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《運動的快慢》說課稿（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）《運動的快慢》說課稿各位老師大家好！我是來自菁蕪洲中學的黃蔚，今天我說課的題目是人教版八年級物理上冊第一章第三節(jié)《運動的快慢》。我將從教材分析、學生分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程這幾方面對本節(jié)進行闡述。一.說教材分析1.教材的地位、作用、分析本節(jié)課所要講授的運動的快慢是在學習了機械運動的知識基礎上，進一步學習運動的有關知識。速度的概念是中學物理運動學中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，在教學過程中，教師要引導學生體驗分析在運動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢；在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別，以及平均速度的概念。二、學生分析中學生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學底子薄的學生。因此激發(fā)學生的學習興趣和加強自信顯得特別的重要。教學中可以利用學生喜歡看鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學生的學習興趣。三、教學目標：1.知識與技能：（1）.能用速度描述物體的運動情況（2）.能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算（3）.知道勻速直線運動的概念2.過程與方法：（1）.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。（2）.能應用所學知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力3.情感態(tài)度與價值觀：（1）.感受科學與藝術結合所帶來的美感，具有對科學求知欲（2）.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅四、重點難點重點：1.速度概念的建立過程。2.理解和掌握速度的概念難點：1.速度單位的換算五、教學方法1、觀察比較法：通過對生活當中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別：2、練習法：通過學生練習，學會應用速度公式進行簡單的計算和速度單位的換算。六、教學程序設計（一）課題引入通過多媒體展示“2004年奧運會上劉翔奪冠”的實錄引入課題。利用學生感興趣的具體事例導入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？（二）新授課程1、首先學生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學生的思路。蝸牛在地面沿直線爬行、自行車在平直的公路上行駛、飛機在空中沿直線飛行，他們的運動情況有何區(qū)別？學生很容易得出結論“他們運動的快慢不一樣”。然后讓學生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。相同時間內(nèi)，通過路程遠的運動的快。如，二人同時同地出發(fā)，走在前面的運動的快。相同的路程，所用時間短的運動得快。如，百米賽跑，先到終點的運動的快。時間、路程都不相同時，1s內(nèi)通過路程遠的運動的快。從而引入速度的概念，引入時應注意從以下幾個方面完善學生對速度的認識：物理意義（2）定義（3）公式（4）國際單位、常用單位然后指導學生觀察教材中的圖1.3-2，認識汽車的速度表。讓學生閱讀小資料，了解一些物體運動的速度。并讓學生進行單位換算練習，如：1m/s=_____km/h；5m/s=_____km/h；72km/h=_____m/s2、在生活中，做機械運動的物體的運動情況相同嗎？機械運動時怎樣分類的？哪類運動是最簡單的機械運動？引導學生觀察教材中“想想議議”,學生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等，運動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，運動的路線也是直線。在此基礎上，引出勻速直線運動的概念。還應讓學生了解，物體做直線運動時，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運動叫變速直線運動，可以用公式v=s/t計算出做變速直線運動的物體的平均速度。3、講解教材中的例題，學會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習過程中，應規(guī)范學生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習慣。4.小結：新授課后，組織學生討論“是否還有疑點？”，并對本節(jié)課做簡單的總結。5、完成達標測試，展示答案，集體糾正。6、作業(yè)布置動手動腦學物理《整式的加減》說課稿陳彬各位老師，大家好！今天我說課的題目是北師大版七年級數(shù)學（上）第一章第二節(jié)——同類項。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：一、教材分析本節(jié)課選自北師大版七年級上冊§1.2，是學生進入初中階段后，在學習了用字母表示數(shù)，單項式、多項式以及有理數(shù)運算的基礎上，對同類項進行合并、探索、研究的一個課題。合并同類項是本章的一個重點，其法則的應用是整式的加減基礎，也是以后學習解方程、解不等式的基礎。另一方面，這節(jié)課與前面所學的知識有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項的法則是建立在數(shù)的運算的基礎之上；在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算?？梢哉f合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。二、教學目標1、知識目標：⑴使學生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。⑵使學生掌握合并同類項法則。⑶利用合并同類項法則來化簡整式。2、能力目標：⑴在具體情景中，通過觀察、比較、交流等活動認識同類項，了解數(shù)學分類的思想，并且能在多項式中準確判斷出同類項。⑵在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法；并熟練運用法則進行合并同類項的運算，體驗化繁為簡的數(shù)學思想。3、情感目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。三、教學重點、難點1、重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應用。2、難點：正確判斷同類項；準確合并同類項。四、教學方法與教學手段1、教法分析：基于本節(jié)課內(nèi)容的特點和七年級學生的心理特征，我在教學中選擇互助式學習模式，與學生建立平等融洽的關系，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在實驗、演示、操作、觀察、練習等活動中運用多媒體來提高教學效率，驗證結論，激發(fā)學生學習的興趣。2、學法分析：教學過程是師生互相交流的過程，教師起引導作用，學生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。七年級學生，從認知的特點來看，學生愛問好動、求知欲強，想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知欲較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學習上，應充分發(fā)揮學生在教學中的主體能動作用，讓學生自己通過觀察、類比、活動、猜想、驗證、歸納，共同探討，進行小組間的討論和交流、利用課件和實物自主探索等方式，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)應用意識和發(fā)散思維。五、教學過程：教學過程教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教學設計設計意圖創(chuàng)設情境一問題1：我們到動物園玩時發(fā)現(xiàn)，老虎與老虎關在一個籠子，熊貓與熊貓關在另一個籠子。為何不把老虎與熊貓關在同一個籠子呢？問題2：⑴你發(fā)現(xiàn)日常生活中還有哪些事物需要分類？能舉例子嗎？⑵生活中處處有分類的問題，在數(shù)學中也有分類的問題嗎？以具體生活情景為背景，有效的吸引學生的注意力，增強好奇心及求知欲。形成概念1、觀察下面單項式：5a與9a－5m2n與6m2n－x2y與8x2y有什么共同點？2、思考：歸為同類需要有什么共同的特征？（引導學生看書，讓學生理解同類項的定義）讓學生充分發(fā)揮主體作用，從自己視點去觀察、歸納、總結得出同類項的概念。強化概念1、“真真假假”，下列每組式子分別是同類項嗎？為什么？⑴x與y；⑵a2b與ab2；⑶－3pq與3pq；⑷a2與a3；⑸a2b與a2bc；2、K取何值時，－3xky與－x2y是同類項？3、填充：⑴在（

）內(nèi)填上相應字母，使得2（

）3（

）2與－x2y3是同類項；⑵若a2bm和anb3是同類項，則mn＝

；使學生牢固掌握同類項的知識，進一步加強對同類項概念的理解。增強應用意識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。創(chuàng)設情境二討論（一）如圖，建筑工人用兩種不同顏色的大理石鋪設地面。請問這個兩個長方形面積怎樣表示？討論（二）怎樣用代數(shù)式表示兩種不同顏色大理石拼成的長方形面積？8n＋5n＝(8＋5)n以生活實例為切入點，通過對簡單熟悉的數(shù)量運算，激發(fā)學生學習合并同類項的欲望，從而較自然的引入新課題合并同類項。層層追問引出法則思考：⑴100t－252t＝⑵3x2＋2x2＝⑶3ab2－4ab2＝上述運算有什么共同特點，你能從中得出什么規(guī)律？合并同類項：把同類項合并成一項就叫做——合并同類項。法則：⑴系數(shù)：各項系數(shù)相加作為新的系數(shù)。⑵字母以及字母的指數(shù)不變。分解難度，設計過渡問題，使學生能自然的感受法則的探索過程。合并同類項的步驟合并同類項一般步驟：4x2＋2x＋7＋3x－8x2－2⑴找同類項⑵合并同類項例1：講解嘗試訓練一：⑴3x－8x－9x⑵5a2＋2ab－4a2－4ab⑶2x－7y－5x＋11y－1以一道例題的訓練為橋梁來得出合并同類項的一般步驟。通過具體練習讓學生初步掌握如何運用合并同類項法則。鞏固法則嘗試訓練例2：求多項式2x2－5x＋x2＋4x－3x2－2的值，其中x＝0.5嘗試訓練二：求多項式3a＋abc－在比較兩種方法的過程中，體會合并同類項對運算的簡化作用數(shù)學在生活中的應用數(shù)學與生活：例3：⑴水庫中水位第一天連續(xù)下降了a小時，每小時平均下降2cm；第二天連續(xù)上升了a小時，每小時平均上升0.5cm，這兩天水位總的變化情況如何？⑵某商店原有5袋大米，每袋大米為x千克，上午賣出3袋，下午又購進同樣包裝的大米4袋，進貨后這個商店有大米多少千克？通過對熟悉的事物，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，增強應用意識。課堂小結談一談：通過本課的學習你有何收獲？由學生總結本節(jié)課內(nèi)容，逐步提高學生的歸納總結能力和語言表達能力。教師總結課堂感悟：1、什么叫合并同類項？把多項式中的同類項合并成一項，叫合并同類項。2、合并同類項的法則是什么？把同類項的系數(shù)相加，所得結果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。進一步讓學生鞏固基本知識，滲透數(shù)學分類思想；使知識結構更完善。布置作業(yè)132頁1至6進一步鞏固學生所學知識，及時發(fā)現(xiàn)和彌補知識缺陷，起到課后鞏固和反饋作用。六、教學評價教師的課堂組織顯得尤為重要，教師的主導作用得到較好的發(fā)揮。學生是課堂的主人，學生的主體地位得到較好地保證。尊重學生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出的不同水平。注重知識發(fā)展過程，滲透數(shù)學文化，但不能忽視學生基礎知識的學習與基本技能的培養(yǎng)。【附】教學流程圖：2016/10/15《白楊禮贊》說課稿一、教材分析1.地位作用：《白楊禮贊》是部編版八年級語文下冊第四單元的第二篇課文，本單元可以說是進行學生人文熏陶的基礎，在本單元學習結束時，學生對“借物抒情”這種表現(xiàn)手法要能做到靈活運用。2.教學內(nèi)容：《白楊禮贊》是茅盾散文的代表作，寫于1941年3月，當時抗日戰(zhàn)爭正進入最艱苦的時期，北方人民在共產(chǎn)黨的領導下堅強不屈，團結抗戰(zhàn)，建立了強大的抗日根據(jù)地，給敵人以沉重的打擊。茅盾以這篇散文歌頌了北方軍民團結抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進而歌頌了整個中華民族的精神品質(zhì)。在散文中主要運用了象征手法和托物言志的手法，在表達方式上還運用了抒情和議論。二、學情分析：1.心理學告訴我們：初中階段的學生具有半成熟、半幼稚的特點，有一定的抽象思維，但以具體形象作支柱，思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，有較強的表現(xiàn)欲。因此我們通過多種教學方法促進學生各方面的認知的發(fā)展。2.學生有一定的學習習慣，如能主動預習課文、課后復習課文等。已經(jīng)學習了比喻、擬人等修辭方法，學生對分析修辭方法的作用有一定的基礎。三、設計意圖：本文的設計，遵循以下幾個思想原則：1.力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權利還給學生。2.通過精心設計思維訓練和語言訓練，以便學生對課文內(nèi)容有整體的感受和把握。3.“美文需要美教”，通過朗讀、賞析，引導學生進入情境，主動感知，探索求真，展現(xiàn)自我。四、教學目標的確定《語文課程標準》指出，語文教學應培養(yǎng)學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，因此我將教學目標界定為以下三條：1.自習生字，品味文章用詞的準確性，積極發(fā)展學生的形象思維。2.準確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎上品味課文準確、優(yōu)美、富有感情的語言。3.學習該文的象征手法，理解白楊樹所象征的革命品質(zhì)，感受中華兒女的奮發(fā)向上的精神。第1、2條作為能力訓練目標，第3條作為德育訓練目標。五、教學重難點的確定這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠。因此我把這節(jié)課的教學重點定為理解象征手法的運用，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。但初中生還是第一次遇到運用象征手法的散文，因此它又是本節(jié)課的一個難點。六、教學方法的確定根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：1.誦讀法對于初中生來說，怎樣把實際與作品內(nèi)容結合起來，是比較困難的，因此我采用誦讀法，主要有錄音范讀和學生自由朗讀等形式。2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法對于形象思維，通過精心設計問題，逐步引導學生把握主要形象，并理解主要形象的精神內(nèi)涵。3.練習法練習能夠及時反饋課堂教學的效果，采用仿說練習的方式，檢測學生的學習效果。4.多媒體輔助教學法學生對白楊樹也不了解，本課可以嘗試利用多媒體制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設一個優(yōu)美的畫面，輕松活潑的學習散文的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。七、學習方法的指導學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。誦讀品味法這一篇散文語言優(yōu)美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。創(chuàng)造性學習法要求學生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學會品味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學習與創(chuàng)造的成功的喜悅。八、教學過程由于教材規(guī)定的教學課時是一課時，所以要充分利用課前的預習和課后的練習，再進一步的緊扣教材，結合教學目標，妥善處理教學過程，完成教學目標。（一）布置預習，課前交流：1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。3.收集有關茅盾的介紹和白楊樹的圖片。培養(yǎng)學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，為課堂學習做準備。（二）本節(jié)課的教學內(nèi)容主要由四大塊組成：第一塊：導入新課。出示白楊樹的圖片，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當展開聯(lián)想，說說應用哪些詞形容白楊樹比較適合。在學生交流的基礎之上，自然地就過渡到茅盾先生在課文第五段對白楊樹外形描寫的學習，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導朗讀。第二塊：整體誦讀。1、錄音范讀。根據(jù)錄音的朗讀特點，思考該怎樣讀，為什么要這樣讀，同時體會文中不同的抒情方式。2、學生自由朗讀，讓學生在朗讀的過程中理出形象，并思考：作者對白楊樹還做了哪些描寫？然后分析問題，小組討論。第三塊：問題點撥。1、要求學生將第七段中四句反問句改成陳述句，能否調(diào)換位置，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。并歸納出白楊樹的象征意義。教師要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別。再提問