10.快樂的節(jié)日一.教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日，表述或演示節(jié)日期間的有趣情景，畫出節(jié)日的畫面景象，講述其中的故事。2、通過教、學(xué)雙邊活動，讓學(xué)生了解運用主體、色彩等繪畫元素表現(xiàn)節(jié)日畫面的方法，運用繪畫或剪貼等方法創(chuàng)作，傳達(dá)快樂心情。3、讓學(xué)生通過對不同節(jié)日中快樂場景的描繪，培養(yǎng)學(xué)生傳承民族文化、熱愛生活、珍視傳統(tǒng)節(jié)日的思想感情。二.教學(xué)重難點重點：以繪畫或手工制作方式表現(xiàn)有新意的節(jié)日景象，了解節(jié)日的文化內(nèi)涵。難點：在描繪中抓住節(jié)日的特點，用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)元素表現(xiàn)節(jié)日的豐富內(nèi)涵，并從中體驗快樂。三.教學(xué)過程：輕松一刻：（學(xué)生沒來之前一直放著課件上帶的音樂，而課件上只有能代表快樂感覺的圖畫作為背景）學(xué)生入座，師：我，來自書院小學(xué)，是一名美術(shù)老師，非常榮幸能和大家一起學(xué)習(xí)，我們來握個手吧！好，大家太熱情了，老師就不再一一握了，其他可以做出握手的動作來回應(yīng)我一下好嗎？（生：都做出握手的動作）謝謝！認(rèn)識你們真高興！對于我來說，今天可真是一個特別的日子。好，上課！課堂常規(guī)：師生相互問好。（一）引導(dǎo)階段：創(chuàng)設(shè)情境1、師：同學(xué)們，生活中的節(jié)日有很多，不同的民族有不同的節(jié)日，不同的國家也有不同的節(jié)日，那你們都知道哪些節(jié)日呢？2、師：嗯，看來大家都想抓住表現(xiàn)的好機(jī)會。那好，我們來做一個節(jié)日接龍的小游戲，每個同學(xué)只能說一個，并且不能重復(fù)，可不要犯規(guī)喲！誰先來？（生：勞動節(jié)、兒童節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等）3、師：哇！大家知道的節(jié)日可真多啊！不同的節(jié)日會給我們帶來不同的快樂。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的快樂的節(jié)日！（課件出示課題）（二）發(fā)展階段：1、師：請同學(xué)們看大屏幕。出示四張不同氣氛的節(jié)日圖片。圖片分別是：圣誕節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)、植樹節(jié)①師：你能看出這都是哪些節(jié)日嗎？從哪里看出來的，誰來說說？（生：?）②師小結(jié):同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，對，這些節(jié)日的場景都有所不同，不同的節(jié)日有著不同的氣氛，同意嗎？（生：?）2、①師：這么多的節(jié)日中，你最喜歡哪個節(jié)日？為什么？（生：?）②師：說的真好，大家都有自己喜歡的節(jié)日，節(jié)日里肯定有著非?？鞓返墓适掳?，能把故事講給小伙伴們聽一下嗎？好，互相的說一說吧?。ㄉ拥拿枋鲋?jié)日中的場景）③師：看大家講得那么高興，想必故事情節(jié)十分有趣，如果我們把它以畫面的形式永久保存下來，你會嗎？（生：會）師：那么厲害！那我們先想象一下好嗎？（生：好）好，請大家閉上眼睛，跟隨我的問題來想像一下。師：故事中，肯定少不了主人翁你吧，你在做什么呢？和誰在一起？在什么地方？周圍的場景都有什么？你們的心情怎么樣？面部的表情是怎樣的？——好，請大家睜開眼睛，你們想像到了嗎？（生：想像到了）師：好，那先把你想象到的保存在你的小腦袋里，保存好了嗎？（生：保存好了）嗯，我們學(xué)校的同學(xué)也想象到了，并且已經(jīng)把它表現(xiàn)出來了，大家想看嗎？（生熱情：想）好，坐好！3、師出示作品貼到黑板上。師：請同學(xué)們仔細(xì)看啦！（以各種不同表現(xiàn)形式出現(xiàn)的作品，比如刮蠟畫、色彩畫、粘貼畫等）師：這些作品表現(xiàn)的怎么樣，好不好?它們都是用什么方法表現(xiàn)的？（生:好漂亮，有刮蠟畫、色彩畫、粘貼畫等）（學(xué)生說的同時，教師板書表現(xiàn)方法，在每個作品下面板書上表現(xiàn)形式）4、師：噢，原來有這么多的表現(xiàn)手法，真是讓人大開眼界。同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)的小行家！那老師出幾道關(guān)于美術(shù)方面的判斷題，來考考大家！錯了，我們就做個X的動作，對了就做個笑臉。好不好？出示以下題：（1）每幅作品無論如何構(gòu)圖都會先畫背景，之后再畫主體。（錯誤的）（2）作品中不一定非要畫出場景，只畫出主體也可以。（錯誤的）（3）作品所表現(xiàn)的內(nèi)容一定要是現(xiàn)實中的，不能是想像的。（錯誤的）①師：好，請大家先來看第一題，每幅作品無論如何構(gòu)圖都會先畫背景，之后再畫主體。好好想一想，這句話對嗎？和你的小伙伴研究一下。（生：1、錯誤的，應(yīng)該先畫出主體物，然后再開始添加背景等事物，這樣不會畫完再擦。）師：看來大家意見都一致，我們一起來驗證一下。（師出示第一張，作品因為先畫的背景,結(jié)果主體物也出現(xiàn)了背景的線條，畫面顯的有些亂）（生經(jīng)過眼見為實，認(rèn)同）②師：好,請大家再來看第二題，作品中不一定非要畫出場景，只畫出主體也可以。這句話對嗎？仔細(xì)想一想，可以討論一下。（生：錯誤的，如果只畫出主體物，不畫場景的話，不能突顯節(jié)日的快樂，也不是一張完整的畫面。）師：到底對不對呢，我們來驗證一下。（師出示第二張：由于作品中只畫出了主體，沒有場景，使畫面故事不能完整的表達(dá)，構(gòu)圖單調(diào)無趣）（生感到非常有趣，喜歡上了求證的方法）③師：好，請大家再來看第三題，作品所表現(xiàn)的內(nèi)容一定要是現(xiàn)實中的，不能是想像的。這句話對嗎？你又是怎樣想的？再討論一下。（生：錯誤的，快樂的節(jié)日里發(fā)生的趣事完全可以是自己想像出來的，可以發(fā)揮更多的想像力等）師：到底對不對呢，我們再來驗證一下。（師出示第三張：這幅作品想法新穎，畫面有趣,讓人喜歡）（生通過求證，興趣高昂）（通過驗證學(xué)生更加肯定了自己的想法，有利于下一步的創(chuàng)作）5、師：大家太厲害了，根本難不倒你們啊，作為獎勵，我打算做個示范給大家看一看，想看嗎？（生：想看一）師：那就給點掌聲唄！好，老師就表演一下吧！師演示：邊畫邊講解，這是我童年時的六一，當(dāng)時我想象坐著熱氣球到天空中過六一，先畫主體人物“我”。作畫時，我們用一些美術(shù)元素來表現(xiàn)：點、線、面等。師強調(diào)：由于時間關(guān)系，我就不再繼續(xù)完善畫面了，不涂色了，但老師一定是用鮮艷的顏色去涂。渲染節(jié)日的氣氛。6、接下來我們看看課本上學(xué)生的作品，請同學(xué)們打開課本第19頁。這些作品的色彩怎樣？怎樣烘托了節(jié)日的氣氛?想象力怎樣？可以討論一下。（生：想像力很豐富，色彩鮮艷。人很多，周圍場景熱鬧）師小結(jié)：好，經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅觀察能力強，而且思維敏捷，想象力和表達(dá)能力都非常棒！但只會欣賞評價是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不知道你們親手創(chuàng)作會是什么樣子？想要試試看嗎？（生：好，信心滿滿）（三）創(chuàng)作階段：1、師：請大家來看大屏幕。（出示課件創(chuàng)作要求）創(chuàng)作要求：用不同的表現(xiàn)形式及美術(shù)元素來創(chuàng)作出你心中快樂的節(jié)日！師：老師給每個小組都準(zhǔn)備了創(chuàng)作材料，請同學(xué)們選擇你喜歡的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作，現(xiàn)在發(fā)揮你的想象力開始創(chuàng)作吧！2、播放背景音樂，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（四）評價階段；1、生互評師：好，真沒想到，大家的創(chuàng)作會如此有趣！我們一起來欣賞一下吧！不管你有沒有畫完，請放下手中的材料和筆，然后把你的作品和旁邊同學(xué)的作品交換一下。師：現(xiàn)在你的手中拿的可是大家的勞動成果，請你一定要愛惜，并且能準(zhǔn)確的描述出你對作品的看法。誰到前面來說一說。（找一名學(xué)生來說說對別人作品的看法）師：你分析的真準(zhǔn)確！2、生自評師：剛才我們已經(jīng)對別人的作品進(jìn)行了賞析，根據(jù)自己的豐富經(jīng)驗?zāi)転樽约旱淖髌纷鲆粋€簡單的評價嗎？（找一名學(xué)生拿著自己的作品到前面來說說對自己作品的看法）師：你找出了自己的優(yōu)缺點，真棒！3、師評師：我們一起看一下這兩張作品有什么特點？我來說一說閃光點和不足之處。真不敢相信，大家能在這么短的時間里創(chuàng)作出這么好的作品，真是令我刮目相看，給你們點100個贊。師小結(jié)：我相信不久的將來你們一定會成為一名非常優(yōu)秀的美術(shù)大師，讓我們一起來為將來的大師們鼓掌祝賀。同學(xué)們這節(jié)課你們過的愉快嗎？（生