PAGE1PAGE荷葉圓圓設(shè)計(jì)思想：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊第14課。這是一篇語句優(yōu)美的講讀課文，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計(jì)思路是：（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的童話世界使學(xué)生入情入境；（2）學(xué)生在游戲中快樂識(shí)字，開心寫字；（3）以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；（4）以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿；（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵、機(jī)、美”4個(gè)字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)回顧，《小池》導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)背誦《古詩兩首》。1-2名同學(xué)有感情的背誦《小池》。2、課件出示荷葉圖片，學(xué)生欣賞，導(dǎo)入課題。齊讀課題——《荷葉圓圓》。板書課題。結(jié)合“荷”字的講解，復(fù)習(xí)形聲字，并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。二、激趣識(shí)字，初讀課文。1、出示讀書要求：一讀(自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。二圈(圈出課文中自己不認(rèn)識(shí)的生字)。三標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。思考：這個(gè)故事講了荷葉和哪些小伙伴的事？2、檢查預(yù)習(xí)情況（1）齊讀注音詞語（2）開火車讀去音詞語（3）猜字謎識(shí)記生字，加深印象。（4）拼一遍讀三遍鞏固記憶，矯正讀音。（5）形近字“籃”與“藍(lán)”的比較與區(qū)分。三、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。我們一起來看一組Flash動(dòng)畫。邊聽邊想荷葉是什么樣子的。課文哪一部分描述了荷葉的樣子？師：荷葉真美呀，它吸引了哪些小伙伴？學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們大家一起去分享它們的快樂吧！1.小水珠（自由讀）

生齊讀小水珠部分。師：讓我們閉上眼睛，想象自己就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在這圓圓的、綠綠的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。你瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！多可愛的小水珠??！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著自由地讀一讀。學(xué)著小水珠的樣子，把小水珠舒服，快樂的心情讀出來。生：自由讀“小水珠”部分。師：小水珠很淘氣，它在荷葉上做了那些動(dòng)作？誰會(huì)把小水珠的動(dòng)作做一做？2、小蜻蜓（齊讀）過渡：我們再來聽一聽小蜻蜓的心聲。（相機(jī)出示圖片，圖解停機(jī)坪）師生對(duì)話（荷葉姐姐與小蜻蜓的對(duì)話）：小蜻蜓，你好呀？荷葉姐姐，你好。小蜻蜓，你為我們捉蟲子多辛苦呀，快到我的荷葉上休息一下吧!師：小蜻蜓在荷葉上做了什么動(dòng)作？生：立在荷葉上，展開透明的翅膀。生上臺(tái)展示。師：小蜻蜓在荷葉上玩得多么開心呀，讓我們一起來開心的讀一讀這一段吧！生開心地讀“小蜻蜓”部分。3、小青蛙（表演讀）

師：這時(shí)候小青蛙跑過來說：荷葉是我的歌臺(tái)。老師要找一個(gè)同學(xué)來讀一讀小青蛙的話。生邊讀邊表演。師：小青蛙“呱呱”的在唱什么呀？師引導(dǎo)：呱呱的唱什么？置身在這美麗的荷塘，他心里會(huì)想些什么？這美麗的夏夜多美?。熞龑?dǎo)：小青蛙蹲在荷葉上“放聲歌唱”，聲音大不大？生：大。師：小青蛙在荷葉上做了什么動(dòng)作？老師要找?guī)字豢蓯鄣男∏嗤鼙硌菀幌?。生：表演。師：點(diǎn)評(píng)，多么可愛的小青蛙呀。4.小魚兒（小組賽讀）這時(shí)，小魚兒游過來說：荷葉是我的涼傘。小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！如果能邊做動(dòng)作邊讀，我相信會(huì)更有意思！生：三個(gè)小組賽讀。師稍作點(diǎn)評(píng)。師：荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。小朋友們，讓我們再來讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動(dòng)物們的快樂吧。四、總結(jié)課文，回味欣賞荷葉就像一首夏天里清涼的小詩，荷葉就像陽光下跳動(dòng)的綠色音符，給我們帶來了許多快樂，我們喜歡荷葉，喜歡夏天，讓我們在美好的大自然中去感受夏天的快樂吧。播放《荷塘月色》。五、作業(yè)布置：圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。你心中的荷葉是什么呢?畫一畫你心中的荷葉圓圓。六、板書設(shè)計(jì)：荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓停機(jī)坪小青蛙歌臺(tái)小魚兒涼傘學(xué)情分析1．在6～7歲的年齡段中，學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心，能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。3．學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生情況、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定主要運(yùn)用啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，運(yùn)用“自主讀──合作讀──練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。通過提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀識(shí)字能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。效果分析（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。（2）識(shí)字：學(xué)生認(rèn)讀生字，并能用生字正確組詞、造句。（3）課文內(nèi)容理解：學(xué)生能有感情地朗讀課文，背誦課文?！逗扇~圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第14課。課文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。《14、荷葉圓圓》評(píng)測練習(xí)一、看拼音寫詞語。kěshìhuāduǒměilì（）（）（）yèpiànfēijīwǒmen（）（）（）二、讀一讀，寫出偏旁。荷（）珠（）搖（）籃（）停（）坪（）透（）翅（）膀（）蹲（）嘻（）晶（）三、讀句子，選詞的序號(hào)填空。①躺②立③蹲④躲（1）小水珠（）在荷葉床上。（2）小青蛙（）在荷葉上。（3）小魚（）在荷葉傘下。（4）小蜻蜓（）在荷葉上。四、照樣子寫詞語。例：一朵（一朵朵）（一朵朵鮮花）（一朵朵美麗的鮮花）一片（）（）（）一聲（）（）（）一處（）（）（）一本（）（）（）一座（）（）（）五、填上合適的詞語空。（）的水珠（）的翅膀（）的荷花（）的荷葉（）的眼睛（）的小傘六、填空。（１）荷葉是小水珠的（）。（２）荷葉是小蜻蜓的（）。（３）荷葉是小青蛙的（）。（４）荷葉是小魚的（）。（５）荷葉是（）的（）。七、用上括號(hào)里的詞語，把短句子變成長句子。（１）小水珠眨著眼睛。（亮晶晶）（２）小青蛙放聲歌唱。（呱呱地）（３）小魚捧起水花。（一朵朵）八、學(xué)著課文寫一寫。小螞蟻說：“荷葉是我的?！毙∥浵乢_________________________________________________。_________說：“荷葉是我的_________________?！盻______________________________________________________?！逗扇~圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊第14課。這是一篇語句優(yōu)美的講讀課文，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計(jì)思路是：（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的童話世界使學(xué)生入情入境；（2）學(xué)生在游戲中快樂識(shí)字，開心寫字；（3）以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；（4）以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿；（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)?！逗扇~圓圓》教學(xué)反思荷葉圓圓的、綠綠的，它是夏天里清涼的小詩，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它……《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。所以，課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞荷葉圖片，荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼耍谧R(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字，再去音讀。又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。同時(shí)采用隨文識(shí)字的方法。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了？你們見過搖籃嗎？見過的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭？（古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。）伸出你們的雙手，把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖。這樣使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。”所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時(shí)，他們可以自己加入自己喜歡的動(dòng)作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡