邊不停打燈語邊呼喊，指示客輪調(diào)轉(zhuǎn)方向，防止罹難。四、脫險客輪調(diào)轉(zhuǎn)了方向，皮埃爾被客輪上的直升機在海難發(fā)生的瞬間救離了險境。★“可另一個念頭……通報這一信息。〞這是皮埃爾經(jīng)過內(nèi)心劇烈斗爭后所作出的決定，

?印度洋上生死夜?第三課時之一,

?印度洋上生死夜?第三課時教學設計之一

一、回憶課文主要內(nèi)容

通過上兩節(jié)課的初步學習，相信大家對課文內(nèi)容都有了一定的理解，那誰來說說這篇文章主要寫了什么？

二、明確本課學習任務

這節(jié)課，我們將進一步研究課文，從文章的內(nèi)容、作者的表現(xiàn)手法以及主人公皮埃爾給人精神上帶來的感染等方面進展細細地揣摩。

三、展開討論

上節(jié)課完畢前，每一小組都派代表提了不少問題，這些問題都很有價值，讓我們再來回憶一下。

好，接下去各組圍繞本組所提的問題，展開討論。

注意：請大家大膽交流自己的意見，留心傾聽同學的發(fā)言，必要的時候，在書上及時記下自己當時的收獲、感想。

四、各組交流

大家討論得這么熱烈，肯定是大有收獲，下面，我們就在全班進展交流，展示一下你們小組合作學習的成果。

一人發(fā)言，其余可作補充，可以讀，可以說，可以作適當復述，把你們小組討論的問題研究透徹，好讓其他不是研究這一問題的同學也能聽個明明白白。

五、.總結全文

疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個人的靈魂。本文所注重人物的行動描寫和心理刻畫，從你們的發(fā)言中，老師知道，你們已經(jīng)感受到了。大家說得真好，盡管課文中沒有直接贊頌皮埃爾的話，你們卻能從皮埃爾的一系列心理活動中感受到他那種偉大的精神和高尚的品質(zhì)。他的這些美德值得我們大家學習。

六、課后延伸

搜集有關在生死關頭想著別人，將自己生死置之度外的英雄故事。

羅列學生可能會談到的一些問題：

★一、遇險這“險〞有兩重含義：一為妻子不慎墜水，被宏大章魚勒傷，流血不止，需要立即返回港口；二為海底即將發(fā)生地震或火山噴發(fā)，也必須立即分開這兒。

二、抉擇妻子需要緊急救治，海難又即將發(fā)生，是走，還是留下向來往船只通報信息？強烈的責任心驅(qū)使皮埃爾作出了回到出事地點的抉擇。

三、報信皮埃爾面對向他駛來的豪華客輪用手電筒邊不停打燈語邊呼喊，指示客輪調(diào)轉(zhuǎn)方向，防止罹難。

四、脫險客輪調(diào)轉(zhuǎn)了方向，皮埃爾被客輪上的直升機在海難發(fā)生的瞬間救離了險境。

★“可另一個念頭……通報這一信息。〞

這是皮埃爾經(jīng)過內(nèi)心劇烈斗爭后所作出的決定，皮埃爾是一位船長，他應該深知海難的可怕。而他如今可能是世界上惟一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人。句中的“惟一〞說明除他而外再無第二個人，“確切〞含有準確而恰當?shù)囊馑?，強烈的責任心?qū)使他回到出事的地點，盡管妻子的傷口