‘2015年蒙陰縣小學(xué)英語(yǔ)講課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)課題名稱：Unit3BLet’stryLet’stalk課例資料：教學(xué)材料內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)Unit3Wheredidyougo?BLet’stryLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容本部分的核心句型是：Wheredidyougo….?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?教材通過(guò)吳一帆和Amy在學(xué)校遇見(jiàn)Sarah,三人談?wù)揂my的寒假活動(dòng)的情景，感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。二教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力目標(biāo)（1）能聽(tīng)懂Let’stry部分對(duì)話。并完成練習(xí)（2）能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答讀后問(wèn)題。（3）能夠在語(yǔ)境中理解生詞beach，sometime，wentswimming及tookpictures的意思，并能正確發(fā)音。（4）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并在情景中運(yùn)用句型Wheredidyougo…?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?談?wù)摷倨诨顒?dòng).（5）能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。（6）能夠運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撟约旱暮偕睢?情感目標(biāo)：能夠通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)了解海南三亞的海島風(fēng)光,讓學(xué)生熱愛(ài)生活，享受假期，享受生活。4、策略目標(biāo)：積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn):能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并在情景中運(yùn)用句型Wheredidyougo…?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?談?wù)摷倨诨顒?dòng).2難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)摵兔枋鋈宋镌谶^(guò)去干的事情。四教具準(zhǔn)備1.教學(xué)配套資源：學(xué)生用書(shū)，教師用書(shū)，教學(xué)配套CD-ROM2.自主創(chuàng)新資源：教學(xué)CIA課件，人物頭像，圖片，單詞卡。五教學(xué)過(guò)程（一）Preparation1Greetings:T:Hello!Boysandgirls!S:Hello!,MissLi!T:I’mveryhappy.TodaywewilllearnlearnEnglishtogether.MayIknowyourname?What’syourname?Nicetomeetyou!S1:-------S2:---------T:Let’ssingasong,Ok?【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單問(wèn)候，在和諧愉快的氛圍中開(kāi)始英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，為熱身活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2Singasong《Tellmeaboutyourholiday》T:Sarahwentswimmingonherholiday.（教授wentswimming）3Freetalk(1)T:Canyoutellmeaboutyourholiday?Wheredidyougoonyourholiday?S1:I————T：AskandanswerinpairsS：Dopairwork.教師板書(shū)重點(diǎn)句型Wheredidyougo？Howdidyougo?Whatdidyoudo?(2)找一組學(xué)生做對(duì)話T:Soundsgreat!(教授)T:QingmingFestivalpassed.WheredidIgoonmyholiday?Guess!S1:Didyougo…?T:No.S2:Didyougo…？T:No,letmetellyou.(課件出示老師去LiuhongPark的照片，并說(shuō)出答案：IwenttoLiuhongParkofMengyin.)T:AndwhatdidIdothere?Let’swatchitcarefully!(課件出示教師去劉洪公園的一系列活動(dòng)，學(xué)生仔細(xì)觀看，并回答。)Ss：Yourodeabike，wentfishing,andtookpictures.其中tookpictures?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)，教師教授tookpictures?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要是對(duì)本單元學(xué)過(guò)的主要句型及短語(yǔ)的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固，并處理個(gè)新單詞，為本節(jié)課作一個(gè)很好的鋪墊。（二）Presentation(OurfriendsSarah,Amy,andWuYifanareatschool.Theyaretalking,Listenandcircle.)1Let’stry（1）第一遍聽(tīng)。（2）第二遍回答問(wèn)題并檢查2Let’stalk（1）Asweknow,SarahwenttoHangZhouoverthewinterholiday.WhataboutAmy?Wheredidshego?(板書(shū)補(bǔ)充she)Lookattheblackboardandguess.(教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生猜測(cè)。)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合圖片,發(fā)揮想象，對(duì)Amy在三亞旅游的細(xì)節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，引導(dǎo)孩子預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。（2）Level1：Readthedialoguequicklyandanswerthequestions。（讀對(duì)話,回答問(wèn)題.)1WheredidAmygolastwinterholiday?ShewenttoSanya.2Howdidshegothere?Shewenttherebyplane.3Whatdidshedothere?Shetookpicturesandwentswimming.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)快速閱讀，對(duì)文本進(jìn)行整體感知，和讀前學(xué)生自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比，教師對(duì)學(xué)生的積極發(fā)言，大膽預(yù)測(cè)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。（3）Level2Nowreadthedialoguecarefullyandjudge.讀對(duì)話，判斷正（T）誤（F）。1Hainanisfarnearhere.()2Amywenttherewithherfriends（）3Thebeachwas(沙灘)beautiful.()4SarahwillseeAmy’spicturessometime()并在文中處理beach,sometime【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生精讀文章，對(duì)文章具體細(xì)節(jié)進(jìn)行理解，讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀文本，小組合作對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生從文本中獲取有效的信息.(三)Practice(1)ListenandimitateT:Wow,youaresosmart.Now,let’simitatethetext.First,lookatyourbook,listencarefully.(完整播放課文錄音)Ok,it’syourturn,pleasetrytoimitate.S:跟讀課文[設(shè)計(jì)意圖]回歸教材，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上建立聲音與圖片、語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)之間的聯(lián)系加深理解，固化核心語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。（2）Role-playA教師學(xué)找學(xué)生先示范T：Ilikeyourpronunciation.Let’sdoaroleplaywithme,Ok?I’mAmy.WhowantstobeSarah?WhowantstobeWuYifan?BT:Ok.Clapyourhandsforthem.Thankyou!Nowit’syourturn.Pleasedoaroleplaywithyourpartnerjustlikeus.,OK?CT:Time’sup!Youplease！小組展示帶頭飾【設(shè)計(jì)目的】提供平臺(tái)讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)獲取學(xué)習(xí)成果的喜悅。（四）Production(1)MakeasurveyT:ThisisAmy’sholiday.Whataboutyourfriend’sholiday?Let’smakeasurvey.Thenmakeareport.Name

Where

How

WhatHe/She___________________________His/Herfather______________________His/Hermother______________________【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)小組調(diào)查，養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)互助學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，以達(dá)到良好的效果。（2）Makeareport____wentto____________overthewinterholiday._____wasfarfrom/nearhere.SoShe/hewentthereby______________.Her/Hisfather__________________________.Her/Hismother___________________.She/He_____________________.She/Hewas______________.【設(shè)計(jì)意圖】匯報(bào)活動(dòng)能讓不僅讓學(xué)生連句成篇，并為后面的寫(xiě)作做了鋪墊。(3)WritingT:Nowboysandgirls.Takeoutyourpaper.Accordingtoyourfriend’swinterholiday,Writedownyourwinterholiday.Ok?Iprepareashowforyou.Firstwritethepassage.Pleasego?Ss:寫(xiě)作文MywinterholidayIwentto______overthewinterholiday.________wasfarfrom/nearhere,soIwentthereby______.I___________________.Myfather___________.Mymother______________.Iwas_________.T:Ok,Areyoureadyfortheshow.Thisistoday’sshow.I’myourfriendHellen,Whowantstoenjoytheshow?Comeon,Comeon,,comeonS：T：Soundsgreat?。ㄎ澹㏄rogress（1）情感提升T:Boysandgirls,thisclasswefollowedAmytoHainan,Let’senjoysomepicturesofHainan.S:欣賞T:TherearemanybeautifulplacesinChina,youcanvisitinyourholidays?！癊njoyourholidaysandenjoyourlife”(2)HomeworkChoosetwoofthem。（選擇完成課后作業(yè)。）1.Listen,readthetextwellandwritefourskillssentences3times(必選★)2.Retellthepassage.（可選★★）3.Writedownapassageaboutanotherholiday.Eg:Mylastsummerholiday/LabourDay/QingmingFestival-----（可選★★）【設(shè)計(jì)目的】分層布置作業(yè)，面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，循序漸進(jìn)的發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。六Blackboardwriting板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3Wheredidyougo?BLet’stryLet’stalkWheredidyou/shego?Howdidyou/shego?I/SheWhatdidyou/shedo?Unit3Wheredidyougo?測(cè)評(píng)練習(xí)一給下面的對(duì)話排序。

(

)1.Fine,too.Wheredidyougo?

(

)2.Itwasverygood.Howaboutyou,Amy?

(

)3.Hello,Sarah.Howwasyourholiday?

(

)4.Wonderful.Howdidyougothere?

(

)5.IwenttoHongKongwithmyparents.

(

)6.Byplane.

新|課

|標(biāo)|第

|一|網(wǎng)

二補(bǔ)充句子________________________________________IwenttoSanya._________________________________________Iwentthereoverthewinterholiday._________________________________________Iwenttherebyplane._________________________________________Itooklotsofpictures.三閱讀短文，完成后面的習(xí)題。

OnOctober1st,wewenttoWuyishaninFujianbytrain.Westayedatabeautifulhotel.ItwascoolandcloudyonOctober2nd.Inthemorningweclimbedthemountainsandwenttoseethewaterfalls（瀑布）.Weweretired,butwewerehappy.Intheafternoonwewentonarafttrip.Wetooksomepictures.Wehadalotoffunthere.

(

)1.WhendidyougotoWuyishan?

A.OnDecember25th.

B.OnOctober1st.

(

)2.HowwastheweatheronOctober2nd?

A.Itwascoldandcloudy.

B.Itwascoolandcloudy.

(

)3.Didyoustayatanicehotel?

A.Yes,wedid.

B.No,wedid

(

)4.Didyouseethewaterfallsandashow?

A.Yes,wedid.

B.No,wedidn’t.

(

)5.HowdidyougotoWuyishan?

A.Bytrain.

B.Bybus.四寫(xiě)作文Myholiday六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)情分析六年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是五年級(jí)的衍生又是初中一年級(jí)的鋪墊。我任教的三個(gè)班級(jí)6（4,7,8），成績(jī)都不很突出，其中四班及格率很高，但是高分率不高，七班八班高分率不錯(cuò)，但是差生很多，及格率不高。我們的學(xué)生雖然已有三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問(wèn)題需要解決。一、存在的問(wèn)題1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書(shū).學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫(xiě)，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書(shū)也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽(tīng)與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學(xué)情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒(méi)幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無(wú)所適從；一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣；周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無(wú)法得到教育。2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書(shū)面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽(tīng)眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒(méi)找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒(méi)能及時(shí)跟上，心理壓力較大，但沒(méi)有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先，而是落在了其他方面。三、采取的措施1、針對(duì)以上所存在的問(wèn)題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問(wèn)題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。2、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問(wèn)題，我們也在積極思考對(duì)策，采取集體備課。在這個(gè)過(guò)程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況再?gòu)?fù)備，根據(jù)班級(jí)實(shí)情與其他教師及時(shí)交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問(wèn)題再商議相關(guān)的對(duì)策。3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在校內(nèi)，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流?；氐郊依铮嗫从嘘P(guān)少兒英語(yǔ)節(jié)目，閱讀有關(guān)書(shū)籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽(tīng)到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。4、在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。針對(duì)這種情況，首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問(wèn)題，糾正其不足。而且?guī)?dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個(gè)人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，還有很多不足。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲。Unit3Wheredidyougo?BLet’stryLet’stalk效果分析通過(guò)唱歌，簡(jiǎn)單問(wèn)候，在和諧愉快的氛圍中開(kāi)始英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，為熱身活動(dòng)做好準(zhǔn)備。Freetalk主要是對(duì)本單元學(xué)過(guò)的主要句型及短語(yǔ)的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固，并處理個(gè)新單詞，為本節(jié)課作一個(gè)很好的鋪墊PresentationLet’stalk聽(tīng)前預(yù)測(cè)，讓學(xué)生結(jié)合圖片,發(fā)揮想象，對(duì)Amy在三亞旅游的細(xì)節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，引導(dǎo)孩子預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。Level1學(xué)生通過(guò)快速閱讀，對(duì)文本進(jìn)行整體感知，和讀前學(xué)生自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比，教師對(duì)學(xué)生的積極發(fā)言，大膽預(yù)測(cè)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生精讀文章，對(duì)文章具體細(xì)節(jié)進(jìn)行理解，讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀文本，小組合作對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生從文本中獲取有效的信息.Level2本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生精讀文章，對(duì)文章具體細(xì)節(jié)進(jìn)行理解，讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀文本，小組合作對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生從文本中獲取有效的信息.Practice通過(guò)課堂對(duì)話回歸教材，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上建立聲音與圖片、語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)之間的聯(lián)系加深理解，固化核心語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。Production讀后檢測(cè)的習(xí)題觀察學(xué)生基本理解核心語(yǔ)句和詞匯，通過(guò)分角色表演檢測(cè)到百分之九十的學(xué)生基本掌握課文，讀好的能達(dá)到脫稿表演，makeasurvey,makeareport考察了學(xué)生所學(xué)句型在實(shí)際情境中的運(yùn)用，學(xué)生基本能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行采訪，并對(duì)采訪結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，在寫(xiě)作文myholiday時(shí)，百分之八十的學(xué)生能根據(jù)report的提示，寫(xiě)出自己的假期，基本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。Progress分層布置作業(yè)，面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，循序漸進(jìn)的發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。Unit3BLet’stryLet‘stalk教學(xué)反思本課我教授的是《英語(yǔ)（人教版版）》（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit3BLet’stryLet‘stalk的第三課時(shí)，本課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為配圖對(duì)話。Wheredidyougo….?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?教材通過(guò)吳一帆和Amy在學(xué)校遇見(jiàn)Sarah,三人談?wù)揂my的寒假活動(dòng)的情景，感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。在本課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)以下創(chuàng)新思路：第一，教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)教過(guò)程面向?qū)W生全體，既關(guān)注到優(yōu)生，更關(guān)注到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生并為其創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓他們參與課堂活動(dòng)中，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過(guò)程中我按故事的邏輯發(fā)展分段式、層層遞進(jìn)學(xué)習(xí)故事，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事的發(fā)生、發(fā)展，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多渠道輸入，運(yùn)用自主閱讀和合作學(xué)習(xí)的的方式，調(diào)動(dòng)其已有的知識(shí)儲(chǔ)備參與故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、理解、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建新知搭建“腳手架”，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)運(yùn)用開(kāi)放性的問(wèn)題，讓孩子們用英語(yǔ)思維，并樂(lè)于表達(dá)，注重引導(dǎo)各層次的孩子，比如我沒(méi)有讓學(xué)生直接閱讀，而是在閱讀前讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)，發(fā)揮學(xué)生想象。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分層選擇完成作業(yè)，即面向全體學(xué)生，又充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，循序漸進(jìn)的發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。第二：課堂設(shè)計(jì)注重學(xué)生的體驗(yàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也就是說(shuō)，學(xué)生能夠“thinkanduse”。在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用整體教學(xué)的模式，運(yùn)用視頻短片、思維風(fēng)暴、課件、圖片、動(dòng)作等方式，通過(guò)逐層設(shè)問(wèn)猜想、推測(cè)、分析、判斷、歸納和總結(jié)故事的發(fā)生和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生深深“卷入”課文情景里，這就是孩子們?cè)诔浞煮w驗(yàn)的基礎(chǔ)上能夠用英語(yǔ)思考，能夠利用舊知學(xué)習(xí)新知，能夠運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。第三：充分運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的課堂生成。在本課中，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)主體，更是我教學(xué)的“活資源”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我對(duì)學(xué)生的答問(wèn)做出了多種預(yù)設(shè)；在教學(xué)中，善于“傾聽(tīng)”學(xué)生的聲音，善于對(duì)學(xué)生的各種回答快速回饋，或以學(xué)生的原始生成引入下一環(huán)節(jié)，或以學(xué)生回答的亮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維，遇到偏離預(yù)設(shè)的回答，也沒(méi)有一帶而過(guò)，而是以尊重和肯定的態(tài)度耐心講解，點(diǎn)化學(xué)生的困惑。最后，通過(guò)排序活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事的理解和掌握情況，通過(guò)思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單復(fù)述故事，整體再現(xiàn)、強(qiáng)化、總結(jié)核心語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，內(nèi)化語(yǔ)言，同時(shí)活動(dòng)達(dá)成本課的情感態(tài)度目標(biāo)，讓孩子們懂得熱愛(ài)生活，享受假期。當(dāng)然，本課的教學(xué)也有需要改進(jìn)的地方，我在安排寫(xiě)作文myholiday部分，給學(xué)生預(yù)設(shè)的難度稍低，顯得和上面的report有些重復(fù)。由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的了解不夠深入，對(duì)課堂的調(diào)控能力也比較欠缺。Unit3BLet’stryLet’stalk教材分析為使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期，結(jié)構(gòu)和思路體現(xiàn)與前面的教材的一致性和連貫性，同時(shí)又向初中教材的平穩(wěn)過(guò)渡。六年其中，Let’stry通過(guò)吳亦