第頁共頁《噸的認識》教案范文《噸的認識》教案范文一、教學內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊第11-12頁例6、例7。二、教學準備學生理解自身體重課件三、教學目的與策略選擇本節(jié)課的重點與關鍵是讓學生建立1噸的物質概念。結合學生的年齡特點，可利用主題畫創(chuàng)設問題情境。圍繞“能否同時過橋”引導學生開展討論，讓學生迫切想知道1噸有多重。然后通過體驗、計算、感悟1噸的重量，并聯(lián)絡身邊物體的質量，形成感知。同時在解決問題過程中力求展現(xiàn)學生不同的解決問題的方法。據此，制定本課的教學目的：1．認識質量單位“噸”，初步建立噸的物質概念，知道1噸＝1000千克并能進展質量單位的換算；2．通過體驗、觀察、比擬、猜想等活動培養(yǎng)學生對物體質量估測意識與才能，能在實際生活中解決一些相應的問題；3．通過主題畫問題的解決，并聯(lián)絡生活，使學生樹立平安意識。四、教學流程設計及意圖教學流程設計意圖〔一〕創(chuàng)設情境提出問題1．猜體重(1)你知道質量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關系呢？(2)你估計教師的體重是多少？你是怎么估的？2．創(chuàng)設情景〔出示主題畫〕你們看誰來了？這天陽光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去玩耍，走著走著，他們來到一條小河邊。你們看，他們在討論什么呢？他們遇到什么費事了嗎？學生：馬大哥要大家一起過橋，但橋邊有個牌子寫著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時過橋嗎？3．提出問題教師：你認為他們能同時過橋嗎？你是怎么想的？小組討論〔學生有的認為行；有的認為不行，橋可能會斷掉。〕師：從哪看出橋可能會斷掉？生：因為橋邊寫著“限重1噸”。師：“限重1噸”是什么意思呢？生：“限重1噸”就是不能超過1噸的意思。超過1噸就會斷掉。師：那1噸又是多重呢？〔學生茫然〕師：看來要知道大家能否同時過橋，首先要知道1噸有多重。揭題：這節(jié)課我們就來認識“噸”。噸也是一個質量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關系呢？〔二〕探究新知解決問題1．1噸有多重〔1〕讓學生在小組內互相說說自己的體重是多少千克；〔2〕讓學生互相背一背，感受1個同學的體重有多重；〔3〕1個同學的體重約是25千克，4個這樣的同學約重多少千克？〔約100千克〕〔4〕40個這樣的同學大約重多少千克？〔約1000千克〕〔5〕師：1000千克也就是1噸。板書：1噸＝1000千克〔6〕聯(lián)絡班中40個體重約是25千克的同學，讓學生感悟1噸的重量。2．哪些東西大約有1噸〔1〕一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？〔2〕一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？〔3〕你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎？請在小組內互相說說?！?〕你認為什么樣的物體要用噸作單位呢？小結：我們在計量較重物品或大件物品的質量時，常用噸作單位。〔5〕你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎？〔貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等〕3．能否同時過橋〔出示主題畫〕〔1〕如今你們知道它們能同時過橋嗎？為什么？〔2〕可以怎樣過橋呢？〔小組討論〕〔3〕小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的'方法都平安地過橋了，它們非?？鞓??！?〕假如我們全班同學也去這個地方玩耍，我們能同時過這個橋嗎？為什么？4．單位換算3噸＝千克6000千克＝噸學生嘗試完成，并說說你是怎么想的?！踩撤€(wěn)固、應用〔1〕估一估，連一連〔課件展示〕大象鯨山羊50噸60千克4噸〔2〕在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？為什么？通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復習舊知，培養(yǎng)學生的估測方法與才能。由學生喜歡的故事引入，激發(fā)學生的參與熱情。在情境中提出問題并展開討論，學生迫切想知道1噸有多重。使學生主動、自覺地參與到學習、探究新知與解決問題的過程中。利用學生熟悉的體重，通過背一背、算一算讓學生體驗、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質量觀念，并培養(yǎng)學生對物體質量的估測意識和才能。聯(lián)絡生活，進一步感