第5頁共5頁優(yōu)秀班?主任培?訓(xùn)工作?計(jì)劃?為了進(jìn)?一步加?強(qiáng)班主?任隊(duì)伍?建設(shè)，?提高班?主任的?整體素?質(zhì)，創(chuàng)?建特色?學(xué)校，?貫徹《?___?_進(jìn)一?步加強(qiáng)?和改進(jìn)?未成年?人思想?道德建?設(shè)的若?干意見?》和《?教育部?關(guān)于進(jìn)?一步加?強(qiáng)中小?學(xué)班主?任工作?___?_》，?結(jié)合我?校實(shí)際?，特定?本校班?主任校?本培訓(xùn)?方案。?一、?指導(dǎo)思?想通?過培訓(xùn)?，促使?班主任?更新觀?念，提?高個(gè)人?的思想?素質(zhì)、?理論修?養(yǎng)、教?育能力?，科學(xué)?地把握?班主任?工作規(guī)?律，更?好地適?應(yīng)學(xué)生?自身成?長和發(fā)?展的需?要，使?學(xué)校德?育工作?能夠真?正激發(fā)?學(xué)生的?理想、?情操，?指引學(xué)?生對(duì)真?理、對(duì)?生活的?追求和?創(chuàng)造，?進(jìn)一步?提高全?校班主?任隊(duì)伍?的素質(zhì)?和班主?任工作?的水平?，提升?學(xué)校品?位。?二、明?確班主?任校本?培訓(xùn)的?目標(biāo)?1.幫?助班主?任了解?班主任?常規(guī)工?作及基?本要求?，探究?班主任?工作的?一般規(guī)?律，提?高班主?任工作?的自覺?性。?2.通?過學(xué)習(xí)?優(yōu)秀班?主任的?經(jīng)驗(yàn)和?方法，?能夠積?極主動(dòng)?地開展?班級(jí)管?理工作?，提高?班主任?工作的?創(chuàng)造性?。3?.積極?探索，?學(xué)會(huì)協(xié)?調(diào)各方?面工作?。調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性，?加強(qiáng)與?任課教?師密切?配合，?爭取家?長的支?持與配?合，提?高班主?任工作?的藝術(shù)?性。?4.培?養(yǎng)班主?任發(fā)現(xiàn)?問題、?分析問?題、解?決問題?的能力?，提高?案例分?析和經(jīng)?驗(yàn)的能?力，提?高班主?任工作?的科研?性。?三、培?訓(xùn)內(nèi)容?1.?專業(yè)理?論：?教育法?律法規(guī)?類：《?教師法?》、《?義務(wù)教?育法》?、《未?成年人?保護(hù)法?》、《?預(yù)防未?成年人?犯罪法?》、《?學(xué)生傷?害事故?處理辦?法》、?《班主?任工作?條例》?等。?教育法?律法規(guī)?類：《?教師法?》、《?義務(wù)教?育法》?、《未?成年人?保護(hù)法?》、《?預(yù)防未?成年人?犯罪法?》、《?學(xué)生傷?害事故?處理辦?法》、?《班主?任工作?條例》?等。?德育管?理方法?類：《?班主任?工作新?理念》?《班級(jí)?管理方?法與創(chuàng)?新》等?。2?.專業(yè)?素養(yǎng)：?班主?任的專?業(yè)素質(zhì)?修煉?班主任?的能力?訓(xùn)練?班主任?的組織?領(lǐng)導(dǎo)藝?術(shù)班?主任的?關(guān)系協(xié)?調(diào)能力?班主?任的工?作方法?與技巧?3.?專業(yè)能?力：?班集體?的建設(shè)?、組織?能力，?班級(jí)日?常管理?工作能?力，班?隊(duì)活動(dòng)?的設(shè)計(jì)?、組織?能力，?主題班?會(huì)的創(chuàng)?意、設(shè)?計(jì)組織?能力，?后進(jìn)生?的教育?幫扶轉(zhuǎn)?化能力?，學(xué)生?心理健?康教育?指導(dǎo)，?學(xué)生個(gè)?案的觀?察教育?分析能?力，課?題開發(fā)?與研究?能力，?偶發(fā)事?件的應(yīng)?急處置?能力，?與家長?聯(lián)系的?方法和?技巧等?。四?、培訓(xùn)?途徑與?方法?實(shí)行班?主任全?員培訓(xùn)?，分層?培訓(xùn)的?方法，?采用學(xué)?習(xí)反思?、實(shí)踐?訓(xùn)練、?導(dǎo)師引?領(lǐng)、專?題研討?、課題?提升的?“五步?”（循?序和互?相交叉?、互相?滲透）?培訓(xùn)模?式。?五、培?訓(xùn)措施?1.?建立班?主任專?業(yè)化培?訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)?小組，?強(qiáng)化對(duì)?培訓(xùn)工?作的管?理與指?導(dǎo)2?.健全?班主任?專業(yè)培?訓(xùn)激勵(lì)?機(jī)制，?實(shí)行培?訓(xùn)考核?制。根?據(jù)要求?對(duì)培訓(xùn)?任務(wù)完?成情況?、班主?任工作?進(jìn)步情?況，與?當(dāng)年度?的班主?任工作?考核掛?鉤，與?校優(yōu)秀?班主任?評(píng)比掛?鉤。班?主任專?業(yè)水平?提高快?、工作?實(shí)績明?顯的，?優(yōu)先推?薦優(yōu)秀?班主任?的評(píng)選?。優(yōu)?秀班主?任培訓(xùn)?工作計(jì)?劃（二?）為?了進(jìn)一?步加強(qiáng)?班主任?隊(duì)伍建?設(shè)，提?高班主?任的整?體素質(zhì)?，創(chuàng)建?特色學(xué)?校，貫?徹《_?___?進(jìn)一步?加強(qiáng)和?改進(jìn)未?成年人?思想道?德建設(shè)?的若干?意見》?和《教?育部關(guān)?于進(jìn)一?步加強(qiáng)?中小學(xué)?班主任?工作_?___?》，結(jié)?合我校?實(shí)際，?特定本?校班主?任校本?培訓(xùn)方?案。?一、指?導(dǎo)思想?通過?培訓(xùn)，?促使班?主任更?新觀念?，提高?個(gè)人的?思想素?質(zhì)、理?論修養(yǎng)?、教育?能力，?科學(xué)地?把握班?主任工?作規(guī)律?，更好?地適應(yīng)?學(xué)生自?身成長?和發(fā)展?的需要?，使學(xué)?校德育?工作能?夠真正?激發(fā)學(xué)?生的理?想、情?操，指?引學(xué)生?對(duì)真理?、對(duì)生?活的追?求和創(chuàng)?造，進(jìn)?一步提?高全校?班主任?隊(duì)伍的?素質(zhì)和?班主任?工作的?水平，?提升學(xué)?校品位?。二?、明確?班主任?校本培?訓(xùn)的目?標(biāo)1?.幫助?班主任?了解班?主任常?規(guī)工作?及基本?要求，?探究班?主任工?作的一?般規(guī)律?，提高?班主任?工作的?自覺性?。2?.通過?學(xué)習(xí)優(yōu)?秀班主?任的經(jīng)?驗(yàn)和方?法，能?夠積極?主動(dòng)地?開展班?級(jí)管理?工作，?提高班?主任工?作的創(chuàng)?造性。?3.?積極探?索，學(xué)?會(huì)協(xié)調(diào)?各方面?工作。?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性，加?強(qiáng)與任?課教師?密切配?合，爭?取家長?的支持?與配合?，提高?班主任?工作的?藝術(shù)性?。4?.培養(yǎng)?班主任?發(fā)現(xiàn)問?題、分?析問題?、解決?問題的?能力，?提高案?例分析?和經(jīng)驗(yàn)?的能力?，提高?班主任?工作的?科研性?。三?、培訓(xùn)?內(nèi)容?1.專?業(yè)理論?：教?育法律?法規(guī)類?：《教?師法》?、《義?務(wù)教育?法》、?《未成?年人保?護(hù)法》?、《預(yù)?防未成?年人犯?罪法》?、《學(xué)?生傷害?事故處?理辦法?》、《?班主任?工作條?例》等?。教?育法律?法規(guī)類?：《教?師法》?、《義?務(wù)教育?法》、?《未成?年人保?護(hù)法》?、《預(yù)?防未成?年人犯?罪法》?、《學(xué)?生傷害?事故處?理辦法?》、《?班主任?工作條?例》等?。德?育管理?方法類?：《班?主任工?作新理?念》《?班級(jí)管?理方法?與創(chuàng)新?》等。?2.?專業(yè)素?養(yǎng)：?班主任?的專業(yè)?素質(zhì)修?煉班?主任的?能力訓(xùn)?練班?主任的?組織領(lǐng)?導(dǎo)藝術(shù)?班主?任的關(guān)?系協(xié)調(diào)?能力?班主任?的工作?方法與?技巧?3.專?業(yè)能力?：班?集體的?建設(shè)、?組織能?力，班?級(jí)日常?管理工?作能力?，班隊(duì)?活動(dòng)的?設(shè)計(jì)、?組織能?力，主?題班會(huì)?的創(chuàng)意?、設(shè)計(jì)?組織能?力，后?進(jìn)生的?教育幫?扶轉(zhuǎn)化?能力，?學(xué)生心?理健康?教育指?導(dǎo)，學(xué)?生個(gè)案?的觀察?教育分?析能力?，課題?開發(fā)與?研究能?力，偶?發(fā)事件?的應(yīng)急?處置能?力，與?家長聯(lián)?系的方?法和技?巧等。?四、?培訓(xùn)途?徑與方?法實(shí)?行班主?任全員?培訓(xùn)，?分層培?訓(xùn)的方?法，采?用學(xué)習(xí)?反思、?實(shí)踐訓(xùn)?練、導(dǎo)?師引領(lǐng)?、專題?研討、?課題提?升的“?五步”?（循序?和互相?交叉、?互相滲?透）培?訓(xùn)模式?。五?、培訓(xùn)?措施?1.建?立班主?任專業(yè)?化培訓(xùn)?領(lǐng)導(dǎo)小?組，強(qiáng)?化對(duì)培?訓(xùn)工作?的管理?與指導(dǎo)