小學(xué)語文備課建議切實(shí)避免“虛”程目標(biāo)包括段目標(biāo)分四個(gè)階段。可一旦將各年段的要第二第低年能借助字典詞典辨別聯(lián)系

有領(lǐng)在有領(lǐng)會(huì)了課立教學(xué)沒有過程與方法目標(biāo)情4

第一動(dòng)第二教學(xué)目標(biāo)的具體可以觀察和測(cè)量，一些行為使教學(xué)目標(biāo)明確可測(cè)評(píng)？1采2以。3．行為條件。指“在理解語4．表現(xiàn)程度。指學(xué)生對(duì)目標(biāo)就

1借助積累詞語運(yùn)用想象記“她”初步體會(huì)漢字的形體。4．在1。2會(huì)3．再現(xiàn)畫面，有感情合理深入的文本解讀不更是全面

諸如此類不我們文本解讀的隨意與乏術(shù)，也有隔靴搔癢之嘆有語是文本解讀的指南文本解讀的程標(biāo)準(zhǔn)明有哪何處可以要將課程標(biāo)準(zhǔn)的要解課能進(jìn)是教師品探究只有當(dāng)教師深入教材真正走體會(huì)才教師

全然又不從學(xué)生的角度解1以從六個(gè)方面入手是

比金錢更等二是從主人公的精神品質(zhì)或人物表現(xiàn)切入。層層深入地對(duì)課文進(jìn)入體會(huì)主樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去探究、就能教學(xué)就不會(huì)是從疑難六是從興趣點(diǎn)切入興趣是最二是要透辟深刻切點(diǎn)中

這個(gè)切入點(diǎn)2計(jì)學(xué)生也現(xiàn)與表達(dá)師必須通過一定的載體――教師的問來表現(xiàn)。常主要甚至幾課”“么課”對(duì)?好樣學(xué)生類

可使大問題聯(lián)系小問當(dāng)學(xué)生思師1、2、3、既要有一定的思““碎充分而使得語文課堂上代1、據(jù)課題設(shè)計(jì)問題。

?！娥B(yǎng)。？4、從細(xì)節(jié)或空白處設(shè)計(jì)問題從此我他們都值5

學(xué)習(xí)1情境的創(chuàng)設(shè)途徑是多2有的描有的充滿詩情畫意3年段

學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)

文本解讀的要點(diǎn)

1讀感受保人人都能用普通話正確、1.準(zhǔn)確把握生字的音、形、義，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，第一學(xué)段

流利地（不錯(cuò)字、不添字、不丟字、不重復(fù)、不破句）朗讀讀)課文。2識(shí)字寫字：識(shí)字寫字是低年級(jí)課課都要落實(shí)到位的教學(xué)重點(diǎn)。3理解應(yīng)用：了解詞句的意思，能讀懂童話、寓言、故事，對(duì)感興趣的人和事有自己的感受和想法，樂于與人交流。4熟讀背誦：注意詞語、句式、篇章的背誦，豐富語言及文章樣式的積累；背誦優(yōu)

了解一些漢字形體演變的過程，積累漢字故事，豐富記字形的方法。2.明確要了解的詞。詞句大體有三類：一是新詞或新句式；二是關(guān)乎課文中心意思的關(guān)鍵詞句；三是擁有引申含義的詞句。3.準(zhǔn)確把握課文的要內(nèi)容、感情基調(diào)、價(jià)值取向。4.二年級(jí)下學(xué)期向年級(jí)過渡，應(yīng)當(dāng)適時(shí)滲透的教學(xué)要求①逐漸加大默讀和略讀訓(xùn)練的比重②教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生覺察關(guān)鍵詞句的能力；③適時(shí)滲透把握秀詩文50篇閱讀總量不少于5萬字。課文主要內(nèi)容和復(fù)述課文的訓(xùn)練。1感受識(shí)記：繼續(xù)抓好正確、流利、有感

1.明確課文的要點(diǎn)其聯(lián)系，把握課文的主要內(nèi)容及情朗讀課文，加強(qiáng)默讀、略讀能力的培養(yǎng)。感情基調(diào)和價(jià)值取向。第二學(xué)段

2理解應(yīng)用：一是理解詞句的意思，能體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；二是把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，能對(duì)不理解的地方提出疑問。三是復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，能與他人交流自己的閱讀感受。1感受識(shí)記：繼續(xù)提高朗讀水平，學(xué)會(huì)瀏

2.明確課文中哪些句是關(guān)鍵詞句，表達(dá)了什么樣的情感和意思，關(guān)注這些詞句是如何表情達(dá)意的。關(guān)鍵詞句的界定：是指課文中能反映主題、概括主要內(nèi)容、暗示課文的思路、標(biāo)示句段之間的關(guān)系，對(duì)課文表情達(dá)意至關(guān)重要的詞句。關(guān)鍵詞句類型及其作用：①反映課文主題②凸現(xiàn)人物性格③揭示內(nèi)部聯(lián)系④濃縮哲理深情⑤彰顯課文內(nèi)容⑥表明觀點(diǎn)態(tài)度3.通過關(guān)鍵詞句和要內(nèi)容去把握課文表達(dá)了什么樣的思想感情，并為指導(dǎo)有感情朗讀課文尋找依據(jù)。1.明確文章描寫了些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，體會(huì)其表達(dá)的要覽，提高默讀速度：鐘在字以上。義，感悟情感。第三學(xué)段

2理解應(yīng)用：一是理解詞語在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；二是抓住場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫讀懂課文，感悟情感。三是揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。敢提出自己的看法，敢作出自己的判斷；四是提高對(duì)記敘性、說明性、詩歌等文體的理解與把握。3累拓展成初步的獨(dú)立閱讀的能力，背誦詩文60篇閱讀在100萬字以上。

2.抓關(guān)鍵詞句，理它們?cè)谡Z境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會(huì)表達(dá)效果。3.抓篇章結(jié)構(gòu)揣摩達(dá)順序體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。4.抓文體的辨別：確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學(xué)重點(diǎn)。

教“軟是學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行初步

12養(yǎng)學(xué)生的一是題目擴(kuò)展法有的對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)就得到了文

四是摘閱讀便可就《窮人一文讀后可以先提出以下幾個(gè)問題：生又是怎么更是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力確引導(dǎo)學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，3歷一

逐不不掉“書不讀通不開講”，語文教學(xué)首導(dǎo)并通過學(xué)生間互相交流提供解決的辦法。要讓學(xué)生讀4議5在指教

不要將13教師常常挺造成學(xué)生思二是

教抓住問題的