《現(xiàn)代詩二首》優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標(biāo)L認(rèn)讀“巢、葦”等6個生字。.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。.積累詩歌存儲量，激發(fā)對語言文字的熱愛之情。重點有感情地朗讀詩歌,說說詩中描繪了哪些景物,這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面,體會詩歌中蘊(yùn)含的思想感情。難點通過感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。教學(xué)策略.字詞教學(xué)本課有6個需要認(rèn)識的字。在本課的教學(xué)中，可把生字放到文中講解。同時也要求學(xué)生通過讀詩歌、查工具書等了解這些生字的意思并組詞。.詩的理解這兩首詩意境非常美，且都非常貼近生活，通俗易懂。在詩歌的教學(xué)中，要重視閱讀的作用，要充分指導(dǎo)學(xué)生閱讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中理解詩中的意境,并產(chǎn)生共鳴。.學(xué)會運(yùn)用學(xué)以致用是語文教學(xué)的重點之一。學(xué)習(xí)這兩首詩，要讓學(xué)生在了解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詩歌中擬人的修辭手法以及想象的運(yùn)用，并學(xué)會把這兩種方法運(yùn)用到自己的寫作中去。教學(xué)準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)提綱(1)借助工具書，認(rèn)識本課的6個生字。(2)利用互聯(lián)網(wǎng)搜集劉大白、徐志摩的生平及作品，整理成簡潔的文字介紹資料。(3)朗讀這兩首詩，明確每首詩的寫作對象。.多媒體課件教學(xué)課時第一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣.同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些有關(guān)鳥兒或其他動物的詩歌？你能回想起來嗎？預(yù)設(shè)：杜甫的《絕句》、張志和的《漁歌子?西塞山前白鷺飛》等。.交流搜集到的作者資料。劉大白(1880—1932)：原名金慶樓，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋，浙江紹興人，現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)史家。徐志摩(1897—1931)：浙江嘉興海寧秩石人，現(xiàn)代詩人、散文家。新月派代表詩人，新月詩社成員。其代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。.今天，讓我們一起來感受一下兩位詩人筆下那獨特的景色。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過回顧相關(guān)詩歌，檢驗學(xué)生知識的積累情況，同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、交流預(yù)習(xí)，把握詩歌內(nèi)容.學(xué)習(xí)《秋晚的江上》。(1)我們先來學(xué)習(xí)《秋晚的江上》這首詩，先請同學(xué)們自由朗讀這首詩。教師指導(dǎo)朗讀：朗讀時，可以通過調(diào)整語速和輕重來讀出感情，要把重讀放在重點詞語上，如“鳥兒、倦了、馱著、頭白、蘆葦、紅顏”。(2)學(xué)生讀這首詩，思考下列問題。.認(rèn)讀生字：巢葦.本詩描寫了秋晚的江上的哪些景物？.這首詩運(yùn)用了哪些修辭手法？(3)小組合作解決問題，教師巡回指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：這首詩描寫了鳥兒、斜陽、蘆葦?shù)染拔?。這些景物在作者筆下都有了生命：歸巢的鳥兒馱著斜陽，斜陽讓雪白的蘆葦有了一瞬間的紅顏。多么美妙的詩句，多么美妙的意境。作者運(yùn)用擬人的修辭手法把這種意境表現(xiàn)得淋漓盡致。(4)拓展閱讀：朗讀古詩《暮江吟》，并用自己的話描述詩中的畫面。暮江吟［唐］白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似