繪本講座(面向老師)第一頁(yè)，共30頁(yè)。一閱讀是教育的核心

第二頁(yè)，共30頁(yè)。（一）閱讀是學(xué)習(xí)最重要的途徑

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，通往成才的必經(jīng)之路在于閱讀，閱讀是最直接、最有效的學(xué)習(xí)途徑，人類80％的知識(shí)都是通過閱讀獲得的。

學(xué)校里幾乎每一科的知識(shí)都是通過閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的。

第三頁(yè)，共30頁(yè)。分享一：蘇霍姆林斯基關(guān)于閱讀的名言1.３０年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀……閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。2.只有當(dāng)兒童的智力生活是在書籍中度過的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)愿望才能確立起來(lái)。3.課外閱讀，用形象的話來(lái)說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)。4.要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺的小溪，它充實(shí)著思想的江河。(國(guó)外研究閱讀與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系）第四頁(yè)，共30頁(yè)。（二）培養(yǎng)閱讀力非常關(guān)鍵近幾年，在國(guó)際上廣受矚目的“促進(jìn)國(guó)際閱讀素養(yǎng)研究”提出了閱讀力的定義與發(fā)展過程，成為許多先進(jìn)國(guó)際開展閱讀教育的參考。閱讀力與識(shí)字不同，閱讀力重在發(fā)展理解與應(yīng)用知識(shí)的能力，其中的關(guān)鍵在于能從外在走馬觀花的“看”書，進(jìn)入感受與思維的內(nèi)在交互激蕩，只有這樣，才能有所感，有所得。（讀說明書、知識(shí)的領(lǐng)先只是暫時(shí)的）第五頁(yè)，共30頁(yè)。

3～8歲是兒童學(xué)習(xí)基本閱讀能力的關(guān)鍵期，最需要奠定的是基本閱讀能力以及自主閱讀意識(shí)和技能。這一階段需要做好三個(gè)方面的閱讀準(zhǔn)備，一是兒童口語(yǔ)的豐富性以及對(duì)語(yǔ)音的敏感性。二是學(xué)習(xí)并欣賞書面語(yǔ)言符號(hào)的動(dòng)機(jī)。三是兒童對(duì)文字的敏感性和有關(guān)文字的知識(shí)。也就是說，兒童早期口頭語(yǔ)言發(fā)展對(duì)今后的閱讀能力非常重要，因此我們不能一味強(qiáng)調(diào)兒童的學(xué)前識(shí)字而忽略了兒童口語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。同時(shí)，識(shí)字的價(jià)值在于與意義的關(guān)聯(lián)性，因?yàn)槲淖种皇且环N符號(hào)，只有與意義關(guān)聯(lián)起來(lái)才能形成閱讀技能。另外，識(shí)字學(xué)前兒童的閱讀目標(biāo)在于動(dòng)機(jī)、興趣與態(tài)度的培養(yǎng)，如果孩子一拿起書本就聯(lián)想起枯燥、乏味的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，最終只能導(dǎo)致兒童排斥、厭惡閱讀，是得不償失的?！扇A東師范大學(xué)周兢教授主編的《早期閱讀發(fā)展與教育研究》

（兒童發(fā)展的不可逆性）第六頁(yè)，共30頁(yè)。閱讀力的發(fā)展要素：1.從圖文中提取信息2.從圖文信息進(jìn)行推論3.聯(lián)結(jié)與整合

4.發(fā)展自我與評(píng)價(jià)遷移

（關(guān)于讀書很多但語(yǔ)文或習(xí)作不好的現(xiàn)象分析）第七頁(yè)，共30頁(yè)。（三）閱讀需要量的積累

你讀得越多，理解力越好，理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

——崔姆·吉利斯《朗讀手冊(cè)》

（山東韓興娥海量閱讀。一個(gè)山東學(xué)生韓雨的事例、蓋樓舉例）第八頁(yè)，共30頁(yè)。

被稱為“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”的美國(guó)教師雷夫.艾思奎斯老師在《第56號(hào)教室的奇跡》中寫道：“我要讓我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌對(duì)的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。”作為教師和家長(zhǎng)，我們有責(zé)任像雷夫老師那樣引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書籍，愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。（課外閱讀主力軍應(yīng)是家長(zhǎng)，打造書香家庭）第九頁(yè)，共30頁(yè)。

二繪本是最適宜兒童的讀物第十頁(yè)，共30頁(yè)。

先看一看中國(guó)孩子的閱讀現(xiàn)狀：第十一頁(yè)，共30頁(yè)。第十二頁(yè)，共30頁(yè)。一所小學(xué)對(duì)一、二年級(jí)598名學(xué)生的調(diào)查第十三頁(yè)，共30頁(yè)。

美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼說：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看到最初的東西，他就變成了那東西，那東西就變成了他的一部分?！?孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看電視）（讓孩子在繪本滋養(yǎng)下向下生根、向上結(jié)果，受到心靈的潤(rùn)澤。）

第十四頁(yè)，共30頁(yè)。圖畫書兒童閱讀的內(nèi)容與種類有很多，但有一樣必須要讀－－第十五頁(yè)，共30頁(yè)。（一）什么是圖畫書（繪本）？

在眾多的兒童文學(xué)作品中，圖畫書是極為重要的圖書種類。圖畫書（PictureBook），又叫繪本，由文字與圖畫兩要素構(gòu)成，并默契配合共同來(lái)講述一個(gè)故事。對(duì)于孩子來(lái)說，圖畫書是一種由大人來(lái)朗讀，孩子一邊用耳朵聽語(yǔ)言一邊用眼睛看圖畫的書。

圖畫書起源于十七世紀(jì)的歐洲，（第一本專為兒童編輯的圖畫書是捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯于1637年出版的《世界圖繪》）。二十世紀(jì)三十年代圖畫書進(jìn)入了全盛期，如今已被國(guó)際上公認(rèn)為最適合幼兒閱讀的書籍，是發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童讀物，是孩子“人生的第一本書”。日本、中國(guó)臺(tái)灣的圖畫書從上世紀(jì)后半葉開始起步，“繪本”一詞即翻譯自日本。在國(guó)內(nèi)地，本世紀(jì)初，圖畫書則剛剛登上閱讀的舞臺(tái)。

第十六頁(yè)，共30頁(yè)。（二）圖畫書的閱讀價(jià)值有哪些？

經(jīng)典圖畫書擁有優(yōu)秀兒童書籍的共同特點(diǎn)：真善美智趣和第十七頁(yè)，共30頁(yè)。經(jīng)典圖畫書擁有獨(dú)特的閱讀價(jià)值1.圖文并茂，創(chuàng)造了奇妙的故事世界。2.富有個(gè)性，展現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。3.種類多樣，呈現(xiàn)豐富的閱讀體驗(yàn)。4.淺趣豐厚，揭示永恒的人生母題。（讀繪本）第十八頁(yè)，共30頁(yè)。專家的評(píng)價(jià)：梅子涵（著名兒童作家）：你們是童年最標(biāo)準(zhǔn)的書，最符合的閱讀。是孩子們一個(gè)上午、一個(gè)下午、一個(gè)晚上最快樂的時(shí)刻，是慢慢長(zhǎng)大的孩子，慢慢長(zhǎng)大的生命，慢慢地、慢慢地終于走進(jìn)了豐富的，但也是有點(diǎn)艱難的大人生，大歲月后的最不易失蹤的記憶……（《對(duì)圖畫書演講》）第十九頁(yè)，共30頁(yè)。松居直（日本圖畫書之父）：每一本書都呈現(xiàn)出不同的世界，這正是圖畫書的意義所在。接觸多樣化的圖畫書，擁有豐富體驗(yàn)的團(tuán)體，才能產(chǎn)生更為卓越的創(chuàng)造力。

分類（1）成人繪本與兒童繪本；（2）自然生態(tài)類、科學(xué)教育類、健康生活類、文學(xué)故事類、情感社會(huì)類、自我認(rèn)知類、歷史文化類等種類繁多。滿足兒童精神營(yíng)養(yǎng)的均衡第二十頁(yè)，共30頁(yè)。

一個(gè)孩子，尤其是在今天的社會(huì)，沒有看見，閱讀過圖畫書，會(huì)是一個(gè)很大的遺憾。和沒有看見過玩具一樣，沒有看見過草地一樣，那是童年不完整的表現(xiàn)。圖畫書實(shí)在是一個(gè)特別的花園。幾乎任何一本真正優(yōu)秀的圖畫書，都有深處的味道，遠(yuǎn)處的目標(biāo)，高處的閃耀。（梅子涵：《童年的圖畫書》）

打精神底子的書。（曹文軒）第二十一頁(yè)，共30頁(yè)。三繪本閱讀與兒童學(xué)習(xí)能力（繪本不是可讀可不讀的書，他是兒童時(shí)期的必讀書。第二十二頁(yè)，共30頁(yè)。成果例證：

1992年，英國(guó)伯明翰發(fā)起了全世界第一個(gè)嬰幼兒贈(zèng)書計(jì)劃活動(dòng)，當(dāng)時(shí)有300位7個(gè)月到9個(gè)月大的嬰幼兒參加了此項(xiàng)計(jì)劃，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這一批從嬰兒時(shí)期就已從圖畫書展開閱讀的寶寶，上小學(xué)后學(xué)習(xí)能力與成績(jī)都比同齡人優(yōu)秀?！粤置狼佟独L本有什么了不起？》第二十三頁(yè)，共30頁(yè)。2.閱讀繪本對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力的影響：（1）想象力、創(chuàng)造力（圖畫、情節(jié)、文字）

（2）觀察力、理解力（圖畫、文字、圖文關(guān)系）

……（5）審美能力（繪畫藝術(shù)、音樂、表演…）（6）全面素養(yǎng)（文學(xué)、科學(xué)、自然、生活）2

（7）豐富的情感（友情、愛、幽默、憂傷…）

（3）思維力、記憶力（情節(jié)、文字、圖畫…）

（4）表達(dá)力（語(yǔ)言、故事、情節(jié)…）2第二十四頁(yè)，共30頁(yè)。提倡運(yùn)用繪本特色，開展創(chuàng)意閱讀教學(xué)1.每天閱讀一本書（可以是反復(fù)讀一本）。2.每周一節(jié)繪本課（可以是教師教學(xué)，可以是學(xué)生交流，教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀繪本）。3.每月一個(gè)活動(dòng)（繪本故事會(huì)，讀寫繪作品展，演繪本，玩繪本，創(chuàng)作繪本等等）。

第二十五頁(yè)，共30頁(yè)。

3.繪本閱讀建議

（1）讀什么？經(jīng)典圖畫書：

國(guó)際最知名的兒童文學(xué)大獎(jiǎng)——國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)，英國(guó)凱特.格林納威獎(jiǎng)。美國(guó)紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)。《世界圖畫書——閱讀與經(jīng)典》（彭懿著）推薦

（孩子兒童時(shí)期最好讀1000本圖畫書——彭懿語(yǔ)）

自己或孩子喜歡的。

多種途徑解決海量閱讀問題：購(gòu)買、交換、租借（書非借不能讀也）（檢查班級(jí)網(wǎng)絡(luò)）第二十六頁(yè)，共30頁(yè)。跳跳鼠多元智能繪本中心66699960第二十七頁(yè)，共30頁(yè)。推薦幾本參考書：朗讀手冊(cè)（【美】吉姆·崔利斯）圖畫書閱讀與經(jīng)典（彭懿）幸福的種子（【日】松居直）童年書圖畫書的兒童文學(xué)（梅子涵）繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué)（王林）繪本有什么了不起？（臺(tái)灣林美琴）繪本教學(xué)有一套（臺(tái)灣黃慶惠）好繪本如何好（臺(tái)灣郝廣才）寶貝兒，我們一起走進(jìn)圖畫書（保冬妮）第二十八頁(yè)，共30頁(yè)。

著名圖畫書推廣人阿甲總結(jié)過圖畫書六大用處：

語(yǔ)言之用，藝術(shù)之用，兒童多元發(fā)展之用，健全人格與幸福人生之用，幸福家庭之用，無(wú)用之用。對(duì)于無(wú)用之用，阿甲說：越是優(yōu)秀的圖畫書，你越是無(wú)法具體定義它的用