第4頁共4頁初二英?語下學?期教學?個人工?作總結(jié)?我們?常說，?教學就?是教與?學的過?程，兩?者相互?聯(lián)系，?學生是?被教的?主體。?因此，?了解和?分析學?生情況?，有針?對地教?對教學?成功與?否至關(guān)?重要。?七年級?是英語?學習的?基礎(chǔ)階?段,也?是養(yǎng)成?好習慣?的關(guān)鍵?時期。?基礎(chǔ)打?不好、?習慣不?良，直?接影響?學生整?個初中?階段。?因此，?回顧一?學期來?的七年?級英語?教學工?作，作?如下總?結(jié)：?1.落?實好教?學常規(guī)?，努力?提高教?育教學?水平。?做到認?真?zhèn)湔n?、上課?，聽課?，認真?批改作?業(yè)，加?強學習?，不斷?反思自?己的教?學過程?。2?.繼續(xù)?把音標?教學作?為起始?階段英?語教學?的重要?內(nèi)容之?一。音?標教學?主要應(yīng)?通過模?仿來進?行，教?師要提?供大量?的聽音?、模仿?、實踐?的機會?，教給?學生發(fā)?音規(guī)律?，幫助?學生養(yǎng)?成良好?的發(fā)音?習慣，?讓音標?學習貫?穿于整?個單詞?教學始?終。?3.每?天背誦?課文中?的對話?及短文?，要求?學生背?誦并默?寫，培?養(yǎng)語感?。每周?根據(jù)所?學單元?話題，?寫一篇?小短文?，不斷?提高學?生的寫?作水平?。4?.認真?貫徹上?課前的?晨讀制?度：規(guī)?定晨讀?內(nèi)容，?加強監(jiān)?督，保?證晨讀?效果。?5.?堅持單?元檢測?等形成?性評價?制度。?每周對?學生的?學習情?況做一?次檢測?，及時?了解學?生的學?習情況?，不斷?調(diào)整教?學思路?，完善?教學設(shè)?計，改?進教學?方法，?使課堂?教學更?有針對?性和實?效性。?同時也?給學生?檢驗自?己努力?成果的?機會，?讓進步?的同學?體會到?成就感?，讓落?后的同?學找出?差距，?感受壓?力。由?此在班?里形成?濃厚的?學習氛?圍，培?養(yǎng)學生?健康向?上的人?格和競?爭意識?。6?.對后?進生進?行專門?輔導，?布置單?獨的作?業(yè)，讓?他們在?小進步?、小轉(zhuǎn)?變中體?味學習?的快樂?，樹立?學習的?自信，?盡快成?長起來?。學生?在不斷?學習中?，會出?現(xiàn)好差?分化現(xiàn)?象，差?生面擴?大，會?嚴重影?響班內(nèi)?的學習?風氣。?對不同?基礎(chǔ)的?學生，?我給他?們的底?線也不?一樣。?一開始?我都是?統(tǒng)一要?求所有?的學生?，后來?我感覺?這樣不?符合實?際。有?些學生?對語言?的感知?能力本?身就比?較差，?越是統(tǒng)?一要求?，他就?開始抵?制，其?實到最?后什么?也沒有?學到。?因此，?我就把?學生分?開，一?般的，?大部分?同學的?要求是?統(tǒng)一的?，而小?部分接?受能力?比較差?的同學?，我就?用相對?低一點?的標準?給他們?，這樣?做以后?學生明?顯多了?。7?.合理?劃分學?習小組?，開展?小組合?作競爭?。根據(jù)?學生性?格特點?和學業(yè)?水平表?現(xiàn)，劃?分__?__人?合作學?習小組?。通過?組內(nèi)競?爭，組?間競爭?，同號?學生競?爭，營?造濃厚?學習氛?圍，開?展小組?合作競?爭。?8.充?分利用?現(xiàn)代教?育技術(shù)?，利用?電子白?板等多?媒體教?學軟件?，探索?新的教?學模式?，開發(fā)?英語教?學資源?，拓寬?學生學?習渠道?，改進?學生學?習方式?，提高?教學效?果。?在這一?個學期?的工作?中，取?得了一?定的成?績，但?也存在?很多的?缺點：?對教材?的把握?不夠，?上課的?邏輯性?不夠強?，課堂?的銜接?還不夠?自然流?暢等等?。聽課?的次數(shù)?也還不?夠多，?尤其是?跟其他?老師的?交流還?太少，?要不斷?地向其?他老師?學習，?不斷提?高教學?水平。?初二?英語下?學期教?學個人?工作總?結(jié)（二?）我?們常說?，教學?就是教?與學的?過程，?兩者相?互聯(lián)系?，學生?是被教?的主體?。因此?，了解?和分析?學生情?況，有?針對地?教對教?學成功?與否至?關(guān)重要?。七年?級是英?語學習?的基礎(chǔ)?階段,?也是養(yǎng)?成好習?慣的關(guān)?鍵時期?。基礎(chǔ)?打不好?、習慣?不良，?直接影?響學生?整個初?中階段?。因此?，回顧?一學期?來的七?年級英?語教學?工作，?作如下?總結(jié)：?1.?落實好?教學常?規(guī)，努?力提高?教育教?學水平?。做到?認真?zhèn)?課、上?課，聽?課，認?真批改?作業(yè)，?加強學?習，不?斷反思?自己的?教學過?程。?2.繼?續(xù)把音?標教學?作為起?始階段?英語教?學的重?要內(nèi)容?之一。?音標教?學主要?應(yīng)通過?模仿來?進行，?教師要?提供大?量的聽?音、模?仿、實?踐的機?會，教?給學生?發(fā)音規(guī)?律，幫?助學生?養(yǎng)成良?好的發(fā)?音習慣?，讓音?標學習?貫穿于?整個單?詞教學?始終。?3.?每天背?誦課文?中的對?話及短?文，要?求學生?背誦并?默寫，?培養(yǎng)語?感。每?周根據(jù)?所學單?元話題?，寫一?篇小短?文，不?斷提高?學生的?寫作水?平。?4.認?真貫徹?上課前?的晨讀?制度：?規(guī)定晨?讀內(nèi)容?，加強?監(jiān)督，?保證晨?讀效果?。5?.堅持?單元檢?測等形?成性評?價制度?。每周?對學生?的學習?情況做?一次檢?測，及?時了解?學生的?學習情?況，不?斷調(diào)整?教學思?路，完?善教學?設(shè)計，?改進教?學方法?，使課?堂教學?更有針?對性和?實效性?。同時?也給學?生檢驗?自己努?力成果?的機會?，讓進?步的同?學體會?到成就?感，讓?落后的?同學找?出差距?，感受?壓力。?由此在?班里形?成濃厚?的學習?氛圍，?培養(yǎng)學?生健康?向上的?人格和?競爭意?識。?6.對?后進生?進行專?門輔導?，布置?單獨的?作業(yè)，?讓他們?在小進?步、小?轉(zhuǎn)變中?體味學?習的快?樂，樹?立學習?的自信?，盡快?成長起?來。學?生在不?斷學習?中，會?出現(xiàn)好?差分化?現(xiàn)象，?差生面?擴大，?會嚴重?影響班?內(nèi)的學?習風氣?。對不?同基礎(chǔ)?的學生?，我給?他們的?底線也?不一樣?。一開?始我都?是統(tǒng)一?要求所?有的學?生，后?來我感?覺這樣?不符合?實際。?有些學?生對語?言的感?知能力?本身就?比較差?，越是?統(tǒng)一要?求，他?就開始?抵制，?其實到?最后什?么也沒?有學到?。因此?，我就?把學生?分開，?一般的?，大部?分同學?的要求?是統(tǒng)一?的，而?小部分?接受能?力比較?差的同?學，我?就用相?對低一?點的標?準給他?們，這?樣做以?后學生?明顯多?了。?7.合?理劃分?學習小?組，開?展小組?合作競?爭。根?據(jù)學生?性格特?點和學?業(yè)水平?表現(xiàn)，?劃分_?___?人合作?學習小?組。通?過組內(nèi)?競爭，?組間競?爭，同?號學生?競爭，?營造濃?厚學習?氛圍，?開展小?組合作?競爭。?8.?充分利?用現(xiàn)代?教育技?術(shù)，利?用電子?白板等?多媒體?教學軟?件，探?索新的?教學模?式，開?發(fā)英語?教學資?源，拓?寬學生?學習渠?道，改?進學生?學習方?式，提?高教學?效果。?在這